王树珍学生成长档案8
小学生简历成长档案手册模板(完整版)
小学生
成长档案
宝贝：李小明
班级：四年3班
姓名：李小明性别：男年龄：10岁班级：四年级六班家庭成员：爸爸、妈妈、姐姐兴趣爱好：足球、滑冰、游泳、画画个人资料愿你是风，鼓起白色的帆；愿
你是船，劈开蓝色的波澜。
生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。
在人所不能企及的地方往往决定着自己的命运，但要在能伸手触及的地方扎根，生长！
父母寄语
快乐一刻一岁的我
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您需要的文本，可以根据您的需要修改字体大小和颜色，祝您使用愉快。
欢迎再次访问包
图网。
两岁的我
童言童语
我三岁啦快乐时光
我学会了我的梦想
我想当一名科学家，为世界和平
和环境改善做贡献。
首先我想发明一
个可以过滤任何东西的机器，江河
水重新变得清澈见底，让鱼儿从此可
以快乐的生活。
生活中的我获奖证书。
学困生成长档案
学困生成长档案学生姓名
就读班级 5年级6班
学习导师杨玉萍
学生家庭住址
家长联系电话
实验小学学困生成长档案
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话。
学生成长档案年度总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间又到了一年的尾声。
在这一年里，我作为一名学生，在老师的悉心教导和同学们的陪伴下，不断成长、进步。
现将我的成长档案进行年度总结，以回顾过去，展望未来。
二、学习成绩1. 语文：通过一年的努力，我的语文成绩有了显著提高。
在阅读、写作、口语表达等方面都有所突破。
尤其是在作文方面，我的写作技巧得到了老师的高度认可。
2. 数学：在数学方面，我努力克服了自己的弱点，通过大量练习，提高了计算速度和准确性。
在期末考试中，数学成绩取得了优异成绩。
3. 英语：英语学习方面，我坚持每天背诵单词、短语，提高口语表达能力。
通过一年的努力，我的英语成绩稳步提升，尤其在听力方面有了明显进步。
4. 物理、化学：在物理、化学方面，我通过参加课外辅导班，提高了自己的实验操作能力和解题技巧。
在期末考试中，两门科目成绩均达到优秀。
三、综合素质1. 参加各类活动：在过去的一年里，我积极参加学校组织的各类活动，如运动会、文艺晚会等，锻炼了自己的组织协调能力和团队协作精神。
2. 社会实践：暑假期间，我参加了志愿者活动，为社区居民提供帮助，培养了爱心和责任感。
3. 课外阅读：我利用课余时间阅读了大量的课外书籍，拓宽了知识面，提高了自己的综合素质。
四、自我评价1. 优点：我具备较强的学习能力和自律性，善于总结经验教训，善于与人沟通，具有团队协作精神。
2. 缺点：有时过于追求完美，导致压力过大；在学习过程中，有时会忽视与其他学科的平衡。
五、展望未来1. 提高学习效率：在新的一年里，我将合理安排时间，提高学习效率，争取在各个学科取得更好的成绩。
2. 培养兴趣爱好：我会继续培养自己的兴趣爱好，丰富课余生活，提高自己的综合素质。
3. 严于律己：我会严格要求自己，做到言行一致，做一个有道德、有品质的人。
总之，过去的一年，我在各个方面都取得了不小的进步。
在新的一年里，我将继续努力，不断成长，为实现自己的人生目标而奋斗！第2篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
【成长档案】幼儿园大中小班成长档案制作范例及注意事项幼师必备
【成长档案】幼儿园大中小班成长档案制作范例及注意事项，幼师必备！学期末马上就要到了，经过了这一学期的成长历练，孩子们都取得了不少收获，很多老师也开始为每位孩子着手制作一份独一无二的成长记录档案。
这里面不仅包含了孩子成长过程中的美好回忆，也包含了我们老师、家长浓浓的爱。
更希望这份成长档案能伴随孩子成长，并成为其人生中最美好的回忆。
因此，如何制作这样一份让人惊喜的幼儿成长档案呢？今天为大家总结整理了一些优秀的档案范例及相关的注意事项，感兴趣的老师可以收藏本文哦！一、开篇：献给家长的一段话我们写幼儿的成长档案，不仅仅是给我们自己看的，同时也是写给家长看的，这是一个很好的平台，能向家长展示教师对幼儿的客观评价，也能体现教师专业的价值，帮助家长更了解自己的孩子，更了解孩子在幼儿园的各类活动，以及这些活动背后所蕴藏的意义。
让家长知道，为什么我们要写成长档案，这本东西记录了孩子的什么，老师做的分析、评价基于哪些科学的指标，从哪些领域进行观察的。
最后，还要让家长感受到，这本档案，不是条条杠杠的打分表格，而是融入了大量老师心血的、孩子宝贵的成长点滴。
二、要有温度的记录曾经有不少家长说过，每次拿到孩子的成长档案袋，都觉得暖暖的。
这句“暖暖的”所指的不仅仅是新鲜出炉的文字和图片，更是对于孩子在幼儿园点滴的真实渴望与珍惜，拿到这本东西时，如获珍宝的心情。
所以老师们请在给孩子的成长档案之前，加上一首可爱的小诗，哪怕是自己所写的简短片段，一定同样可以让家长、让孩子为之感动，这样的评价、这样的记录，一定是有温度的，暖暖的。
例：当你还是一个懵懂的小孩，当你还在蹒跚学步、牙牙学语，爸爸妈妈就盼望着你快快长大，终于有一天，你们来到了幼儿园。
孩子的成长是生命的喜悦，随之而来的是每一个人的第一次，当你第一次用胖乎乎的小手抓起调羹时；当你第一次离开妈妈上厕所时；当你第一次拿着画板去采访时……孩子的每一个表情都是对世界最纯美的表白，也是难以抹去成长的轨迹。
3学生成长档案
学生成长档案
第一部分：学生基本情况（设计表格）
1、学生照片、姓名、出生年月、民族、籍贯、家庭住址、残疾
类型、残疾等级、致残原因、遗传病史、重大疾病、长期服用药物、特殊行为、其它情况
3、家长对孩子的希望4 、老师对孩子的希望
第二部分：关于“我”（设计表格）
1、我的姓名、我的家庭成员、我的老师、我的爱好、我的特长、
我最喜欢做的事情、我喜欢的运动项目、我喜欢的家人、我喜欢的动物、我喜欢的地方
2、我的希望（表达学生本人意愿，内容选择，根据学生情况可
作增删）
3、入学测评表（对七大板块的内容全面测评，掌握学生入学基
础）
第三部分：闪亮的证书
由老师对学生一月一评，评的内容丰富多彩，激励学生为主。
例如：你礼貌、合作、勤奋，所以授予此证书。
证书设计精美，让学生喜欢。
获得的奖励积分或小红花、五角星等（随时记录奖励分、增加小
红花）、自强币存折。
第四部分：每周一评（自己班级的重点工作设计评价内容）
第四部分：我的成长足迹
开学初写的字一一学期中写的字（自己满意的）一一学期末写
的字学期初画的画一一学期中画的画（自己满意的）学期末画的画（附对画的介绍，学生摄影作品亦可、参加某项活动的照片并作介绍）
我学会了什么（自己满意的）
我做好事了
以上内容附上老师的评价。
第五部分：学期末总评
主要是依据学期目标，对学生一学期的认识、康复、自理、社会适应等情况作一个终结性评价，并由家长填写反馈意见。
高州八中学生成长档案模板
学
生
成
长
档
案
班级：小组：姓名：
2015—2016学年度第一学期
目录1．个人基本情况信息表
2．运动与体质健康
3．父母寄语
4．老师、同学的话
5．我的作品展
6．心灵心语
7．综合素质评价表
8．社会实践活动调查报告9．义工活动记录表
10．获奖记录
11．学期学习、生活感悟
高州八中校生成长档案资料一
个人基本情况信息表
高州八中学校生成长档案资料二
运动与体质健康
注：健康是1，事业、财富都是后面的0，当一个人没有健康的身体和健康的心理的时候，所有的一切都＝0。
父母寄语
老师同学的话
我的作品展
心灵的交流生命的对话
我的综合素质评价表
说明：评价等级分为优秀A,良好B，合格C，不合格D四等。
实证材料可附页在本页后面。
社会实践活动调查报告
社会义工活动记录表
文、创卫、创森宣传、劝导等），可以个人（需家长同意或带领）或组织（家庭、小组、班级、学校）形式开展活动，初中每学期每生不低于5次。
成长的足迹——荣誉榜
本学期学习、生活感悟（或总结反思）。
成长档案
资源教室个案成长档案一、基本信息1、学生姓名：性别：□男，□女生日：年月日，年级，身高（）厘米，体重（）公斤，胸纬（）厘米。
2、障碍类型：□智力障碍、□视力障碍、□听力障碍、□肢体障碍、□言语障碍、□脑瘫、□自闭症、□情绪行为障碍、□注意力缺陷多动障碍□身体病弱□多重障碍3、伴随障碍：4、语言智商：操作智商：总智商：5、智商测试单位：6、社会适应能力：社会适应能力测试单位：7、营养状况○正常○过瘦○偏瘦○过胖○偏胖8、家庭住址：电话：现在住址：电话：9、家庭成员（紧急联络人电话：）11、主要照顾者12、到校方式：○自行步行上学○父母接送○自行搭公车上学，公车：路转路○父母搭公车上学，公车：路转路○住校，一周回家一次（父母接送）○其他13、是否独生子女：□是□否（排行：兄人，姐人，弟人，妹人。
）二、健康状况三、特殊问题行为四、可用强化物（兴趣爱好）五、出生史1、出生前A、母亲曾否流产（1）口是（2）口否B、母亲是否跌倒（1）口是（2）口否C、母亲曾否患病（1）口是（2）口否D、母亲曾否服用药物（1）口是（2）口否病名：______________ _________ 药名：_________ __ ______2、出生时A、胎位（1）口正常（2）口异常B、曾否换血（1）口是（2）、口否，原因C、（1）口顺产（2）口早产____ ___ 天（3）晚产___ _____天D、难产（1）口麻痹（2）口钳子（3）口吸引器（4）口剖腹产（5）口其他E、体重________公斤，身长_________厘米F、出生场所_________________________________3、出生后A、立即哭：口是；口否，发紫______分钟。
B、立即吸吮：口是；口否C、畸形：口无，口有（部位__ _______ ）D、婴儿常啼哭：口否；口是E、曾否高烧：口否；口是F、进食情形（1）口正常（2）口异常G、其他：_______ ______ 异常情况：______ ___ ______5、父母情况六、发展史□母乳□人工□混合断乳时间：＿＿＿＿＿□个月会抬头□个月会翻身□个月会坐□个月会爬□个月会走□个月会笑□个月会叫妈妈□个月会说话七、教育史1、是否上过幼儿园：□否，□是周岁入幼儿园，在园年）2、是否转学：□否，□是(从_ ___ ___小学转入)3、入学前接受特殊治疗：□否，□是（治疗机构：）4、入学前接受特殊教育：□否，□是（学校/机构：）5、饮食喜好：○正常○偏食，爱吃（）八、治疗/干预史（疾病史）1、父母婚姻状况：口正常；口同居；口分居，由照顾口离婚，监护权：口出走口遗弃口丧偶口再婚口其他2、经济状况3、家庭环境⑴文化设备口电脑（部）口电视机( 部) 口玩具口儿童读物报纸杂志（份）口其他⑵住宅环境口住宅区口商业区口工业区口乡村口其他⑶家中常用语言种类①父母之间②父子之间③母子之间④手足之间4、父母管教方式父：○讲道理○行为改变○环境控制，让问题不产生○忽视孩子行为或要求○打，骂○顺应孩子的要求，其他母：○讲道理○行为改变○环境控制，让问题不产生○忽视孩子行为或要求○打，骂○顺应孩子的要求，其他5、儿童在家中表现：口顺从口反抗口其他6、、家庭成员对个案的态度（分别填写数字）（1）接纳（2）拒绝（3）漠视父亲：其他母亲：其他手足：其他7、亲子关系：○恶劣○陌生○尚可○一般○亲密8、家长对儿童的期待：口高期待口低期待口无所谓口其他十、能力状况（现况）十一、家庭生活简述十二、障碍影响。
建立学生成长档案 记录学生成长足迹
建立学生成长档案记录学生成长足迹评价改革是推进素质教育的关键点。
随着课程改革的深入推进，评价的不协调性凸显出来，突出反映在强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；注重成绩，忽视差异；关注结果，忽视过程……近几年来我把建立学生成长档案作为实施学生评价的突破口，提倡使用快乐评价方法，唤醒学生对待学习的热情，同时让学生体验到成功与成长的乐趣，收到了良好效果。
一、实施全程评价，记录成长足迹根据学生的实际情况，统一制定了《学生成长纪录袋》。
它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，能反映学生发展情况的资料（如一份满意的测验卷、检查表、奖状、写的字、画的画等），用以展现学生的成绩与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感。
建立《闪光的足迹》记录表，学生随时将自己闪光时刻和闪光足迹记录下来，时时鼓励自己；建立《课堂学习观察表》，从知识技能掌握、积极参与课堂、小组合作态度、创新表现等方面记录学生表现。
每个栏目16颗小星，在课堂教学中对学生的每次优秀表现在相关项目中将小星涂红，每周一汇总；建立《活动观察记录表》，将学生各类活动、行为习惯等方面的突出表现记录下来，奖励一颗红星；建立《同桌（小组）眼中的我》，每周通过学生互评激励学生进步；建立《妈妈，我又进步了》周汇报表，每周末学生将一周的上课、作业、合作、创新、阅读等方面表现用涂星的形式展现出来，同时有教师一周评语、自己总体评价、家长建议反馈等专栏，教师、学生、家长周周密切联系。
评价改革使每一个老师就像神奇的“淘金者”，让尘封了多年的一个个“顽石”闪耀出熠熠金光。
二、实施综合评价，人人尝试成功利用教室后面的板报或制作专栏，规划制作用于体现学生综合素质发展的专栏。
分别给专栏命名“阳光苗苗”（今天的苗苗，明天的栋梁）、“快乐天使”（天天快乐，茁壮成长）、“为我喝彩”（精彩表现，为我喝彩）、“星光灿烂”（每一颗小星灿烂辉煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠铸就金杯之光）。
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没 插
入
有 个
性
比 名
言
人 更 高 的 山 ， 没 有 比 较 更 长 的 路 。
姓名
个人成长记录册
学生姓名： 所在班级： 联系方式： 电子邮箱： QQ 号码： 制作时间：
姓名 出生地 身份证号 所在班级 QQ 号码 我的性格 我的爱好 我的特长 我的名言 我的理想
血型 宠物 愿望
爸爸 妈妈 兄弟姊妹
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填表日期：
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出生年月
身体状况
政治面貌
家庭住址
E-mail 地址
其他联系方式
姓名
星座 吉祥物
家庭重要成员 工作单位
联系电话
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
奖项
级别 校级 市级 省级级 国家级
授奖单位
时间
自我评价 教师评价 操行评语：
项目 阅读能力 表达能力 书写能力 团结协作能力 艺术能力 体育能力
日常行为规范能力
年度
等级
自我评价 教师评价 操行评语：
项目 阅读能力 表达能力 书写能力 团结协作能力 艺术能力 体育能力
日常行为规范能力
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