小学三年级作文教案：假如我是……
《假如我是 》教学设计(精选14篇)
《假设我是》教学设计〔精选14篇〕篇1：《假设我是》教学设计《假设我是》教学设计(六年制第十一册根底训练5习作) 教学要求： 1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维才能。
2.训练书面表达根本功：内容详细，要有一定的条理。
教学重点、难点：怎样抓住事物特点展开想象。
作前准备：提早布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假设我是》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。
(板书：《假设我是》) 二、欣赏例子，激发兴趣 1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。
(屏幕显示：假设我是神笔马良……) 2.同学美读教学提示中的假想。
三、以例引例，指导选材 1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。
2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话) ，除了可以写神话中的'人物，还可以写什么？(根据学生的答复，板书：生活、大自然) 3.小结。
看来，这次习作，选材的范围特别广。
(板书：选材) 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。
请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完好。
学生自由命题。
四、抓住特点，展开假想 1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。
因此，要擅长抓住特点，展开想象。
比方，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假设你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假设你也是小草呢？孙悟空呢？ 2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。
学生独立考虑、写句，然后交流。
五、说编故事，把内容写详细 1.读教学提示的后半部--习作要求。
(屏幕显示，在习作要求下画曲线。
《假如我是》作文教学设计
《假如我是》作文教学设计《假如我是》作文教学设计范文（精选3篇）《假如我是》作文教学设计1[设计思路]本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读。
让学生领悟写假设类想象作文的方法。
（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1、课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2、归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材1、启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
语文课《假如我是……》教案
语文课《假如我是……》教案一、教学目标：1. 让学生通过想象和创造，学会用第一人称表达“假如我是……”的场景和感受。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力。
二、教学内容：1. 引导学生思考并表达“假如我是……”的场景和感受。
2. 分析并学习如何通过细节描写来丰富故事情节。
3. 学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言表达效果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会用第一人称表达“假如我是……”的场景和感受，以及如何通过细节描写和修辞手法来丰富故事情节。
2. 教学难点：如何引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，并将其自然融入故事中。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考并表达“假如我是……”的场景和感受。
2. 采用案例分析法，分析并学习如何通过细节描写来丰富故事情节。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的作品，互相学习和交流。
五、教学准备：1. 准备相关的故事案例，用于分析和讲解如何通过细节描写和修辞手法来丰富故事情节。
2. 准备写作纸张和文具，供学生写作使用。
3. 准备投影仪和投影幕，用于展示学生作品和教学内容。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考“假如我是……”的场景和感受，激发学生的想象力。
2. 新课讲解：教师讲解如何通过细节描写和修辞手法来丰富故事情节，结合案例进行分析。
3. 写作练习：教师给出一个“假如我是……”的场景，要求学生以第一人称写一个短文，通过细节描写和修辞手法来表达自己的感受。
4. 学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，分享自己的想象和创作过程。
5. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。
七、作业布置：八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课堂内容的掌握程度，以及如何在下一次教学中更好地引导学生发挥想象力，提高语言表达能力。
小学三年级作文教案：假如我是动物
小学三年级作文教案：假如我是动物
一、教学目标：
1.学习并掌握描述动物外貌和习性的词语和句型。
2.培养学生观察、分析和表达的能力。
3.提高学生的想象力和创造力。
二、教学内容：
1.了解不同的动物和它们的特点。
2.掌握描述动物外貌和习性的词语和句型。
3.用自己的语言描述假如我是动物。
三、教学步骤：
1.热身活动
老师与学生一起玩游戏，通过观察照片或人造物体猜测它们是什么动物或物品，并用三个或更多的句子描述它们的外貌或用处。
2.介绍生词和句型
介绍一些常用的描述动物外貌和习性的词语和句型，比如"有四条腿"，"有长长的尾巴"，"喜欢吃肉"，"会飞"等等。
3.做练习
请学生用自己的语言描述一下以下动物：
狗、猫、鸟、鲸鱼、猴子、老虎等等。
老师可以指导学生如何用正确的语言和词语描述这些动物，引导学生描绘它们的外貌和习性。
4.放松活动
在学生完成描述之后，可以设计一些放松活动，比如模仿动物的叫声或动作，帮助学生更好地了解这些动物。
5.写作练习
让学生进行写作练习，让他们就假如自己是某一个动物，描述一下自己的外貌和习性。
比如，假如我是一只狮子，我会拥有一头金色的鬃毛和一副锐利的狮齿，喜欢在草原上奔跑和追逐其他动物等等。
四、教学反思：
此教案可以通过帮助学生观察和描绘动物的外貌和习性，来提高他们的语言表达能力和创造力。
通过设计生动有趣的活动，可以让学生更好地理解和记忆所学的知识，达到课堂教学目标。
《假如我是……》作文教学设计(3)
假如我是……[教学目标]1、通过合作交流，营造造作文学习的氛围，帮助学生打开作文的思路，鼓励他们大胆想象，表达心中美好的愿望。
2、通过丰富的想象，激发学生的作文兴趣，提高学生的语言表达能力。
[重点难点]启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
[教学过程]一、启发谈话，提示话题1、谈话导入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！同学们，你们呢？你们有什么愿望呢？（学生自由发言）2、多煤体课件显示：（1）沙漠：看见这么荒凉的地方，你想什么?（2）火灾：看见这么可怕的烈火，你想什么?（3）水灾：看见这么恐怖的场面，你想什么?3、揭示题目：使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。
然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的想象作文《假如我是……》板书：假如我是……二、师生合作，发挥想象1、教师：据我了解，不少同学都很关注环境问题。
大家知道地球是我们赖以生存的家园，大自然的环境与我们密切相关。
可是现在我们身边的蓝天不再纯净，空气不再像以前那么清新，原先色彩缤纷的大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。
其实，越来越多的人都已开始关注我们生存的环境。
在一个同学的日记中，我还见到这样一段话。
请一位同学读一读（课件出示）：一条小河穿过一个山村，上游一个工厂的工业废水排放到小河里，废气排入空中，再加上农药，化肥过度使用。
两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受到了威胁，人们的生命也受到了威胁。
2、老师（低沉地）：这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。
请同学们轻轻闭上眼睛，想一想：读了这段话，我们的眼前出现的是一幅怎样可怕的图画？那小河的水看起来怎么样？闻起来又怎么样？板书：现状3、老师：这么可怕的景象我们还能让它存在，再发展、再继续恶化下去吗？4、老师（肯定地）：对！不能！绝对不能！我们得想办法改变它，让我们的环境好起来！许多科学家正在思考，正在努力！我们呢？假如我们就是科学家；假如我们就是有着丰富经验的环境专家；假如我们就是有只神笔的马良；假如我们就是神通广大的孙悟空……我们应该怎么做？好好想想，然后具体地讲给你的同桌听听。
语文课《假如我是……》教案
语文课《假如我是……》教案一、教学目标1. 让学生通过想象和创造，运用“假如我是……”的句式，表达自己的愿望和理想。
2. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注自己的内心世界，激发学生的想象力。
二、教学内容1. 学习“假如我是……”的句式，理解其表达的意义。
2. 通过对“假如我是……”句式的运用，表达自己的愿望和理想。
三、教学重点1. 掌握“假如我是……”的句式，并能够灵活运用。
2. 通过写作，表达自己的愿望和理想。
四、教学难点1. 如何运用“假如我是……”的句式，使表达更加生动有趣。
2. 如何通过写作，将自己的愿望和理想表达得具体、清晰。
五、教学方法1. 采用讨论法，让学生在课堂上自由发挥，表达自己的想法。
2. 采用写作法，让学生通过写作，将自己的愿望和理想表达出来。
3. 采用评价法，让学生互相评价，提高写作水平。
教案内容待补充……六、教学准备1. 教师准备相关的故事材料，用于启发学生的想象力。
2. 准备写作纸张和文具，为学生提供写作工具。
3. 准备评价标准，用于对学生的写作进行评价。
七、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个与“假如我是……”相关的故事，激发学生的想象力，引导学生进入学习状态。
2. 新课学习：教师引导学生学习“假如我是……”的句式，并让学生举例说明，理解其表达的意义。
3. 实践环节：教师给出一个主题，让学生运用“假如我是……”的句式，表达自己的愿望和理想。
4. 写作指导：教师对学生的写作进行指导，帮助学生将愿望和理想表达得具体、清晰。
5. 学生写作：学生根据主题和指导，进行写作。
6. 展示和评价：学生互相展示自己的作品，教师对学生的作品进行评价，提出改进意见。
八、作业布置1. 让学生回家后，继续运用“假如我是……”的句式，写一篇短文，表达自己的愿望和理想。
2. 让学生回家后，向家长分享自己在课堂上的学习和收获。
九、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
最新假如我是教学设计假如作文教案精选
最新假如我是教学设计假如作文教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“想象作文”章节，详细内容为“假如我是……”主题作文指导。
通过本章节学习，让学生运用想象力和创造力，以“假如我是……”为题，展开丰富的想象，表达自己的思想和情感。
二、教学目标1. 让学生掌握“假如我是……”作文的基本构思和写作方法。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发写作兴趣。
3. 提高学生的语言表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生展开丰富、合理的想象，使作文内容具有新意和深度。
教学重点：培养学生的想象力和创造力，提高作文写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有想象力的图片，引发学生对“假如我是……”主题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：结合教材，讲解“假如我是……”作文的基本构思和写作方法，强调想象力的运用。
a. 选定一个角色，如动植物、名人、物品等。
b. 设定情境，描述自己在这个角色下的生活、感受和变化。
c. 运用丰富的修辞手法，表达自己的思想和情感。
3. 实践：给出几个作文题目，让学生进行现场构思，展开想象，进行写作。
a. 假如我是一只小鸟b. 假如我是李白c. 假如我是一滴水4. 互动：学生展示自己的作文，互相交流、点评，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 板书主题：“假如我是……”作文指导2. 内容：a. 基本构思：选定角色、设定情境、表达思想和情感b. 写作方法：运用想象、修辞手法、展现个性七、作业设计1. 作业题目：以“假如我是一颗种子”为题，写一篇想象作文。
2. 答案：a. 描述种子的成长过程，如发芽、生长、开花等。
b. 表达种子在不同生长阶段的感受和愿望。
c. 运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具表现力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在作文写作中的表现，以及教学过程中的不足之处。
语文课《假如我是……》教案
语文课《假如我是……》教案一、教学目标1. 让学生通过想象和创造，运用比喻和拟人的修辞手法，表达出自己的理想和愿望。
2. 培养学生的想象力、创新能力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生正确对待自己的梦想，勇敢追求，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 引导学生展开想象，以“假如我是……”为主题，写一篇作文。
2. 让学生通过比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘出自己的理想状态。
3. 引导学生关注自己的内心世界，挖掘自己的兴趣爱好和特长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用比喻和拟人的修辞手法，表达自己的理想和愿望。
2. 教学难点：如何让学生在作文中充分发挥想象力，做到内容丰富、富有创意。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达。
2. 示范法：教师以示范作文为例，讲解比喻和拟人修辞手法的运用。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相借鉴和修改作文。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾自己的梦想，思考“假如我是……”会是什么样子。
2. 讲解示范：教师以一篇示范作文为例，讲解比喻和拟人修辞手法的运用。
3. 学生写作：让学生根据自己的理想，运用比喻和拟人修辞手法，写一篇作文。
4. 小组交流：学生分组讨论，互相借鉴和修改作文。
5. 展示评价：选取部分优秀作文进行展示，让学生分享自己的创作成果。
6. 总结反馈：教师对学生的作文进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
课后作业：1. 修改和完善自己的作文，准备参加班级比赛。
2. 收集有关梦想的名言警句，下一节课分享。
六、教学评价1. 评价标准：内容丰富，富有想象力（20%）运用比喻和拟人修辞手法恰当（30%）语言通顺，表达清晰（20%）结构完整，条理清晰（20%）书写工整，卷面整洁（10%）2. 评价方式：教师评价：对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
学生互评：小组内互相评价，共同提高写作水平。
学生自评：让学生自我审视，发现不足，进行改进。
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小学三年级作文教案：假如我是
教案教学
设计
[ 设计思路]
本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。
（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好•…让你的愿望
今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的
基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你
读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰••…;如果你看
到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一
盒药丸，一位名医…•等等。
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写
→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。
让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达（1）启发引导，开拓思路教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。
让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25 分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作1．提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和?
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？2．分四人小组互批互改。
3．课堂交流。
要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2．分四人小组自评自赏或互评互赏。
3．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。