高三英语试卷分析
高三英语试卷分析
高三英语试卷剖析一、整体状况剖析本次考试听力为 20 分，笔试为 130 分。
本次考试的命题坚持了“切近高考，着重语言的情形性、运用性”的试题设计原则，着重考察学生的语言基础知识累积和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上着重题材、体裁的多样性，文章内容切近生活、切近实质，拥有踊跃的感情态度导向 ,完整表现了天津卷英语学科高考的命题特色。
命题从整体上讲有较好的划分度，能反应出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、详细题型剖析1、听力部分整体得分较低，原由是听力能力差，次要信息许多，学生易受扰乱。
整体而言，题目较易、较浅易，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在此后的教课中不单要进一步增强听力训练和方法指导，培育学生的展望和捕获重点信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，进而提高语言理解能力。
2、单项选择：学生对语法方面能力短缺，其主要原由于高三学生对语法知识有些忘记，而有些学生干脆就向来未掌握；学生只管每天都在背词汇，但成效较差，更不可以对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量增强重点词汇的检查力度，并实时归纳总结各样词汇辨析，力争少失分。
3、完型填空：完型是考察学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用状况。
从失分率高的题目能够看出，一方面，个别学生未真实掌握整个语篇含义就做题致使失分；另一方面，大多数学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不坚固，与单项选择仿佛有着相同的问题，此后既要增强完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次 4 篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的概括、猜想词义、推理判断题上的能力仍旧较弱，原由是学生不擅长利用有效的信息进行清除和合理的推测，没有掌握怎样从整体上、宏观上掌握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作企图的技巧。
【质量分析】高三英语试卷分析(全)共4篇
2021-2022学年（上）高三英语半期考试试卷分析高三英语备课组一．基本情况：本次考试英语科考卷满分150分，考试时间120分钟，本次考试试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，各题型松弛有度，总体难度适中，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。
本次我校以高考的标准组考，考纪考风优良。
保证了成绩的真实性。
从成绩来看，理科平均分87.6，文科平均分88.1，均高于我县同类兄弟学校。
二．各题型考查重点1.阅读理解本次试卷的阅读基本上难度不大，词汇均为考纲中所要求的重点，四篇阅读符合高考题型要求分别为广告、记叙文、说明文、科技文。
但是仍然要求学生仔细读题，认真查找文章中的关键语句，因为大多数题目都是细节题。
只要学生们能做到耐心、专心、细心，基本上是不会出错的。
如在第一篇广告文即快速阅读考查中，21题第三个选项中的guide traffic 与原文仅一字之差，又比如22题要求考生根据四个酒店游泳池的介绍，从而判断出哪家酒店不接待非入住人员。
而从考试小题分来看，仍有一部分同学在这两题中失分，这就说明这些同学很可能平常不背单词，导致考试时连问题也读不懂，拿分就比较困难了。
2.七选五本次考试中的七选五也是常考的文体，文章篇幅适中，主要考查考生对于文章上下文的衔接能力，以及归纳能力。
五个题中包括一个小标题的选择。
从考试成绩来看，大部分学生的失分主要在于归纳能力不强，不能正确地根据上下文的语意进行正确地衔接。
许多考生主要依靠寻找相同词汇进行判断，这显然是片面的。
比如37题，选择合适的小标题，许多考生根据第二自然段中出现的short-term or long-term goals 选择了错误的选项set long-term goals, 而忽视了最后一句：in other words, keep focusing on the future.3.完形填空本次考试中的完形填空也是和以往一样的记叙文题材，文章内容贴近生活，描述的是作者为父母亲准备圣诞礼物的一次经历。
高三英语试卷分析_高三英语教研工作总结
高三英语试卷分析_高三英语教研工作总结高三英语试卷分析一、试卷整体情况分析此次高三英语试卷难度适中，题型丰富，很好地考察了学生的语言运用能力和思维能力。
阅读理解部分的题目设计巧妙，涉及的话题广泛，涵盖了社会、文化、科技等多个领域，题目形式除了传统的选择题和判断题外，还有填空题和匹配题等。
对于学生来说，这些题目可以锻炼他们对阅读材料的理解能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
完型填空部分的难度和阅读理解类似，适中，语言难度主要集中在短语、句子的选择和语法结构的运用上。
在解题过程中能够让学生掌握语言的运用和理解。
语法填空部分设计较为考究，需要学生对英语语言的细节方面有透彻的掌握，需要学生对各种语法知识点（如虚拟语气、倒装语序等）有清晰的认识，而且要求学生在使用语法知识点的时候要选择合适的词汇，做到正确性和准确性的结合。
写作部分的命题思路清晰，难度适中。
主要考查学生对话题的理解和对语言表达的掌握情况。
题目种类多样，有看图作文和短文写作，让学生能够尽情发挥自己的想象力和创造力。
二、存在问题及建议整体而言，此次高三英语试卷在难度、题型和命题思路上都有所精进和改进，但也存在一些问题和不足之处。
1. 词汇量考核不充分词汇是语言学习的重要一环，词汇量的多少会决定着一个人的语言表达能力和理解能力。
但在此次高三英语试卷中，对词汇量的考核并不充分，只使用在阅读理解和完型填空两个部分中使用了。
因此，建议在日后的考试中添加一些词汇量较多的题目，比如词汇选择、填空等题型，以充分考核学生的词汇量和词汇表达能力。
2. 句型运用的知识点没有充分考察句子是语言的基本单位，各种语法知识点和语言运用技巧都在句子的形成和使用中得到了充分体现。
但此次试卷中语法填空部分中的部分句型知识点并没有得到充分考察，如强调句、虚拟语气等。
建议在下次的考试中考察这些知识点，以充分测试学生对复杂句子语法的掌握情况，同时也能够检验其语法知识点的应用能力。
褚老师高考英语试卷分析
摘要：本文针对褚老师的高考英语试卷进行了全面分析，从试卷整体结构、题型分布、难易程度以及考生答题情况等方面进行了详细解读，旨在帮助考生了解高考英语试卷特点，为今后的复习提供参考。
一、试卷整体结构本次高考英语试卷共分为听力、单选题、完形填空、阅读理解、翻译和写作六个部分。
其中，听力部分共25题，单选题共20题，完形填空共20题，阅读理解共30题，翻译共两篇，写作共两篇。
二、题型分布及难易程度1. 听力：听力部分共25题，难度适中。
主要考查考生对日常生活中的英语对话和短文的理解能力。
从题目内容来看，涵盖了日常生活、校园生活、社会热点等话题。
2. 单选题：单选题共20题，难度适中。
主要考查考生对英语语法、词汇、固定搭配等知识的掌握程度。
3. 完形填空：完形填空共20题，难度适中。
主要考查考生对文章整体内容和上下文逻辑关系的理解能力，以及词汇、语法知识的运用。
4. 阅读理解：阅读理解共30题，难度适中。
主要考查考生对长篇阅读材料的理解能力，包括主旨大意、细节理解、推理判断等。
5. 翻译：翻译共两篇，难度适中。
主要考查考生对英语句子和段落进行准确、流畅的汉译英能力。
6. 写作：写作共两篇，难度适中。
第一篇为应用文写作，要求考生根据提示写一封信；第二篇为议论文写作，要求考生就某一话题展开论述。
三、考生答题情况1. 听力：考生在听力部分整体表现较好，但对部分长对话和短文理解不够准确。
2. 单选题：考生在单选题部分表现一般，部分题目因语法、词汇知识掌握不牢固而失分。
3. 完形填空：考生在完形填空部分表现一般，部分考生对文章整体内容和上下文逻辑关系理解不够，导致答题失误。
4. 阅读理解：考生在阅读理解部分表现较好，但对部分推理判断题和细节理解题把握不够准确。
5. 翻译：考生在翻译部分表现一般，部分考生对英语句子结构掌握不牢固，导致翻译不准确。
6. 写作：考生在写作部分表现较好，但部分考生在语言表达和逻辑结构方面仍有待提高。
高中英语试卷分析
高中英语试卷分析高中英语试卷分析篇一总的说来，该套试题体现了以下命题特点和趋势：一、试卷难度适中，符合新课改要求命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。
考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。
试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求。
二、突出语言语境运用能力考查从本套试卷的考查内容看，今年的听力依然平稳，只是最后的一段独白变成了对话，且长度较长，难度有所增加。
”以往听力最后一段往往是一段独白，让学生根据独白来判断选择答案，但今年由独白变成了对话，而且时间长，给学生判断带来了难度。
这是一个新的变化。
但是对于单选题，基本上没有太大的变化，考查内容均为平时教学的重点，没有偏题怪题。
考查的是最基本的语法知识，只要学生掌握了基本知识，就能得分。
词汇和语法知识均考查考生在进入情境，理解题干，把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；完形填空是记叙文，文章内容积极向上，弘扬做善事的思想，做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素，在实际的语境中考查考生的语言知识，体现所解决问题的真实性、情境性和应用性，能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。
三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强无论是语法词汇知识、完形填空、阅读理解、阅读表达直至最后的写作，每一部分的选材都能让人感受到强烈的生活感和时代感。
让考生普遍感受到试题来源于生活，试题反映生活，答题的过程就是体验生活。
无形之中山东纸也在引导考生品味生活，感受生活，拓展生活知识，了解社会背景。
可以让考生在阅读中受益匪浅。
这种选材对学生的全面发展起到了很好的反拨作用。
四、继续发扬主观性，开放性的鲜明特色今年的阅读表达题题目较往年有所变化，去掉了找句子和汉译英两个题目，取而代之的是细节理解，大幅增加了难度，要求考生对文章有更细致的把握，加强了对文章整体把握的要求。
高三英语试卷分析
高三英语试卷分析高三英语试卷分析（通用5篇）在每一次英语考试结束之后,老师都要对试卷进行一次分析,以便找出自己的不足点。
下面是店铺整理的高三英语试卷分析（通用5篇），欢迎阅览。
高三英语试卷分析篇1一、试卷总体分析本试卷总体上难度适中，没有出现偏题和怪题，既考查学生对高中阶段所学重点知识的掌握、词汇能力、句子结构、语法和技能，又考查学生对篇章的理解能力和写作能力。
试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，符合高考命题原则。
二、试卷结构分析本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成：第Ⅰ卷选择题（满分115分）选择题由三部分组成：第一部分：听力（20小题，满分30分）。
第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）：第一节是单项选择，有15个小题，满分15分；第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。
第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）：第一节是四篇阅读文章，有15个小题，满分30分；第二节是一篇七选五题型的任务型阅读，有5个小题，满分10分。
第Ⅱ卷非选择题（满分35分）写作部分包括短文改错（满分10分）和书面表达（满分25分）。
三、各题型具体分析第一部分听力略第二部分英语知识运用（执笔人：焦作市第十二中学刘应军）第一节单项填空一、试题特点本次单项填空题语言英语化，强调灵活运用，考察范围为高中阶段的重点语法，考察点分布均匀，突出考查考生在语法、词汇、习惯用语等各方面的综合语言运用能力。
考点分布如下：三、考生答题情况根据数据统计，可知学生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 题，共六个小题。
具体分析如下：第22题：考查动词辨析。
句意：相对论很重要，但是一些人发现它很难理解。
grasp“抓住，理解”；B. admire “钦佩”；C. solve “解决（问题）”；D. analyse “分析”。
高三英语试卷分析
高三英语试卷分析高三英语试卷分析高三英语试卷分析1在每一次英语考试结束之后，老师都要对试卷进行一次分析，以便找出自己的不足点。
下面是小编收集的高三英语试卷分析。
希望对你有帮助。
一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。
从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。
(完整版)高三英语试卷分析
高三英语试卷分析高三英语组一、总体评价本次考试的命题坚持了“以教材为依托，积极联系高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力，命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语教学工作也有着正确的导向作用。
但试卷总体偏难。
试卷中出现有打印错误，如79题，文章划线的句子与题目中的句子不一致，,这样会给学生带来错觉。
二、学生答题情况分析1．总分情况（包括各分数段人数、人均分、及格率）1．失分原因(1)听力部分第2、5、15、18题整体得分较低，原因是听力材料较难，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
(2)英语知识运用A单选题35%，25题的得分率仅为23.3%。
原因是学生基础不扎实，基本句型及短语掌握不牢等。
B．完型填空完型填空中的44、45、49、52、53、54、55、58、59的得分率也都较低，其中49题的得分率仅为36.9%，52题的得分率仅为21.1%，54题的得分率仅为15.1%,学生对所学知识不会灵活运用是导致失分主要原因。
完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。
个别句子理解不透影响判断。
(3)完成句子该题是试卷中所有大题得分最低的项目，主要考查学生对词组和分词、时态、句式等语法的掌握情况。
学生往往在书写上会有这样那样的错误，有部分学生对于个别基本词组不会灵活的应用导致不必要的失分。
主要失分原因是学生对语法还不是很熟悉，尤其不能在具体的语境中正确地运用语法知识。
(4)阅读理解阅读理解中的63、65、68、73、75、78的得分率也都较低，其中63题的得分率仅为26.8%，73题的得分率仅为33.7%，78题的得分率仅为30.9%。
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高三英语试卷分析
高三英语试卷分析(一)
一、整体情况分析
本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重
考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。
试卷在
选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，
具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析
1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步
加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及
综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基
本功，从而提高语言理解能力。
2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学
生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握;学生尽管每
天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。
为此，
在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及
时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。
从失分率高的题目可以看出，一方面，
个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分;另一方面，大部
分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与
单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多
方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、
目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生
不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整
体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的
写作意图的技巧。
其它原因：1)部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读。
2)学生词汇量不够，造成理
解难度增大，解题正确率低。
3)分析信息，处理信息能力差，无法
合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。
4)知识面陕窄。
今后应更加注重学生读的能力的训练。
第五部分：任务型阅读
这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的，能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理
以及进行相应的变化等方面的相关能力。
难度一般，题目中只有个
别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题，大部分都需
要学生对句子理解后加以适当转换的题型。
第六部分：书面表达
本次书面表达内容话题与学生实际密切相关，关于心理状态和对考试的认识。
但从阅卷的情况来看，书面表达中还存在以下几点问题：
1.要点不齐全。
有点要点容易被学生遗漏或表达不清，反映第一轮复习还不够扎实。
2.基本功不扎实，出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。
更不能使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。
3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯，存在着诸如主谓一致、标点符号的低级错误。
4.连词的使用欠缺。
体现在句与句，段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用，文章读起来不连贯，不流畅，条理不清晰。
这
也是得不到高分的原因之一。
除此以外，还有学生字数不够(少于100字)或者不注意大小写及标点符号等小的细节，导致扣分较多。
三、今后复习中应注意的问题
1.加强复习以巩固所学知识。
试卷中学生的失分，很大一部分源于他们的词汇量太小，知识体系建构不牢，不会灵活运用所学知识等问题。
我们应坚持学新，在
学新中复习旧知识，加大知识的输入量，则学生词汇量会渐减，知
识体系就不会牢固。
因此，我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章，在整体理解文章后，挑出文章中出现的较重要又常见的词汇、
词组，对其用法进行讲解，即可复习已学知识，也可适当补充拓展。
或者在进行专项阅读和完型训练时，在将文章作为限时训练做完后，然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结，这样既达到训
练学生阅读的目的又可复习已有的知识。
2.狠抓词汇教学不放松。
这张试卷的一大特点就是词汇量大，这一点在完型中体现的尤为突出。
很多学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思，严重影
响学生的阅读速度和信心，导致完形填空得分不高。
所以词汇的丰
富不丰富，决定着能力的高低和英语成绩的好坏。
平时除了复习已
学单词外，还须注意有些词的一词多义。
除此以外，还须对阅读中
出现频率较高的单词，让学生记在笔记本上，经常翻阅和检测。
对
于这些单词可以适当降低要求，只要学生认识这些词汇即可。
3.加强写作基本功，提升书面表达能力。
从阅卷情况看，这次作文的主要失分点除了要点不全外，还有错句较多，文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误，说明学生
基本功没有过关。
因此应加强基础知识和基本技能的训练，为写作
打好基础，要求侧重背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。
高考英语写作想得高分，除了内容要点齐全外，表达正确外，还要求作文中有一定较高级的词汇和语法结构。
所以一定要借鉴参考范文中好的表达方式，要坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章，多读、多背，注重语言积累。
同时要注意不同文体作文的写作格式和技巧。
高三英语试卷分析(二)
本次考试质量检测第二卷试题紧扣大纲，知识覆盖全面准确，试题灵活，考查学生运用知识的技能技巧，是一套较好的试题。
学生答卷基本情况：
一、单词拼写
本题考查了动词5个、名词3个、副词1个、形容词1个，学生平均得分3-4分左右，全对的学生全县大约20人，得分6-7分的学生居多，少数学生得0分。
主要问题是部分学生单词记忆不够准确：缺少字母的、多出字母的、书写不规范看不清楚，难易辨认。
有的学生忽视单词在句中的功能，不注意形式，造成错误。
有的学生对构词法不够清楚，造成拼写错误，例如：equally写成equal不清楚句子成份。
lacks写成lack主谓一致被忽视。
chatting写成chating构词错误。
persuaded写成persuade忽视时态。
divided写成divide忽视非谓语动词的运用。
millions写成million对amillion,millionsof形式没搞清楚。
建议：1、加强学生单词的记忆，要求学生熟读背诵，经常练习说英语，按照字母读音，加强拼写，从而达到熟记。
2、加强词汇运用，要求学生经常抄写一些句子，多写多练，熟悉句子成份，明晰各类词的作用，从而达到准确表达。
二、改错题
时态2个、连词2个、名词1个、形容词1个、代词1个、冠词1个、介词1个、不定式1个。
学生平均得分3～4分，全县全对学生为16人，大多数学生得分6～8个，少数学生1～2个，部分学生为0分。
问题：学生句子概念不够清楚，不能写出符合语法的英语句子，利用英语思维不够，因而学生找不到错误，常常将正确句子误改，另外部分学生对文章语境不清，逻辑关系混乱，故不能正确改错。
例如：because→why,and→but看不出逻辑关系。
alittle→little词意不清。
was→were忽视主谓一致。
advices→advice可数不可数名词不够明晰。
in→on介词词意及搭配不清。
建议：和单词拼写题一样，要多读句子，熟练英语语言习惯，准确把握合乎英语语法习惯的句子，多练多用，才能找出错误所在。
三、书面表达：
试题贴近学生生活，使学生有话可写，是个半开放性缺文，但对学生来说要完整表达有一定难度，部分学生不知道该写什么内容，应该如何补充。
部分学生时态把握不够准确，动词使用不够灵活，形式出现错误，导致句子结构混乱，有的学生不会使用连词，过渡词使文章显得单调，部分学生词汇贫乏写不出完整句子，少数基础较差，有的甚至全然不会，一句都表达不出，抄写阅读理解。
建议：要求学生多背一些范文，模仿范文、加强训练，提高书面表达水平。