2011版课标人教版七年级历史下册第4课 唐朝的中外文化交流(导学案)
第4课 唐朝的中外文化交流（导学案）
班级_______ 小组______ 姓名________
【学习目标】
1、掌握遣唐使、鉴真东渡日本和玄奘西行有关史实。
2、比较鉴真东渡日本和玄奘西行的不同，认识唐朝是一个对外开放的社会，培养分析能力。
学习重点：鉴真东渡和玄奘西游
学习难点：日本派遣唐使来中国的原因
【自主学习】
●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）
一、 遣唐使
1.唐朝时期，中日两国的交往___________
2.日本派许多人来到中国，其中派遣的使节称为________，还有留
学生和留学僧。
3.日本派遣唐使来中国的目的：_____________________
二、鉴真东渡
1.唐朝东渡日本的使者最有影响的是__________。
2.鉴真的贡献：
①他在日本传播________；
②还传播中国的________、________、书法、建筑、绘画等；
③为中日________________作出了卓越的贡献。
2、 玄奘西行
1. _______初年，高僧________前往天竺（古代印度），他游学的
地点是哪里_________。
2.玄奘的贡献：
①他携带_____________回到长安；
②主持译经工作，为中国 的发展作出重大贡献；
③回国后写成《 》，是研究中外交流史的珍贵
文献。
●合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！）
1.日本派人来到中国学习的原因是什么？他们来中国学习对日本社会产生了什么影响？（订正后在书中标记）
2.鉴真东渡日本和玄奘西行天竺的目的有什么不同？你从他们身上你学到了什么？
【达标检测】（我达标我快乐）
1、 选择题
1． 日本多次派遣唐使来中国的根本目的是（ ）
A.观光旅游
B.建立外交关系
C.学习唐朝先进的经济文化
D.想征服中国
2．“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍已为人传道艺，唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（ ）
A．新罗 B．天竺 C．波斯 D．日本
0年是中印建交60周年。
在唐朝，有一位为中印文化交流作出重大贡献的是（
）
A．鉴真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻吕 D．崔致远
4. 下面两幅图片人物的对外文化交流充分体现了唐朝对外交往的特点
是（ ）
鉴真 玄奘
A．高度繁荣 共享太平 B．对外开放 双向交流
C. 世界领先 求同存异
D. 源远流长 泽被东西
二、非选择题
5.根据材料回答问题
材料一：《大唐西域记》是研究中亚，印度半岛以及我国新疆地区历史
和佛学的重要典籍。
材料二：鉴真盲目航东海，一片精诚照太清，舍己为人传道艺，唐风洋
溢奈良城。
——郭
沫若
请回答：
（1） 材料一和材料二描绘的两位唐代文化使者分别是谁？他们有哪些共同点？
（2）依据材料一，二指出唐朝实行怎样的对外政策？。
初中历史七年级下册《第4课 唐朝的中外文化交流》(教学设计)
初中历史七年级下册《第4课唐朝的中外文化交流》（教学设计）一. 教材分析唐朝是中国历史上一个重要的时期，也是中国文化史上的一个高峰。
唐朝的中外文化交流非常活跃，不仅有与周边国家的交流，还有与阿拉伯、印度等远隔重洋的国家的交流。
本课将介绍唐朝时期的一些重要中外文化交流事件，使学生了解唐朝时期的中外文化交流情况，认识到中国文化对世界文化的影响，以及世界文化对中国的影响。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，对唐朝也有了一定的认识。
但是，对于唐朝的中外文化交流，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展他们的知识面。
此外，学生可能对于一些历史事件和文化概念感到陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件，掌握相关的历史知识和文化概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国文化的自豪感，认识到文化交流对人类文明的重要性。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.难点：对于一些历史事件和文化概念的理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.合作探讨：让学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
3.讲解引导：教师对一些历史事件和文化概念进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些唐朝时期的图片，如长安城、鉴真东渡等，引导学生思考：唐朝时期的中外文化交流情况如何？2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
教师在这个过程中进行巡查，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
部编人教版七年级下册历史第4课 唐朝的中外文化交流教案
第4课唐朝的中外文化交流【目标解读】【课程标准】以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展。
【教学目标】【重点难点】重点:1.中日文化交流。
2.鉴真东渡。
3.玄奘西行。
难点:玄奘西行。
【教学过程】【导入新课】在东南亚、欧洲的许多城市,凡是华人聚集的地方大都有一条街叫做“唐人街”。
你知道这个名字的由来吗?你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家吗?让我们一起进入《唐朝的中外文化交流》,了解这些问题。
【新课探究】1.唐朝对外交往概况(1)观察《唐朝对外主要交通路线图》制作简单的对外交往示意图(如下图)(2)观察下列图片,感受唐朝在世界上的深远影响2.遣唐使(1)概念:从公元7世纪初至9世纪末约264年的时间里,日本为了学习中国文化,先后向唐朝派出十几次遣唐使团。
其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富,可谓中日文化交流史上的空前盛举。
遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流作出了巨大贡献。
(2)史料链接:大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
——《日本书纪》问题探究:结合材料和所学知识分析日本政府派遣唐使来中国的原因。
答案提示:密切中日两国关系,学习唐朝先进文化。
(3)依据下列图片并根据所学,概括遣唐使对日本的影响。
答案提示:①城市建筑:日本的京都、寺院建筑、雕刻绘画都受到唐朝文化的影响。
8世纪后期,日本迁都平城京(今日本奈良),都城的建设规模依照唐朝长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样,也有“朱雀街”“东市”“西市”等名称。
②文学艺术:唐诗在日本广泛流传,白居易的诗为日本人民喜爱。
日本天皇、士大夫还热衷学习中国书法。
日本原没有自己的文字,官府文告、文人们的诗赋文章都使用汉字。
后来仿照唐朝文字创造了日文,日文的创造和使用,有力地促进了日本文化的发展。
③生活习尚:日本铜钱的样式,与唐朝铜钱相仿。
日本人民的饮食、服装和日常生活,至今还保留着唐朝的某些风尚。
日本人当时的衣、裙、带、鞋等服饰及发型,饮茶习惯多仿唐朝。
人教版历史七年级下册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计
人教版历史七年级下册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计一. 教材分析《唐朝的中外文化交流》这一课主要介绍了唐朝时期中外文化交流的盛况。
内容包括：鉴真东渡、玄奘西游、遣唐使等。
教材通过生动的图片、文字和地图，使学生了解了唐朝时期中外文化交流的历史背景、过程和影响。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备了一定的历史知识基础，如对唐朝的历史背景有所了解。
但学生对中外文化交流的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和丰富学生的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、过程和影响，掌握鉴真东渡、玄奘西游、遣唐使等重要史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感，树立正确的民族观和历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的历史背景、过程和影响。
2.难点：鉴真东渡、玄奘西游、遣唐使等史实的具体内容和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和多媒体等手段，创设情境，让学生身临其境地感受唐朝时期中外文化交流的盛况。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级下册。
2.课件：图片、地图、多媒体等教学资源。
3.学具：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝时期的繁荣景象，引导学生回顾已学过的唐朝历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图和多媒体等手段，生动地展示唐朝时期中外文化交流的盛况，引导学生直观地感受本节课的主题。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容，分析唐朝时期中外文化交流的原因、过程和影响。
学生分小组进行讨论，共同解决问题。
人教部编版历史七下第4课 唐朝的中外文化交流 教案
七下历史第四课：唐朝的中外文化交流 教材地位《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。
教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。
同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。
学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。
此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。
【学情分析】首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。
因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。
其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。
最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师 的表扬。
因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。
【教学目标】【重点难点】教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别（一）创设问题、导入新课通过学生耳熟能详的《西游记》入手，提问《西游记》与现实的历史是否一致导入新课，激发学生的学习兴趣。
设计意图：目的是启动学生思维，激发学生的求知欲望，自然而然地导入新课。
（二）设疑导思、讲授新课1. 遣唐使来华首先，引导学生了解《唐朝主要交通路线图》，让学生了解唐朝的水路、陆路交通、周围国家，接着投影出示图片《弘法大师行状绘词》，引出日本僧人渡海入唐的情形，教师介绍大诗人王维与日本友人晁衡（阿倍仲麻吕）深厚的友情，提问“为什么相隔遥远的他们为什么会有如此深厚的友情？”激发学生的兴趣和好奇心。
部编人教七年级历史下册第4课 唐朝的中外文化交流(导学案)
玄奘西行
时间
目的地
目的
独行或结伴
途中遭难
贡献
影响
四、合作探究
鉴真东渡和玄奘西行都经历了千辛万苦，我们应学习他们怎样的精神？
五、学习了本课，你有哪些收获？
第4课《唐朝的中外文化交流》导学案
一、课标要求：
以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝中外文化交流的发展。
二、学习重难点
学习重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行
学习难点：唐朝中外文化交流活跃的原因
三、自主学习
1.唐朝时与中国交往的国家有哪些？代表人物有哪的异同
人教部编版历史七年级下册：：第4课 《唐朝的中外文化交流》 教案2
人教部编版历史七年级下册：：第4课《唐朝的中外文化交流》教案2一. 教材分析《唐朝的中外文化交流》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了唐朝时期中外文化交流的盛况。
本节课通过讲述唐朝与周边国家的交流，以及玄奘西行、鉴真东渡等历史事件，让学生了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容及其对后世的影响。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但中外文化交流方面的知识较为陌生。
学生在学习过程中可能对一些历史事件和人物感兴趣，但同时也可能觉得这部分内容较为复杂。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生关注重点知识，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要内容及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要内容及其对后世的影响。
2.难点：玄奘西行、鉴真东渡等历史事件的意义。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的团队协作精神。
3.案例分析：通过讲述玄奘西行、鉴真东渡等历史事件，让学生深入了解唐朝时期中外文化交流的盛况。
4.图片展示：运用插图和多媒体课件，生动形象地展示唐朝时期中外文化交流的场景。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片：与教学内容相关的图片。
4.视频：与教学内容相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝时期的繁荣景象，引导学生关注唐朝与周边国家的交流。
提问：你们知道唐朝时期有哪些著名的对外交往事件吗？2.呈现（10分钟）讲述玄奘西行和鉴真东渡两个历史事件，展示相关图片和视频资料。
人教部编版七年级下册第4课唐朝的中外文化交流教案设计设计
第一单元：隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流课程目标以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展教学目标目标细化目标层级结果性目标感悟性目标了解理解评价迁移运用家国情怀遣唐使的含义√√唐朝文化对日本的影响√√鉴真东渡的史实及影响√√玄奘西行的史实√√唐朝时中外文化频繁交往的主要原因√√重点唐朝文化对日本的影响和中外文化频繁交往的主要原因难点唐朝时中外文化频繁交往的主要原因核心问题唐朝的中外文化交流教法讲解、问题导向图片展示学法自主学习、表格列举、归纳概括、合作探究教学资源多媒体板书教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、旧知导入出示复习问题：1.概述唐朝初期经济繁荣的表现；2.讲述唐前期民族交往的基本史实，分析民族交往政策的影响；3.概述唐朝的社会风气，总结唐朝社会风气的特点及表现。
4.列举唐朝文学艺术的表现，分析唐前期出现盛唐现象的原因。
课前复习知识点课中回答问题巩固学生上节课所学的知识点，加强与本节课的知识体系联系。
二、展示学习目标学习目标齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1．概述遣唐使的含义，分析唐朝文化对日本的影响；2．叙述鉴真东渡的具体历史史实，探究鉴真东渡的影响。
3.概述玄奘西行的时间和贡献，分析唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。
朗读学习目标初步熟悉本节课需要掌握得内容，便于学习内容抉择。
三、新课讲授（一）遣唐使和鉴真东渡1.展示材料：唐朝时期,中国和日本的交流非常频繁。
当时日本派遣使节来到中国,这批使者称为什么?他们来到中国的目的是什么?2.展示中日交往的见证：1970年西安南郊出土了两瓮唐代文物,其中有5枚日本银币。
郭沫若考证,此币铸于708年(日本元明天皇和同元年),然后由遣唐使团作为礼物带到中国。
这是中日交往的见证。
3.探究遣唐使来华对日本的影响：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响。
人教部编版历史七年级下册 第4课 唐朝的中外文化交流教案设计
第4课唐朝的中外文化交流一．教学目标：知识与能力:了解遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行取经的相关史实以及唐朝与新罗的交往的基本情况。
过程与方法:1.识记遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行的史实及贡献。
2.理解唐朝时期中外文化交流频繁的原因、影响。
情感态度与价值观:1.通过对鉴真东渡、玄奘西行中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的学习动力。
2.通过对本课的学习，使学生更清楚地认识到实行对外开放对国家发展的重要性。
二．教学重难点：重点：唐朝与日本、天竺的交往。
难点：唐朝对外交往活跃的原因。
三．教学过程：（一）导入新课：视频：玄奘西游问题：视频中讲述一件什么事？教师：今天让我们一起走进第4课《唐朝的中外文化交流》，去感受大唐王朝海纳百川的博大胸怀和兼容并蓄的盛世风貌。
（二）合作探究;教师：大唐王朝经济繁荣，文化发达，吸引了世界各地的目光，许多邻邦纷纷遣使而来。
大唐也以自己博大的胸襟、开放的气度，迎接着万邦来华。
板块一：唐风洋溢奈良城1、（1）史料解读：（帮助学生理解为何唐朝时日本要大规模派遣人员来中国，提高学生分析材料的能力。
）材料一：大唐国者，法式备定。
珍国也，常须达。
——《日本书纪》材料二：中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。
天皇和一些曾留学中国的士大夫决心参照隋唐制度，实行改革。
提问：根据两则材料，唐朝在日本人眼中是什么样的？日本又是怎么做的？学生回答。
（2）根据卡片提示，学生自主学习教材P19完成任务：什么是遣唐使？目的是什么？师：当时跟随使节来华的还有留学生和留学僧（区分留学生和留学僧）。
日本派出的遣唐使有十几批。
最多的一次有500人。
（3）出示：日本有关图片教师：日本与我们中国相似的地方。
总结：遣唐使给日本社会带来了怎样的影响。
生：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
教师总结：由此可见，日本文化中有许多是源于中国文化的。
(名师整理)历史七年级下册《第4课 唐朝的中外文化交流》优秀教案
《唐朝的中外文化交流》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（七年级下册）》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第4课《唐朝的中外文化交流》。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例说明唐朝的中外文化交流。
唐朝中外交流空前兴盛，交往的国家和地区遍及亚洲、非洲和欧洲，而本课仅选取了具有代表性的三个事件：日本派遣遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行来展现唐朝中外文化交流的概貌。
所以，本课的重点在于掌握中日和中印之间文化交流的史实，进而领会唐朝的开放与强盛。
二、学情分析通过前几课的学习，学生对唐朝的繁荣强盛、民族间的友好交往、开放的社会风气已经有了初步了解，也具备了一定史料分析能力，这为本课唐朝中外文化交流的学习打下基础。
通过观看《西游记》《鉴真东渡》等电视剧，学生对于玄奘西行和鉴真东渡的历史已形成既定的印象，且多处于感性认识层面，因而教学中要让学生明确记住相关史实，理解玄奘西行和鉴真东渡对于中外文化交流的积极意义，知道历史剧不等于真实的历史，对文艺作品中的历史要仔细加以辨别。
三、教学目标通过自主学习，知道日本遣唐使来华、鉴真东渡和玄奘西行等基本史实。
通过研读教材和史料，知道日本遣唐使来华对中日两国产生了深远影响；了解鉴真东渡和玄奘西行在唐朝中外文化交流中的重大贡献。
基于相关史实的解读，能深刻感受到唐朝国力的强盛和对外政策的开明、开放，树立开放交流的意识。
通过了解鉴真东渡和玄奘西行的过程，能体会到他们坚强的信念、顽强的意志，以及为了完成自己的使命而不畏艰险、百折不挠的精神。
四、教学重难点重点：日本遣唐使来华的原因、影响；鉴真和玄奘的历史贡献。
难点：唐朝中外文化交流频繁的原因。
五、教学过程导入新课播放歌曲《白龙马》：“白龙马蹄儿朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟……”教师设问导入：歌中的唐三藏的历史原型是谁？他要到哪里去取经？他是唐朝什么时候的人？他真的有三个徒弟一路同行吗？唐朝时还有一位和尚往东去宣传佛法，你知道是谁吗？他们对唐朝中外文化交流做出了哪些贡献？要想找到上面问题的答案，我们一起来学习第4课《唐朝的中外文化交流》吧！设计意图通过展示耳熟能详的歌曲，并依据《西游记》中的人物设计问题，引发学生情感上的共鸣，激发学生深入探究历史真相的兴趣，为本课教学内容的展开打下基础。
人教部编版七年级历史下册第4课唐朝的中外文化交流教案
第4课唐朝的中外文化交流教学设计教学目标知识目标了解唐朝中外文化交流的史实（中日文化交流、唐与新罗、玄奘西行）了解唐朝文化对日本文化的影响，玄奘西行的影响。
能力目标理解唐朝时期中外文化交流频繁的原因、影响，认识唐朝开放的对外政策的影响及启示，培养学生的分析能力。
情感态度通过学习本课，理解鉴真六次东渡、玄奘历时18年西行和历时19年的译经生涯中体现出的精神，激发学生积极上进、刻苦努力学习、自强不息的精神动力。
教学重点唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往教学难点隋唐时期对外交往频繁的原因教学课时一课时教学过程新课引入教师展示多媒体展示图片（日本文字、鉴真像、《西游记》唐僧图）引导学生分析观察：观察第一幅图---日本文字，你发现了什么？观察第二幅图，鉴真像与唐僧图，你认识他们吗？学生交流，教师明确：第一组图片，日本的文字与今天的汉字很相似。
日本国本没有文字，一千多年前，日本来华留学生即遣唐使、遣隋使，将先进的中华文明，包括汉语及汉字带到了日本。
日本从此正式开始了使用文字记载语言的历史。
至今一些很正式的文书上，都是汉字为主，最初日语的每一个音，都是由一个汉字表达，日本人在汉字基础上创造了假名。
由此可见，日本文化深受中华文化的影响。
第二幅图是鉴真，他---中日文化交流的使者。
第三幅是唐僧，其原型人物是唐朝历经千辛万苦，不畏艰难险阻，携带大量佛经回到唐朝，为中国佛教的发展作出了重大贡献。
唐朝时期，我国经济繁荣，文化冒盛，是世界上十分强盛的国家。
唐政府实行了比较开放的对外政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。
今天，我们一起学习第4课唐朝的中外文化交流，去了解唐朝时中外文化交流的那一段辉煌的历史。
新课探究一、遣唐使与鉴真东渡---中日文化交流1.展示相关材料，引导学生思考：我们完全可以说，唐朝的影响遍及日本社会的方方面面。
——钱文忠（中国）日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。