书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛教学设计(通用6篇)
书戴嵩画牛教学设计篇1一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
__围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
相应的《义务教育语文课程标准（版）》中也多次提到“思维能力培养”，特别在阅读教学的实施建议里提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”其次，本课的教学设计，还考虑到课程标准第三学段对古诗文的要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，本课的教学设计，还建立在对具体学情的把握上。
六年级学生已对文言文的表达形式有了初步了解，会借助注释来学习文言文。
本课课后习题中要求：用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
基于以上教学理念，结合具体学情和课后习题，本课设计了三个主要教学环节：先是通过预学反馈、多种形式的朗读，读准读通课文。
然后通过抓关键词等方法，让学生借助语言文字展开想象，在理解故事内容的基础上，体会艺术之美。
最后又利用“课后注释”中的矛盾点，通过小组合作学习、思辨等方式，展示学生的思维过程，提升思辨能力。
根据以上教学设计理念，教学效果的评价标准分别为：一是否能读准读通课文；二是否能在理解内容的基础上，清楚地讲述这个故事，体会到艺术之美；三是通过思辨的环节，学生的思维过程是否展现出来，思维力是否得到了提升。
三、教学目标1.通过预学反馈，纠正“处”“数”等四个多字音的读音，会写“轴”等四个生字，并通过多种方式的朗读，把课文读正确、读流利。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗课题：部编版语文第十一册第21课《书戴嵩画牛》教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。
写好“轴、曝”两个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
了解一般学习古文的方法。
4.理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。
教学重点：1.了解一般学习古文的方法，通过注释，读通文意。
2.能用自己的话讲故事。
教学难点：抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。
教学过程：一、导入1.谈话导入：请看大屏幕，（出示幻灯片1）这三幅画画的是同一个人。
比如中间这幅图，也许看到仰望青天的他，你会想到“明月几时有”（师停顿，由生来接：“把酒问青天”）也许在课文中你会学过他的诗“不识庐山真面目，”（生接：“只缘身在此山中”）（师：卷地风来忽吹散，生：望湖楼下水如天）是啊，无论是词，还是诗，都是家喻户晓。
通过刚才的诗和词，你们就知道了这个人是苏轼。
2.引出题跋：（1）说苏轼，道苏轼。
人们不仅读他的诗，吟诵他的词，还对他的作品进行了统计与分析。
（出示幻灯片2）（学生读）（2）有的同学发现像“诗、词、文章”这样的体裁我们都涉猎过，今天我们又发现了一个新的体裁——题跋生：苏轼的题跋竟然是词的近一倍······大家都很好奇，什么是题跋。
今天我们就来学习一篇苏轼的题跋。
3.分析题跋：（1）说题跋，道题跋。
结合字形谈谈你对题跋的理解。
（题写在前面，跋写在后面）你能不能书面谈谈（幻灯片3）师：你不仅会朗读，还会解读呢，变成自己的话说给别人听。
（相当于现在的读后感，后记，续等）借着同学们的理解我们来判断一下,（出示幻灯片4《惠崇春江晚景》）这就是一篇题跋。
后人不管是写在前面还是写在后面的都称为题跋4.揭示课题苏轼看到唐代著名画家戴嵩的《斗牛图》之后，回到家中就写了这篇“题跋”（板书课题）这里书的含义就是“题跋”。
《书戴嵩画牛》经典教案
《书戴嵩画牛》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确流畅地朗读《书戴嵩画牛》文言文，并掌握其中的生字词。
•学生能够理解文本的主要内容，包括戴嵩画牛的故事情节和人物形象。
•学生能够通过文本分析，了解古代绘画艺术的特点和价值。
2.过程与方法•引导学生通过自主阅读、合作讨论、问题探究等方式，深入理解文本内容，形成自己的见解。
•培养学生文言文阅读能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的问题和观点。
3.情感、态度与价值观•通过对《书戴嵩画牛》的学习，激发学生对古代绘画艺术的兴趣和热爱。
•引导学生认识到绘画艺术的独特魅力和价值，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
•培养学生的文化自信心和民族自豪感，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点•理解《书戴嵩画牛》的故事情节和人物形象，体会其文化内涵。
•掌握文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学难点•如何引导学生深入理解文本内涵，体会古代绘画艺术的特点和价值。
•如何培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
三、教学准备1.教学材料•《书戴嵩画牛》文言文全文及注释。
•与课文内容相关的图片、视频资料，如戴嵩的绘画作品、古代绘画场景等。
•相关的文化背景介绍和解读资料。
2.教学设备•多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、视频资料和课文内容。
•黑板或白板，用于书写关键词汇、句式结构和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过展示戴嵩的绘画作品和古代绘画场景的图片，激发学生对古代绘画艺术的兴趣。
•提问：“你们知道古代绘画艺术有哪些特点？为什么古人会对绘画如此热爱？”引导学生分享自己的观点和感受。
•过渡到课文《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩的生平事迹和课文背景。
2.朗读与感知（10分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音、语调和节奏的把握。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
•学生自主朗读，尝试理解文本内容和情感表达。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程一、激趣导入——解题意。
（课前铺垫，激发学趣）今天课前老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。
预设:有人在笑，笑什么？这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。
唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。
这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。
2.板书课题，指导读题。
二、读通——知文意。
1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。
（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。
（2）指名朗读，相机正音。
指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。
指导“曝”的书写。
（3）齐读课文。
2.自学质疑，理解文意。
（1）出示学习小贴士。
借助注释及联系上下文，说说文章的意思。
用问号标出不理解的词句。
（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。
（3）指名交流，相机指正。
预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。
预设二:此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2. 疏通文意，展开想象复述故事。
3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。
【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。
2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。
【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。
（板书）二、解题：书：书写，记录。
三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。
三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。
预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。
今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。
古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可/改也。
3.学生根据停顿参考自读。
4.指名朗读。
5.齐读。
（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。
信，真实——字字落实，句句落实。
达：通顺——调整语序。
雅：优美——加字，换字。
2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。
预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。
蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。
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书戴嵩画牛
一．看戴嵩的《斗牛图》，导入新课
1.自我介绍
我知道你们是XX学校六（）班的学生，对吗？你们认识我吗？我先来进行自我介绍，好吗？初到安陆，闻涢水从学校旁边流过，吾心甚喜；吾家乡在汉江河边，南水北调之源丹江口，我姓崔，单名敏字，你知道我来自哪里？我姓什么，你们怎么称呼我？
（评价语）真是一班有礼貌的孩子。
2.导入新课
上课之前，咱们先回顾一下，学习理解文言文的方法有哪些？看注释联系上下文看插图联系生活实际查资料……今天老师就跟大家一起来学习一篇文言文——《书戴嵩画牛》，拿出手和老师一起写课题，请一个同学读课题，你在书后停顿了一下，你是怎样理解课题的？书写在戴嵩《斗牛图》前边的文章。
大家像他一样齐读课题。
这篇文章写了什么呢？咱们来读读课文。
二、初读课文，读准字音。
1.（PPT出示）学习提示：①读准字音，读通句子，并注意多音字。
②用“/”画出长句子的停顿，把课文通读两遍。
2.PPT出示：你能读准这些生词吗？
shǔchǔshìshǔpùfǔchù
蜀中处士以百数曝书画拊掌搐入
nú bìmiùyǐ
农奴婢女谬矣
chù住处坏处
处
ǔ处士指有德才而不愿做官的人。
shù数目；数量
数shǔ计算；查点数目
请生读，全班一起读两遍生字词。
读准了生字词，现在我们把它们送回原文中，带上你画的节奏，谁愿意把课文读给大家听？
出示没有划节奏的课文，生读。
师评价：字字清晰，声声入耳。
你觉得她读准字音了吗，读出节奏了吗？你觉得哪里还需要划分一下节奏？
过渡：老师也是像你们这样学习文言文的。
这是老师根据你的朗读划分的节奏。
请女生读第一自然段，男生读第二自然段。
3.（PPT3）出示划分了节奏的课文。
请女生读第一自然段，男生读第二自然段。
书戴嵩画牛
shǔ
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数，有戴嵩《牛》/一轴，
尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
fǔ
一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。
chù miù
牛斗，力在角，尾/搐入两股间。
今/乃掉尾而斗，缪矣。
”处士/笑
nú bì
而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
小结学法：我们学习文言文时，就要读准字音，读出节奏，这样才能读出文言文的韵味来。
学习文言文，还要理解课文的意思，下边请同学们再读课文。
（接PPT上的话）
三、再读课文，知文意
1.（PPT出示）学习提示：
①小组合作读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。
学习需要分享，谁有不理解的地方请说出来，哪位同学帮他解答？生问：今乃掉尾而斗，缪矣。
生解答，师用两幅图来引导同学们理解“掉尾而斗”和“尾搐入两股间”这两个句子。
2.（PPT出示）两幅画面帮助同学理解句子。
（老师在读的时候，对这一句理解不透彻，想请同学们帮帮忙）
尾搐入两股间（直译为：尾巴抽缩在两腿间，看图片，尾巴是不是夹在两腿之间？所以这一句常译为：尾巴紧紧的夹在两腿中间）掉尾而斗（直译为：摆动着尾巴斗，看图片，尾部是不是翘起来了？所以这一句常译为：翘着尾巴斗）
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
（放在图片下边，谁能完整的把这一句话翻译一遍？）
谁还有不理解的语句，请提出来。
预设生问：耕当问奴，织当问婢，请其他学生帮他解答。
（耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣）
3.（PPT出示）课文全文，请同学对照课文翻译全文。
①请生翻译第一段
师注意“轴”一词多义的现象，轴一个意思是“幅”，另一个意思是“画轴”。
②请生翻译第二段，师注意提醒同学们翻译的不准确的地方。
然之：认为他说的对。
师小结：大家太厉害了，读了几遍课文，就知道这篇课文的大致意思了。
四、趣读课文，感受人物形象
1.我们看这篇文章有两个主要人物，他们是谁？一起说。
这两个人围绕《斗牛图》发生了一件有趣的事。
（边板书边说）
曝笑
板书：杜处士——→《牛》←——牧童
杜处士对这幅画是什么态度？小牧童又是什么态度？请大家（见下）2.（PPT出示）学习提示：默读课文，用“______”画出写杜处士的句子，用“﹏﹏”画出写牧童的句子，再用一两个词语写出他们对待同一副图的不同的表现，开始！
5.生汇报自己找到的句子，师小结课文第一自然段集中写了杜处士，是吗？
（PPT出示）第一段文字，师问，你能用一个词来概括他是怎样对待这幅《斗牛图》的吗？
预设：
生答：喜爱，那怎么能读出这种喜爱的感觉？谁来试试。
生读，师引导：杜处士家的书画用百来计数，应该怎样读？“尤所爱”是真的喜爱，怎样才能读出“尤所爱”，表现在哪？
生答：表现在“锦囊玉轴”，把画用锦囊装起来，用玉做了画轴，非常珍惜。
师出示“锦囊玉轴”的画面。
用这样精美的装饰来对待这幅画，自然是非常喜欢。
追问：还表现在什么地方？生答：“常以自随”。
你想想他会在干什么的时候带上画？
生答：吃饭的时候，出去遛弯的时候，会老朋友的时候…
师：是啊，杜处士随时随地都带着这幅画，真是“尤所爱”，谁能读出“尤所爱”的感觉，大家推荐一位同学来读。
生读——师范读——全班齐读
6.同样一幅图，处士尤所爱，小牧童是怎样表现的呢？
预设：
生汇报写小牧童的句子，集中在第二段。
我们要读懂小牧童，我们就要读好小牧童的话，谁来读读小牧童的话。
请你读，你说这幅《斗牛图》错了，你肯定不肯定？肯定，那你
就肯定的说。
你是一位自信的牧童。
7.大家注意，牧童在说这番话的时候是有表情有动作的，对不对？那咱们带上表情和动作来练一练牧童是怎么说的？
生自由的练习。
谁来当当小牧童，加上动作，带上表情，指指这幅图的错误？
两生加动作带表情读，师评价。
（真是一个勇敢的牧童。
）
8.你们都来当牧童，我来当处士还原一下当时的情境，怎样？
师读写杜处士的句子，同学们读小牧童的句子，师做处士然之的动作。
你们猜，这时看到这样一位善于观察的牧童，我这位处士会说些什么？嗯，这个牧童经常接触牛，善于观察，一下就看出了错误，言之有理啊。
（汝乃吾知音也。
）
还会说什么？嗯，说的有道理，毕竟他是牧童，经常见牛，有实践经验，比画家观察的仔细。
师:言之有理也。
五．再读课文思道理
1.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。
是哪一句？
耕当问奴，织当问婢。
同理，画牛当问？牧童
2.谁能说说你对这两句话的理解？为什么要问农民，织女，牧童？
因为他们有实践经验，观察仔细，画家虽然有绘画的艺术，对生活的观察不够。
生答，师小结：说明了艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富
有实践经验的劳动人民虚心学习。
六、在理解课文的基础上讲故事
1.读懂了文章，是咱们的收获，如果咱们能讲讲故事，那就是我们的本事，谁来说说，讲故事要注意什么？
生答，师引导，可以根据故事的起因、经过、结果来讲，可以抓住人物的动作、神态、语言、心理展开想象，讲好故事。
2.（PPT出示）用自己的话讲讲课文的故事，，根据课文内容展开想象，讲好故事。
讲完后，同学评价他讲的有趣吗，从哪里看出有趣？
3.寥寥的93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，作者的观点更是给我们了以启迪。
4.让我们拿起课本，再读课文，感受文言文语言的简约之美。
七、课后拓展
故事一：（PPT出示）一武官出征将败，忽有神兵助阵，反大胜。
武官叩头请神姓名。
神曰:“我是靶子。
”武官问曰:“小将有何德，敢劳诸神相救?" 答曰："感汝平昔在校场,从不曾有一箭伤我。
”师：又有人在笑，你笑什么？生答：好玩。
师：这是一个怎样的武官？
生答：武术差、剑术差，在训练时没有一箭射到靶子的武官。
师：一个无能的武官，还指望在战场上获胜可能吗？所以这个故事读来也感到非常可笑，文言文就是如此有趣。
八．推荐阅读
这个故事来源于《跟我学小古文》这本书，大家下去以后可以关注这个微信公众号，或者买一本书，学习文言文一定会领略到更多古人的智慧。