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2020学年高中语文专题05书愤试题(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
专题05 书愤1．诗人介绍陆游（1125~1210），字，自号_________。
越州山阴（今绍兴）人，_________著名诗人。
诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。
他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。
风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
陆游的诗今存约9300首。
他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。
2．写作背景少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
1．务观放翁南宋1．如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？报国无门，功业无成。
对比2．颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3．如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书：诗歌之部 第1单元 书愤 Word版含答案
书愤本课话题——爱国朗读——课文中的名段出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！这两句诗包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。
“千载谁堪伯仲间”，一个反问句既抒发了因奸臣当道，壮士报国无门而产生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。
最后诗人自况，表明他自己也会效法诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，至死也不会放弃恢复中原的爱国之志。
积累——生活中的素材钱学森从1935年去美国，共在美国待了20年。
20年的时间可谓漫长，但钱学森连一美元的保险金也不曾存过，因为他从来没想过这一辈子要在那里待下去。
当新中国成立的消息传来时，钱学森归心似箭，彻夜难眠。
得知钱学森准备回国，美国当局用名誉、地位等挽留他，甚至还派特务监视他的一举一动，军方更是无理地吊销了钱学森参与机密研究工作的证件。
面对美方的蓄意阻挠，钱学森不仅没有削弱回国的信心，反而更加坚定了报国的信念。
1955年，钱学森终于踏上了归国的航程。
从此，他百折不挠，走过了将自己奉献给祖国，奉献给科学事业的一生。
他用实际行动见证了自己“此生唯愿长报国”的誓言。
背诵——文学中的名言警句苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。
——李四光科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。
——巴斯德爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。
——列宁第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字衰．(shuāi)鬓．(bìn) 千载．(zǎi) 伯仲．间(zhònɡ) (2)多音字散⎩⎪⎨⎪⎧（sǎn）散文（sàn）散步 伯⎩⎪⎨⎪⎧（bó）伯父（bǎi）大伯子 第2步‖一词多义——看我七十二变名⎩⎪⎨⎪⎧出师一表真名．世（名传，闻名）北冥有鱼，其名．为鲲（名字，名称）以其乃华山之阳名．之也（命名，得名）本图宦达，不矜名．节（名誉）隳名．城，杀豪杰（有名的，著名的） 第3步‖词类活用——词性变异含义迥(1)出师一表真名．世(名词用作动词，传名，闻名) (2)中原北．望气如山(名词作状语，向北) 第4步‖名句积累——经典名句君须记(1)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
部编版2020高中语文 第13课 李凭箜篌引(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第13课李凭箜篌引1．作家作品李贺（791—817），字，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝。
其诗风格奇崛幽峭，浓丽凄清，被后人称为“”，诗中于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。
善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，有“”之称。
作品：著有《昌谷集》，名篇《老夫采玉歌》等。
2．创作背景《李凭箜篌引》大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子。
因善弹箜篌。
名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强3．给加线的字注音箜篌（）神妪（）瘦蛟（）4．解释下列句子中加线的词。
吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：昆山玉碎凤凰叫：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：1．长吉长吉体诗鬼《雁门太守行》3．kōng hóu；yù；jiāo4.弹奏；国都；形容乐音清脆；形容乐声清丽；引来1．前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
未见其人，先闻其声。
引起读者的兴趣，欲擒故纵。
避免了平铺直叙，使文章别具一格。
2．诗歌是怎样表现出“箜篌”演奏的优美音乐的？试结合具体诗句分析。
运用了大胆的想象、夸张的描写、瑰丽的比喻以及正面描写和侧面烘托的表现手法来写音乐，突显了李凭箜篌声具有惊天地泣鬼神的艺术效果。
（1）运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
让长安城变得冷气森森；惊动了南天门的紫皇天帝；使补天石破，秋雨淅沥；令神山中神女捧琴，讨教绝技；让老鱼瘦蛟在幽涧里，跳波起舞；使月宫前吴刚倚树，彻夜不眠。
2020高中语文 第15课 苏幕遮(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第15课苏幕遮1．作者简介周邦彦是北宋后期著名的词人，字，号。
钱塘（今浙江杭州）人。
历官太学正、庐州教授、知漂水县等。
他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇《汴都赋》，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。
妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。
他的词，自成一家，有“”“”之称。
有《清真居士集》，后人改名为《》。
2．写作背景这首词是作者客居汴梁时所作，是一首充满生活气息的思乡之作。
此词由眼前的荷花想到故乡的荷花，游子浓浓的思乡之情借由荷花娓娓道来，构思尤为巧妙别致。
3．解释下列字词。
溽暑侵晓宿雨芙蓉浦1．婉约派美成清真居士富艳精工词家之冠词中老杜片玉集3．潮湿的暑气；快天亮之时；昨夜下的雨；有荷花的水边。
1．上阕写了哪些景，作者的心情有什么变化？第一句写静境，焚香消暑，取心静自然凉之意，或暗示在热闹场中服一副清凉剂，二句写境静心也静。
三、四句写静中有噪，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，极为传神，暗示昨夜雨，今朝晴。
“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。
作者的心情也就由最初的烦闷转为欢快。
2．作者感情的变化主要是通过哪个字表现出来的？分析这几个字的妙处。
“呼”和“语”。
A．拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。
“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。
B．反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3．王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？这寥寥数语就描绘出荷花的风姿。
特别是“举”字，仿佛使我们看到风荷亭亭出水的婀娜风姿。
王国维称之为“最能得荷之神理者”是极其恰当的评价。
1．下列词语中，加线字注音有误的一项是A．燎原（liáo）禅让（shàn）湍急（tuān）歃血（shà）B．追溯（sù）溽暑（rǔ）混淆（xiáo）垂涎（xián）C．绦虫（tāo）赡养（shàn）偷窥（kuī）吮吸（shǔn）D．吁叹（xū）乳臭（xiù）徇私（xùn）舟楫（jí）2．下面字形全部正确的一项是A．星宿溽暑拖沓袒护B．请贴厮杀宿舍燎原C．曲解欠收诬告忤逆D．销脏元霄臆造圆润3．下面句中加线的词语解释有误的一项是A．燎沉香，消溽暑溽：湿润、潮湿B．侵晓窥檐语侵晓：快天亮之时C．一一风荷举举：举起D．梦入芙蓉浦芙蓉浦：芙蓉镇的水4．下列对词句的理解，不正确的一项是A．“燎沉香”就是烧沉香，“消溽暑”是指潮湿闷热的暑气得到消解。
2020高中语文 第06课 春江花月夜(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第06课春江花月夜1．作家作品张若虚，（约660—约720），诗人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙（705—707）年间，他与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称为“”。
其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在从六朝到唐的诗风转变中有重要地位。
但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。
诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“”之誉。
被闻一多先生誉为“”（《宫体诗的自赎》）一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。
2．诗歌背景《春江花月夜》是乐府旧题，属《清商曲》中的《吴声歌》。
其曲调，或说创自陈后主叔宝，或说创自隋炀帝杨广。
据杜佑《通典》记载，武则天长安年间，该曲调尚在流传。
郭茂倩《乐府诗集》录有《春江花月夜》数首，其余人的作品，内容大都是敷衍题目而描写景色，或稍涉脂粉；形式则或为五言四句，或为五言六句，体制短小，格局拘束。
张若虚作此诗，虽说也是沿袭了前人写旧题乐府诗往往敷衍题目的常例，但其内容有所开拓，篇制大为扩展，格调与境界更是远在同题诸作之上，有“孤篇压倒全唐”之誉。
3．给下面加点的字注音。
滟．滟（）清风浦．（）霰．（）暮霭．（）细雨霏．霏（）捣衣砧．（）皎．皎（）纤．尘（）纤．绳（）扁．舟（）扁．平（）碣．石（）谒．见（）遏．制（）芳甸．（）4．词语解释（1）滟滟：（2）芳甸：（3）霰：（4）浦：（5）扁舟子：（6）明月楼：（7）徘徊：（8）碣石：（9）潇湘：1．初唐吴中四士“孤篇压倒全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”3．yàn pǔ xiàn ǎi fēi zhēn jiǎo xiān qiàn piān biǎn jié yè è diàn4．（1）滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。
（2）芳甸：芳草丰茂的原野。
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知人论世
诗人为何如此伤心，如此忧思？
公元249年，司马懿 杀曹爽，专国政。死 后其子司马师、司马 昭相继专权。
文学成就
向秀
文学成就上， 向秀的《思旧赋》 为悼念好友嵇康和 吕安所作，十分感 人，但无诗流传；
刘伶
刘伶只有 一首五言诗传 世；山涛、王 戎、阮咸没有 诗歌传世。
阮籍、嵇康
七贤中真 正能代表当时 文学最高成就 的只有阮籍和 嵇康。
六朝文学
六朝时期，五言诗的发 展成为诗坛的主流。在正始 时期最有成就的诗人，应推 竹林七贤中的阮籍。阮籍有 五言《咏怀诗》八十二首， 抒写一生的志向、感触，这 里选的是第一首，写夜中不 寐，独自弹琴的情境。
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总结
诗人是如何表现他的忧思？
明确：开头两句通过动作描写（夜晚失眠， 起来弹琴），表达了诗人心中的隐忧。最后 两句直抒胸臆，点破忧思。 三、四、五、六句借景抒情，借“明月、清 风、孤鸿、翔鸟”这些景物，来抒写内心的 孤单和优思。
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主题: 这首诗写诗 人深夜弹琴和孤 独不安的忧思。
2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》：6春江花月夜
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
【赏析】刘方平小诗写得清丽、细腻、新颖、隽永，在当时独具一
格。这首诗记叙作者对初春月夜气候转暖的独特感受。诗的前两句写景，
记叙星月西斜，夜深人静。诗的后二句记所闻、所感，因虫声透过窗纱
传来，感知已到了春暖时节。诗中描绘了一种优美宁静而富有生机的境
界，令人感到物候在变化，同时又是静美的，洋溢着诗人对春天、对生
法
出的艺术境界、氛围。
指
津
2．要掌握课下注释、课后链接、专题研究中涉及的重要作家的主
要作品、风格、创作手法以及历史地位等文学常识，为课内外的广泛涉
猎和征引积贮资料。
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版
第二单元 置身诗境 缘景明情
第6课 春江花月夜
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版
第二单元 置身诗境 缘景明情
1．字音识记
(1)滟．滟( yàn) (3)似霰．( xiàn) (5)汀．上( tīnɡ) (7)捣衣砧．(zhēn)
(2)芳甸．(diàn ) (4)纤．尘( xiān) (6)青枫浦．( pǔ )
第二单元 置身诗境 缘景明情
背景解读 这首诗的创作背景虽已无具体文字资料可考，但据诗歌内容可作如 下推测：作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡。在一个 月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边。他仰望挂在天边的一轮皎 月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，不禁 在景色中沉醉。于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月生写到月 落，以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤舟游子的相思之情和明 月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书：散文之部 第5单元 文与可画筼筜谷偃竹记 Word版含答
文与可画筼筜谷偃竹记本课话题——友谊朗读——课文中的名段元丰二年正月二十日，与可没于陈州。
是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。
昔曹孟德祭桥公文，有车过腹痛之语，而余亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。
作者睹物思人，“哭失声”写尽了作者的无限悲痛，引用曹操祭桥玄的典故来点明文章主旨，自然贴切，平淡中表现了作者和与可之间的亲密、深厚的情谊，体现了作者悼念亡友的一片挚情。
积累——生活中的素材人们交朋友的目的似乎都是为了“多个朋友多条路”，为自己以后办事方便，能得到好处，以这样的目的去交朋友是不会有好结果的。
真正交朋友应当是无私无欲的，能够为对方着想，不图个人的一己私利，当然交朋友收获的是共同快乐，绝不是一己的满足。
马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊，是世界上的任何友谊都没法比的。
马克思对恩格斯的才能十分敬佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走。
而恩格斯总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。
《资本论》这部经典著作的写作及出版，就是他们伟大友谊的结晶。
背诵——文学中的名言警句友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。
——王蒙友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。
——林肯朋友间保持一定的距离，而使友谊永存。
——查理士周围都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。
——卡内基夫人兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。
——富兰克林第1步‖读准字音——千言万语总关音筼筜．．谷(yún)(dānɡ) 蜩．腹(tiáo) 兔起鹘．落(hú) 斫．轮者也(zhuó) 持缣．素(jiān) 相蹑．(niè) 近语．士大夫(yù) 箨．龙(tuò) 曝．书画(pù) 畴．昔(chóu) 亲厚无间．(jiàn) 子由为．《墨竹赋》(wéi) 遗．余(wèi) 偃．竹(yǎn) 笔砚．(yàn) 荟萃．．(huì)(cuì) 轮扁．(piān) 少．纵则逝(shāo) 第2步‖识记通假——奥妙无穷方块字如兔起鹘落，少．纵则逝矣(通“稍”，稍微) 第3步‖一词多义——看我七十二变(1)具⎩⎪⎨⎪⎧竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具．焉（具备）修守战之具．（器械）私见张良，具．告以事（详细地） (2)发⎩⎪⎨⎪⎧发．函得诗，失笑喷饭满案（打开）方欲发．使送武等（打发，派遣）使人发．书至赵王（发送）张胜闻之，恐前语发．，以状语武（揭露，暴露）虞常等七十余人欲发．（起事，动手）士皆瞋目，发．尽上指冠（头发） (3)识⎩⎪⎨⎪⎧心识．其所以然而不能然者（懂得，知道）独其为文犹可识．，曰“花山”（辨别，辨认）汝识．之乎（记得）相逢何必曾相识．（认识） (4)过⎩⎪⎨⎪⎧有车过．腹痛之语（经过）不学之过．也（过错） 第4步‖词类活用——词性变异含义迥(1)近语．士大夫(名词作动词，告诉)(2)吾将买田而归老．焉(形容词作动词，养老)(3)余因而实．之(形容词作动词，证实)(4)与可厌．之(形容词作动词，厌恶)(5)初不自贵重．．(形容词意动用法，以……为贵重)第5步‖古今异义——词语的昨天和今天(1)而心识其所以．．然古义：……的原因。
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做人最要紧的,是让人由衷地喜欢你,敬佩你本人,而不是你的财力,也不是表面上让人听你的.高二语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版）《春江花月夜》教学实录教学目标：1、引导学生通过意象借助联想和想象体味诗歌的意境美2、置身诗境缘景明情赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉以提升诗歌鉴赏能力4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力进一步提高学生的审美和鉴赏水平教学重点：展开联想和想象体味诗歌意境教学难点：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情教学流程：一、导入语：一段春江一处风月就那么静静的躺在唐诗之中一千多年过去了它默默地等待我们的到来等待我们的感知如果你的微笑里有春江月夜的光华有悠悠的白云有游子思妇的幽怨缠绵......那么面对变幻无序的人生面对起伏不定的命运你会有更多更好的理解懂得从容懂得感激在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》今天我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江这轮明月的光华！二、目标展示：播放课件1、通过意象借助联想和想象体味诗歌的意境美2、缘景明情赏析景、理、情浑然天成的画意诗情4、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉以提升诗歌鉴赏能力3、诵读中品味声韵、感受诗趣进一步提高审美和鉴赏水平三、作者介绍及背景提示（一）学生眼中的作者：师：哪位同学解释一下张若虚？生：张若虚唐代扬州人初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四士一生补充：曾任兖州兵曹靠一首《春江花月夜》而成就美名闻一多评这首诗为：诗中的诗顶峰上的顶峰师：他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体追求自由豪放富有理想的高远意境一生仅留下两首诗的张若虚也因这一首诗"孤篇横绝竟成大家"成就千古美名他是成功的也是幸运的！好我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作被现代著名诗人闻一多称为"孤篇压倒全唐"的唐代绝响《春江花月夜》四、整体感知：播放配乐配画朗诵课件进入诗歌意境师：大家初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受？（学生各抒己见）生：春江月夜澄澈空明情感低沉哀伤、惆怅无奈生：感觉意境幽美而邈远情思清苦而不沾泪师结：概括准确文辞精美五、分节朗读并赏析现在我们分节朗读体会本诗融景理情于一体优美深邃、浑然天成的意境美1、齐读：春江潮水连海平海上明月共潮生潋滟随波千万里何处春江无月明江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰空里流霜不觉飞汀上白沙看不见师导：我们知道意象是融合了人类情感的物象而这首诗又是怎样整合这些意象来展现怎样的诗的优美意境的呢？生：在诗人的眼里初月是明媚的高月是皎洁的春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙构成一副美妙的花月图师：准确！生：诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象构成一幅恬静优美的水墨彩图：江面广阔无垠春潮涨起似与大海连在一起夜幕慢慢地把整个大地笼罩这时一轮明月冉冉升起在月光的映照下江面上腾起的水气似雾似烟如蝉翼轻纱久聚不散月光随波流动轻洒银辉将春江景物浸染成梦幻般的银色江流弯弯曲曲绕过开满花草的春之原野月色洒泻在花树上就像撒上了一层洁白晶莹的雪珠空中月光似天将流霜不见飞动洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片使人无从分辨此时此刻月如花芬芳四溢；月如醇令人陶醉师：鉴赏诗歌不能简单的翻译诗句而是通过诗句的理解加之想象和联想再现诗的意境或复原画面或再现场景再用优美的文字表述出来同学们的理解非常透彻文辞描述也很优美！生：我想说第一句中的'连'字不仅仅写出了江水和海水是水平地连接在一起的更写出了它们是在同一起点上就像站在同一起跑线上的运动员一样当哨声一响"海潮"和"江月"就同时起跑既第二句中的"共生"这个字为静态向动态的过渡埋下了伏笔第二句诗中的"共"字写出海潮与江月的出现与苏轼笔下的"水落石出"截然不同他们不是附属关系海潮遮不住江月的光芒江月也挡不住海潮的雄伟师：好！理解非常到位而且表述生动、形象（掌声鼓励）师结：诗人从春江月夜的美景入笔选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象构成令人心驰神往的神秘的艺术境界描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又不乏流光溢彩的绝美的春江月夜风景图我们能否用两个短语简单概述这幅画面？生讨论作答短语选择概括意境：（真是）空明澄澈美妙绝伦2、师读生思考：江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮人不仅是感情动物还有思想江畔何人初见月江月何年初照人此时此景必然引发诗人思考人生代代无穷已江月年年望相似不知江月待何人但见长江送流水师：人不仅是感情动物复杂就复杂在还有思想此时此景必然引发诗人思考谁来分析这诗节的意境？生：诗人眺望空中孤月思想飞跃飞跃出前人思想的束缚去感悟人生探索人生与宇宙的奥秘道出了"江畔何人初见月？江月何年初照人？"的人生哲理和咏出"人生代代无穷已江月年年望相似"的人生观而我就全诗理解诗人并不像古人那样对人生短暂感到感伤、绝望而是追求和热爱师导：是啊在这壮丽幽美的花月夜里已自有其迷人的情韵诗人却不知享受且去陶醉偏又驰骋了他的思想去惹事生非探寻那永无答案的宇宙、人生就此谁还有高见？或就后一句谁有什么感悟？来个胸臆自抒个性解读生答：虽人生代代无穷但就一个"何人"而言却又是短暂的应该珍惜！师：对！所有的这一切都孕育了一个自然之理江天一色皎皎孤月怎能不引起诗人的"人""月"思考呢？也就自然会有"人生无尽江月永恒"之慨叹！面对相似的江月虽有代代人生然相对于整个广袤、永恒的宇宙小小的"个体人生"却又是那么的渺小、短暂无奈的情怀啊！其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理诗人虽有对人生短暂的感伤但并不是颓废与绝望而是缘于对人生的追求与热爱其基调应是哀而不伤、郁而不堕的使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响生讨论以短语概括本诗节意境短语选择概括：清明洁净奥妙无穷学生推荐一生读：白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子何处相思明月楼可怜楼上月徘徊应照离人妆镜台玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来师：我就知道中国古代诗人的多愁善感那种超人的"忧患意识"绝不会善罢甘休一定会自寻烦恼再无端生出一些卿卿我我的情来折磨我们谁来解读一番？ "生：此时此刻洁白的月光洒满江面这是一个多么富有诗意的画面而在楼台上孤独的思妇望着这月光思念着远方的游子游子比作月光天上的明月仿佛找到了思妇的妆镜台照在思妇的妆镜台上精确体现出了游子虽然身在异乡但心却不由自主的定格在家乡之情"去悠悠""扁舟子""月徘徊""卷不去""拂还来"体现出了对在外游子的相思之情生：我想谈谈我对'徘徊'的理解诗句中的'月徘徊'实际指思妇'心的徘徊'此时的思妇因为思念相隔千山万水的夫君而心中充满愁怨因而在她看来悬空高挂的孤月也像她一样在徘徊在待人生：对于"月在徘徊"的理解我觉得不仅仅表示在作者的心在徘徊情在徘徊同时也有是因为云在动这是有关于物理上的参照物问题师明确：解读的好啊！"徘徊"一是浮云游动故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍去它要和思妇作伴为她解愁因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上还有那思妇卷不去、拂还来的痴情和缠绵这悠悠的"愁"毕竟是月下清愁绝不是那生死别绪没有"才下眉头却上心头"那样的浓烈可这"卷不去拂还来"的惆怅和迷惘倒是一样的难受"一种相思两地闲愁""是离愁别是一番滋味在心头的"！是啊江月有恨流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象引出这男女相思的离愁别恨女生齐读：此时相望不相闻愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文师：人间挚情都愿相见相闻不怕的是不见不闻最挠心的是相望不相闻那种相见的愿望抑或欲望自然难抑诗人再搞点手段出来偏偏让以传音信为能事的鱼雁无能为力让你更难奈一个"愿"字岂能了得哪位同学根据意象简析一下诗中思妇的心境？生：共望月光而无法相知只好依托明月遥寄相思之（苦）情望长空：鸿雁远飞飞不出月的光影；看江中鱼儿在水里跃动跃也无用只能激起阵阵波纹思妇多么希望它们能够传达难耐的私情呵！却做不到只好愿随月光照在相思人的身旁师评：是啊难耐的心难耐的情啊！月光引起的情思在深深地搅扰着她此时此刻月色不也照着远方的心上人吗？共望明月却无法相知只好寄情月华"流照君"了"尺素在鱼肠寸心凭雁足"向以传信为己任的鱼雁如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦！（唉该死的诗人!）男生齐读：昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家江水流春去欲尽江潭落月复西斜斜月沈沈藏海雾碣石潇湘无限路不知乘月几人归落月摇情满江树师：谁来解读一番？生：春江花月夜如此良宵如此佳辰人生能有几度逢而诗人独自异乡形影相吊在此情境诗人的思乡情愁油然而生萦绕心头以致在梦中寻觅故乡花落闲潭的痕迹当诗人醒后望那江水、斜月愁情更是加速的滋长她多么渴望明月能够传情生：把游子阵阵的无奈渲染得淋漓尽致或许他们相逢的时候只有一方闲潭一片落花但对"同心而离居"的人而言他们裸露在冰冷月光中的梦却在这里找到了归宿"可怜"一词点出了他们的无奈诗歌最后两句把所有的情感凝聚在了一句发自内心的扣问之上"到底有多少人能乘月而归呀？"答案是那么令人无奈他想让月光感动让他乘月而归但他却破碎成一片一片的碎片溶入深深的江底只留下阵阵涟漪久久荡漾在江面之上这里把这种无奈定格在"春""江""花""月""夜"之中摇落于"满江树"生：我认为"沉沉"二字着重地渲染了他的孤寂；"无限路"也就无限地加深了他的乡思他思忖：在这美好的春江花月之夜不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情伴着残月之光洒满在江边的树林之上师结：分析的都非常精彩！落花流春江月西沉却路途遥遥天隔一方相会无期即使落月也会摇情本来就已难耐的思情怎经得起诗人这一"摇"啊情满江树的万般无奈也就不会觉得奇了！师评：最后八句写游子诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情"扁舟子"连做梦也念念归家──花落幽潭春光将老人还远隔天涯情何以堪！江水流春流去的不仅是自然的春天也是游子的青春、幸福和憧憬江潭落月更衬托出他凄苦的寞寞之情沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘天各一方道路是多么遥远"落月摇情满江树"这结句的"摇情"──不绝如缕的思念之情将月光之情诗人之情交织成一片洒落在江树上也洒落在读者心上情韵袅袅摇曳生姿令人心动神迷小结：一曲《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕澄明恬静神韵飞动的水墨丹青月是其吟咏的母题在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托从中我们感受到了"明月松间照"的空灵静寂"一夜飞度镜湖月"的梦幻神奇；感受到了"雁字回时月满西楼"的相思"波心荡冷月无声"的寂静凄凉；感受到了"杨柳岸晓风残月"的清苦"人生如梦一樽还酹江月"的无奈惆怅从月生到月落融合了自然的景宇宙的理人间的情月在张若虚笔下变得如此妖娆多情奥妙无穷！六、拓展：中国古代诗歌不解的意象情结结语：自古以来春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿伴随着人类的脚步关注着苍生的冷暖千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象在此之中倾注了他们的爱恨情愁寄托了他们的悲欢离合展示了他们的人生坎坷《文心雕龙·物色》有言："物色之动心亦摇焉""情以物迁辞以情发"一般而言人们的心理与自然的物色是同步同态的对于"美好"的"春天"人们并非只有"春山多胜事掬水月在手弄花香满衣"（唐·于良史《春山夜月》）之类的肤浅之感对于情深感锐的文人美好的春天更容易触动他们心中那根高张在似倾危柱上的哀切急弦！此正如苏轼《水龙吟》所说："春色三分二分尘土一分流水细看来不是杨花点点是离人泪！"早在《诗经·七月》之中便有"春日迟迟......女心伤悲"的佳句"伤春"、"悲秋"可说是中国古典艺术中一个亘古的主题明·陈继儒《小窗幽记》所说："送春而血泪满腮悲秋而红颜惨目""伤春"、"叹花"之诗咏业已形成了一条连绵不断的"文脉"杜甫有"感时花溅泪恨别鸟惊心" ；欧阳修《蝶恋花》有"泪眼问花花不语"晏殊《浣溪纱》呢？有"无可奈何花落去似曾相识燕归来"！而那无尽的江水又是中国文人伤春叹花的绝好伴侣李煜《浪淘沙》"流水落花春去也"古代乐府诗《前溪曲》"花落随流去何见著流还"春如流水逝而远去"春江"之川流更使人嗟叹不已李煜《虞美人》则是绝咏"问君能有几多愁恰似一江春水向东流"的名句正是以其超越古今的口吻滔滔无尽的气象震憾着无数骚人墨客的心灵成为失魂落魄之人的哀叹！在诗人眼中是离人泣血之汇成的无尽哀愁；遍地落红在诗人眼中是雨横风狂之夜摧杀的狼籍尸骸李后主《相见欢》写道："林花谢了春红太匆匆无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪相思醉几时重？自是人生长恨水常东"在中国文人看来花之迅速凋落乃是"人之生死、事之成败、物之盛衰"的"缩写""它的每一过程每一遭遇都极易唤起人类共鸣的感应"《红楼梦》第二十七回之黛玉《葬花辞》"一朝春尽红颜老花落人亡两不知！"就是极真的佐证每到春来惆怅还依旧""惆怅"不仅因"花开花落"而陡起尤其因"月圆月缺"而倍增自古以来"叹月伤情"之诗咏也已是一条连绵不断的"文脉""月夜"是美好的然而正因"月夜"的"美好"反而使得古今中外无数诗人咏月叹夜、触景伤情在"忧患意识"极其深重的中国古典诗人那多愁善感的眼中"江上柳如烟雁飞残月天"（温庭筠《菩萨蛮》十四首之二）的"月色"、"夜景" 却充满了忧怨凄凉的意味在春江之畔花红时节月圆之夜多少人"有明月怕登楼"（吴文英《唐多令》）；又有多少人"独上高楼望尽天涯路"（晏殊《蝶恋花》）中国古代诗人寄予春江花月夜的爱恨情仇也正是在此"天长地久有时尽此恨绵绵无绝期"（白居易《长恨歌》）之刻骨铭心的人生体验中渐渐从"忧患意识"中超脱出来开始自觉人类的情感"局限"并升华到"达观洒脱"的崇高境界张若虚之"以孤篇压倒全唐之作"（闻一多）的《春江花月夜》便是如此正如闻一多先生评云：诗中"有的是强烈的宇宙意识被宇宙意识升华过的纯洁的爱情又由爱情辐射出来的同情心这是诗中的诗顶峰上的顶峰"诗人如上帝一样他怀抱一切洞见一切理解一切同情一切；但没有怨恨、没有尖酸、没有诅咒在神奇的永恒前面诗人似乎没有憧憬没有悲伤只有错愕与无奈！七、作业：背诵全诗以优美的文字再现诗前十句的画意诗情。