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真题文本·读文示范
(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成 1～4 题。【选文类型】史传文【文章主旨】本文叙述了鲁芝的人生历程，表现了他在治政、军事方面的才能，彰显了他清忠履正、洁身寡欲、和而不同等美好品格。
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鲁芝字世英，扶风(郡名，位于陕西省)郿人也。世(世
代)有名德(名望与德行)，为西州(古代泛指神州大地中原之
第二部分古代诗文阅读
专题七文言文阅读
研究考情·明确考向
年份卷别
出处
题材
体裁字数涉及考点
《晋书·鲁芝治政优能、清忠履正
全国卷Ⅰ 传》
的晋代大臣
601 ①文言断句；
②文化常识；
《后汉书·王平正居身、宽猛得宜
2018 全国卷Ⅱ 涣传》
的东汉大臣
史传文 587 ③文意概括与
分析；
《宋史·范纯坚毅刚直、宽大处事
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【考点】本题考查考生识记文化常识的能力。【应考思路】第一步，根据积累，初步判断。调动平时积累的文化常识，我们知道“三坟五典”是一个成语，三坟指伏羲、神农、黄帝的书，五典指少昊、颛顼、高辛、唐、虞的书。“坟典”是“三坟五典”的简称，“坟典”“坟籍”则常用作古代典籍的通称。排除 A 项。第二步，联系推断，排疑解难。联系所学的教材《送杜少府之任蜀州》中的“城阙辅三秦”和《满江红》中的“待从头、收拾旧山河，朝天阙”，可知 B 项是正确的；联系选文内容，“践阼”在句中是指晋武帝(司马炎)即位，并没有“用武力打败敌对势力，登上国君宝座”的意思，可知 C 项是错误的；联系选文内容，“芝以年及悬车，告老逊位”，此处的“逊位”是指鲁芝的谦让行为，可知 D 项是正确的。
全国卷Ⅲ 礼传》
的宋代大臣
617 ④文言翻译
1
为人审慎、临财廉
全国卷Ⅰ 《宋书·谢弘微传》
595 ①文言断句；
洁的刘宋大臣
②文化常识；
耿直磊落、忠于职
2017
全国卷Ⅱ
《后汉书·赵憙传》守的东汉大臣
史传文 596 ③ 文意概括
与分析；④文
善于治政、熟悉军
全国卷Ⅲ 《宋史·许将传》务的宋朝大臣
574 言翻译
2
熟知朝务、为民兴
全国卷Ⅰ 《宋史·曾公亮传》
585 ①文言断句；
利的宋朝大臣
②文化常识；
直言敢谏、关心百
2016
全国卷Ⅱ
《明史·陈登云传》姓的明朝大臣
史传文 727 ③文意概括
与分析；④文
为官清廉、守正不
全国卷Ⅲ 《明史·傅珪传》阿的明朝大臣
595 言翻译
3
1．选材十分稳定，均为《二十四史》中人物传记作品。材料中的人物多为有远见卓识、刚正不阿、直言敢谏、关注民生、政绩卓著、清正廉明的官吏。
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给)吏卒，门施行马(拦阻人马通行的木架)。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同(谦和而不苟同)，服事华发(做官至头生白发)，以礼终始，鲁芝为人所重，深受羊祜尊未蒙(蒙受)此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。敬。其为人所重(敬重)如是。泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，谥曰贞，赐茔田(茔地，坟地)百亩。
天水夷夏(夷狄与华夏的并称，古代常用来指中国境内的各和街市。
族人民)慕(敬慕)德，老幼赴阙．(指入朝觐见皇帝)献书，乞
(请求)留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引(举荐)为司马。芝
屡有谠言(dǎng yán：正直之言，慷慨之言)嘉谋(高明的经
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西的区域)豪族(豪门大族，旧时指势力强大的家族)。父为郭氾所害，芝襁褓(泛指包裹婴幼儿的布和被。襁：指背负婴儿的宽带或布幅。褓：指覆盖、包裹婴儿的被子)流离(流转离散)，年十七，乃移居雍，耽思(潜心研究，专心致志
出身名门豪族，但父亲早逝，使鲁芝年幼就饱受颠沛流离之苦。
于思索。耽：沉溺，爱好而沉浸其中)坟．籍．(指古代典籍)。
郎。曹真出(指离开京城到地方上为官)督(督察)关右，又参
大司马军事。真薨(古代称诸侯或有爵位的大官死去)，宣
帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数
被侵掠，户口减削，寇盗(盗贼)充斥，芝倾心(尽心)镇卫(镇
鲁芝有治政才干，治理
守防卫)，更造城市，数年间旧境悉复(恢复)。迁广平太守。有方，清除盗贼，建造城邑
(节选自《晋书·鲁芝传》)
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原味真题·应考思路
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C ) A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
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2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( C ) A．《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。 B．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。 C．“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。 D．逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。
国谋略)，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关
(违禁强行攻破城门)，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周(商
伊尹和西周周公旦，是执政有方的臣子)之位，一旦以罪见
(被)黜(废，贬退)，虽欲牵黄犬，复可得(能够得到，可以得到)乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄(yǔ xí，古代军事文书，插鸟羽以示紧急，必须迅速传递)征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就(到)东市(刑场。汉代在长安东市处决死刑犯，后来泛称刑场为“东市”)，岂不痛哉！”爽懦
鲁芝能审时度势，在曹爽受到讨伐时进言劝谏，但其建议未被曹爽采纳，鲁芝也身陷囹圄。
惑不能用遂委身受戮芝坐(因为)爽下狱当死而口不讼直
(口不申辩是非曲直)志不苟免(内心不想求被赦免)宣帝嘉
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【考点】本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力。【应考思路】第一步：粗读选项内容，确定它在文中对应的信息区域。A.对应信息区域在“世有名德，为西州豪族……曹真出督关右，又参大司马军事”。B.对应信息区域在“郡邻于蜀，数被侵掠……老幼赴阙献书，乞留芝”。C.对应的信息区域在“曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳……爽懦惑不能用”。D.对应信息区域在“羊祜为车骑将军，乃以位让芝……臣更越之，何以塞天下之望”。第二步：细读选项内容，与原文进行比对，判断正误。根据原文可知 B 项“蜀地饱受侵扰”错。原文是“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡和蜀地相邻，多次被蜀军侵扰掠夺”，被侵扰的是天水郡，而不是蜀地，属张冠李戴。其他已退职或
被免职的官员)为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝
鲁芝有军事才干，平定
率荆州文武以为先驱(先锋)。诞平，迁大尚书，掌刑理。诸葛诞叛乱，升官进爵。
武帝践．阼．(jiàn zuò，走上皇宫台阶主位，指君王即位)，转
镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠(清廉忠诚)履正(躬行正
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3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( B ) A．鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。 C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
2．题量没有变化，共 4 题。题型及考查点的变化：2014 年用客观断句题替代了信息筛选题，2015～2018 年用文化常识题替代了实词题，减少了常规考点，避免重复考查。增加的新考点，体现了对古代文学基本素养的考查，体现了文言复习的基础性和高考的指向性。变化之后的 4 道题依次为：客观断句题、文化常识题、内容概括分析题和翻译题。
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高考一轮复习《文言文阅读》课件

懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄
而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，
迁大尚书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无
居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为
光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：
• 鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭泛所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史。诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理。武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。

高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《种树郭橐驼传》、《石钟山记》

(2)理 ①以子之道，移之官理：_治___ ②为天下理财，不为征利(《答司马谏议书》)：_料__理__，__整__理___ ③胜负之数，存亡之理(《六国论》)：_天__数__，__命__运__ ④德不厚而思国之理(《谏太宗十思疏》)：_道__理___ ⑤依乎天理(《庖丁解牛》)：_纹__理__ ⑥上下肃然，称为政理(《张衡传》)：清明；治理得好 ⑦遂下于理(《报任安书》)：法官；刑狱官署
3.基础双练阅读下面的文言文，完成文后题目。
今年秋七月既望，因督学至其邑，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千馀丈。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺僧宏指予曰：此北钟山也，山以是名。乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清湖水西出而浊或汇于此而后朝宗于海。灏瀚汪洋无际，远涵天碧，近漾岚光。(节选自章潢《游石钟山记》，有删改)
活动二重点巩固
1.名句默写补写出下列句子中的空缺部分。 (1)柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己种树的四点秘诀时说道，除了要让树根得到充分的舒展外，还要做到“_其__培__欲__平__，_其__土__欲__故__， _其__筑__欲__密__”。 (2)柳宗元《种树郭橐驼传》中，写当地官员频发政令，聚集百姓的句子是“_鸣__鼓__而__聚__之__，_击__木__而__召__之__”。 (3)苏轼《石钟山记》中，对“石钟山”命名的由来，作者持怀疑态度：对于郦道元的观点，作者说“__人__常_疑___之__”；而对于李渤的观点，则说 “_余__尤__疑__之__”，颇耐人寻味。
2.语句翻译把下列句子翻译成现代汉语。 (1)驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。译文：_郭__橐__驼__以__种__树__为__业__，__凡__是__长___安__城__里__经__营__观__赏__游__览__和__做__种__树__卖__果___ 买__卖___的__豪__富__人__，__都__争__着__迎__接__和__雇__用__他__。__(_得__分__点__：__“__业__”__，__意__动__用__法__；___ “__豪___富__人__为__观__游__及__卖__果__者__”__，__定__语__后__置__；___“__迎__取__”__，__迎__接__；__“__养__”__，___ 用__、__使__)_________________________________________________________

2024届高考语文第一轮专题复习：文言文阅读指导教学PPT

偏义复词和同义复词
【偏义复词】
• 有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用。 • 假舟楫者，非能水也（只有“舟”的意义，而没有 “楫”的意义） • 去来江口守空船（只有 “去”的意义，却没有“来” 的意义）
• 1、语义相近 • 今又一人，入人园圃，窃其桃李 • 园：种树的地方。 • 圃：种菜的地方。 • 2、语义相反、相对 • A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。
②表对象（对、向；给，替） ③表目的（为，为了） ④表原因（因为） ⑤表时间（在，当）（3）助词
表疑问、感叹、反诘等（呢）
所（1）助词 ①“所+动词” （……的） ②“为……所”（被……）（2）名词（处所）（3）表概数（大概）（4）复音虚词（所以 ①表凭借（用来……的方法） ②表原因（……的原因）
以（1）介词 ①表对象（把） ②表工具（拿、用） ③表身份（凭……身份） ④表原因（因、因为） ⑤表凭借（按照、凭借） ⑧表时间（在）（2）连词 ①表并列或递进
（而、又、而且、并且） ②表承接（而，或省去） ③表目的（来、用来、以致） ④表因果（……的原因） ⑤表修饰（而，或省去）
（3）副词（通“已”，已经）（4）动词（认为）
四、焉（1）代词 ①第三人称（它） ②表疑问（什么）
（2）语气助词 ① （啊、呢、了） ②表停顿
（3）兼词（于是）（4）助词（然……的样子）
【双音节文言虚词】
1．不啻(不止、不亚于、无异于、至多) 2．比及（比至、逮至）(等到了) 3．得无（得亡、得微）(该不会、莫非、恐怕；能不) 4．而后(才、方才) 5．而况(何况) 6．而已(罢了) 7．否则(不然就) 8．何其（胡其、曷其、奚其）(为什么、怎么”；多么，怎么” ) 9．何况(表递进) 10．何如（若何）(怎么样、什么样) 11．几何(多久、多少” ) 12．可得（可得而、可得以）(可以、可能) 13．奈何(怎么，怎么办) 14．且夫(再说) 15．若此(如此、这样)

2024届高考语文第一轮专项复习——文言文阅读之——左传秦晋崤之战教学课件

——赶上云游和尚澄源到来，（游玩的）兴致很浓。
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
（2）秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。
【答案】秦国违背蹇叔的意见，因为贪得无厌而使老百姓劳苦不堪，（这是）上天
送给我们的好机会。送上门的好机会不能放弃，敌人不能轻易放过。
【解析】
以：因为。
④战争
兵旱相乘，天下大屈。（《论积贮疏》）
兵灾旱灾一个接一个到来，天下的财富极度匮乏。
⑤战略战术，用兵策略
故上兵伐谋。（《谋攻》）
所以最好的用兵策略是攻破对方的计谋。
晋国的原轸说：“秦国违背蹇叔的意见，因为
晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤
贪得无厌而使老百姓劳苦不堪，（这是）上天送给
民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。我们的好机会。送上门的好机会不能放弃，敌人不
部编版高三语文文言文复习
《左传·秦晋崤之战》
三十二年，冬，晋文公卒。杞qǐ子自
郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之
管，若潜师以来，国可得也。”穆公访
诸蹇叔。蹇jiǎn叔曰：“劳师以袭远非
三十二年，冬天，晋文公去世了。秦国大夫杞子从
郑国派人向秦王报告说：“郑国让我掌管他们国都北门
的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。”
C．劳师以袭／远非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为／郑必知之／
D．劳师以袭远／非所闻也／师劳力竭／远主备之／无乃不可乎／师之所为郑／必知之／
【解析】让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说过。军队辛劳
精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一
动，郑国必定会知道。
公等。
3.子：古代对男子的尊称。

高考语文第一轮总复习-文言文阅读(分析综合)PPT课件

汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
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3．分析概括作者在文中的观点态度。主要考查作者对文中所涉及的事物的态度。可以通过对作者的记叙、议论、抒情语句的分析，概括出作者的观点态度。
筛选并提取文中的信息(特别是传记类文段)常涉及以下方面： (1)表现人物行为举止； (2)表达人物的观点主张； (3)表现人物情感； (4)反映人物的品德节操； (5)展现人物性格特征； (6)反映人物志向； (7)表现人物才智等等。
2．归纳内容要点，概括中心意思。
归纳内容要点，概括中心意思，要求全面把握文章内容，并对文章谈及的事件或论述的道理进行综合性的分析、判断，进而推理概括。历年高考要求概括、分析的内容大多在论点的某个依据、某种现象的内在本质、某事发生的原因或发展导致的结果等几个方面。
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
对“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”的考查主要是对文言文的思想内容的整体理解和把握，具体包括人物的思想行为、语言行动与事件的发生发展过程等。
Байду номын сангаас
1．筛选文中的信息。
筛选文中信息，指根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。从全文的角度对有关信息材料进行辨别，筛选并提取组合。历年高考要求提取的内容大多是通过人物言、行反映人物思想性格、道德情操和才智等几个方面。准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理。

2023版高考语文一轮总复习专题四文言文阅读文言文阅读指导课件

阅读帮
3.语言特点:传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价,一般用最简练的几个词点到为止。
纪事本末体文言文 1.纪事本末体的概念:指以历史事件为主的史书体例。纪事本末体分为两种情况:一是“一书备诸事之本末”,二是“一书具一事之本末”。 2.纪事本末的写法:先将重要的事件分门别类,形成独立的篇章,然后按照时间顺序,详述事件发生的原因、过程和结果。如“玄武门之变”的相关记录,可能分散在唐史的各个部分中,纪事本末会把相关内容提炼出来,先
阅读帮
中乙科,后来苏轼以书信拜谒欧阳修。(对应第3题A项) 事件三王安石开创实施新法,苏轼上书谈论新法的不利;新法施行中,
苏轼常常让新法造福百姓。(对应第3题B项) 事件四元祐元年,苏轼任中书舍人。事件五元祐三年,苏轼代任礼部贡举,放宽禁约,奏请驱逐侮辱、诬
陷应试士子的宦官。事件六元祐四年,苏轼向朝廷请求减免三分之一的上供米;第二年春
阅读帮比别处常常要多些。”于是收集盈余的钱二千缗,又拿出自己的五十两黄金,来建造治病场所,渐渐积聚钱粮来抵御疫病。徽宗即位,又经历三次大赦, 于是提举玉局观,恢复朝奉郎职务。苏轼从元祐以来,从未因每年考绩要求升迁,所以官职就止于此。建中靖国元年,(苏轼)在常州去世。苏轼学父亲苏洵写文章,不久便因为有天赋而很快学到了写文章的本领。曾说自己:“写文章就像行走的云和流动的水,开始时没有固定的质地(形式),但是 (云或水)常常行走在应该行走的时候,停止在不得不停止的时候。”即使是嬉笑怒骂的言辞,都可以写下来并诵读它们。他的文章博大深沉光辉灿烂, 称雄百代,自有文章以来,也属少有。
2.关注人物经历和事件。阅读传记时,可以抓住表时间、地点、官职
阅读帮
等的词语,整体把握人物经历及事件;阅读纪事本末体文言文时,先理清文本讲述了几件事,并按事件对文本进行层次划分,再具体分析事件本身,理清事件的起因、经过和结果及出现的人物。

高考第一轮复习——文言文专题课件张PPT

3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。
此外，还有一个常见词：掾（yuàn）：古代官署属员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临淄市掾。
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除以上有关官职常识外，阅读文言文最重要的就是要掌握以下几个方面： 1、文言实词推断（共120个） 2、部分文言虚词（18个，近年高考已取消，但翻译中还应该注意） 3、文言句式 4、文言断句 5、文言翻译
“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。
课堂演练：
1、解释下列句中“于”字的意义
（1）乃设九宾礼于廷（在）（2）臣诚恐见欺于王而负赵（被）（3）况于将相乎（对于）（4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（向）（5）公子自度终不能得之于王（从）（6）赵尝五战于秦（同，跟）（7）长于臣（比）
• ⑼贬（降职并外放，与“谪”相近）贬连州刺史。（《旧唐书刘禹锡传》）
• ⑽黜（罢免官职）台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。 ⑾夺（削去、罢免）
使者遂逮守，胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》）
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判断句，“也”表示判
五、看代入检验高考第一轮复习——文言文专题课件 (共151张)
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思，判断正
确的一项是（ B ） “因”“乃”：“于是”
飞骑因番请见
“止”“仅”：“只”
仁杰乃引张释之高庙
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
法是陛下法，臣仅守之

2024届高考语文第一轮专题复习——文言文阅读：真题与教考衔接教学PPT课件

重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案：乎，②〈助词〉语气词。⒈在句末，表示疑问，相当于“吗”。《唐睢不辱使命》：“大王尝闻布衣之怒乎？”《鸿门宴》：“壮士，能复饮乎?”⒉用在句末，表示反问，相当于“吗”、“呢”。《鸿门宴》：“日夜望将军至，岂敢反乎？”《陈涉世家》：“王候将相另有种乎?”⒊用在句末，表示推测，相当于“吧”。《殽之战》：“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”《庄暴见孟子》：“则齐国其庶几乎?”⒋用在句末，表示祈使，相当于“吧”。《冯谖客孟尝君》： “长铗归来乎﹗出无车。”
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案：乎，①〈介词〉相当于“于”。⒈介绍处所、方向、时间。译为 “在”、“由”等。《赤壁赋》：“相与枕藉乎舟中。”《师说》： “生乎吾前。”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“浴乎沂，风乎舞雩。”⒉介绍比较对象。译为“与”、“对”、“比”。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“异乎三子者之撰。”《庖丁解牛》：“臣之所好者道也，进乎技矣。”⒊介绍依凭的条件。《庖丁解牛》：“乎天理，批大郤。”⒋介绍动作行为的对象。《劝学》：“君子博学而日参乎己。”《捕蛇者说》：“吾尝疑乎是。”
重要实词教考衔接
D．逆，意为揣度、预料。与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆” 意义相同。考察点：重要实词逆，①〈动词〉迎；迎接。《国语·晋语》：“吕甥逆君于泰。” 【又】迎敌；迎战。《赤壁之战》：“将兵与操并力逆操。” ②〈动词〉预先；预料。《孔雀东南飞》：“恐不任我意，逆以煎我怀。” ③〈动词〉不服从；违背。《廉颇蔺相如列传》：“且以一璧之故逆强秦之欢。” ④〈名词〉叛逆；骚乱者。《〈指南录〉后序》：“数吕师孟叔侄为逆。” 【逆旅】客舍；旅舍。选D。

高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读-《劝学》、《师说》

(2)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。译文：不__明___句__读__，__不__能__解__决__疑__惑__，__有__的__(_指__“__句__读__之__不__知__”__)向___老__师__学__习__，有__的__(_指__“__惑__之__不__解__”__)_不__向__老__师__学__习__，__小__的__方__面__要__学__习__，__大___的__方__面__却__放__ 弃__了___，__我__没__看__出__那__种__人__的__明__智__之__处__。__(_得__分__点__：__以__“__之__”__为__标__志___的__宾__语__ 前__置__句__；__“__或__”__，__有__的__；__“__小__”__“__大___”__，__小__的__方__面__，__大__的__方__面__；__“__遗__”__，放__弃__；__“__明__”__，__明__智__之__处__)_________________________________________
A项意思相同。 B项“以羊易之”的“易”指替换。
参考译文
韩愈，字退之，昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿，被同族的堂兄抚养。韩愈因为自己是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不像其他孩子那样还需要奖励来督促。等到考取进士时，(韩愈)在公卿之间投送自己的文章，曾担任过宰相的郑余庆大力为他传布名声，因此他在当时很出名。不久韩愈就考中了进士。
文言文阅读•教材文言文复习
《劝学》《师说》
复习任务
1. 梳理积累两文中的文言基础知识，重点掌握古今异义词和多义实词 “中”“已”“常”“攻”。 2.背诵课文，翻译重点句子。

高考语文一轮复习ppt课件-文言文阅读(精准概括文意(简答题)-精准定位、分层提取)

审答规范
概括范围有的题干已给定，或明确指出段落，或通过提问暗示段落；有的若未明确范围，则范围一般是“全文”。如“李大亮的家国情怀和担当精神表现在哪些方面”，概括角度为“家国情怀和担当精神”，概括范围为全文。另外，一定要审清题目的答题要求，是“概括”，就不用分析；是“简析”，就要用简洁的语言说明；是“分析”，就一定要结合文本具体阐述。
审答规范
1.精准审题，精准定位读题时一定要读透题干，审清要求，特别要明确概括角度和概括范围。如内容概括题一般可从三个角度概括：一是针对具体事件概括，要求概括事件，或者概括事件发生的原因；二是针对人物形象特点概括，要求概括人物德行等方面的特点，或者在某事上的具体表现及其相关事件；三是针对“文化现象”的概括，要求概括“文化现象”的要点、特点，或产生的原因。有的概括题还带有表意深刻的词语，也必须理解准确。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？答案 (1)道理：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。
(2)目的：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。
首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话。《资治通鉴》是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品，其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文中三个有关唐太宗善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的君臣互动。
原文中“以能诵诗属书闻于郡中”“颇通诸子百家之书”“为赋以吊屈原”等表现了他的文学才华。“每诏令议下……所欲出”“贾生以为……悉更秦之法”“贾生数上疏……可稍削之”等表现了他的政治才华。

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