2019XX小学有效课堂教学大赛活动总结
小学课堂教学技能竞赛活动总结
小学课堂教学技能竞赛活动总结一、活动背景介绍在小学课堂教学中，提高教师的教学技能和教育教学水平是非常重要的。
为此，我们学校举办了小学课堂教学技能竞赛活动，旨在提升教师的教学能力，促进教育教学质量的持续提高。
二、活动的组织与准备为了确保活动的顺利进行，我们采取了以下措施：1.明确竞赛的目标和规则：对于参加竞赛的教师进行了详细的说明，明确了竞赛的目标和要求，以及评分标准。
2.组织教师培训：为了提高教师的教学技能，我们组织了一系列的教师培训活动，包括教学理论和实践的培训。
3.制定竞赛内容和题目：根据小学教育的特点和教师的实际需求，我们制定了与竞赛相关的内容和题目。
4.提供教材和教具：为了让教师更好地准备竞赛，我们提供了相关的教材和教具，供教师参考和使用。
三、活动的实施和结果竞赛活动分为初选和决赛两个阶段。
1. 初选阶段：参赛教师根据提供的教材和题目，准备和设计了一堂课的教学内容。
每位教师都经过了初选的筛选，评委对教师的教学设计和教学内容进行了评估和打分。
评分主要从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评价。
2. 决赛阶段：初选阶段的优秀教师进入了决赛，并进行了现场授课。
决赛的教学内容由组委会统一安排，评委现场观察和评价教师的教学表现和教学效果。
通过竞赛活动的评选，选出了最佳教师和最佳教学设计等奖项，并对他们进行了表彰和奖励。
四、活动的收获与启示1. 教师的教学能力得到了提升：通过参加竞赛，教师们在备课、教学设计和教学实施等方面得到了锻炼和提高，提高了自己的教学能力和教育教学水平。
2. 学校的教育教学质量得到了保障：通过竞赛活动的开展，学校教师的教学水平得到了全面提升，大大提高了学校的教育教学质量。
3. 培养了教师的竞争意识和团队合作能力：竞赛活动增强了教师的竞争意识，激发了教师的学习热情，同时也促进了教师之间的合作和交流。
4. 营造了良好的教学氛围：通过竞赛活动的开展，营造了教育教学上的良好氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。
课堂大赛总结范文
一、前言课堂大赛，是一场教师们展示教学风采、交流教学经验的盛会。
经过紧张激烈的角逐，本次课堂大赛圆满落幕。
在此，我对本次课堂大赛进行总结，以期为今后的教学提供借鉴和启示。
二、大赛亮点1. 教学理念创新本次课堂大赛，参赛教师们充分展示了以学生为主体、以教师为主导的教学理念。
他们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 教学方法多样化参赛教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、案例教学法等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习效果。
3. 教学手段现代化本次大赛中，教师们运用多媒体、网络等现代化教学手段，使教学内容更加丰富、生动，提高了学生的学习兴趣。
4. 教学成果显著参赛教师们在比赛中表现出色，教学效果显著。
他们通过精心设计教学环节，使学生在课堂上取得了良好的学习成果。
三、存在问题1. 部分教师对教材挖掘不够深入在本次大赛中，部分教师对教材的挖掘不够深入，教学内容较为浅显，未能充分体现教材的内涵。
2. 教学评价方式单一部分教师对学生的评价方式较为单一，只注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
3. 教学研究不足部分教师对教学研究投入不足，未能将教学研究与实践相结合，导致教学效果不尽如人意。
四、改进措施1. 加强教材研究，深入挖掘教材内涵教师应深入研读教材，充分了解教材的编写意图和教学目标，使教学内容更加丰富、有深度。
2. 丰富教学评价方式，关注学生综合素质教师应采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质，使学生在课堂中全面发展。
3. 加强教学研究，提高教学水平教师应积极参与教学研究，将研究成果应用于教学实践，提高自身的教学水平。
五、结语本次课堂大赛为教师们提供了一个展示教学风采、交流教学经验的平台。
通过本次大赛，我们看到了教学改革的成果，也发现了存在的问题。
在今后的教学工作中，我们将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
小学课堂教学竞赛大总结
小学课堂竞赛成果总结4月22日至4月27日，某某镇小学组织教师全员课赛，本次课赛创新性采用赛前大规模磨课，既提高了参赛课的质量，又让参与磨课的教师提升了课堂教学技巧，达到了大面积提升课堂教学效率的目的。
具体总结如下：1.总体取得的成果：（1）注重学生动手、动脑探究后获得知识，注重知识的生成，注重学生动手操作，动脑思考。
（2）课堂教学思路清晰，各环节紧凑，过渡自然，教学设计合理。
（3）教师能循循善诱，让学生学起来毫不费力，充分发挥学生的主动性和主体地位，把传授知识与学生生活紧密联系起来。
（4）教师能够创设丰富多彩的情景导入新课，激发学生求知欲。
（5）课堂教学在注重实效、有效。
不搭花架子，把课堂还给学生，（6）教师充分利用多媒体设备，让学习活动变得生动、形象，积极调动了学生的学习兴趣。
（7）教师语言亲切，和蔼可亲，具有激励性，肢体语言丰富多彩。
（8）巩固练习设计合理，注重讲练结合。
（9）课堂评价丰富多彩，形式多样，充分运用组与组之间和学生个体之间的竞争，达到师生间密切配合。
2.语文方面取得的成果（1）教师能把握住学科特点进行教学设计和教学，语文味道浓厚，语文特点突出，读书识字彰显，重视语文积累和语文学习习惯培养。
（2）教师素质：准备充分，课堂有声、有形、有色，大部分教师设计的课堂活动能自然的勾起学生主动学习，学生学习兴趣浓厚，电脑操作越来越熟练。
教师有激情，语言精炼、干净利落，能有效吸引学生，调控课堂。
（3）学生学习习惯和能力培养：和以往教学相比，最大的进步，是课堂上特别注重学生语文学习能力的培养（做笔记、读书的习惯、听的习惯、与老师配合的习惯等），注重培养学生学习古诗文的方法技巧（反复诵读、结合插图注释、想想画面、了解作者和写作背景等）。
（4）教学资源运用：大部分教师能够充分和有效运用课件、教材、作业本、板书，丰满课堂，互相补充，共同致力于课堂目标达成。
（5）落实语文核心素养：教师钻研了教材，基本搞清编者意图，注重单元训练要点，注意了导语、提示、练习和教参的要求。
小学课堂赛讲活动总结范文(精选5篇)
小学课堂赛讲活动总结范文（精选5篇）小学课堂赛讲活动总结1为了进一步推进和落实新课程改革，转变教师教育观念，提高课堂教学质量，促进青年教师的专业成长，扎实开展学校教育科研活动，我校于20XX年3月26日起举行了青年教师赛课活动，活动为期三周，通过参赛教师的积极努力，各位评委的辛勤工作和广大教师的积极参与，于4月13日结束。
可以说是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，此次赛课活动，共33位年轻老师奉献了33堂赛教课，3堂观摩课。
赛教活动在一定程度上来说，是我校教育教学的一个缩影，是对教学工作的一次集中展示。
赛教课质量的高低，可以反映代表学校现有教学水平。
在活动中的36节课，我全程参与，感想很多，现就这次货动作如下小结，希望大家能在今后的活动中注意。
一、赛课的目的1、搭建赛课平台，促进青年教师的专业化成长总体上说我们这个群体中的绝大多数同志工作有热情、负责任的，也有不少老师工作业绩比较突出。
但是也有一部分人缺乏进取意识，缺少改革创新意识，个人专业成长的需求也不迫切。
“赛课”活动的有效开展，可以达到促进中青年教师自我反思、自我提高、意识觉醒的目的，从而有效地促进中青年教师专业化成长。
2、加强有效性教学研究，切实提高课堂教学的效益新课改理论实践过程中，如何在课堂教学上真正体现、落实新课程理念，提高课堂教学效益，仍然是我们目前亟待研究和解决的问题。
通过赛课活动聚焦课堂教学，暴露课堂教学中存在的问题和不足，诊治课堂教学中共性和个性的问题，切实提高教学的有效性，真正做到减负增效，迅速提高青年教师的素质，是我们赛课活动的重中之重。
3、走内涵发展之路，着眼于学校可持续发展在职中青教师，是学校的骨干力量，学校现在的规范运转依靠你们，学校未来的发展、壮大更离不开你们。
在教师队伍建设过程中，只有坚持走内涵发展之路，全面提升中青年教师的素质，学校的可持续发展才能有保障。
“赛课”活动的开展，对中青年教师教育理念的更新、课堂教学水平的提升，无疑会起到较好的促进作用。
小学教师课堂教学大赛总结赛教总结
小学教师课堂教学大赛总结赛教总结为了促进教师专业成长，进一步提升广大教师的课堂教学能力和教育教学水平，构建一支高素质、专业化的教师队伍。
我校从20xx年3月18日至3月20日开始，对上学期进入复赛的9名选手开展课堂教学大赛评选活动，为了及时总结经验，吸取教训，查缺补漏现对本次赛教活动总结如下：一、基本情况我校赛教活动经过校委会成员及语、数、英、综合组组长共同参与确定赛教活动方案来进行。
原则上全校45周岁以下教师必须参赛，共分语、数、英、综合四个组，在上学期由校领导及教研组员担任评委进行预赛，严格按照赛教要求实施。
本着“坚持标准、客观公正、保证质量”的评选原则进行，评赛出语文组 3名、数学组 4名、英语组 1名、综合组 1名教师进入复赛。
评选出的教师热情饱满、积极认真地参与本次赛教活动，最终评选出晁佳老师代表我校参加本年县级课堂教学大赛。
二、本次活动的基本特点1.高度重视，精心组织。
本次活动，教务处在本学期学校工作计划、教育教学工作计划中都进行了安排，并在开学初召开的教研组长会议和教师会上进行了布置。
并专门召开校委会会议，对赛教活动的安排意见、具体时间、具体要求、评分标准、评委等事项做出了详细的布置安排。
校委会成员担任评委，汇总评分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后取平均分，各评委老师除了认真评课外，还根据自己的听课记录，写出对本次赛教老师的综合评价意见，从而保证了本次赛教的公正、公平和公开。
2.积极准备，全心投入。
本次参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我校青年教师的风采。
特别是同年级同科目教师从选课、备课到上课，采用“滚动焊接”校本教研活动，仔细查阅资料，精心设计教学过程，认真准备课堂教学，充分发挥“众人拾柴火焰高”的效应，积极准备，全心投入。
3.参赛教师教学观念新，教学基本功好本次赛教，教师教案的备写、教学设计以及课堂教学均能较好地体现新课程教学理念，教师的理论水平及课堂教学能力高。
课堂教学大赛总结(精选6篇)
课堂教学大赛总结（精选6篇）课堂教学大赛总结篇1一、基本情况本次课堂教学创新展示比赛活动，学校高度重视，成立了专门的评委小组，对每一名教师都进行了听课和打分，严格操作程序，保证了讲课比赛的规范和公正。
讲课教师能够依据语文“语文四读十步批注读书法”和数学“三课型”的要求，进行授课，做到了精心准备，精心上课，都运用了多媒体设备，特别是电子白板得到了广泛应用，教学效果好，突出了课堂教学创新的成果。
本次比赛共有16名教师参加比赛，共评出一等奖6名，二等奖4名，三等奖6名。
其中新分教师娄小倩的音乐课获得了一等奖第三名的好成绩。
二、存在问题1、部分教师对课型要求运用不够熟练，不能灵活操作，有生搬硬套的现象，创新性不强。
2、少数教师的课堂教学效率不高，课堂容量小，训练简单，目标达成度不高。
3、部分教师在指导学生自主、合作、探究方面不够，学生的合作交流流于形式，浮于表面，汇报展示时，其余学生的补充交流不够积极，学生的主体地位得不到全面发挥。
三、今后打算1、以教研活动加强师资培训。
依据学校推行的新课堂教学模式，加强对教师的培训和指导，多进行听评课、推门听课、集体备课等活动，以提高教师的课堂教学水平和运用新模式的能力。
2、定向听评课。
对于部分课堂教学效率不高的老师进行定向指导，以听评课、跟踪听课活动为主，加强指导，确保该部分教师尽快提高业务能力。
课堂教学大赛总结篇2本组根据学校的安排，首先在教研组作宣传，学习有关新课改的相关资料和相关理论，然后大家集体讨论，决定由新教师来参加这次课堂教学的比赛，因为新教师没有太多的固定套路，以免限制思维。
所以组上决定由郑玉林和刘小蓉两位教师参加比赛。
两位教师先各自自己在备课组老师的帮助下，选定课题。
自己开始研究教材，写出详细的教案，在教研组活动时说课，全组教师提出各自的意见，由教师根据自己的教学特点，选择合适的意见，再修改教案。
然后准备多媒体课件，在组内讲课，教研组根据大家意见，决定由刘小蓉老师来参加这次比赛，并重新修改教案，结合郑玉林老师课件的优点，经过4次由全组或部分教师的意见，再修改，并通过3次讲课，才参加学校的比赛。
小学高效课堂赛教活动总结
小学高效课堂赛教活动总结
为提高课堂效率，进一步提升教师的专业素养和教学能力，营造良好的教研氛围，4月9日—11日，我校开展了高效课堂赛教活动。
本次活动共有6位老师带来6堂精彩的展示课。
课堂上，老师们精心设计教学环节，课堂活动形式多样、条理清晰，不仅充分体现了“差异教学”、“以生为本”的教学理念，而且展示了老师们扎实的教学基本功。
课后，全体老师通过讨论交流，彼此交换意见，对上课老师的课堂教学给予充分肯定与赞扬，同时也指出了每位老师课堂上值得改进的环节，使老师们收获颇丰。
本次活动既为参与教师提供了展示自我、提升自我的平台，也为全体教师创造了一次互相交流、互相学习、共同提高的机会。
通过此次活动，校园内形成了浓厚的教研氛围，极大地促进了教师的专业化发展，加快了学习型教师团队的建设步伐。
赛教优胜教师：xx。
课堂教学比赛总结
课堂教学比赛总结课堂教学比赛总结范文（精选19篇）时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。
那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？以下是店铺帮大家整理的课堂教学比赛总结范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂教学比赛总结篇1为提高课堂实效，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能。
同时配合镇中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。
从11月28日开始，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时5天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。
就本次活动总结如下几个方面：一、参赛教师认真备课，精心准备。
这是本次活动取得成功的前提条件。
参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。
同时也展现了做课教师的课堂教学技能。
做的较好的教师有：冉隆模、文联富、刘传华等。
他们精心设计教具，特别是冉隆模教师制作课件，利用多媒体组织教学，激发了学生的学习兴趣，使其乐于参与课堂，达到了课堂教学的有效管理。
二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的重要因素。
本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。
在此对评委教师的积极参与、我表示真心的感谢。
三、广大教师的积极参与，使本次活动充满生机和活力。
这是本次活动强有力的支持。
在活动过程中，得到了12位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。
是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。
有了他们的支持和帮助，我们的教研工作会做得更好。
没有课的教师也积极参与听课，还有年过58的李发威老师也是积极参与，我真的很感动。
在积极参与听课的同时，有一部分教师还积极参与讲课教师的备课。
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XX小学有效课堂教学大赛活动总结各位领导、老师：大家好！今年是我市有效教学质量年，也是我区深入开展有效教学的新一年，在这样的大背景下，我校于2018年9月开展了“第二届有效课堂教学大赛”活动，目的是想通过开展此项活动，进一步提高我校专任教师的整体教学水平，进一步提高我校各学科集备能力和教研能力，从而实现课堂教学的最大效益。
现将本次活动做如下总结：一、基本情况本次活动学校规定参赛人员为45周岁以下教师。
应参加人数50人，除一人有特殊情况没有参与外，其他人员都能按学校规定积极参加，认真准备。
为了保证本次评优课的质量，我们首先下达了参赛方案，方案对教学时间、课堂氛围、教学过程和教学评价都做了详细的要求。
力求引导教师通过达成这几方面的要求，实现高效率，达到高效果，从而实现有效教学。
为了保证参赛结果的公平、公正，评委由8个人组成。
每名评委都能够严格把握课堂教学的科学性，按照有效教学评价标准，公正打分，最后评出一二三等奖共计24名，其中一等奖5人，二等奖8人，三等奖11人。
二、活动特点（一）领导重视。
俗话说的好：领导即氛围。
本次活动X校长和X书记非常重视，不仅能参与方案的制定，同时还能深入到课堂中进行听课，并提出指导性意见，X校长的亲临赛场为有效教学深入实施营造了良好的氛围。
借此机会谢谢X校长对教学工作的支持。
谢谢X领导的全程参与，也谢谢X局长和X校长对我校教学工作的指导。
（二）准备充分。
从下达通知到活动结束，所有参评教师都能认真对待本次活动。
精心选题，认真备课，构思并制作课件。
其中，XX、XX、XX几位教师制作的课件构思精巧、设计合理、科学规范，有一定的高度；XX、XX、XX老师所制作的课件声音清晰，画面精美，科学性强，为有效教学的实施提供了保障。
（三）虚心好学。
活动期间，我校各年段主任认真负责，按时组织广大教师积极参加听课活动。
活动期间，各位教师积极参与，自行调课、克服困难，前去听课。
大部分教师均能按学校要求虚心向他人学习，认真听课。
做到了以上几点的教师有：XX、XX……等等。
（四）精心施教。
1. 科学利用时间方案中我们对于时间方面有详细的要求。
核心的宗旨就是要求教师在有限的时间内提高学生的关注率，实现单位时间内的最大效益。
如XX老师的课堂整节课中学生就如她手中的风筝，完全掌控在她的手中，或张或驰、或紧或慢。
她的课堂之所以有这样的魅力，与X 老师深厚的语文功底和风趣幽默的语言是分不开的。
如学生在读：“一阵大风，刮的树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了”，学生没有把当时的那种紧张的气氛读出来，教师风趣的说，这只蜘蛛好像在散步。
听了老师的话，所有的学生都笑了，这笑里，既饱含着学生的理解，又满含着对老师的喜爱，整节课没有一个学生溜号，注意力高度集中，因而实现了课堂的高效率。
课堂效率高的老师还有很多，如：XX、XX、XX……等。
2.课堂气氛融洽轻松愉快的氛围能使学生放松心情，拉近学生和老师的距离，从而提高教学效率。
如：XX老师的思品课《朋友之间》，整节课学生忘记了这是在上课，学生从生活中走进教材，又从教材中走进生活。
当教师问：“和朋友之间发生了不愉快，想和朋友道歉吗？”很多同学当场和朋友道歉，还有的同学流下了眼泪，整节课真正的起到了润物细无声的效果。
XX老师的语文课《触摸春天》声音甜美，整节课清新流畅，一气呵成。
她用她那柔美的语言，为学生营造出了一个和谐的课堂氛围，巧妙的让学生进行角色互换，使学生成为安静，至此安静的美好心灵，聪明的灵性，展现在学生面前。
XX老师的综合课，课堂气氛融洽，课堂上她完全和学生融为了一体，真正的成为了学生的组织者、引导者、帮助者、合作者。
在她的指导下，一件件精美而又有创意的作品展现在我们面前：布贴画、火箭、杯垫、小鱼、笔筒等等，都是学生利用废品制作出来的，既进行了环保教育，又培养了学生的创造性思维，真是一举两得。
XX老师的语言如涓涓细流，流入学生的心田，她的一颦一笑完全融合到了歌曲中，她的情感始终感染着学生，一首《红蜻蜓》不仅让学生学会了用两个声部去演唱，同时还让学生感受到了童年的可贵，懂得了珍惜，懂得了感恩。
XX老师的体育课，为学生营造出了和谐、互动、探究、创新的良好氛围，同时能根据学生的年龄特点，采用叫号赛跑、投球接力等游戏形式，消除学生对耐久跑的厌烦心理，收到了非常好的效果。
3．教学过程高效有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。
（1）导入环节新颖有趣，使学生想学。
兴趣是最好的老师。
很多教师一开始就能凭借有效的载体把学生带入情境，使学生始终兴趣盎然，精神饱满的进行学习。
例如：XX 老师的科学课《米饭、淀粉和碘酒的变化》是这样导入的：上课伊始，老师问：“同学们，你们喜欢魔术吗？”孩子们异口同声的回答：“喜欢”。
接着教师说：“老师的魔术可以和刘谦比高低。
”然后教师把一张白纸贴在黑板上，用喷壶喷上一些液体，白纸马上显示出四个字：科学探秘。
至此，学生的兴奋点一下子就被调动了起来，激发了学生浓厚的探究欲望，使学生至始至终都处于主动探索之中。
又如，XX 老师能通过让学生猜小兔子多少钱，把学生带入本节课的学习之中，从而很自然的引出小数的意义这个课题。
XX老师在讲《年历》一课时，她首先出示了一条有关年历的谜语让学生去猜，接着让学生把藏在书桌里的礼物——年历拿出来让学生观察，学生兴致非常高，很快，年历中藏着的数学奥秘就被学生找了出来。
XX老师的语文课《北京亮起来了》是这样导入的，如果一盏灯是一朵浪花，那北京就是灯的海洋；如果一盏灯是一束光，那北京就是光的世界。
短短的两句话就为我们描述出了北京夜晚的明亮与辉煌。
XX在讲《妈妈的账单》一课时，是这样导入的：同学们，0和60谁大？孩子们齐声回答：60大。
教师接着说：“有一种说法，0大于60，这是为什么呢？今天我们一起学习第二十课：妈妈的账单。
”语文课，用数学的知识来导入，激发了学生强烈的读书欲望，使学生的注意力一下子就集中到课文中，收到了事半功倍的效果。
这样的老师还有很多：如XX、XX、XX……等等也都做到了这一点。
（2）教学策略科学有效，使学生能学。
在本次评优课中，教师都能把新的教学思想、教育理念转化到具体的教学实践和教学行为上，变程式化为个性化。
如XX老师的语文课《七颗钻石》，她能根据学生的年龄特点，教材的特点，选择相应的教学策略。
让学生在读中感悟，在读中悟情。
使学生走进作者的内心世界，身临其境的体会小姑娘对所有人的爱和妈妈对女儿的爱，从而懂得了这样一个道理：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
XX老师在讲小数的意义时，他能让学生借助图形和实际操作，通过想象、推理使学生明确小数的计数单位，小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
XX老师在教学《葡萄沟》一课时，讲出了自己的特色。
在引导学生了解葡萄沟葡萄的特点时，能采用师生共同版画的形式来进行。
在引导学生了解葡萄干美味可口这一特点时，她把葡萄干发给学生，让学生品尝。
整节课，学生情绪高涨，充满激情。
在活动中学习，在品尝中领悟，在朗读中提升，使语文课堂焕发了生命的活力。
XX老师在讲《蔚蓝色的地球》一课时，为了验证古人天圆地方的说法是错误的，她拿出一艘小木船，让它分别行驶在纸上和地球仪上，学生通过观察小木船的不同状态，直观的感受到了天圆地方这一说法是错误的，从而培养了学生严谨的科学精神。
（3）思维训练扎扎实实，使学生会学。
XX老师在讲《凡卡》一课时，非常注重对学生进行语言训练。
如，在让学生说明凡卡写信的原因时，她让学生用“之所以……是因为”的句式来进行，这样做，不仅培养了学生的语言表达能力，同时还培养了学生的逻辑思维能力，使学生进一步感受到了凡卡在城里活不下去，希望爷爷来接他的急迫的心情。
XX老师在讲《分数与除法》一课时，通过分饼、想分的过程、抛开情境给出除法算式这三个环节的呈现，由具体到抽象，层层深入，不仅使学生准确的概括出了除法与分数的关系，同时还培养了学生的分析、推理能力。
XX老师在教学《再见了，亲人》一课时，能通过引导学生抓住重点词语，进行品析，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。
能做到这一点的老师还有：XX、XX、XX等。
（4）总结反思升华情感，使学生学好。
教学结束前，教师应该给学生留出时间，对所学的内容进行梳理，使学生不仅对所学的知识有一个完整的认识，同时还能培养学生的归纳、概括、总结等能力。
如：XX老师在教学接近尾声时，为了培养学生的概括能力，表达能力，她为同学们提供了一首小诗的框架，让学生把听到的、看到的、想到的、感受到的都写在小诗里。
至此水到渠成，学生情、教师情、编者情有机的融合到了一起，痛苦、悲愤、期盼、同情等等都融到了小诗的字里行间。
至此，一个黑暗、无情的沙皇统治下的俄国社会，展现在我们的面前。
三、存在问题：（一）教师主导作用丢失突出表现在学生兴趣不浓时，教师不能及时的激趣；当学生的思维受阻时，教师不能及时的引导；当学生的理解不深时，教师不能及时的站出来追问，让学生的思维向纵深延展。
（二）学生有效思维缺席突出表现在，有的课堂形式过多，挤占了学生宝贵的学习时间，学生没有了对语言文字思考感悟的时间和空间，思维活动的含量和层次降低。
因而，这样的教学是低效甚至是无效的。
（三）教师提问的有效性有待提高突出表现在提问没有思考价值，时间安排不够合理，有的教师甚至拖堂。
（四）教学资源拓展无度。
突出表现在对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象，资源拓展的内容越来越多，而对文本本质内涵的把握却得不到时间保证。
总之，有效教学是一个亘古常新的命题。
尤其是在当前教育从精英教育走向大众教育的转型时期，路很长，探索也很长。
我们开展有效教学竞赛，绝不是毕其功于一役。
我希望我们学校的所有教师能形成这样一种共识，坚决不实施负效教学，努力避免无效教学，革除低效教学，追求高效教学，最基本的诉求是教学必须有效。
我们深信，有效教学的理念研究，必将彰显着教学的无穷魅力；有效教学的行为研究，必将提升着教师的职业品质；有效教学的运用研究，必将支撑着学校的发展品味；有效教学的发展研究，必将伴随着我们度过美丽的教育人生。
总结到此结束，谢谢大家!。