书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确书写生字词，理解字词的意思。
（2）能够有感情地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会欣赏中国古代绘画艺术，了解戴嵩画牛的艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生对绘画艺术的欣赏能力，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
二、教学重点1. 生字词的正确书写和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 戴嵩画牛的艺术特点的分析。
三、教学难点1. 生字词的意思理解。
2. 课文的大意理解。
3. 戴嵩画牛的艺术特点的解读。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示戴嵩的《画牛》作品，引导学生欣赏。
（2）引导学生观察画面，说出自己对画面的认识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，解释生字词的意思。
（3）教师范读课文，学生跟读。
（4）学生自主学习课文，理解课文的大意。
3. 欣赏戴嵩画牛的艺术特点（1）引导学生观察戴嵩的《画牛》作品，说出自己对作品的认识。
（2）教师分析戴嵩画牛的艺术特点，如线条流畅、色彩鲜明等。
（3）学生合作学习，讨论戴嵩画牛的艺术特点。
五、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 观察其他中国古代绘画作品，分析其艺术特点，并与同学交流分享。
3. 选择一幅自己喜欢的绘画作品，分析其艺术特点，下一节课与同学分享。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察绘画作品，培养学生的审美能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
在作业设计中，要注重培养学生的独立思考能力，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生对生字词的正确书写和理解。
2. 学生对课文的大意理解。
3. 学生对戴嵩画牛的艺术特点的欣赏和分析能力。
七、教学资源1. 戴嵩的《画牛》作品图片。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解和掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解并领悟《书戴嵩画牛》中所蕴含的道理，培养学生的道德修养和审美情趣。
3. 提高学生的文言文写作能力，使其能够运用文言文进行简单的写作表达。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《书戴嵩画牛》，熟悉课文内容，掌握节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，理解文言文的语言特点和表达方式。
4. 课文解析：深入解析《书戴嵩画牛》的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 案例教学法：以《书戴嵩画牛》为例，分析其艺术特色和道德理念，引导学生进行思考和讨论。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示戴嵩的画作，引发学生对《书戴嵩画牛》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文言文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，并进行练习。
4. 文言文翻译：逐句翻译课文，讲解文言文的语言特点。
5. 课文解析：深入解析课文的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生在本次教学过程中的学习成果。
六、教学难点与解决策略：1. 文言文阅读难度：针对学生对文言文阅读的困难，采用逐句解读、词义推测等方法，帮助学生理解文言文的意思。
2. 文化背景知识缺乏：针对学生对古代文化背景知识的缺乏，通过图片、视频等资料，为学生介绍古代画家、画作等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2. 疏通文意，展开想象复述故事。
3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。
【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。
2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。
【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。
（板书）二、解题：书：书写，记录。
三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。
三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。
预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。
今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。
古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可/改也。
3.学生根据停顿参考自读。
4.指名朗读。
5.齐读。
（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。
信，真实——字字落实，句句落实。
达：通顺——调整语序。
雅：优美——加字，换字。
2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。
预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。
蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
《书戴嵩画牛》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的戴嵩画牛的情景，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的意图和表达的思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对艺术作品的欣赏能力和批判性思维。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的描述，感悟其中的道理。
三、教学难点：1. 对课文中所描绘的戴嵩画牛的情景的理解。
2. 引导学生从课文细节中推测作者的意图和表达的思想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解戴嵩及其画牛的作品。
（2）引导学生关注课文的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）引导学生从课文细节中推测作者的意图和表达的思想。
4. 课堂总结：（1）教师总结学生的讨论成果，强调课文中的重点内容。
（2）引导学生对戴嵩画牛的作品进行评价，提出自己的看法。
五、课后作业：1. 根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 搜集更多关于戴嵩画牛的作品，进行欣赏和分析。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于“尊重艺术”的短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 朗读与理解：评估学生对课文的朗读和理解能力，包括生字词的掌握和课文大意的理解。
3. 合作学习：评估学生在合作学习中的表现，包括分享自己的想法、倾听他人的意见等。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
八、拓展活动：1. 组织学生参观画展或艺术家工作室，让他们亲身体验艺术的创作过程。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案模板第【1】篇〗教学目标1. 能借助注音及注释读准字音，读通句子。
理解文章大意。
写好“轴、曝”两个生字。
2. 熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说一说这个故事。
3. 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学重难点1. 正确、流利地朗读课文，理解文章大意。
2. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
3 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学课时：一课时教学过程一、解题，知背景1. 唐代著名画家戴嵩画了一幅斗牛图，几百年后，关于这幅图，苏轼写了这样一篇文章，请同学们伸出右手手指跟老师一起板书课题。
2. 指名读题，相机解题。
3. 齐读课题。
二、通读，知文意（一）通读1. 请同学们自由读课文，借助文本注音，读准字音，读通句子，把课文通读两遍。
2. 出示难读的句子，相机正音。
3. 指名读文，齐读短文，4. 教师范读，生听划节奏。
5. 出示含节奏课文，生修改所划节奏，指名生读。
6. 全班齐读。
（二）知文意，梳脉络1. 请同学们再次自由读一读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。
用“？”标出不理解的词语。
2.学习需要分享，有谁有不懂的地方，说出来我们交流一下。
预设：今乃掉尾而斗（1）.学生帮助解释句意。
（2）.出示两幅，其一帮助学生理解“掉尾而斗”，其一引出“尾搐入两股间”，抓住学生易理解错误的字“股”，明白“股”是大腿的意思，从而明白句意。
（3）.将理解送入句中读一读。
3.生涩难懂的句子明白了，现在谁能尝试用自己的话连起来说一说文章大意。
4 .这个故事中有两个人物，他们分别是？（板书“杜处士”“牧童”5是的，两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事（板书：《牛》），有一天，杜处士在—（指名回答），用文中的一个字概括就是——曝。
6 .真是个聪明的孩子，一点就通，请坐。
这个曝，他是个生字，请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写这个字，指导书写。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
学生能够理解课文中的生词和句子，领会课文的大意。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。
学生通过讨论、分析和归纳，培养批判思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勤奋学习、谦虚好学的品质。
学生能够理解实事求是、不盲从权威的态度。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点1. 课文朗读和背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 批判思维和创造性思维的培养。
3. 对传统文化的理解和尊重。
四、教学准备1. 课文朗读和背诵的音频材料。
2. 课文生词和句子的解释。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的案例分析。
4. 传统文化的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示，引导学生关注戴嵩的画作《牛》，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生词和句子的理解，对课文进行初步的解读。
3. 合作学习学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享学习心得。
4. 探究学习学生针对课文中的深层含义进行探究，培养批判思维和创造性思维。
5. 课堂小结6. 作业布置教师布置作业，要求学生朗读和背诵课文，深入理解课文内容。
7. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。
2. 学生对课文生词和句子的理解程度。
3. 学生对课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用能力。
4. 学生对课文深层含义的领会和批判思维的展现。
5. 学生对传统文化的了解和尊重的态度。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
书戴嵩画牛教案
《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点：正确朗读和背诵课文。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思。
教学过程：一、活动导入，揭示课题1.教师谈话：课前呢，我们先来做一个小小的活动来热身一下，放松一下，好吗。
有人说啊，中华文化博大精深，大到一部作品，小到一个小小的标点符号，每个人读都能读出不一样的理解。
据说有一位书生……委婉地这样写道【PPT】谁来读一下（学生读红字）是啊他在委婉的拒客了，如果那个书生他想要留下来，他可能会怎么说（学生回答）对，留人不？留。
据说啊，这个句子其实可以有8种以上的说法【PPT】，表示不同的意思。
还有一个孩子啊【PPT】，在他乡，有一天啊，他给父母写了一封没有标点符号的信。
他父母看了，一个笑，一个哭。
【PPT】猜猜他是怎么说的，（学生回答）是啊，【PPT】生活的好可怜，（学生回答“生活好“的句子）【PPT】是的，同学们看，一个小小的标点符号它在不同的位置，表示的意思竟然截然不同，看来啊，语言真是一种值得让我们细细品味的艺术。
活动进行完了，同学们准备好正式上课了吗？这节课我们来学习第二则文言文——《书戴嵩画牛》。
齐读课题。
2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢? （“书“是书写的意思）咱们以前啊，也学过苏轼的一首诗，叫做【PPT】（题西林壁）课题当中，”题“的意思【PPT】也是（书写，题写）那么，这个《书戴嵩画牛》课题合起来的意思是？（写戴嵩画牛的一个故事）苏轼把这个故事给（写了下来）。
二、初读课文，解决读音【PPT】课前啊，我们做了一张简单的预学单，【PPT】老师发现，有几个多音字，特别难读。
这一行，谁来读（学生读）有没有同学跟他读得不一样（学生读）看来，同学们对前两字的字音好像没有什么问题，第一个读【PPT】处士就是指？（学生回答）是呀，这个四川的处士他姓（杜）人称为（杜处士）。
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《书戴嵩画牛》教学设计
一、教学导入
1.师：对于苏轼的诗词，同学们应该再熟悉不过了。
老师说上句，你们接下句好么？
①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
③明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
（嗯，同学们真棒，都能跟老师对答如流了）
师：我们之前经常学习到苏轼的诗词，但题跋却没有接触过，今天我们就来学习苏轼的题跋。
师：什么是题跋？
（出示）题跋是写在画、书籍、碑帖等上的文字；
题跋可以是散文、诗词等形式；
题，指写在书籍、字画、碑帖等前面的文字；跋是指写在后面的文字。
（出示）《惠崇春江晚景》的题跋：问：你们猜猜这是哪首诗的题跋？
师：苏轼直接把诗提上去，这就是题跋。
3.师：哪位同学来读读课题？
师：我听到你在书后停顿，说说你的理解？
全班读课题。
二、深入学习
师：同学们，我们该如何来学习文言文？
预设：读准字音、读通句子、读懂内容。
（一）读准字音——
学习提示
自由读课文，借助拼音，读准生字，并注意多音字的读音。
师：谁能勇敢地站起来读给同学们听一听？
生读第一段：蜀中有杜处士……常以自随。
师：我们来看看这个读音，在这读哪个音，还要看这段话的意思。
：数目，数字
数：计算，查点数目
师：这里的“以”是用的意思，他所拥有的宝贝要用百来数。
师：谁来读第二段。
师：曝是什么意思（晒），我们之前还学过一个成语：一曝十寒。
师：我们一起来读一遍课文。
过渡：读准了字音，这篇文章又是什么意思呢？
（二）读通句子——知文意
学习提示（同桌交流）
1.结合注释，联系上下文，说说文章的意思。
2.用“？”标注不理解的地方。
师：学习需要分享，谁有不理解的地方？
预设①尾搐入两股间，今乃掉尾而斗。
出示两幅图，对应的是文中的哪句话？
出示：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
（个别读）
师：谁还有不理解的地方。
预设②耕当问奴，织当问婢。
（问是请教的意思，板书）
师：看，他添加了一些字词，又联系生活实际，就能理解这句话，汝真棒！师：既然大家都没有问题了，那老师要来考考你们了呦。
出示：蜀中有杜处士……常以自随。
师：哪位同来翻译下？
出示轴圆柱形的器物，可往上卷或绕上东西
量词
有戴嵩《牛》一轴（）
锦囊玉轴（）
师小结：一个字在不同的语境中有不同的意思。
出示：一日曝书画……不可改也。
师：知道了文章的意思，我们也就知道了这篇文言文该怎么读。
请大家一起再来读一读这篇文章。
师：我们知道，这篇文章有两个主要人物，是谁？
生：杜处士和牧童
师：两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事情，有一天，杜处士在（曝书画），小牧童（笑）这幅《斗牛图》。
书空“曝”
师小结：我们抓住主要人物，讲清了事件，就知道文章的主要内容，让我们再来读一读这篇文章。
（三）读懂内容——入情境
师：接下来，我们再次走进古文，感受文章的趣味。
同样一副《斗牛图》，两个人有什么不同的表现。
学习提示：小组交流，用“——”划出写杜处士的句子，用“~~~~”划出写牧童的句子，再用一两个词语概括出他们的不同表现。
交流汇报：
师：谁来读读描写杜处士的句子？
出示：蜀中有杜处士……常以自随。
（这段话集中描写了杜处士）
师：你能用一个词说说他如何对待《斗牛图》
生：喜爱
师：你如何读出这种喜爱？杜处士“尤所爱”体现在哪里？
生：锦囊玉轴……
师：是啊，这样精美的装饰肯定表现出喜爱。
生：还有常以自随。
师：你猜猜可能什么时候带着？
师：真棒，刚刚我们紧扣“常以自随”进行了合理的想象，体会到了杜处士对这
幅画的喜爱。
（板书：合理想象）让我们带着这样的情感再读一遍。
师小结：杜处士对这幅《斗牛图》不仅有精美的装饰，还随时带着，难怪说他特别喜爱这幅《斗牛图》。
老师忍不住也想读一读。
我读完，你们也再读一遍好么？师过渡：同一幅《斗牛图》，杜处士是尤所爱，牧童又是如何表现呢？同样用一个字词来概括。
生：拊掌大笑。
师：你来试着读一读。
你们能否加上表情和动作来指出这幅图？（请几位同学边做边读）
师：此刻谁又笑了？是怎么笑的？心理又会怎么想？
出示答题模板：
杜处士（动作+神态），心理想（）。
预设：摸摸自己的胡子微笑，心理想……
点头认可牧童说话的笑，心理想……
恍然大悟的笑，心理想……
师：这两个同样是笑，牧童是（拊掌大笑），杜处士却（笑而然之），这两个词能不能换一换？说明理由。
师小结：一个天真烂漫，笑得不假思索；一个却淡然处之，虚心接受错误。
一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物，作者的语言多么精妙啊！让我们再来读一读吧。
三、讲故事
过渡：读好文章是咱们的收获，如果能讲好故事，那就是我们的本事。
请问讲故事要注意什么？
（动作、神态、感情还有想象）
1.讲别人的故事
生同桌互说，并上来汇报。
2.讲自己的故事
师：我们现在转换角色，来说说自己的故事。
出示：
牧童：今天天气真好！放牛去喽……
杜处士：我姓杜，大家叫我杜处士。
我读了不少书，可就是不愿意做官……
苏轼：我是苏轼，听说四川有一个杜处士，尤爱书画……
生交流汇报。
师：我们读懂了课文，讲好了故事，又从这篇文章明白了什么道理呢？
师小结：是啊，术业有专攻，要想做好事情，就要向内行人请教。
四、课堂小结
同学们，短短93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融入其中，讲述了一个丰富有趣的故事，又揭示了千古不变的道理；还知道，可以从读准字音、读通句子、读懂内容、合理想象来学习古文。
最后，让我们带着情感再来读一读这篇文章。
五、课后拓展（作业）
1.阅读其他的题跋作品，和同学分享你的体会
2.查找后人对戴嵩画作的评价，和同学交流。