中学语文阅读教学专题研讨活动.doc
南红英关于高中语文阅读教学策略化的探究
径直将文章二分为形与神的对应关系， 是文学式解读的第二步
• 因此，对于审美类文章的解读，无论作者提供 怎样多的纷繁的认识对象，用了怎样五彩缤纷 的语言来修饰，考场上的阅读者，可以径直以 首先提取作者的思想结晶为目的，如果没有考 题要求，无须跟着作者重新体验作者的体验过 程。只需要辨认出作者的形神兼备的创作手法， 径直采用直线二元切分法，（也许需要纵剖， 如《司马祠》；也许需要横断，如《遗忘》）， 径直将文章二分为形与神的对应关系。
• 契诃夫有一句名言:如果第一幕在墙头挂上一 支剑的话,那么最后一幕一定要让剑出鞘。否 则，不应该置于观众面前。意思是创作无闲 笔，写作中布局的一块石头，阅读中也是要 解读出意味来的。比如《红楼梦》贾府门前 的狮子，沁芳河，铁槛寺、馒头庵等，都不 是生活中自然的存在，而是作家精心创造的， 具有象征意义的形象。《老人与海》中小孩 子做的那个关于狮子的梦，都是象征。
理解文学创作规律是文学式解读的第一步 • 一般而言，训练考生的文学类散文，都具 有成功的形象创作，因此它应该是借助直 接感知的局部，自由灵活地引起读者具体 生动想象的审美对象。这个道理就是对文 学形象创作规律的认识。根据这个规律， 形象阅读，就是感知局部，体验审美道理 和人生哲理。H:\zz用\1217日 标准化策略 课件\冬夜重读史铁生.docx
• 再看香菱的第一首诗，以我们简单的“情景二元” 标准来衡量，这首诗里竟然没有出现写情或者写 理等点题的句子。貌似第二联是，其实也不是。 • 月桂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画拦。 • 全诗穷尽所能的写月光，设法把月光普照的样子 给呈现出来。曹雪芹在这首诗里，特意给我们展 示了一个初学者在写作时以形似为目标的局促的 样子；特意抛却了创作中最重要的一个东西—— 神理。
初中语文阅读教学探究(1)
初中语文阅读教学探究作者：欧阳龙裘来源：《读写算》2013年第11期摘要：阅读教学在语文教学活动中有着举足轻重的作用，是语文教学活动中最为重要的组成部分，阅读教学效果的好坏，很大程度上影响着整个中学语文的教学质量。
它既是培养学生人文素养、实施人文教育的主要载体，又是帮助我们认识世界、发展思维、获得独特审美体验的重要途径。
本文主要进行分析初中语文阅读教学的应用及如何有效开展阅读教学。
【关键词】初中语文阅读教学应用策略语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科，从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。
阅读教学是语文教学中的一个重要的组成部分。
提高学生阅读能力是提高学生语文素质的一个重要途径。
在阅读教学的过程中，教师不仅要明确阅读训练目标，还要创造和谐的课堂氛围，注重培养学生的阅读兴趣，力争做到阅读与理解同步，促进学生感悟文本内容、获取知识信息、领悟人文思想的能力，使学生情感受到陶冶和教育。
那么，怎样进行初中语文阅读教学呢？我认为应从以下几个方面做起。
一、优化阅读教学目标，合理设计教学环节在中学语文课堂阅读教学过程中，语文教师要根据单元和课堂阅读教学内容，认真分析教材中的阅读内容，深入研究各单元之间的内在联系，找准内容的结合点，准确的把握课堂阅读教学的重点和难点以及阅读教学的目标，将语文课堂阅读教学能力目标、情感目标以及认知目标相互渗透、相互融合、相互促进，培养学生的的阅读能力和语言组织能力等，让学生在阅读的体验中更好的掌握学习方法和提升学习能力。
在中学语文阅读教学中，还应该根据中学语文课堂阅读教学的规律，合理的利用语文教学资源进行科学的教学方式的创新设计，是新课程背景下实现中学语文课堂阅读教学有效性的重要环节。
二、指导学生进行有效预习千百年来，预习已被实践证明是一种好的学习习惯。
它培养了学生的自学习惯和自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力。
着名教育家叶圣陶先生曾说：“在精读指导前，得先令学生预习。
中学语文阅读教学
浅谈中学语文阅读教学【中图分类号】g63.22 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01前言：中学语文教学中，阅读占有重要的地位，阅读教学的有效开展对于学生基础知识的掌握及其文学素养的提升都有着重要的作用。
在教学中，语文课因其自身特点会有课内阅读与课外阅读的区分，在教学中，将两者有机结合能够使学生在保证课内学习的基础上实现巩固和提高。
一、新课的导入应形式多样中学语文阅读课是中学教学中的重要环节，该课程的开设目的在于增加学生的知识储备量，为学生的全面发展奠定基础。
传统中学语文阅读课的开展多半是通过教师的介绍和引导，由学生自主进行阅读或者同其他课堂相似的方式进行相关内容的讲解。
在新课改的要求下，学生的自主性受到更多的关注，教师在教学过程中更多的起到引导的作用。
因此，为保证中学语文阅读教学目标的实现，教师应该在对现有的教学方式和方法进行相应的改革，从新课程的导入到教学内容及具体的教学方法都应进行相应的调整。
作为教学活动起始的课程导入是我们探讨教学改革问题时所面临的首要问题，就中学语文阅读课的新课导入，教师可以通过多样化的方式，使其更具感染力和新引力。
中学阅读课阅读范围和深度都是一个不断扩展的过程，在新课程的导入中，教师可以通过设置一定的悬念或者留下课后思考问题等形式来为新课的开展埋下伏笔。
此外，“阅读”一词虽然使人联想到的是纯文字的阅读，但是，阅读的内容会涉及到人文及自然科学等多个方面，在自然科学阅读课开始之前，教师可以通过一些课堂实验等作为新科的引子，以增加课堂的气氛且激发学生的积极性和主动性，从而也增加了阅读课自身的活力。
当教师通过多种手段来使新科的导入更为多样化时，语文阅读教学的开展形式和内容也便会更加丰富多彩。
二、语文教师的教学语言应富有个性新课改下，学生的主体地位不断被强调，但是教师的启示和引导作用仍不容忽视，教师对于整堂课的开展还有着极大的主导作用。
为了增加中学语文阅读课的趣味性和对学生的吸引力，教师在教学过程中应该通过自身的语言和行为来吸引学生，更好的将阅读课的内容传授给学生并且在教学过程中实现师生的互动。
初中阅读交流教案
初中阅读交流教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 通过阅读交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提升学生的文学素养。
3. 引导学生学会与他人分享阅读心得，提高学生的沟通能力。
教学内容：1. 《西游记》名著阅读交流2. 学生阅读心得分享3. 小组讨论与总结教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要内容，引发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的初衷和感受。
二、阅读心得分享（10分钟）1. 学生依次分享自己阅读《西游记》的心得体会，可从故事情节、人物形象、思想内涵等方面入手。
2. 教师引导学生对学生的分享进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出建设性意见。
三、小组讨论与总结（15分钟）1. 学生分成小组，针对《西游记》中的某个话题进行讨论，如：唐僧师徒四人性格特点分析、孙悟空形象解读等。
2. 各小组派代表进行总结发言，分享小组讨论成果。
3. 教师对各小组的讨论进行点评，总结优点和不足，引导学生深入思考。
四、拓展活动（10分钟）1. 学生自由发言，分享自己阅读其他名著的心得体会，互相借鉴和学习。
2. 教师引导学生从多角度审视名著，提高学生的阅读素养。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的阅读交流进行总结，强调阅读的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟，激发继续阅读的兴趣。
教学评价：1. 学生阅读理解能力和表达能力的提高。
2. 学生热爱阅读的习惯养成。
3. 学生与他人分享阅读心得的能力提升。
备注：教师在教学过程中要注意关注每个学生的阅读进度和理解程度，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能在阅读交流中得到锻炼和提高。
初中教研活动记录语文(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点XX中学会议室三、活动主题提高初中语文教学质量，探讨有效教学策略四、活动参与人员1. 校语文教研组全体成员2. 邀请的校外专家3. 语文教师代表五、活动内容（一）活动开场主持人：各位老师，大家好！今天我们初中语文教研活动的主要内容是提高语文教学质量，探讨有效教学策略。
首先，让我们以热烈的掌声欢迎各位专家和教师代表的到来。
（二）专家讲座1. 主题：语文教学中的核心素养培养主讲人：XX教授讲座内容：（1）核心素养的内涵与特点（2）语文教学中核心素养的培养策略（3）案例分析：核心素养在语文教学中的应用2. 主题：如何提高初中语文阅读教学效果主讲人：XX中学高级教师讲座内容：（1）阅读教学的重要性（2）阅读教学的方法与技巧（3）阅读教学中的评价与反思（三）分组讨论1. 主题：如何提高初中语文写作教学效果分组讨论内容：（1）写作教学的目标与要求（2）写作教学的方法与策略（3）写作教学中的评价与反馈2. 主题：如何提高初中语文课堂氛围分组讨论内容：（1）课堂氛围对学生学习的影响（2）营造良好课堂氛围的方法与措施（3）课堂氛围评价与改进（四）总结与反思主持人：感谢各位专家和教师代表的精彩发言。
下面，请各位教研组成员对本次教研活动进行总结与反思。
1. XX老师：通过本次教研活动，我对语文教学有了更深入的认识，尤其是核心素养的培养。
在今后的教学中，我将努力将核心素养融入到课堂教学中，提高学生的语文素养。
2. XX老师：在阅读教学方面，我学到了很多新的方法与技巧，我将尝试在课堂中运用，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. XX老师：通过讨论，我对写作教学有了新的认识。
在今后的教学中，我将注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
4. XX老师：课堂氛围对学生学习的影响很大，我将努力营造一个积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（五）活动结束主持人：感谢各位老师的积极参与和精彩发言。
中学语文阅读教学
浅谈中学语文阅读教学摘要：《义务教育语文课程标准》在教学建议中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”语文是一门基础学科，阅读教学是中学语文教学的重中之重。
扎扎实实地搞好阅读教学，有利于学生掌握知识、提高能力提、高语文素养，从而增强个体素质，具有十分重要的意义。
关键词：学习兴趣；阅读方法；阅读实践一、激发学生的学习兴趣心理学研究表明：兴趣是学习的动力。
兴趣是正向的，是探索知识的动力，点燃智慧的火花。
有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。
反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。
因此，在进行中学语文阅读教学时，激发学生的学习兴趣，成为语文教学中的一个重要环节。
具体可以从以下几点着手：1.课前做好好预习在上语文阅读教学课前，让学生提前预习将要学习的课文，并查阅文章相关的背景及资料，更多地了解文章的知识，以备课上交流。
这样不仅能调动学生的阅读兴趣，也能激发他们上课时发言的积极性。
活跃的课堂气氛能够增强学生学习语文的兴趣。
2.运用多媒体运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力增强。
例如，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习动机，大大激发了他们的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。
3.把阅读跟生活紧密相连叶圣陶认为：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把读到的语言文字与生活经验联系。
”只有把读到的语言文字与生活经验联系起来，才能深得文章旨趣。
阅读教材的每一篇文章都来自于生活，所以我们理应重视阅读教学与生活的沟通，让阅读教学贴近生活，联系实际。
中学语文教研活动集锦
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高中学语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文将对这些活动进行简要梳理，以期为其他学校提供借鉴。
二、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）主题：中学语文课堂有效教学策略研究活动内容：组织教师观摩优秀教师的公开课，并进行研讨。
教师们针对教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行深入交流，共同探讨提高课堂效率的策略。
（2）主题：中学语文阅读教学研究活动内容：邀请专家进行专题讲座，指导教师如何开展阅读教学。
同时，组织教师进行阅读教学案例分析，分享阅读教学经验。
2. 教学论文撰写与交流（1）主题：中学语文教学论文撰写培训活动内容：邀请专家对论文撰写技巧进行讲解，帮助教师掌握论文写作的基本规范。
教师们积极参与，撰写教学论文，提高自身教学研究能力。
（2）主题：中学语文教学论文交流活动活动内容：组织教师进行教学论文交流，分享教学心得。
通过交流，教师们拓宽了视野，提升了教学水平。
3. 教学课题研究（1）主题：中学语文阅读教学策略研究活动内容：教师们围绕阅读教学策略，开展课题研究。
通过研究，探索出适合我校学生的阅读教学方法，提高阅读教学效果。
（2）主题：中学语文作文教学研究活动内容：教师们针对作文教学中的问题，开展课题研究。
通过研究，总结出有效的作文教学方法，提高学生的写作能力。
4. 教学资源开发与应用（1）主题：中学语文教学资源库建设活动内容：教师们共同开发中学语文教学资源库，为教学提供丰富的教学素材。
资源库包括课件、教案、教学视频等，方便教师查阅和使用。
（2）主题：中学语文教学资源应用研讨活动内容：教师们围绕教学资源的应用进行研讨，分享教学资源的使用经验，提高教学效果。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过教研活动，教师们不断学习新理念、新方法，提升了自身的教学能力。
2. 学生语文素养得到提升。
初中语文研讨课教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间2022年9月15日（星期四）下午2：00-4：00二、教研活动地点XX中学初中部语文组办公室三、教研活动主题以《背影》为例，探讨初中语文阅读教学的有效策略四、教研活动参与人员XX中学初中部语文组全体教师五、教研活动流程1. 阅读示范课2. 教师评课3. 专题研讨4. 总结与反思六、教研活动内容1. 阅读示范课本次教研活动由XX中学初中部语文教师XX老师主讲，课题为《背影》。
XX老师以课文《背影》为例，通过以下环节进行教学：（1）导入：以“什么是父爱”为切入点，引导学生思考父爱的内涵，激发学生的学习兴趣。
（2）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受父爱的伟大。
（3）小组讨论：将学生分成小组，围绕“背影”这一主题进行讨论，分享各自的理解和感悟。
（4）展示交流：各小组代表发言，分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（5）拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对父爱的理解和感悟。
2. 教师评课在阅读示范课后，各位教师对XX老师的授课进行了评课，主要从以下几个方面进行评价：（1）教学目标明确，重难点突出。
XX老师通过导入环节，引导学生思考父爱的内涵，使学生对课文主题有了初步的认识。
（2）教学方法多样，注重学生主体地位。
XX老师采用了自主阅读、小组讨论、展示交流等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
（3）教学过程流畅，课堂氛围活跃。
XX老师注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，使课堂氛围变得轻松愉快。
（4）拓展延伸环节具有实际意义。
XX老师引导学生联系生活实际，谈谈自己对父爱的理解和感悟，有助于提高学生的思想道德素质。
3. 专题研讨针对本次教研活动，教师们围绕“初中语文阅读教学的有效策略”这一主题进行了专题研讨，主要内容包括：（1）阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。
（2）阅读教学应注重培养学生的阅读能力。
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关于东莞市中学语文教学研究会第三十二次（2015年）年会
暨东莞市中学语文阅读教学专题研讨活动的通知
各中学：
为探讨中学语文高效课堂工程建设，加强我市中学语文阅读教学专题交流，推进中学语文阅读深入进行，经研究，决定召开东莞市中学语文教学研究会第三十二次（2015年）年会暨东莞市中学语文阅读教学专题研讨活动。
具体事项通知如下：
一、活动时间：
2015年12月31日（星期四），上午8：20前报到，会期半天。
二、活动地点：
东莞一中电教楼3楼阶梯教室
三、活动主题：
中学语文阅读教学专题研讨
四、活动安排：
8：00——8：20 报到、领取资料
8：30——9：10 高中说读课（东莞一中黄祖庆老师）9：20——10：00 阅读教学的行与思（东莞高级中学李烜老师）10：10——10：40 中语会工作
10：50——11：30 工作布置（初、高中分组）
五、参加人员：
1. 中语会理事，初中语文各教研片区负责人；高中各教研组负责人；
2. 中学语文特级教师，市中学语文一、二、三批学科带头人，语文科组长；
3. 市中学语文第一批教学能手，申报中学语文第二批教学能手；
4. 东莞市普教系统教育科研“十二五”规划立项课题主持人（中学语文）；
5. 2015年会论文获奖代表（论文一等奖获得者）（附二）。
6. 与会老师午餐自理。
联系人：
东莞市教育局教研室初中语文学科
东莞市中学语文教学研究会
2015年12月28日
附1:中学语文特级教师
长安中学
东莞中学松山湖学校
附2:东莞市中学语文教研会2015年年会论文一等奖获奖名单。