《书戴嵩画牛》教学设计
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课第【1】篇〗《书戴嵩画牛》说课稿一、说教材本课时是部编版六年级上册第七单元第一篇课文。
有两篇文言文，《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成。
今天我上的是第二篇文言文书《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的斗牛童，刻画了的杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事。
揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、说教学目标及重难点。
六年级学生对文言文的表达形式也有了初步感知，也有了一些阅读文言文的基本方法。
知道借助注释理解基本内容，由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此学生对于文言文依然有着初学的新鲜感和认知上的陌生感。
文章虽然篇幅短小，但是语言凝练，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困难。
高年级学生已经具备了复述的能力。
能讲述故事大概内容，但是如何在讲故事的过程中展开合理的想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，依旧有一定的难度根据新课标的要求，结合单元目标，教材内容及学情，我将本课教学目标定为：能借助注音及注释读懂字音读通句子，理解文章大意，与同学交流对文中人物的看法，着重描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事，明白“耕当问奴，织当问婢”道理。
三、说教法学法过程。
根据本科的特点，我主要采用了情境感悟法，点拨引领法，诵读体悟法。
诵读解读文言文的敲门砖，学习文言文基本方法是诵读，文言文的最好方法还是读，因此，学习本科的主要方法是朗读，让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合。
四、说教学过程。
1、解题知背景，简要介绍戴嵩，引出课题师书写课题，指名读题。
2、诵读一让学生自由课文，借助文本注音，读准字音读通句子，把课文读通顺。
再指名学生读文相机，正音，三读听范读，划分节奏，读好停顿。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解和掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解并领悟《书戴嵩画牛》中所蕴含的道理，培养学生的道德修养和审美情趣。
3. 提高学生的文言文写作能力，使其能够运用文言文进行简单的写作表达。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《书戴嵩画牛》，熟悉课文内容，掌握节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，理解文言文的语言特点和表达方式。
4. 课文解析：深入解析《书戴嵩画牛》的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 案例教学法：以《书戴嵩画牛》为例，分析其艺术特色和道德理念，引导学生进行思考和讨论。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示戴嵩的画作，引发学生对《书戴嵩画牛》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文言文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，并进行练习。
4. 文言文翻译：逐句翻译课文，讲解文言文的语言特点。
5. 课文解析：深入解析课文的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生在本次教学过程中的学习成果。
六、教学难点与解决策略：1. 文言文阅读难度：针对学生对文言文阅读的困难，采用逐句解读、词义推测等方法，帮助学生理解文言文的意思。
2. 文化背景知识缺乏：针对学生对古代文化背景知识的缺乏，通过图片、视频等资料，为学生介绍古代画家、画作等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。
书戴嵩画牛教学设计(通用6篇)
书戴嵩画牛教学设计篇1一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
__围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
相应的《义务教育语文课程标准（版）》中也多次提到“思维能力培养”，特别在阅读教学的实施建议里提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”其次，本课的教学设计，还考虑到课程标准第三学段对古诗文的要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，本课的教学设计，还建立在对具体学情的把握上。
六年级学生已对文言文的表达形式有了初步了解，会借助注释来学习文言文。
本课课后习题中要求：用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
基于以上教学理念，结合具体学情和课后习题，本课设计了三个主要教学环节：先是通过预学反馈、多种形式的朗读，读准读通课文。
然后通过抓关键词等方法，让学生借助语言文字展开想象，在理解故事内容的基础上，体会艺术之美。
最后又利用“课后注释”中的矛盾点，通过小组合作学习、思辨等方式，展示学生的思维过程，提升思辨能力。
根据以上教学设计理念，教学效果的评价标准分别为：一是否能读准读通课文；二是否能在理解内容的基础上，清楚地讲述这个故事，体会到艺术之美；三是通过思辨的环节，学生的思维过程是否展现出来，思维力是否得到了提升。
三、教学目标1.通过预学反馈，纠正“处”“数”等四个多字音的读音，会写“轴”等四个生字，并通过多种方式的朗读，把课文读正确、读流利。
《书戴嵩画牛》经典教案
《书戴嵩画牛》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确流畅地朗读《书戴嵩画牛》文言文，并掌握其中的生字词。
•学生能够理解文本的主要内容，包括戴嵩画牛的故事情节和人物形象。
•学生能够通过文本分析，了解古代绘画艺术的特点和价值。
2.过程与方法•引导学生通过自主阅读、合作讨论、问题探究等方式，深入理解文本内容，形成自己的见解。
•培养学生文言文阅读能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的问题和观点。
3.情感、态度与价值观•通过对《书戴嵩画牛》的学习，激发学生对古代绘画艺术的兴趣和热爱。
•引导学生认识到绘画艺术的独特魅力和价值，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
•培养学生的文化自信心和民族自豪感，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点•理解《书戴嵩画牛》的故事情节和人物形象，体会其文化内涵。
•掌握文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学难点•如何引导学生深入理解文本内涵，体会古代绘画艺术的特点和价值。
•如何培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
三、教学准备1.教学材料•《书戴嵩画牛》文言文全文及注释。
•与课文内容相关的图片、视频资料，如戴嵩的绘画作品、古代绘画场景等。
•相关的文化背景介绍和解读资料。
2.教学设备•多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、视频资料和课文内容。
•黑板或白板，用于书写关键词汇、句式结构和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过展示戴嵩的绘画作品和古代绘画场景的图片，激发学生对古代绘画艺术的兴趣。
•提问：“你们知道古代绘画艺术有哪些特点？为什么古人会对绘画如此热爱？”引导学生分享自己的观点和感受。
•过渡到课文《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩的生平事迹和课文背景。
2.朗读与感知（10分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音、语调和节奏的把握。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
•学生自主朗读，尝试理解文本内容和情感表达。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
学生能够理解课文中的生词和句子，领会课文的大意。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。
学生通过讨论、分析和归纳，培养批判思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勤奋学习、谦虚好学的品质。
学生能够理解实事求是、不盲从权威的态度。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点1. 课文朗读和背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 批判思维和创造性思维的培养。
3. 对传统文化的理解和尊重。
四、教学准备1. 课文朗读和背诵的音频材料。
2. 课文生词和句子的解释。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的案例分析。
4. 传统文化的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示，引导学生关注戴嵩的画作《牛》，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生词和句子的理解，对课文进行初步的解读。
3. 合作学习学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享学习心得。
4. 探究学习学生针对课文中的深层含义进行探究，培养批判思维和创造性思维。
5. 课堂小结6. 作业布置教师布置作业，要求学生朗读和背诵课文，深入理解课文内容。
7. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。
2. 学生对课文生词和句子的理解程度。
3. 学生对课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用能力。
4. 学生对课文深层含义的领会和批判思维的展现。
5. 学生对传统文化的了解和尊重的态度。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
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书戴嵩画牛
【教学目标】
1．知识与能力目标：
（1）识记、掌握文中重点字词的注音。
（2）识记、掌握文中重点字词的释义。
（3）了解作者苏轼的背景信息。
2．过程与方法目标：
运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）感受苏轼的精湛的文笔。
（2）培养学生读故事后积极感悟的意识。
【教学重点】
1．识记、掌握文中重点字词的注音。
2．识记、掌握文中重点字词的释义。
【教学难点】
1．增强对语言的理解和感悟能力。
2．感受苏轼的精湛的文笔。
【教学准备】
1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、导入。
1．教师带领学生回忆上节课的知识，并提问抽查学生的掌握情况。
2．检查学生对本节课的预习情况。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。
宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学
士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）给加点的生词注音。
戴嵩．（）拊．掌（）搐．（）谬．（）
（2）重点字词释义。
处士：有德才而不愿去做官的人。
好：喜欢。
所宝：所珍藏的宝贝。
锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
曝：晒。
拊掌：拍手。
搐：抽缩。
股：大腿。
乃：却。
掉：摆动、摇。
谬：错误。
然之：认为他说得对。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组合作完成课文的翻译。
示例如下：
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。
其中有一幅是戴嵩画的牛，（杜处士）尤其珍爱。
他用玉作了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。
”这个道理是不会改变的呀！
（5）文章最后引用古文的作用是什么？教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
提示：使论据确凿充分、提纲挈领、总领全篇、引人入胜。
四、课堂小结。
书戴嵩画牛告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。
不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
（1）通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
（2）学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
【课堂检测】
下列句子中，括号里补出的省略成分错误的两项是（B、D）
A．(杜处士)所宝以百数B．(戴嵩)尤所爱C．(牧童)拊掌大笑D．(杜处士)不可改也
【作业布置】
1．识记本课出现的生字词。
2．再次细读文章，感受作者的思想情感。