《老王》_杨绛 课件
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《老王》ppt课件
字词清单
读读写写
蹬（ dēnɡ）
绷（ bēnɡ）
捎（ shāo）
惶恐
肿胀（ zhànɡ） 荒僻（pì ）
取缔（ dì ） 降格（jiànɡ） 镶嵌（ qiàn）
门框（ kuànɡ ） 滞笨（zhì ） 侮辱（wǔ ）
愧怍（ zuò ） 伛（ yǔ ）
翳（ yì ）
骷髅（ kū lóu ） 攥（ zuàn ）
这是知识分子勇敢、坦荡的反省与良知，是至高无上的爱， 是珍贵的善良。
这句话表明了作者对老王的同情与关心，也表明作者具有平 等待人、尊重他人、善良待人、同情弱势群体等品质。
如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”这句话的含义？
考点 理解、分析文章的结尾
［常见的考查形式］ （1）试简要分析结尾部分在全文中的作用。 （2）文章结尾句（段）“言简意丰，耐人寻 味”，请简要分析。
这里有两点需要解释： 一是，杨绛并非时时都那么幸运。
钱钟书在文革初期就被打成“资产阶级学术权威”。他和杨绛被挂 牌子游街、众人面前被批斗、被剃阴阳头、扫厕所、下干校劳改一个都 没少。他们的女婿还被逼自杀，杨绛的妹妹杨必也死于文革初期 (当时 只有40多岁)。 二是，细读全文后会发现杨绛对老王其实已经够关心，做得够好的了。 无须愧怍，仍言愧怍。读懂这层意思就会明白，她这句话有着怎样的分 量！
主旨概括
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的 品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄 地提出了关怀不幸者的社会问题。
第二课时
精读细研
1.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又 是哪些细节？有感情地读一读，说一说。
杨绛《老王》PPT课件
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”
添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 3、如何理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？
作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的
命运，关注他们的生活，让他过上好日子，帮助他
们改善处境。
11
想一想
“我”及一家既然是善良的，对老王也 给予了很多的帮助，那为什么“我”还 会对老王感到“愧怍”呢？
卖水果父子 相拥风雪中
1
老农塑料袋作帽顶风雪 苦卖菜
2
他有孩子需要抚养，他有家庭需要支撑，不得不拉起沉重的货车
3
尽一一
在首段
老
感凄 人惨 肺壮 腑美
的的
王 歌故 事
杨 绛
4
杨绛，原名杨季康，生于 1911年，江苏无锡人。作家、 评论家、翻译家。主要译著 《堂·吉诃德》,散文集《干 校六记》《将饮茶》等，长 篇小说《洗澡》。
You Know, The More Powerful You Will Be
19
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
9
“
我 照顾生意
” 及 家
吃鱼肝油 问病
生活上的帮助
人 不要半价也Biblioteka 经济上的帮助善 定要给
良钱
10
重点赏析
学生朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，思考回答下列问 题。1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
七下语文杨绛《老王》精品课件
暗示了老王即将不久于人世的结局。同时也 突出了他在艰难中依然知恩图报的高贵品质。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分
不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀，老王，你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法， 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖，面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说，“我”和“我”家人对他的关心和好，让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照，或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和，与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好，“我们”大 多都用金钱回报了，因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油，“我”都是“强笑”着收下，甚 至还坚持拿钱回赠老王，让老王报恩的情意再次落空。这么一 想，老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的，“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢？
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家，文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康，四肢健全 有固定的收入，家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫，女儿共同生活（夫妇散步） 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事？
钱的作用：
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好， 老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不 多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分
不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀，老王，你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法， 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖，面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说，“我”和“我”家人对他的关心和好，让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照，或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和，与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好，“我们”大 多都用金钱回报了，因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油，“我”都是“强笑”着收下，甚 至还坚持拿钱回赠老王，让老王报恩的情意再次落空。这么一 想，老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的，“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢？
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家，文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康，四肢健全 有固定的收入，家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫，女儿共同生活（夫妇散步） 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事？
钱的作用：
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好， 老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不 多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
杨绛《老王》PPT课件(2024)
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《老王》篇章结构分析
引言部分
简要介绍作者杨绛及 作品《老王》的背景
和主题。
开篇描述
通过对老王的初步描 绘，展现出一个平凡 而又充满生活气息的
人物形象。
主体部分
详细叙述老王与作者 一家人的交往过程， 展现老王善良、朴实 、懂得感恩的品质。
结尾部分
以老王的离世为结点 ，表达作者对老王的 怀念和对人性的深刻
翻译成就
翻译了多部外国文学作品，如《堂吉诃德》、《小癞子 》等，为中外文化交流做出了重要贡献。
2024/1/28
4
《老王》创作背景
2024/1/28
01
时代背景
小说反映了当时中国社会的现实状况，特别是底 层人民的生活状态。
02
个人经历
杨绛先生在生活中结识了许多像“老王”这样的 普通人，他们的故事成为她创作的灵感来源。
进行了深刻的探讨。
巴金《家》
巴金激流三部曲的第一部，通过 对一个大家庭的描写，反映了封 建家庭的腐朽和堕落，以及青年
一代的觉醒和反抗。
老舍《茶馆》
以老北京一家茶馆为背景，通过 描绘各色人物的生活变迁，展现 了清末至民国时期社会的历史风
貌和人文景观。
2024/1/28
20
当代社会现实意义探讨
2024/1/28
2024/1/28
14
04
艺术特色及风格呈现
2024/1/28
15
朴实无华、真挚感人笔触
贴近生活的语言
运用日常用语，让读者感 受到作者与老王的深厚情 谊。
细腻的笔触
以朴实的语言描绘出老王 憨厚、善良的形象，使读 者产生共鸣。
语文课件初中七下《老王》作者杨绛
作者
作为文章的叙述者，作者通过第一人称的视角，向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时，作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼，也许是得了恶病，反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨，同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较，如张爱玲、萧红等，引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较， 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的历 史背景，有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等，可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识：探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境，包括自然景观、气 候条件、地理位置等，有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上，尝试运用所 学句式进行创作，写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落， 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落，用简洁的 语言概括其大意，把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合，形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感，例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
作为文章的叙述者，作者通过第一人称的视角，向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时，作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼，也许是得了恶病，反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨，同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较，如张爱玲、萧红等，引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较， 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的历 史背景，有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等，可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识：探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境，包括自然景观、气 候条件、地理位置等，有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上，尝试运用所 学句式进行创作，写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落， 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落，用简洁的 语言概括其大意，把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合，形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感，例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
《老王》优秀PPT课件
——讲感情、重仁义，知恩图报
整体把握 作者一家又是怎么对待老王的呢？由
此可见作者一家具有怎样的品质？
（1）照顾老王的生意，跟他闲聊。 （2）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜 盲症。 （3）老王再客气，也付给他应得的报酬。 （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱。
作者有愧怍之感。 老王是这样一个临近死亡的苦人 儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是无 比珍贵的。然而当时的“我”却毫无 感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有 及时向他表达谢意，没有领受他情意，
合作探究
为老王做得太少，心中的悲伤难以抹 去，几年下来，才深悟到自己的麻木， 对社会底层的劳动者采取了居高临下 的态度，没有与他平等相待，为自己 做的还不够感到愧怍。
“愧怍”的意思是惭愧。 “幸运的人”指杨绛，“不幸者” 指老王。
整体把握
结合文本说说老王的不幸体现在哪里。
（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。
——生活窘困。
（2）有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
——无依无靠。
整体把握
（3）老王只有一只眼，另一只是“田螺 眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天 黑了就看不见。
合作探究
“啊呀，老王，“你好些了吗？”这 句话该怎样理解？
“啊呀”充分表达了“我”的惊 讶与担心，“你好声”？
一个“嗯”字说明他复杂的内心： 心知自己病入膏肓、行将就木又如何 对恩人言说呢？
合作探究
“包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我的记忆里多得数 不完。”为什么说“多得数不完”？
合作探究
第6段写“他哑着嗓子悄悄问我：‘你 还有钱吗’”。从这句话中你读出了 什么？
整体把握 作者一家又是怎么对待老王的呢？由
此可见作者一家具有怎样的品质？
（1）照顾老王的生意，跟他闲聊。 （2）女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜 盲症。 （3）老王再客气，也付给他应得的报酬。 （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱。
作者有愧怍之感。 老王是这样一个临近死亡的苦人 儿，直着脚给作者送香油鸡蛋，对于 一个生活艰苦的贫困者来说，这是无 比珍贵的。然而当时的“我”却毫无 感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有 及时向他表达谢意，没有领受他情意，
合作探究
为老王做得太少，心中的悲伤难以抹 去，几年下来，才深悟到自己的麻木， 对社会底层的劳动者采取了居高临下 的态度，没有与他平等相待，为自己 做的还不够感到愧怍。
“愧怍”的意思是惭愧。 “幸运的人”指杨绛，“不幸者” 指老王。
整体把握
结合文本说说老王的不幸体现在哪里。
（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车。
——生活窘困。
（2）有个哥哥，死了，有两个侄儿， “没出息”，此外就没什么亲人。
——无依无靠。
整体把握
（3）老王只有一只眼，另一只是“田螺 眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天 黑了就看不见。
合作探究
“啊呀，老王，“你好些了吗？”这 句话该怎样理解？
“啊呀”充分表达了“我”的惊 讶与担心，“你好声”？
一个“嗯”字说明他复杂的内心： 心知自己病入膏肓、行将就木又如何 对恩人言说呢？
合作探究
“包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我的记忆里多得数 不完。”为什么说“多得数不完”？
合作探究
第6段写“他哑着嗓子悄悄问我：‘你 还有钱吗’”。从这句话中你读出了 什么？
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苦
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的 小屋。
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，
车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑 着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
知 恩 必 报 的 好 人 。
……
放 学
……
我 要 读 书
……
爱 心
……
我们常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
[南斯拉夫/印度]
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
赠 言
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，
使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣， 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 爱心是 , . 爱心是 , .
善
品味老王
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片段中打动你的又是哪些细节？
怀念老王
心地善良老实厚道的老王就这么 去了，在他生前经常关注他的杨绛有 什么样的感受？ 你是怎样理解她的感受的？
揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的 辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨 不算什么，算得上是幸运的人，因而有责 任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作 者回想对老王的关爱还很不够，这加深了 她的愧怍。
问题探讨
假如你是老王的邻居或一个
熟识的人，面对老王的遗像， 你心里好受吗？你有什么话 要对老王说吗？
让世界充满爱
我 家 ……
爱
流 浪 之 后
……
自 食 其 力
……
互 助
……
医 院 一 角
……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
等 待
……
同 样 的 期 待
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
整体感知课文
老王
是一个怎样的人呢？
走近老王
1、老王的生活很苦，表现在哪些地方？
2、老王的善良表现在哪里？
3、作者一家的善良表现在哪里？
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车 被取缔，他的生计就更加窘迫， 只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 穷 苦 卑 微 、 凄 凉 艰 难
但车夫喜欢这样， 有路就意味着 ——有了生活的希望！ 生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王ຫໍສະໝຸດ 交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
人力车夫（外一首） 文 / 雪山白莲
两个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点， 怎么也量不尽眼前的路。
老 实 厚 道 心 地 善 良 、
、
善
作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大 瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
惶恐 荒僻
塌败 取缔
凑合
伛偻
眼翳
骷髅
强笑
滞笨
愧怍
失群落伍
检查预习
惶恐 huáng 惊慌害怕 荒僻 pì荒凉偏僻 塌败 tā 塌陷破败 取缔 dì明令取消或禁止 凑合 còu 将就 伛偻 yǔlǚ 弯腰曲背 眼翳 yì眼病 骷髅 kūlou干枯无肉的死人骨骼 强笑 qiǎng 强颜欢笑 滞笨 zhì呆滞笨拙 愧怍 zuò 惭愧 失群落伍 因跟不上时代而感到孤单
谢谢大家！
感悟老王
幸运者
只有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠 哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房