六年级语文总复习经验交流
小学六年级语文总复习经验交流
小学六年级语文总复习经验交流一、明确目标，做到心中有数我们在复习时必须明确复习的重难点，同时也要结合试卷分析出题的特点和规律，做到心中有数。
当然，光凭经验，要想提高成绩，肯定是不可能的，还要有一种勇于钻研的精神。
二、结合实际制定切实可行的复习计划为加强复习的计划性，制定好复习方案是必不可少的。
复习方案除了体现上述的复习目标外，还必须从本班学生实际出发。
首先，要客观地分析班级学生的实际，摸清学生的“底子”，从学生实际出发安排复习时间与复习重点，确定相应的复习方法。
其次，实事求是地分析平时教学的情况，找出学生学习中的“软肋”，对薄弱环节重点加强，做到有的放矢。
再次，要注意照顾到“两头生”，在他们身上多下功夫，使他们也能满怀信心迎接毕业考试。
最后，要求学生在全面复习所有内容的基础上查漏补缺，防止新的“漏”产生。
三、分块复习，做到有条不紊在复习时可以安排两个阶段进行。
第一阶段按课文单元进行全面复习。
第二阶段分块复习。
在单元复习的基础上，再进行分块复习。
首先，将整册教材分成基础知识、阅读、口语交际与作文三大块进行复习。
其次，根据识记、理解、应用三个能力层次的知识安排复习。
这样的分块复习可以使学过的知识进一步得到巩固，同时提高学生对知识的应用水平。
四、做好学生的思想工作，帮助他们克服烦躁情绪由于复习时间跨度长、内容多、任务重，尤其是面对升学的压力，许多学生难免会出现烦躁情绪。
我们老师一定要做好学生的思想工作，帮助学生克服烦躁情绪。
首先是要多鼓励、表扬学生；其次是要让学生明确努力的方向和奋斗的目标；再次是要多关心体贴学生；最后是要让学生树立信心。
五、注重方法指导，提高复习效率在复习过程中还要注重方法的指导，以提高复习效率。
比如：指导采用“三先三后”的复习方法；指导做笔记的方法；指导阅读的方法等。
这些方法的指导也能提高学生的学习效率。
六、做好考前心理辅导考前心理辅导也很重要。
我们可以和学生多谈谈心，让学生放下思想包袱去参加考试。
六年级毕业语文总复习经验交流材料(完整版)
六年级毕业语文总复习经验交流材料六年级毕业语文总复习经验交流材料，寻找差距，增长见识，尤其是要细细品读每篇习作后的简评；其次，开展“佳文有约”活动，具体做法是：每周由老师确定一两个作文题目或话题，布臵给同学们，要求他们在周六周日休息时间准备（可以查找作文选也可以自己写）。
在作文复习课上按照指定的顺序为大家朗读准备好的材料或文章。
每次朗读的人数为三到四人，每个人都有机会上台。
于是，轮到的同学用心地朗读，其余的同学津津有味地听，并且当评委，以判定这些朗读的同学所读的习作是否“跑题”。
然后，师生再赏析：这篇文章好吗？好在哪里？那些地方还应注意等等。
如果这位同学所读的习作没有扣题，那么我就会让他再找一篇，并“对症下药”给他“开小灶”。
这项活动开展以来，我觉得很有益处：一是被指定的同学接受任务后，要细心查找习作选，如果自己的习作选中没有所需的习作，他就会向其他同学借用，甚至自己动手来写。
这个查找、借阅、筛查、确定的过程其实就是一个认真审题的过程。
接受任务的同学在确定稿件后，要反复练习朗读，他们都希望能“表现自我”。
因为读的都是优秀习作，所以也是一个欣赏精品美文的过程；在这个紧张的复习阶段，同学们每天能有几分钟的时间在一起聆听、评价那么美的一篇文章，无疑是紧张节奏中的一种放松、休息与顿悟。
其次是系统地教给学生审题的方法，如分析法，比较法，设问法等，进行一些专项的审题训练。
2、分类型复习小学阶段的作文不外乎这几种类型：写人记事，写景状物，再就是应用文。
各种类型的作文只要弄清它的特点，有针对性地辅导就行了。
3、复习方式多样化对作文体裁进行分类后，要进行逐个攻破，但要讲究方法，如学生熟悉的题目可以让他们列提纲，陌生的题目可以让他们写重点段，感兴趣的题目可以放手让他们练习。
另外，可以减少写的次数，加强修改的训练，每次修改一个方面，可以是作文中的一个片断，也可以是作文的开头和结尾；可以是某一个同学的一篇不成功的习作，也可以是学生自己一学期以来一些有代表性的“作品”；但无论采取何种训练方式，我认为都要有一个时间方面的限制。
小学六年级语文复习备考经验交流
（1精练、提升能力。
（在5月底至6月中旬完成第二轮板块复习， 构建体系。）
2.精讲精练。复习课的设计要以学生的学 习需要为前提，以学生掌握方法为目标， 确定讲的内容和程度。 3.抓学法指导，提升能力，向科学学习要 质量。
四、做好针对性辅导，关注“培 优补差”，构建和谐的学习环境。
给予后进生后进生更多的关爱与鼓励， 以激发他们学习的热情。与家长紧密配合 好，为学生营造一个和谐的学习、生活环 境，以提高总复习的质量。
导师课后耐心辅导后进生。
四、做好针对性辅导，关注“培 优补差”，构建和谐的学习环境。
（1）感情上拉拢。 （2）辅导上倾斜。 （3）耐心反复指导。 （4）建立学困生档案，导师帮扶。 （5）做好考前学生心理辅导。
四、做好针对性辅导，关注“培 优补差”，构建和谐的学习环境。
六年级心理咨询师对后进生进行心理辅导
教育智慧是教师日常教育 教师的智慧来自于对教育事 教学中所表现出来的机智、 业的热爱，对学生的关爱，心中 策略、技巧与艺术。谁获得 时刻想着学生就会自觉的寻找思 了教育的智慧谁就掌握了成 考适合学生学习的方式方法。 功教育的主动权。
★重抓“三个研究”，力争做到科学备考。 1.研究教材 2.研究考题 3. 研究学情
二、制定合理的复习计划，按计划落实。
集体备课，共同商讨，修改复习教案
我校语文总复习分三个阶段:
（一）第一阶段 “回归课本、系统 归纳、重抓基础”
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（三）第三阶段 “综合训练、查缺 补漏、巩固提高”
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第一阶段:回归课本、系统归纳、重抓基础。
小学六年级语文经验交流发言稿范文（通用7篇）
小学六年级语文经验交流发言稿范文（通用7篇）小学六年级语文经验交流发言稿范文（通用7篇）随着社会一步步向前发展，发言稿的使用频率越来越高，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。
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小学六年级语文经验交流发言稿1各位老师：下午好，我今年从事六年的语文教学。
在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。
下面我就从作文教学方面说说自己的做法。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此我进行了系列作文训练。
1、生活中的作文训练；这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。
让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。
结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。
同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。
如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。
这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
2、影评、读后感、听后感习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。
可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。
我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。
《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。
我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。
六年级语文总复习交流
5.强化答题技巧。
一是读题技巧。二是训练答 题技巧。三是灵活运用答题方法。
6.善待学生
临近考试，教师要端正思想， 消除急燥情绪，关注学生，以“让 每一个学生都能得到发展”为出发 点，善待每一个学生。首先，做好 培优促中帮困工作；其次，要关心 学生。
五、摆正关系，扮好角色。
那么教师在复习过程中充当什么角色呢?1、当好设 计者——把每一次提供给学生练的内容选择编制好。2、 当好组织者——把学生在课堂上的练习活动严密地控制 好。3、当好指导者——学生在练的过程中遇到了难理解 的问题，教师予以点拨开窍。4、当好检测者——每一次 练习过后，都进行讲解反馈，强调过关。总的一句话， 教师就是做好保证学生练有成效的事。
1.找准薄弱点。
复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理， 使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方 面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以， 在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找 到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足， 针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习 时间，这样的复习才更有针对性，更有效。
4.提高审题能力。
针对审题上的问题，我们一是帮助学生区 别题目中某些会混淆视听的词语的意思，如 “每组”和“第几组”，“分别”“各”等。 二是经常引导学生找准题目问题，找出题目中 的关键词作上记号，反复琢磨，更好地明白题 意。特别是作文，我们常常指导学生审题，想 想从哪些方面去写，重点写什么，以防止写偏 题现象。
回顾提炼知识点 分析找准突破点
——切实抓牢小学六年级语文复习备考建议
一、稳定思想，安定情绪
二、整体把握，分层要求
这里的整体把握包括两个方面： 一是指知识，二是指学生。
三、计划详实，突出重点
四、讲究方法，达到高效
六年级语文备考经验交流
六年级语文备考经验交流六年级语文备考经验交流一、提高阅读理解能力的方法阅读理解是六年级语文考试的重点，如何提高阅读理解能力是备考过程中必须掌握的方法。
可以通过以下方法提高阅读理解能力：1. 阅读量的增加：读书可以开阔视野，增强语感，从而提高阅读理解能力；2. 意识到文章的主旨和重点：在阅读文章时，需要注意文章的主旨和重点，这样才能更好地理解文章；3. 把握文章的结构和逻辑：不论是叙事文还是议论文，都有其结构和逻辑，我们需要从整体上把握文章的框架，理解文章的逻辑关系；4. 学习有效的阅读策略：在阅读过程中，可以尝试一些有效的阅读策略，如先看问题再看文章、找准关键词等。
二、写好作文的技巧写作文需要有良好的语言表达能力，同时也需要掌握写作技巧。
以下是几个写好作文的技巧：1. 熟悉作文的结构：在写作文之前，应该熟悉作文的基本结构，主题句、扩展句、结尾段的写法，这样能够更好地构思文章；2. 合理安排写作时间：在考场上，要合理安排写作时间，给每个段落留出足够的时间，同时还要留出修改时间；3. 注意语言的准确性和流畅性：在写作文的过程中，应该注意语言的准确性和流畅性，不要太过简单，也不要过于繁琐；4. 紧扣主题：作文要紧扣主题，不要跑题，同时也要注意文章的连贯性和条理性。
三、记忆唐诗宋词的技巧唐诗、宋词是六年级语文考试中的重点内容，如何记忆唐诗宋词是备考的重要内容。
以下是一些记忆唐诗宋词的技巧：1. 多读、多背：唐诗宋词需要通过反复朗读、反复背诵才能记忆深刻；2. 了解历史背景：唐诗宋词与历史背景紧密相关，了解历史背景能够更好地理解和记忆诗词；3. 理解诗词的意境：唐诗宋词的意境深远，需要理解其蕴含的哲理或文化内涵；4. 建立联系：在学习唐诗宋词时，可以尝试将其与自己的生活经验或其他学科内容建立联系，这样能够更好地记忆。
四、专注听说训练语文考试不仅涉及阅读和写作，还有听说训练。
六年级语文考试中会出现听力理解和口语表达题目，因此，进行听说训练很有必要。
六年级毕业语文总复习经验交流材料
一、引言随着六年级的结束，我们即将步入中学生活。
为了充分利用假期，为将来的学习打下坚实的基础，我整理了一些六年级毕业语文总复习经验，与大家分享交流。
通过相互借鉴和学习，我们可以更好地应对新的挑战。
二、课外阅读的重要性首先，要强调课外阅读对于语文学习的重要性。
阅读是提高我们的阅读理解和写作能力的关键。
除了课本以外，多读一些名著、散文、报刊杂志等，都会对我们的语言表达有所帮助。
要注意选择适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯。
三、记忆方法的运用记忆方法的运用也是复习语文的必备技巧。
通过识记、理解、运用等环节来巩固所学知识。
比如，通过编写语文卡片来整理知识点，或者用口诀、图示等方式帮助记忆，都是有效的方法。
在记忆过程中要注重思维的延伸，将知识点与实际生活相结合。
四、提高写作水平写作是语文学习的核心内容之一，要想提高写作水平，多读多写是关键。
在复习过程中，我们可以每天写一篇随笔或记日记，不仅可以帮助积累词汇和提高写作能力，还能培养我们的思维和观察力。
同时，我们要勇敢表达自己的观点，拓宽思维，扩大知识面。
五、词语和成语的积累语文学习中，词语和成语的积累是必不可少的一项任务。
我们可以通过做词语和成语卡片、整理词语和成语的习题集等方式来扩大自己的词汇量，并了解其正确使用方法和意义。
在复习时要经常查找词典，弄懂词语和成语的拼音、词义、造句等。
六、语法知识的复习语法是语文学习的基础，掌握好语法知识对于我们正确理解文字和表达意思非常重要。
在六年级毕业复习中，我们可以逐一梳理句型、时态、语态等语法知识，并通过做题目、练习习题等方式进行巩固和复习。
七、提高阅读理解能力提高阅读理解能力也是语文复习的关键内容之一、通过多做一些阅读理解题，理解文章的主旨和细节，培养自己的阅读思维和分析能力。
在做题过程中，要注重抓住关键词汇，理解文章的逻辑结构，并通过理解题干中的要求来选择答案。
同时，要培养自己的阅读速度和阅读表达能力。
八、总结与展望通过这次六年级毕业语文总复习，我再次认识到坚持不懈的努力和方法的运用对于语文学习的意义。
高效复习-“赢”在期末-小学六年级语文总复习经验交流发言稿
高效复习“赢”在期末——小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很高兴和大家一起交流小学六年级语文总复习备考。
我们都清楚，现在离期末考试时间只有一个多月了，要在这么短的时间提高学生的学习成绩，复习的方式方法很重要。
下面，我结合我们班学生的特点，和我教语文的工作思路以及学校的安排，谈谈五个方面的体会，如有不妥，请各位老师多多包涵，多多指点。
一、要明确目标，抓重点，做好“三个研究”。
总的来说，我们要以《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系、单元章节,对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好顺序，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同程度的学生，语文能力都得到提高。
为了不走弯路，提高复习的效率，我们重抓“三个研究”，即：研究教材、研究考题、研究学情，力争做到科学备考。
一是研究课标、教材，准确把握课标要求，认真分析教材重难点，合理安排复习侧重点；二是研究近三年小升初考试题，洞察考试热点、题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注重基础，务实高效，适应学生心理。
二、要理清思路，抓落实，把握“三个阶段”。
新课全部结束后，利用每周周二、周四的集体备课日，我们同年级的几个老师共同研讨语文复习教学中的难点、疑点、重点，每人备好一堂复习课，然后共同商量，精心修改复习教案以提高复习课质量。
我们的语文总复习分三个阶段:第一阶段：回归课本、系统归纳、重抓基础。
在 5 月中旬至 5 月底，花两个周时间，完成第一轮教材复习，夯实基础。
本阶段主要方法是回归课本、系统归纳、重抓基础。
依据课程标准，以教材为本，主要以六年级上册和六年级下册，按照课本编排的顺序逐组课文进行复习，明确每单元课文的主题、类型、在表达方法上的特点，抓住课文关键知识点及课后习题，并提取同步轻松练习册、单元测试卷中的知识点，结合错题集，加深学生的巩固、理解与记忆，字词关、背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。
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六年级语文总复习经验交流
小学毕业班的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为了帮助小学毕业班学生对小学阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。
以我的做法都是利用一个半月左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识（15天左右）；2.查漏补缺、专题练习（13天左右）；3.综合训练（10天左右）；4.模拟检测（七天左右）。
在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。
又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。
为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：
一.重抓基础
俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。
在复习基础知识的时候，我并不是按书本的编排按步就班地重讲知识，而是先对学生全面的了解，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施；如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句，通过展开“病句门诊”等小品活动来激
发学生乐学，让他们在轻松欢乐的氛围中理解并掌握修改病句的方法，牢记修改病句的原则（原意要保留，修改要精当和步骤）（一是读懂句意，弄清内容；二是找准病因，对症下药）；其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。
之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验；最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。
如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。
二.专题复习
在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。
第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。
对于后进生要求他们基础扎实稳打稳扎。
中等生要争取基础分一分不失，阅读和写作所得分要占本大题总分的80%以上。
优生要做到答题万无一失，但写作的内容要丰富，情节要动人、精彩。
在此复习过程中，要把学生反馈的各种信息及时地分层归纳整理，以便于确定复习思路、复习重点，使教师有针对性地进行指导；第二，对学生进行专题复习训练。
从专题知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，精心选编针对性强的练习，让所有学生在练习中均有收益。
如学生在课外阅读这类往往失分较多，究其原因主要是学生特别是我们偏远山村的小学生，他们课外阅读的知识面较窄，课外知识不够丰富，
理解、分析文章的能力较差；为此，在进行专题训练的饿时候，我会提前用小黑板抄好或是复印好各种类型的（如叙事、记人、写景、状物等文章），适合少年儿童阅读的、比较典型的短文，要求学生先运用自己所学到的阅读知识、技能去完成短文后的习题，再通过检查去批改的形式去发现学生存在的问题，然后采取个别指导或是师生全体共同探讨的方法去解决，以提高学生理解、分析短文的能力。
第三，注重各章节试卷的评价反馈。
在复习中灵活地选择时机进行专题测试，在专题测试试卷的基础上，要求学生对每张试卷所反馈的情况进行一次自我评估；针对出现的问题进行“补救”，定向复习。
训练中做到定时定量，要求速度和效果统一。
三、综合训练
通过前面两个阶段的复习，我们要把学生的各种信息进行认真分析、归纳和整理，掌握学生的复习情况，切实提高学生的综合素质。
一是在全面、真实地了解学生的复习情况后，要避免让学生重复性地做大量已掌握的知识部分的习题。
要求他们把精力集中在未掌握的知识部分上，真正做到学生缺什么，教师补什么；二是利用好目的性强、灵活开放的测试卷；如本学期，我注重利用好由广西课程教材发展中心组织编写的《新课程学习与测评》这本测试卷，对学生进行一系列适应性、诊断性的测试，从而进一步调控学生的全面复习。
三是检测后我们不仅要精讲巧评，而且要学生的知识缺陷记录下来，让学生学会正确地评估自己。
面对难度大的习题学会用自己掌握的知识、技能去进行解决，得出自己的经验，同时发展了自己的智力。
四、模拟检测
通过前面一系列的紧张复习之后，接下来就是对学生进行初考前的模拟检测；在此检测的过程中，教师一定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的机会（当然，平时也要教育学生不能作弊），从而更真实，全面地了解到学生好存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救”措施。
五、人人备“错题集”
在总复习期间，我还要求每个学生都准备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录；并要求学生经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。
六、构建和谐的学习环境
毕业班在复习期间时间紧、任务重，学生，特别是后进生往往会产生厌学的情绪；此时，教师要给予他们更多的关爱与鼓励，以激发他们学习的热情。
除此之外，教师还要与家长紧密配合好，尽最大努力为学生营造一个和谐的学习、生活环境，以提高总复习的质量。