全国多媒体课件大赛
全国多媒体课件大赛
大赛成果展示与推广
优秀作品展示
通过在线展览、现场展示等形式，向公众展示了众多优秀 多媒体课件作品，为参赛单位提供了良好的交流平台。
获奖作品发布
大赛组委会将评选出的优秀作品进行整理和编辑，制作成 获奖作品集，以电子图书和纸质图书两种形式发行，为教 育行业提供宝贵的教学资源。
媒体宣传
借助各大主流媒体的力量，对大赛进行广泛宣传和报道， 提高社会各界对大赛的关注度和影响力。
二等奖
总结词
优秀成果，肯定和鼓励，较一等奖稍逊一筹
详细描述
二等奖通常颁发给在多媒体课件制作方面表现出色的参赛者，他们的作品在质量和创新性方面稍逊于一等奖得主 。获得二等奖的参赛者同样会得到奖励，包括奖金、证书和荣誉称号。
三等奖
总结词
值得肯定，接近二等奖水平，但稍有不 足
Hale Waihona Puke VS详细描述三等奖通常颁发给那些在多媒体课件制作 方面表现出一定水平，但与二等奖得主相 比稍有不足的参赛者。他们的作品在质量 和创新性方面值得肯定，但可能缺少一些 亮点。获得三等奖的参赛者同样会得到奖 励，包括奖金、证书和荣誉称号。
大赛组织机构
主办单位
工信部教育考试中心
协办单位
各省市教育部门、高校及教育机构
评审委员会
由教育技术专家、教育教学专家、计算机专家等 组成
02
CATALOGUE
大赛参赛对象及条件
参赛对象
全国各级各类学校教师、多媒 体课件制作人员、教研室及教 育机构工作人员。
参赛者需为在职人员，并从事 教育教学相关工作。
随着信息技术的发展，多媒体课件已 经成为现代教育中不可或缺的一部分 ，对于提高教学效果、激发学生的学 习兴趣具有重要作用。
全国多媒体课件大赛评分标准
一级指标（分值)
二级指标（分值）
指标说明
作品规范（10)
材料完整（4)
材料包含微课视频、教学设计方案、微课录制中使用的辅助扩展资料、课件、习题等。
技术规范（6）
视频长度8-10分钟；视频图像清晰稳定、声音清楚,构图合理;主要教学环节配有字幕；文字、符号、单位和公式符合国家标准；方便学习者选择停止和继续播放等。
学习者（5）
微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平；根据学习者个性差异有相应处理。
教学策略（10）
教学顺序、教学活动安排、媒体的选择等适合确定的教学目标、教学内容和学习者特征。
教学实施(25）
教学呈现（15)
教学导入简短顺畅,促进学生回忆先前知识经验；新内容的呈现能激发学生学习的动机；教学具有启发性，指导性，有助于学生建构或巩固知识,形成能力，建立态度。
教学设计（30）
选题（4）
所选主题紧紧围绕一个主要知识点或主要教学问题,适合以微课的形式展现;有助于学生事先学习或理解、巩固或扩展所学课程内容.
教学目标（4）
教学目标正确、明确、具体，教学思路清晰；能够解决教学内容中的难点、重点、个性化教学等问题，提高教学效率。
教学内容（7)
教学内容适当、准确，无科学性、政策性错误,能理论联系实际，反映社会和学科发展，能确保教学目标的实现。
学习评价（5)
有对习题的评Leabharlann 或学生自主学习效果的评价。技术性(25)
运行状况（10)
运行环境(5）
运行可靠，没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台。
操作情况（5）
操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短。
2024版全国多媒体课件大赛评分标准
标准•教学内容与设计•技术应用与表现•用户体验与反馈•教育价值与社会影响•评委组评审流程•获奖作品展示与表彰教学内容与设计01教学目标清晰、具体，符合课程标准和教学大纲要求教学目标能够体现学生的认知、情感、技能等多方面的要求教学目标与课件内容紧密相关，能够指导课件的制作和使用教学目标明确性知识点覆盖全面性课件内容涵盖课程的主要知识点，无遗漏知识点呈现方式恰当，易于学生理解和掌握知识点之间的逻辑关系清晰，有助于学生形成知识网络教学重点突出，能够帮助学生抓住核心内容教学难点得到妥善处理，有助于学生突破学习障碍教学方法和手段多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性教学重点与难点处理课件内容实用，能够满足学生的学习需求课件操作简便，易于教师使用和学生自主学习课件设计新颖，有创意，能够吸引学生的注意力创新性及实用性评估技术应用与表现02是否选用恰当、高质量的文本、图像、音频、视频等多媒体素材。
素材选择素材整合表现力多媒体素材是否得到有效整合，形成一个有机整体。
多媒体技术的运用是否充分展现了教学内容，提高了教学效果。
030201多媒体技术运用合理性课件是否具备良好的交互设计，如菜单、按钮、热区等。
交互设计交互响应是否迅速，无延迟。
响应速度交互功能是否实现了预期的教学效果，提高了学习者的参与度和兴趣。
交互效果交互功能实现程度评价视觉效果与美感呈现课件色彩是否和谐、美观，符合视觉审美标准。
文字、图片等元素的排版是否合理、清晰、易读。
动画效果是否恰当、生动，有助于理解教学内容。
整体视觉效果是否给人以美的享受，提高了学习者的学习体验。
色彩搭配排版布局动画效果美感评价兼容性测试课件是否能在不同操作系统、不同分辨率、不同浏览器环境下正常运行，具有良好的兼容性。
运行稳定性课件在运行过程中是否稳定、流畅，无卡顿、闪退等现象。
安全性评估课件是否经过安全检测，不存在病毒、恶意代码等安全隐患。
运行稳定性及兼容性测试用户体验与反馈03课件的目录结构、页面布局和链接设置应合理，使用户能够快速找到所需内容。
2024版全国多媒体课件大赛优秀作品展示
THANKS
感谢观看
04
CATALOGUE
科普知识类优秀作品展示
作品一：名称与作者
名称
《宇宙探秘》
作者
XX团队
简介
该作品通过三维动画、虚拟现实等技术，生动形象地展示了宇宙的起 源、星系演化、黑洞等神秘的天文现象，引导观众探索宇宙的奥秘。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作品二：名称与作者
01
名称
《人体奥秘之旅》
02
作者
XX大学医学院团队
03
简介
该作品以人体解剖学为基础，结合医学知识和多媒体技术，详细展示了
视觉效果好
获奖作品在视觉效果方面表现出色，能够合理运用色彩、排 版、动画等元素，营造出美观、舒适的视觉效果，增强学生 的学习体验。
03
CATALOGUE
教育教学类优秀作品展示
作品一：名称与作者
名称
《初中历史多媒体教学课件》
作者
XX教育团队
简介
特点
该课件以初中历史课程为主线，通过丰富的 多媒体元素和互动式教学方式，激发学生对 历史学科的兴趣和爱好。
全国多媒体课件大赛优秀 作品展示
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 优秀作品概述 • 教育教学类优秀作品展示 • 科普知识类优秀作品展示 • 互动体验类优秀作品展示 • 综合创意类优秀作品展示 • 总结与展望
01
CATALOGUE
引言
目的和背景
目的
推动多媒体课件在教育领域的创新 应用，提升教师教学水平，促进学 生全面发展。
05
CATALOGUE
互动体验类优秀作品展示
作品一：名称与作者
名称
1
《历史时空穿越之旅》
2024版全国高校多媒体课件大赛
艺术性原则
课件界面设计应美观大方，色彩搭配合理， 符合视觉审美要求。
12
界面设计技巧
界面布局
采用合理的界面布局，如左右布局、上下布局等，使课件内容清晰易读。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适合的色彩搭配，营造舒适、和谐的视觉环境。
字体选择
选用易读性强的字体，合理设置字体大小、行距等参数，提高阅读体验。
作品应为原创，内容健康向上，符合教育教学 要求，具有一定的创新性和实用性。
团队要求
团队人数不超过5人，鼓励跨学科、跨学校合作。
2024/1/30
25
报名及提交作品流程
报名时间 2024年XX月XX日至XX月XX日，逾 期不予受理。
报名方式
登录大赛官方网站进行在线报名，填 写相关信息并上传作品。
2024/1/30
2024/1/30
主办单位
教育部高等教育司，负责大赛的整体规划和监督实施。
承办单位
各省级教育行政部门和高校，负责大赛的具体组织和执行工作。
协办单位
教育技术协会、多媒体课件制作公司等相关机构，提供技术支持和 资源保障。
24
参与对象及要求
参与对象
全国高校在职教师、学生及多媒体课件制作爱 好者。
作品要求
响应式设计
针对不同设备屏幕尺寸进行优化设计，确保课件 在不同设备上均能良好展示和使用。
14
04
CATALOGUE
优秀多媒体课件案例分析
2024/1/30
15
案例一：创新性的课件设计
交互式学习体验
该课件采用虚拟现实技术，为学 生提供身临其境的学习体验，如 模拟实验操作、场景重现等。
个性化学习路径
2024年第十四届全国多媒体课件大赛获奖作品名单
作品应符合教育教学规律，体现先进的教育理念和教学方法 ；具有创新性、实用性和互动性；界面设计美观、操作简便 、运行稳定。同时，还要注重作品的教学效果和实际应用价 值。
02
获奖作品概述
获奖作品数量及类型
本次大赛共收到来自全国各地的多媒体课件作品1200余件，经过初评、复评和终评三个环 节的严格评选，最终评选出获奖作品300件。
亮点
高度还原的历史场景，丰富的交互体验，创新性的学习方 式。
《虚拟物理实验平台》
该平台通过虚拟现实技术，模拟真实的物理实验环境，学 生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，记录 实验数据，从而加深对物理原理的理解。
亮点
真实的实验环境模拟，自主的实验操作体验，便捷的实验 数据记录与分析。
《智能英语学习助手》
《三维立体化学分子模 型》
该作品通过数字技术和交互设计，将 历史文化知识以全新的方式呈现给用 户。作品中包含了丰富的历史场景、 文物展示和互动环节，使用户能够身 临其境地感受历史文化的魅力。
该平台利用虚拟现实技术，为学生提 供了一个高度仿真的物理实验环境。 学生可以通过该平台进行各种复杂的 物理实验，提高实践能力和科学素养 。同时，该平台还具有实时数据分析 和可视化功能，方便学生进行实验数 据的处理和分析。
《虚拟物理实验平台 》
创新性在于将虚拟现实技术应用于物 理实验教学中，解决了传统实验教学 中存在的诸多限制。实用性体现在为 学生提供了一个高度仿真的实验环境 ，提高了实验教学的效果和质量。同 时，该平台还可用于科研和工程实践 中的实验模拟和数据分析。
《三维立体化学分子 模型》
创新性在于将三维建模技术应用于化 学教学中，使化学分子结构更加直观 易懂。实用性表现在帮助学生更好地 理解和掌握化学知识，提高学习效果 。此外，该作品还可用于化学科研和 工业生产中的分子设计和模拟。
第十四届全国多媒体课件大赛点评
设计 、 技术性 和艺术 性 ， 在现场决赛设 有加分项 。“ 教学 内容”包括 的二级指 标为科学性 、规 范性 和知识体 系 ： “ 教 学设计” 包括 的二 级指标为教学 理念及设计 、 教 学策
链接 ， 以及引用新颖 的资源形式 。 课件 大赛评 审工作 分为初 审 、 复审 、 现场决 赛 三个
阶段 如 图 １ 所示 。从 ２ ０ １ ４年 ９月 １ ５日报 名截 止 日开
始， 大赛进人 为期近一个月 紧张的初 审 、 复审阶段 。 虽然
第 十四届参赛 课件 数量有 了大 幅度增长 ， 时 间紧 、 任 务
学科 门类最全 、 参 赛教 师数量最 多的信 ． ｇ － ４ ｅ 竞赛 项 目。迄今 已成功举 办十四届 ， 已发展 成为我 国现代 教 育
技 术应 用领域级 别最 高、 学术影 响力最广的 比赛 。该 项大赛的核 心宗 旨， 是推动全 国各级各类 学校教 学理
念和方法的更新 ， 普及 网络技 术在教 学中的应 用 ， 挖掘和收 集各地教 育教 学单位的优 秀课件成果 ． 探讨 和交
本 届大赛 绝大 多数 参赛 作 品都能 够参 照组委 会 发 布 的大赛评 审标准制作课 件 。作为大赛 的核心和指南 ，
题， 培 养学 生创新精 神与 实践能 力 的活动 设计 ： 要 具备 和教学 内容配合 的各种资料 、 学习辅助材料或 网络资源
评 审标 准如表 １ 所示是 在大赛评审组组 长 ． 北京师范 大
流现代教 育技 术在 实际教学 中的应用与推广 。同时， 大赛 的另一个重要 目标是强调互联 网时代新技术 对教
第七届全国多媒体课件大赛现场演示讲解第七届全国
多媒体课件大赛现场演示讲解概述第七届全国多媒体课件大赛是中国教育行业中一项重要的赛事。
该赛事旨在鼓励和推广优秀的教育多媒体课件，促进教育教学的创新，提高学生的学习效果。
本文将对第七届全国多媒体课件大赛的现场演示讲解进行详细介绍。
大赛概况第七届全国多媒体课件大赛于2022年在中国北京举行。
该赛事由中国教育部和中国教育电视台联合主办，拥有来自全国各地的教育界精英参与。
大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，参赛选手需要根据规定的主题设计和制作多媒体课件，并在现场进行演示讲解。
演示讲解过程在第七届全国多媒体课件大赛的现场演示环节中，参赛选手需要面对一定数量的评委和观众，向他们展示自己的作品并进行详细的讲解。
演示讲解的过程通常包括以下几个步骤：1.选手介绍：参赛选手首先需要做一般性的自我介绍，向评委和观众介绍自己的背景和参赛作品的主题。
2.课件演示：参赛选手会通过电脑或其他实际的媒体设备，展示自己设计和制作的多媒体课件。
课件的演示过程中，选手需要展示课件的结构和内容，并对重点内容进行详细的讲解。
3.互动交流：在演示讲解过程中，评委和观众可以提问和与参赛选手进行互动交流。
选手需要回答问题，解答疑惑，并展示自己的教学思路和创意。
4.评委打分：演示讲解结束后，评委将对参赛选手的课件设计、演示技巧、交流能力等方面进行评价，并进行打分。
评分最终决定选手的晋级情况。
参赛作品评选标准在第七届全国多媒体课件大赛的现场演示讲解过程中，评委将根据以下几个方面对参赛作品进行评判：1.内容设计：课件的内容是否合理、丰富、科学，并能够满足教学需求。
2.表达效果：参赛选手在演示讲解过程中的语言表达、配音、音乐、图像等多媒体效果是否恰当、生动、吸引人。
3.教学方法：参赛选手是否运用了创新的教学方法和策略，让学生能够更好地理解和掌握知识。
4.技术应用：参赛选手是否运用了多媒体技术，如图像处理、声音处理、视频制作等，制作出高质量的课件。
总结第七届全国多媒体课件大赛现场演示讲解是评选优秀教育多媒体课件的重要环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
0-20
C1
规范性（5）
文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出版规范，无侵犯著作权行为（0-5）
知识体系
（10）
知识覆盖（5）
在课件标定范围内知识内容范围完整，知识体系结构合理（0-5）
0-10
逻辑结构（5）
逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性（0-5）
教学设计
(40)
教学理念及设计（20）
附件4：
“第十二届全国多媒体课件大赛”课件评分标准（2012年版）
一级指标
(分值)
二级指标
（分值）
三级指标
（分值）
指标说明
评分范围
入选系数
二级
指标
一级
指标
教学内容
（20)
科学性规范性
（10）
科学性（5）
教学内容正确，具有时效性、前瞻性；无科学错误、政治性错误；无错误导向（注：出现严重科学错误取消参赛资格）（0-5）
0-15
设计水平（5）
设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合相关技术规范（0-5）
媒体应用（5）
合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理（0-5）
艺术性
(15)
界面设计
（7）
界面效果（3）
界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷（0-3）
(20）
教学交互（5）
较好的人机交互，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论（0-5）
0-20
活动设计（5）
根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力（0-5）
资源形式与引用（5）
有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或资源链接，引用的资源形式新颖（0-5）
学习评价（5）
有对习题的评判或学生自主学习效果的评价（0-5）
0-7
0-15
C4
美工ห้องสมุดไป่ตู้果（4）
色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理（0-4）
媒体效果
（8）
媒体选择（4）
文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当（0-4）
0-8
媒体设计（4）
各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣（0-4）
加分
(2)
应用效果（1）
已经得到广泛应用，取得了良好的应用效果，有较大推广价值（0-1）
技术性
(25)
运行状况
（10）
运行环境（5）
运行可靠，没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台（0-5）
0-10
0-25
C3
操作情况（5）
操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短（0-5）
设计效果
（15）
软件使用（5）
采用了和教学内容及设计相适应的软件，或自行设计了适合于课件制作的软件（0-5）
教育理念（10）
充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力（0-10）
0-20
0-40
C2
目标设计（5）
教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生（0-5）
内容设计（5）
重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习（0-5）
教学策略与评价
0-1
0-2
现场答辩（1）
表述清晰、语言规范、材料充实、重点突出；快速准确回答问题，熟练演示课件（0-1）
0-1