红蜻蜓

红蜻蜓
一、教材分析
这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日
本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。

歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。

曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。

1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。

歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。

第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

二、教学内容：
学唱二声部歌曲《红蜻蜓》
三、教学目标：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

四、教学理念：
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。

往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。

作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！
五、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

六、教学难点：
1、第二声部第
2、3小节，最后两小节。

2、二声部合唱。

六、教学准备：
钢琴，媒体课件等
七、教学过程：
1、组织课堂
2、情境创设、分声部学唱旋律
1）、听音乐欣赏黄昏的画面。

师：画面给你什么感受？
2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。

（播放第二声部旋律）
3）、老师划旋律线
4）、唱第二声部旋律
A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

B、难点解决第二、三小节、结束。

C、加力度唱。

师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

5）、唱第一声部
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐
B、划旋律线
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？
上下起伏多，飞得更高
D、唱唱
6）、两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

3、学唱歌曲《红蜻蜓》
1）、欣赏FLASH
师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？
2）、师：谁来说说你的感受。

生：回忆、感觉很优美
3）、介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。

这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。

红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。

多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱
师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。

（师钢琴伴奏）
6）、加歌词演唱。

7）、二声部合作
第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正
唱第二段，找第一段与第二段的不同。

轻唱合作听琴唱。

完整演唱。

4、听另一个版本的《红蜻蜓》
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》
问：有几种演唱形式。

齐唱——合唱——领唱
5、用多种方法演绎歌曲。

1.出示题目《彼得与狼》，解释什么是交响童话。

2.“彼得”主题旋律
a.出示旋律
b.感受旋律所表现的人物（从旋律、情绪上说）
c.哼唱主题旋律随琴哼唱填词哼唱
d.感受乐器
e.介绍弦乐四重奏
3.“鸭子”主题旋律
师：现在故事开始了。

师：有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去散步，小鸟见到彼得，便飞了过来，高兴地打招呼说：“彼得！早上好！今天天气真好！出来玩吧！”（播放清晨音乐）
师：这时，一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。

它很高兴，因为彼得出门的时候忘了关门。

它说：“这一回我可以到池塘里舒舒服服地洗个澡了！
师：你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀？为什么？（从速度、情绪、装饰音说）
师：可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢？（出示双簧管并简单介绍）
4.“猫”主题旋律
师：小鸟见到鸭子，就和他嬉笑玩闹了起来。

突然，谁来了呢？听！（播放猫主题）它想干什么呢？为什么会让你有这种感觉呢？（跳音）
师：这只猫在想：“小鸟正在和鸭子玩闹，肯定不会发现我的。

让我过去把它给捉住！”于是，它向小鸟偷偷地靠近。

（重播猫主题，师生模仿）
师：能把猫那蹑手蹑脚地，想吃小鸟的心态表现得那么逼真！会是什么乐器呢？可真神奇呀！（出示单簧管）
5.“小鸟飞上树”主题旋律
师：这时，彼得发现了，他急忙喊道：“啊！小鸟，当心！”小鸟听到了，会怎么样呢？听！（播放小鸟飞上树音乐），小鸟可安全了，猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。

6.“爷爷”主题旋律
师：这时，彼得的爷爷出来了，他很担心地说：“你们在这儿玩，多危险哪！万一从树林里出来一只狼怎么办呀？”说完，硬是把彼得拉回了家，并且把门给锁上了。

大家想想，用哪种乐器来表现老爷爷好呢？（出示相关的乐器）请和身边的同学互相讨论一下。

（学生回答）
师：为什么？音乐的速度应该怎样？为什么？那听听这段音乐怎么样？它表现了一位怎样的老爷爷啊？（播放老爷爷主题）
7.“狼”主题旋律
师：对于老爷爷的担心，彼得却并不害怕。

他说：“少先队员最勇敢了，我可不怕狼。

”可是，不久，狼就真的出现了！（播放狼的主题）
师：这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢？为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢？（出示谱例）
师：原来是因为作曲家运用了非常不协和的和弦，它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。

师：这样的音乐让你在眼前出现了一只怎样的狼呢？能听的出是用什么乐器演奏的吗？这是用三支圆号演奏的。

8.“动物们逃跑”旋律
师：小动物们发现狼来了，都会怎么样呢？听！（播放逃跑音乐）这是谁？（猫）他怎么办了？这又是谁？（鸭子）他又怎样拉？
9.“捉狼”旋律
师：现在的情形是这样的，鸭子被狼吞进了肚子，猫和小鸟都躲到了树上，彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚，但是他一点儿也不害怕，他决定和小鸟合作把狼给制服。

听听他们是怎么做的！（播放捉狼音乐）放绳子把狼套住，狼越挣扎绳子越套得紧
10.“猎人”主题旋律
师：狼是被抓住了，可还是不能靠近它呀，会被咬的。

这时，大家希望谁能出现呢？那猎人来了没有呢？（播放猎人主题）怎么听出来的？
师：你可知道猎人的枪声是用什么乐器来表现的呀？对，是用定音鼓和大鼓来表现的。

（重播枪声）
11.“众人凯旋”主题旋律
师：听到枪声，彼得连忙喊道：“别开枪，狼已经被我们给活捉了！请帮忙把它送到动物园去吧！”于是，他们组成了一支胜利的队伍，向动物园凯旋而去。

听！多神气呀！（播放凯旋主题）
12.“呻吟的鸭子”旋律
师：嘘，还有个小秘密。

就是那鸭子还活着呢！原来，狼刚才吞得太急了，没有咀嚼就把鸭子整个地吞进去了。

所以，现在鸭子还在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢！（播放鸭子呻吟音乐）
三、小结
1.通过这节课对交响童话《彼得与狼》的欣赏，你有什么收获吗？它带给了你怎样的启示呢？（要团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶的敌人。

2.这么精彩的交响童话是由俄国苏联的著名作曲家——普罗科非耶夫创作的。

（出示作曲家简介，朗读）
3.师：这部《彼得与狼》完整的播放共需要将近30分钟，由于时间有限，我们不能在这节课上完整地播放它了。

但是，我们可以在下节课中完整地来欣赏，还可以创编音乐剧，进行表演？有兴趣的同学，也可以上网收索欣赏。

相信，完整的《彼得与狼》会带给你更深刻的理解和更美妙的体会。