长城教学反思二篇
长城教学反思8篇
长城教学反思8篇长城教学反思篇1这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。
由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。
今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。
开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。
这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。
最终我还让学生用自己喜爱唱的歌的曲调来唱一唱《长城和水道》这首饱含爱国情感的诗歌，学生的终点可大了，这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗，同时激发学生的民族骄傲感便水到渠成。
反思五：长城和水道教学反思今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。
今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。
开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。
这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。
一点内疚：在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。
原来我想：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。
可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。
《长城》教学反思
《长城》教学反思引言概述：《长城》是一部中国历史题材的电影，通过展现明代修建长城的故事，让观众了解了中国古代的边防建设和文化传承。
作为一名教师，在观看这部电影后，我深受启发和反思。
本文将从教学方法、历史意义、文化传承、艺术表现和学生反应五个方面进行详细阐述。
一、教学方法1.1 创设情境：教师可以通过展示电影片段或相关图片，引发学生对长城的兴趣，激发学习动力。
1.2 启发思考：教师可以提出问题，引导学生思考，例如：为什么明代要修建长城？长城的作用是什么？这样可以培养学生的独立思考和批判性思维能力。
1.3 实地考察：组织学生进行长城实地考察，让学生亲身感受长城的壮丽和历史厚重，加深对长城的理解。
二、历史意义2.1 边防建设：长城是中国古代边防建设的杰作，它不仅是中国古代国土防线的象征，也是中国古代对外交流和文化交融的重要窗口。
2.2 文化交流：长城沿线的守军和边民，与北方游牧民族进行了长期的交流和交融，促进了中华文化的繁荣和发展。
2.3 历史记忆：长城见证了中国古代的辉煌历史，它是中华民族的骄傲和自豪，对于传承中华民族的历史记忆具有重要意义。
三、文化传承3.1 艺术表现：电影《长城》通过精美的视觉效果和动人的音乐，将中国古代的建筑艺术和文化元素展现得淋漓尽致，有助于传承和弘扬中华文化。
3.2 价值观传递：电影中塑造的英雄形象和对抗外敌的精神，向观众传递了爱国主义和勇敢拼搏的价值观念，激发了人们的爱国情怀。
3.3 文化自信：通过电影的呈现，让观众更加自信地认识和了解中国古代文化，增强了对中华文化的自豪感和认同感。
四、艺术表现4.1 影像美学：电影运用了精美的特效和摄影技巧，展现了长城的壮丽景色和古代建筑的瑰丽之美，给观众带来了视觉盛宴。
4.2 剧情紧凑：电影通过紧凑的剧情和刺激的动作场面，吸引观众的注意力，让观众沉浸在故事情节中，产生共鸣和情感共鸣。
4.3 情感表达：电影通过对人物形象的刻画和情感交流，展现了人物内心的矛盾和成长，引发观众的情感共鸣，增强了观影体验。
《长城》教学反思
《长城》教学反思《长城》教学反思1《长城》这篇课文，是学校四班级语文第七册第十七课的课文。
在上课之前，我让同学做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。
整节课下来，觉得同学的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
主要是文本的内容与同学亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合同学生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使同学激情充足。
从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让同学就全文谈有感受的语句，相信同学可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充盈、深切。
在同学发言时，师生对话缺少协作。
班级同学急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。
这样的课堂虽然显得同学跃跃欲试，自主活跃，但无法让同学在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。
这也是今后教学中我应当着重训练和正确培育的地方。
这是一篇看图学文的文章，在这篇文章的教学过程中不能忽视这方面的训练。
而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。
而把指导有感情朗读，和训练同学读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。
应当引导同学读文章想画面，让同学能把抽象的文本在脑中形成详细的表象。
新课改要求减轻同学课业负担，这也就要求老师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。
这节课在时间安排上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四非常钟内完成，只能留到课后作为作业。
所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对同学的状况也要做到心中有数，针对不同同学不同层次，能说到什么水平，而应当回答到的`是什么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。
总之，看图学文不能忽视读文章和想画面，由于画面和文章有机结合才能以此来训练同学在观测中开展联想；从文本中发觉与同学有联系的共鸣点，激发同学的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合同学的详细状况，进行有针对性的教学及训练。
大班建构游戏教案及教学反思《长城》3篇
大班建构游戏教案及教学反思《长城》大班建构游戏教案及教学反思《长城》精选3篇（一）教案课程目标：1.培养学生的合作能力和创造力；2.了解中国长城的历史和文化；3.培养学生的团队合作精神。
教学准备：1.《长城》游戏道具，包括塔楼、城墙、木块等；2.相关图片和视频资料；3.活动规则说明。
教学步骤：引导学生回顾中国长城的历史和文化，激发学生的兴趣和好奇心。
介绍游戏规则：1.将学生分成小组，每个小组人数不超过6人；2.每个小组有一定数量的塔楼、城墙和木块；3.规定一定的时间限制，要求学生利用给定的材料建造一座长城；4.评判标准包括长城的高度、稳定性和外观。
让学生分组进行游戏：1.引导学生进行团队合作，分工合作，共同建造长城；2.监督并指导学生的建造过程，提醒他们注意稳定性和美观；3.鼓励学生在建造过程中发挥自己的想象力和创意。
游戏结束，学生进行分享和讨论：1.每个小组展示自己建造的长城，介绍他们的设计理念；2.让其他小组提出评价和建议，进行互动交流；3.让学生总结游戏过程中的经验和教训。
教学反思本次教学使用了大班建构游戏《长城》，通过游戏的方式让学生了解中国长城的历史和文化，培养他们的合作能力和创造力。
教学中，我采用了分组合作的方式，使学生在小组中相互协作，共同完成建造长城的任务。
通过这样的游戏过程，学生不仅增加了对中国长城的了解，还培养了他们的团队合作精神。
在教学过程中，我设定了游戏规则和评判标准，让学生在游戏中有一定的目标和挑战，增强了他们的积极性和参与度。
同时，我也给予学生一定的指导和监督，帮助他们掌握建造长城的技能。
在游戏结束后，我让学生展示自己建造的长城，并进行了分享和讨论。
这样的互动交流不仅增加了学生对彼此作品的了解，也鼓励了学生之间的互动和合作。
学生通过互相评价和提出建议，不仅得到了他人的肯定，也对自己的作品进行了反思和改进。
总的来说，这个游戏教学活动对于培养学生的合作能力和创造力是非常有效的。
《长城》教学反思
《长城》教学反思引言《长城》是中国历史上最伟大的工程之一，也是世界文化遗产之一。
作为历史与文化的重要组成部分，长城在国内外都具有重要的教育与研究价值。
作为教师，我深感《长城》对学生的教育影响力，因此，我在教学中将《长城》作为重要内容进行教学，以期激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将围绕《长城》教学反思，从课程设置、教学方法和评价反馈等方面进行论述。
课程设计目标设定在设计《长城》教学过程中，我明确了以下教学目标：1.帮助学生掌握《长城》的历史背景、建造过程和地理位置等基本知识。
2.培养学生对《长城》的情感认同和文化自豪感。
3.提升学生的观察能力、独立思考能力和团队合作能力。
内容安排为了全面覆盖《长城》的内容，我将教学过程分为三个部分：前期知识准备、主要教学环节和后续学习拓展。
1. 前期知识准备在开始正式教学之前，我组织学生观看关于《长城》的纪录片，引发学生对《长城》的兴趣和好奇心。
通过观看纪录片，学生可以初步了解《长城》的基本知识，为后续的讨论和学习做好准备。
2. 主要教学环节在主要教学环节，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演等方式，以提高学生的参与度和主动性。
在课堂讲解中，我通过多媒体展示和示意图解，向学生介绍《长城》的历史背景、分布情况和建造技术等方面的知识。
在小组讨论中，我组织学生分成小组，交流彼此对《长城》的理解和感受，提高他们的交流能力和团队合作能力。
此外，我还组织了角色扮演活动，让学生模拟建造《长城》的历史场景，加深对《长城》历史的理解。
3. 后续学习拓展为了巩固学生对《长城》的学习成果，我设置了一系列的课后作业和拓展学习内容。
其中包括阅读相关文献、参观实地考察等，以丰富学生对《长城》的认识和理解。
教学方法在《长城》教学中，我采用了多样的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
以下是我采用的教学方法：1.多媒体展示：利用多媒体展示器，在课堂上向学生展示《长城》的图片、地理位置、历史背景等，以更具可视化的方式呈现知识。
语文《长城》教学反思
语文《长城》教学反思《长城》是中国现代散文的经典之作，该文以写长城为主线，展示了中国传统文化的魅力和长城所象征的国家民族精神。
作为一位语文教师，我通过对《长城》的教学，有以下的教学反思。
首先，教学目标设置和分析不够明确。
在教学过程中，我没有将《长城》的教学目标明确地告诉学生，也没有深入分析《长城》这篇文章的内涵和意义。
这样一来，学生们在课堂上不能全面理解《长城》的重要性，也无法深入领悟到其中蕴含的中国传统文化和民族精神的精华。
其次，教学方法不够多样化。
在教学中，我主要使用了讲解和讨论的方式进行教学，但是这种单一的教学方式很容易让学生产生疲倦感，缺乏参与的积极性。
为了激发学生的学习兴趣，我应该采用多种多样的教学方法，如图片、视频、小组讨论等形式，让学生更加生动地了解和体验《长城》。
另外，课文的理解和运用能力培养不够充分。
《长城》这篇课文并不是以故事情节为主线展开，而是通过对长城的描述来阐述中国传统文化和民族精神。
因此，在教学中，我应该引导学生仔细阅读文章，多角度思考长城的意义，在理解的基础上掌握运用的技巧。
例如，可以通过分析词语的运用、段落的结构等方式来培养学生的课文分析能力。
此外，对于学生的情感态度引导不够充分。
《长城》这篇文章存在着较为深刻的情感共鸣和情感交流的内涵，但是在教学过程中，我没有充分引导学生体验和感受课文中所表达的情感，使得学生们往往只停留在文字的理解上，而没有进一步体会到长城所代表的爱国主义精神和民族自豪感。
最后，评价方式单一。
在教学中，我的评价方式主要以考试和作业为主，没有注重学生对于《长城》的深入思考和对于中国传统文化认同的培养。
因此，在今后的教学中，我应该更多利用小组讨论、口头表达等方式，激发学生对于作品的独立思考和个人表达能力的培养。
综上所述，《长城》教学中存在的问题主要体现在教学目标设置、教学方法、文本分析和运用能力培养、情感态度培养和评价方式等方面。
在今后的教学中，我将密切关注这些问题，不断改进教学方法和提升教学效果，使学生在对《长城》的学习中真正体会到中国传统文化的魅力和长城所代表的国家民族精神的伟大。
《长城》教学反思
《长城》教学反思引言概述：《长城》是一部由张艺谋执导的中国电影，该电影于2022年上映，以中国古代长城为背景，讲述了一支由中国和西方勇士组成的队伍共同抵御怪兽入侵的故事。
本文将对《长城》这部电影进行教学反思，分析其在影视教学中的教育价值和教学方法。
一、电影情节的教育价值1.1 强调团队合作：《长城》通过展示中国和西方勇士的合作，强调了团队合作的重要性。
这对学生来说是一个重要的教育价值，可以匡助他们理解团队合作的重要性，并学会与他人合作，共同完成任务。
1.2 强调坚持和勇气：电影中的勇士们面对怪兽的入侵，展现了坚持和勇气的精神。
这可以激励学生在面对难点和挑战时坚持不懈，勇往直前。
1.3 强调跨文化交流：电影中的中国和西方勇士在共同抵御怪兽入侵的过程中，展示了跨文化交流的重要性。
这可以匡助学生拓宽视野，增强他们对不同文化的理解和尊重。
二、电影视觉效果的教学方法2.1 制作视觉教材：教师可以利用电影中精美的特效和场景制作视觉教材，匡助学生更好地理解和记忆课堂内容。
2.2 创设情境教学：教师可以利用电影中的情节和场景，创设情境教学，让学生在虚拟的环境中体验和应用所学知识。
2.3 进行影视分析：教师可以引导学生对电影进行分析，让他们从影视技巧、镜头运用等方面了解电影制作的过程，培养他们对影视艺术的欣赏能力。
三、电影中的历史文化价值3.1 引导学生了解长城的历史：电影《长城》以中国古代长城为背景，可以引导学生了解长城的历史背景、建造目的和文化意义，增强他们对中国传统文化的认知。
3.2 探讨中国传统文化的价值观：电影中展现了中国传统文化中的价值观，如忠诚、勇敢和团队合作。
教师可以引导学生对这些价值观进行讨论，匡助他们理解和传承中华优秀传统文化。
3.3 比较中西文化差异：电影中的中国和西方勇士展示了不同文化之间的差异。
教师可以利用电影中的情节，引导学生比较中西文化的差异，增强他们的跨文化交流能力。
四、电影中的道德教育价值4.1 引导学生思量正义与邪恶：电影中呈现了正义与邪恶的对抗，可以引导学生思量正义的含义，认识到正义的重要性，并培养他们对邪恶行为的警惕。
《长城》教学反思范文参考
作为一部重大历史题材电影，《长城》让我们重温了中国的古代历史和文化底蕴。
作为教学材料，如何让学生更好地理解中国的历史文化，同时提高他们的人文素养和审美能力，是应该认真思考和反思的问题。
我作为一名历史教师，带着这样的思考来教授这部电影。
在教学过程中，我采取了以下几种方法来让学生更好地理解这部电影。
我采取了历史背景介绍的方式。
虽然电影本身已经涵盖了中国的部分历史文化，但这对于一些学生来说仍然不够。
我向学生介绍了宋朝时期的大观阁和中国古代的兵法文化，让他们更好地理解电影中的情节和背景。
我在课堂上进行了一些文学创作和参考。
例如，我要求学生阅读了明代小说《说岳全传》中的有关岳飞的故事，了解岳飞在中国历史上的重要地位。
此外，我也鼓励学生创作并写下自己对电影的评论和分析，让他们更深入地理解中国文化。
我也传达了一些人文素养和审美能力的理念。
在电影中，我们可以看到很多中国传统文化元素的体现，例如“义薄云天”、“勇气”等等。
我鼓励学生从电影中领悟这些价值观，并将其应用于现实生活中。
《长城》的教学反思使我意识到了历史和文化如果融入电影、文学、艺术等载体中会更易于传播和学习，并且在教学中，采取多种方
式和手段、引导学生从不同的角度理解这些文化元素，会更好地提高他们的文化素养。
长城教学设计与反思(精选9篇)
长城教学设计与反思（精选 9 篇）篇 1：《长城》教学设计及教学反思克拉玛依市第三小学李秀娟教学目标：1.认识 8 个生字，会写 13 个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
德育目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：1.搜集长城资料。
2.多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师导语：同学们，据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的长城。
这节课，就让我们一起去看一看中华民族的骄傲与象征――长城。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.检查学生预习情况，学生齐读生字词。
指导书写生字。
4.教师介绍有关长城的简介。
二、整体感知，心生赞叹自读课文，交流长城给你印象最深的是什么？（课文的.作者给予了长城最高的评价是哪句话？）三、朗读课文，体会特点（一）学习第一自然段：1.出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句。
2.你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象3.指导朗读生：交流内心升腾的情感4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了生动形象的比喻和具体的数字，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5.明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）（二）学习第二自然段：1.请同学们感情的自由读第 2 自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）2.长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
《长城》教学反思集锦15篇
《长城》教学反思集锦15篇《长城》教学反思1在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。
在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。
激发了学生的学习兴趣，学生急于想学歌曲，然后我播放歌曲，学生学习高涨，兴趣浓厚。
学生能体会歌曲情绪轻声唱歌。
在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求学生吐字、咬字清楚。
并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方学生要放开情绪歌颂歌曲。
这个地方让学生体会爱祖国、爱人民、爱祖国美好河山，以及为祖国今天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。
学生对升记号长的不准。
我弹琴让学生多唱多练，经过这样反复练习，学生利用几多分钟的练习唱的较好，能体会音乐情绪唱准“飞吧-----”，学生对八分休止符唱的'也不准，我利用动作让学生掌握八分休止符，让学生利用握拳，吸气等方法练习。
效果较好，学生能够能唱好八分休止符，从而处理了难点。
在歌曲基本学会，我让学生加上拍手，表演等方式练习唱歌。
然后我让学生分组练习，利用比赛的形式学生唱歌的情绪高涨效果比较好结束课程。
《长城》教学反思21、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。
2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的.情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。
4、培养学生从小养热爱祖国的良好品质。
开始第一乐句运用了合唱的形式，来模仿鸽子发出的声音。
因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的原因。
这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难。
在学唱前，我先带领学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟悉了歌曲，有熟悉了节奏。
歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉。
总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加。
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长城的教学反思1
本周我继续攻克唱歌课，讲《长城谣》，在上课前，我依旧认真备课，搜集了许多版本，选取了最简单的版本，有下载了相关公益广告的视频，搜集了很多相关图片，认真做了PPT课件，决心一定要上好歌唱课。
在几天的课上下来，我发现在课上应该多鼓励学生，多些耐心，慢慢来，不能太死板，过于着急。
本来音乐课就是活泼、放松心情，调节学生日常学习压力的。
应该多让学生找到乐趣，打心底里喜欢上音乐这门学科。
在接下来的课中，我先用长城的照片吸引住学生的注意力，产生兴趣后播放音乐，学生被气氛带动也就张开了嘴，唱了起来。
对于学生的跟唱我多进行了鼓励和表扬，学生也乐于接受。
在播放短片后，学生根据对歌词的理解进而对歌曲有了深层认识，了解后就能够带着感情演唱，一节课下来轻松了不少。
《长城谣》本来的旋律本来就比较舒缓，每个班的学生都能很好地学会并唱出感情。
作为奖励，我特意留出时间来为学生播放他们喜欢的歌曲、视频。
经过一段时间地锻炼，我已经逐渐可以驾驭歌唱这类课程的教学了。
事实证明，只要努力，找到方法，任何困难问题都不是问题，教学是如此，人生亦如此。
长城的教学反思2
《长城》是一篇知识性的写景文章，本课教学重点在认识长城的雄伟，感受长城的伟大，激发民族的骄傲，激发对古代劳动人民非凡
创造力的赞美。
文中蕴涵着对古代劳动人民的智慧的赞叹，如果单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。
因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的，我在这方面是这样做的：１、集体朗读，用自己喜欢的形式朗读课文，初步理解课文。
２、同桌朗读，交流讨论自学提示。
３、个别朗读，学生评价，再点名朗读。
４、对文章的重点句，中心句加强朗读。
在课堂上，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。
在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。
一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。
二是补充资料，这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
在理解长城的高大坚固时，我通过图片先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。
抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
但在具体实施的过程中，
学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不了解，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。
长城的教学反思3
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”这句话。
那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。
接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。
在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。
一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过
的省市，让他们感受这个数字有多长。
二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。
这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。
抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常
大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。
在课的结尾，让学生进行小练笔。
“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。
学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。
在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。
在引导学生了解了
望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。