5、《古诗词三首》3
5、《古诗词三首——舟过安仁》
舟
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我好象看到了……
过 安 仁
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我从中感受到了……
有人说，童年是一支支动听的歌， 是一幅幅美丽的画，而我要说童年是 一首首美妙的诗，只要用心去读，就 能读出歌，读出画，读出许多美好的 事。
学习要求：
1、借助课文注释、工具书，或与组员探讨， 理解字词，初步理解古诗大意。 2、交流自己独到见解，从诗中你听到了哪 些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到 了到的画面用自己的语言，形象、 流畅地描述出来。
五年级(下)《古诗词三首》教学课件
词和词牌
• 词，又称为“诗余”、“长短句”。它 兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代； 最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词 都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词 牌。
茅檐低小，
yán
清 平 乐 村 辛 弃 居 疾 ·
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
mèi ǎo
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
人教版 五年级 语文 下册
第二组
5 古诗词三首
云凤实验小学
王雨
有人说，童年是一支支动听的歌，是 一幅幅美丽的画，而我要说童年是一 首首美妙的诗，只要用心去读，就能 读出歌，读出画，读出许多美好的事。 今天，咱们就一起来试试吧。
吕岩
字洞宾，唐代人。
出生于官宦之家，自幼熟读经
史，曾当过地方官吏。后来唐
辛弃疾的作品不仅内容丰富，风格也随着内容 的变化而变化。这首词，便全然不同于他那些激 昂慷慨的作品，而呈现出一种清新、宁馨的风格。 诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋， 茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操 着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是 谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外， 老夫妻的大儿子在小溪的东面锄田里的杂草，二 儿子正在编鸡笼子，而那个调皮可爱的小儿子， 则趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。 诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情 之美和生活之趣。
安仁: 县名。在湖南省东南部，宋时设县。 篙: 撑船用的竹竿或木杆。
棹: 船桨。
怪生: 怪不得。
舟过安仁词句解析
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们 收起了竹篙，停下了船桨。
人教版小学语文五年级下册《 5 古诗词三首 牧童》优质课教学设计_3
《牧童》教学设计教学目标：1. 理解2个生字并会写。
2. 能够字正腔圆、有板有眼地诵读古诗，背诵古诗，进一步感受诗词的丰富内涵。
3. 通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。
4. 体会作者用字的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣。
教学重难点：抓住关键词，引导学生想象古诗描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
课件教学流程：【课前课件播放《捉泥鳅》的歌曲，在歌曲中相关童年的图片依次排列播放】上课，师生问好！一.揭题初读感其韵：同学们，刚才在你们的目不转睛中，老师猜想你一定有着自己的想法，谁来说一说？老师的童年记忆中印象深刻的有跳绳、跳房子、学骑自行车，孩子们你呢？（随机点身旁的孩子回答）孩子你呢？（再点一个）孩子你呢？（再点一个）感到快乐吗？老师从你纯真的笑脸中也感觉到了快乐。
童年是一首快乐的歌，童年是一幅五彩的画，童年更是一首跳跃着自由、悠闲的诗。
今天，我们就一起来学习这样一首描写童年生活的七言绝句《牧童》，请同学们伸出手指和老师一起写课题。
1.书写板书。
（速度放慢）“牧”字：撇横竖提有次序，撇捺伸展站得稳。
“童”：上下结构立要扁，里字横多要均衡。
（如果学生说笔顺，就要配合学生说清）我们一起来读一遍课题——牧童2.解释诗题。
仅看课题我们就知道，本诗的主人公是-----牧童，谈谈你对牧童的了解？生说：牧童就是——师：理解的很准确，确切地说牧童就是放养牲口的孩子。
3.自读古诗。
唐代诗人吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢？请同学们自由读古诗，注意：至少读2遍，第一遍字正腔圆把诗读准，第二遍读诗注意诗句间的停顿。
争取在规定的时间内多读几遍。
读熟练。
开始!4.预习检查。
同学们读诗的热情很高，古诗读了好几遍了，这个字你能读准确吗？——蓑给它组个词——蓑衣你知道什么是蓑衣吗？生说，你是怎么知道的？查看课下注释是一种方法。
其实搜集资料也是一种方法。
五年级语文上册《05古诗词三首》
问君何事轻离别，一年能几团圆月？
山一程，水一程，程程都是——长相思。 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。 爱故园，爱祖国，字字化做----长相思。
有人认为“夜深千帐灯”与 “大漠孤烟直，长河落日圆”的境 界接近，你认为呢？请简要分析。 • 二者都显出恢宏壮阔的气势，壮 阔中透露出苍凉与孤寂之感。 • 前者侧重写相思之愁苦，此情深 挚婉丽；较“大漠、长河”一句 的雄浑壮阔的景象和充满张力的 内涵，则相对纤细、单薄。
山行
杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
词中“相思枫叶丹”与杜牧《山行》“停车坐爱 枫林晚，霜叶红于二月花”都写了枫叶，两者 表达的情感是否相同？请作简要分析。
菩萨蛮 纳兰性德 问君何事轻离别，一年能几团圆月。 杨柳乍如丝，故园春尽时。 春归归不得，两桨松花隔。 旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书”， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见”字， 给予读者多么丰富的想象啊！
古诗小擂台
复恐匆匆说不尽 ，
行人临发又开封 。
“复恐”二字，对诗人的 心理刻画入微。而这种并不确 切的“恐”，促使诗人不假思 索地作出“又开封”的决定。 正显出他对这封“说明书万重” 家书的重视和对亲人的深切思 念——千言万语，惟恐遗漏了一 句！
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn
欲 作 家 书 意 万 重 。zhònɡ 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
5 古诗词三首
• 春风又吹绿了长江两 岸，明月什么时候才 能照着我回到家乡。
诗人泊船瓜洲时，看到了怎样 的景象？他是怎样描写的？用波浪 线划出寓有深情的词语。 前两行表面看是写眼前景象， 但在诗中却饱含深情。所乘之船就 在瓜洲停靠，却不能回到南京去， 可见诗人怀念家乡的感情是十分浓 厚的。
“露从今夜白，月是故乡明。” 远离故土的人，总会思念自己的家乡， 这是人世间最美好、最真挚的情感。 《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》
都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，
都表达了作者对家乡深深的思恋和热
爱。
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛
阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊 船瓜洲》《秋思》。 3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方 法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
信写好后，又担心匆匆 写就的信不能把自己的意思 完全表达出来，当送信人要 出发的时候，又打开已封好 的信查看。
诗人通过“写信”和“开 封”这两个细节的描写，把 客居他乡思念亲人的复杂的 感情，传神地表达出来了。
纳兰性德（1655——1685），原 名成德，字容若，纳兰氏，世居开原 东之叶赫河畔，满洲正黄旗人。其父 为康熙朝太傅明珠。康熙十四年 （1675），年方二十岁的纳兰性德科 考应殿试，赐进士出身。选授一等侍 卫。凡康熙出行，其必扈hù从。纳 兰性德虽为皇帝近侍，却以诗文名世， 《中国文学史》将其列为清代最有成 就的词人之一。词风清新自然，全无 矫揉造作之痕。其所作《出榆关》被 列为高等学校古文学范文。国学大师 王国维称其“北宋以来，一人而已”。
部编人教版五年级语文下册 5.古诗词三首《舟过安仁》
水光潋滟，杨柳依依。嘟嘟、乐乐自由泛舟……
。 。
于是收篙停棹，张伞使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪 生 无 雨 都 张 伞 ，
不是遮头是使风。
杨万里（1127－1206），字廷秀，号 诚斋，南宋诗人。他一生中创作了大 量的古诗，他的诗自成一家，形成了 “诚斋体”，他善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默 风趣，浅白如话的语言表达。他非常喜欢描写儿童 形象，善于利用儿童稚态，起到画龙点睛的效果。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清 高鼎） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（唐 胡令能） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（南宋 杨万里）
舟过安仁 （南宋）杨万里
舟过安仁
【南宋】杨万里
一 叶｜渔 船｜两 小 童 ，
gāo zhào
收 篙｜停 棹｜坐 船 中 。
怪 生｜无 雨｜都 张 伞 ，
不 是｜遮 头｜是 使 风 。
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
篙
棹
舟过安仁
渔夫
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，
渔歌 收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
五年级下册5.《古诗词三首》课件
（gāo）（竹篙） 篙 （zhào） （棹竿） 棹
媪
（ǎo）（翁媪）
（剥开） （bāo） 剥
牧蓑遮
醉媚锄剥
学习古诗的方法
•通读全诗 方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一 •背诵、默写诗 方 法 •有感情地朗读、背诵。 二 •理解重点词、不理解词
你还有什么好方法？请介绍。
•说说诗句的意思
牧童
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客,唐代京兆人。 礼部侍郎渭之孙。 咸通举进士，曾两 为县令。值黄巢起义，携家入终南山 学道，不知所终。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音 乐歌曲，后来才用来当做词牌。 • “村居”才是这首词的题目，意思是“农村 闲居的人家”。《清平乐•村居》这首词是南 宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。
（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些 什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
五年级下册5.《古诗词三首》课件
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历 城（今属山东济南）人。21岁抗金义军，曾任耿京 军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康 通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、 江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关 方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富 有爱国热情。本课所选《清平乐·村居》就是作者 晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西 上饶地区闲居农村时所写的。
舒适，我要把它们养得肥肥胖胖的，等到过年把它们杀了 给爸爸和妈妈享用…… 就这样三个儿子忙得不亦乐乎，多么幸福的一家人啊！ 谁看了能不羡慕呢？的了！”
屋内，老两口乐此不彼；屋外，三个儿子各忙其事： 看，老大在溪边的豆田里锄杂草呢！他干得那么认真，那
么卖力，锄一会儿就得甩一把汗，好像在说：“今年一定
是个丰收年，到了秋天，我会给爸爸和妈妈一个大大的惊 喜！”而二儿子这时正在忙着编织鸡笼呢！他一边编一边
想：等鸡笼编完了，小鸡们就可以住进去，这样既安全又
有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一
百三十三卷，名《诚斋集》。
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们 收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让 船前进啊！
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向 往。）
《清平乐· 村居》改写
一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着美丽的小 村庄。一座农家小院边的池塘里，荷叶挤挤挨挨，像一个 个碧绿的大圆盘。一阵轻柔的风缓缓吹过，一池的荷花翩 翩起舞，争奇斗艳。瞧，小溪里倒映着一个低小的影子，
人教版五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》授课课件
山
景 明月、松林 动静结合 清泉、山石
寄
居
情
秋
山
暝
竹喧 浣女 人 莲动 渔舟 以动衬静
水
课后作业
搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗， 有感情地朗诵，并背诵下来。
人教版语文五年级上册课件
21 .古诗词三首
第二课时
枫桥夜泊 停泊
夜晚将船停泊在枫桥边
作者简介
张继 字懿孙，襄州（今湖北襄阳） 人，唐代诗人，天宝年间进士。诗多纪 行游览、酬赠送别之作，风格清远，以 《枫桥夜泊》最为知名。
翠竹 莲叶 渔舟
作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉， 进一步突出了月夜山村的幽静。
试着用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示 的画面描绘出来。
随意春芳歇，王孙自可留。
资 作者晚年居蓝
料 卡
田辋川，过着 亦官亦隐的悠
闲生活。
这首诗是王维隐居终南山时所作， 山中的生活悠闲自在，王维决定“随 意春芳歇，王孙自可留”。从中你体 会到诗人怎样的情感？
那边，这里指山海关
词意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海 关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。
旧时一夜分为五更，每更大约两小时。
风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
思乡之心
故乡
词意：风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，词人被 风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是 那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。
听到：乌啼 钟声
孤寂忧愁
思乡的诗句
举头望明月，低头思故乡。 ——[唐]李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——[唐]张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
五年级下册语文古诗词三首导(3)
5《古诗词三首》导学案主备人: 审核人: 执教者: 授课时间:【教学目标】1.掌握生字,能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬、收篙、停棹”等词语;2.有感情地朗读课文,背诵课文,并能默写古诗词三首;3.能用自己的话说说每首诗词的大意,并体会、想象诗词的意境.【重点难点】1.通过朗读,理解诗词的意思,体会童年生活的无邪和美好.〖突破方法〗:通过课前预习资料、辅助，反复朗读、重点品味的方法进行突破.2.体会诗词的意境.〖突破方法〗:在理解诗意词意的基础上,结合生活实际和教师点拨进行体会想象. 【教法与学法】师: 读、议相结合生:动笔、默读法、进行圈点、批注小组合作探究.【教学准备】教师:准备课文插图、字幕投影片. 学生:预习课文、搜集与诗词有关的信息. 【课时安排】三课时第三课时【复习引入，比较诗词】上节课学习了两首古诗，【齐背】。
刚才背诵的两首古诗每一句都是几个字？所以也称七言诗。
出示《清平乐·村居》，观察一下，这首跟我们平时看到的古诗有什么不同？题目有两个，像这样的古诗形式叫“词”，读准“乐”，“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。
最早的词是用来像歌一样吟唱的，不同的词牌名代表不同的乐曲呢，所以念(yuè)齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，没有后面的小题目。
因为词的句子长短不一，词又被称为“长短句”。
联系旧知。
还记得我们学过的两首词吗？其中一首词牌名就叫《忆江南》或者叫《江南忆》，作者白居易。
齐背。
另一首是张志和的《渔歌子》，齐背。
我们今天的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不同之处，观察？（两段。
）许多词都像这样分成上下两段，中间空开，上下段分别被称为上阙(què)和下阙。
【自主学习】1.有感情地朗读整首词.读准下列带点字音.媚．( ) 媪．( ) 亡．( )赖卧剥．( )莲蓬2.借助字词句篇解释下列字词.相媚好: 翁媪: 亡赖: 茅檐:【合作探究】1.朗读背诵比赛.2.借助字词句篇来理解每一句词意,看谁说得最好.3.说说“醉”在这里是什么意思？低矮的茅草房中的这一对翁媪为什么而醉？为谁而醉?（为夫妻情深，相敬如宾，其乐融融而醉）。