让课堂充满活力
让课堂充满生机与活力
让课堂充满生机与活力作为教师，如何让课堂充满生机与活力是个非常重要的问题。
在传统的教学模式中，课堂往往是教师主导，学生被动接受知识。
这样的教学模式给学生带来了很大的压力和乏味感，导致他们缺乏学习的积极性和动力。
如何改变这种状况，让课堂变得更有生机和活力，让学生更加积极主动，愿意参与到课堂中来，是每个教师都要思考的问题。
教师要尊重学生，给予他们充分的话语权。
传统教学模式中，教师在课堂上占据主导地位，而学生则被动地接受教师的指导。
这种模式限制了学生的主动性和创造力。
教师应该给学生充分的话语权，让他们有机会表达自己的观点和想法。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，鼓励学生积极参与课堂。
教师要鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。
教师要注重课堂环境的营造。
一个好的课堂环境可以使学生感到轻松和愉快，从而更好地参与到课堂中。
可以通过布置一些激励性的装饰物、播放一些适合学生喜好的音乐等方式，为课堂营造积极向上的氛围。
教师应注重课堂的布局和座位安排，让学生能够轻松地交流和合作。
教师还应注重课堂的卫生和整洁，以营造一个舒适的学习环境。
教师要关注学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该以学生为中心，根据学生的兴趣和需求调整教学内容和方法。
可以通过针对学生的特点和需求设计个性化的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应鼓励学生积极参与社团活动和课外学习，为学生提供更广阔的发展空间。
教师要提供丰富多样的学习资源和教学工具。
学生在学习过程中，如果只是单一地听讲和记笔记，很容易产生疲倦和灰心。
教师应提供丰富多样的学习资源和教学工具，如多媒体课件、教学软件、实物模型等，以激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应鼓励学生使用互联网等信息技术工具进行学习，培养学生的自主学习能力。
要让课堂充满生机与活力，教师需要创造一个积极向上的学习环境，鼓励学生的主动参与和合作。
教师还要关注学生的兴趣和需求，提供丰富多样的学习资源和教学工具。
让课堂焕发生命的活力
让课堂焕发生命的活力学校是孩子们的第二个家园，而课堂则是他们学习的主战场。
在一个生机勃勃的课堂里，学生们会感到活力无穷，充满学习的热情。
如何让课堂焕发生命的活力呢？下面就从不同的角度来探讨一下。
教师是课堂活力的关键。
教师应该具有激励学生的能力，能够引导学生对知识产生浓厚兴趣，启发他们的求知欲。
教师的教学方式应该新颖有趣，生动有趣的课堂是学生学习的动力来源。
在课堂上，教师可以通过丰富多彩的教学手段，如故事讲解、游戏互动、实验演示等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师还要善于鼓励和表扬学生，给予他们积极的心理暗示，激发他们的学习动力。
教师本身的热情和活力也会传递给学生，让课堂变得更加充满生命力。
学生的自主学习也是关键。
学生应该在课堂上展开积极的思考和探究，而不是机械地接受教师的灌输。
在课堂上，教师可以适当地进行小组合作学习和讨论，让学生们互相启发，共同解决问题。
在这个过程中，学生们可以自由地表达自己的想法和意见，增强他们的自主学习能力。
学生们的积极主动参与不仅能够让他们更快乐地学习，也能够让课堂充满生机和活力。
课堂环境也是课堂焕发生命的重要因素。
一个宜人的课堂环境能够激发学生的学习兴趣。
教室的布局要合理，氛围要温馨舒适，这样才能给学生带来学习的舒适感。
教室的视觉和声音设备也要齐全，让学生能够更好地参与到教学中来。
一些生活情景的创设也能让课堂更加有趣，比如模拟商店交易、实地考察、情景角色扮演等，这些都能够让课堂变得更加生动活泼。
而与此家长们的关心与支持也是让课堂更有生命力的关键因素。
家校合作是孩子成长过程中至关重要的一环，家长的关心支持能够让学生在学校的表现更加出色。
而对于教师而言，家长们的信任和配合也能够让他们更加有动力地为学生们呈现一份更优质的教学。
总的说来，要让课堂焕发生命的活力，需要全面提升教师水平和教学质量，鼓励学生自主学习，营造宜人的课堂环境，以及加强家校合作。
只有各方面的努力都齐心协力，才能让课堂成为学生学习的乐园，让他们在这里尽情地展现生命力，茁壮成长。
让课堂充满生机与活力
让课堂充满生机与活力学生是课堂的主体，他们的活力和生机是课堂能否充满活力的关键。
如何让课堂充满生机与活力，一直是教师们探索的课堂教学问题。
下面就从课堂设计、教学方法和师生互动等方面详细介绍如何让课堂充满生机与活力。
一、课堂设计课堂设计是整个教学活动的重要环节，一个好的课堂设计可以带动整个课堂的活力。
课堂设计要求有趣。
教师在设计课堂时应考虑学生的兴趣，灵活运用多种教学手段，增加课堂的趣味性。
可以结合实例、图表、视频、音频等多种多样的教学资源，帮助学生更好地理解知识，提高课堂的吸引力。
课堂设计要求多样化。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，设计具有多样性的教学活动，例如分组讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。
课堂设计要求针对性强。
教师应根据学生的实际情况和学习特点设计有针对性的教学活动，使学生在学习过程中感到挑战和成就，从而激发他们的学习激情，让课堂充满生机与活力。
二、教学方法教学方法是课堂活力的关键。
良好的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而使课堂充满生机与活力。
教师可以采用多种多样的教学方法。
教学方法的多样化可以使学生接触到不同的教学活动和资源，丰富他们的学习体验，激发他们的学习兴趣。
教师要善于引导学生参与课堂活动。
在教学活动中，教师可以适时引导学生参与讨论、提问、解答问题等，增加学生的主动性和参与感，使课堂更加生动有趣。
教师要注重启发式教学。
通过启发式教学，可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们探究问题、解决问题的能力，让课堂更加充满生机和活力。
要让课堂充满生机与活力，教师首先要从课堂设计、教学方法和师生互动等方面入手，注重激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂更加生动有趣。
教师要注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，让学生在课堂中得到积极的成长和发展。
通过不断努力和改进，相信我们可以让课堂充满生机与活力，使学生的学习更加愉快和有效。
让课堂充满生机与活力
让课堂充满生机与活力课堂应该是一个充满生机与活力的地方，这样才能够激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些方法，可以让课堂成为一个充满活力的场所。
要从教学内容入手。
教师应该选择有趣且生动的教材，能够引发学生的好奇心和思考的教材，这样才能够吸引学生的注意力。
教师还可以引入一些实际案例、生活经验或者有趣的故事来讲解知识，这样能够让学生更好地理解和记忆知识。
采用互动式教学方法。
传统的教学方式往往是教师讲，学生听，这样的教学方式容易导致学生的被动学习。
教师可以采用互动式教学方法，例如让学生参与讨论、小组活动或者角色扮演等，这样能够激发学生的参与积极性，并且增强他们的合作能力和沟通能力。
充分利用多媒体和技术手段。
在现代社会，多媒体和技术手段已经成为教育领域必不可少的工具。
教师可以运用多媒体教学，例如使用投影仪播放图片、视频或者PPT，这样能够生动地呈现内容，吸引学生的注意力。
教师还可以利用互联网等技术手段来寻找相关的学习资源，例如让学生在课堂上进行网络搜索，这样能够让学生更加主动地探索和学习知识。
第四，提供丰富的学习资源和活动。
为了让课堂充满活力，教师可以提供各种丰富的学习资源和活动，例如组织学术讲座、实地考察、实验活动等，这样能够让学生在学习中获得更多的实际体验和感受。
教师还可以鼓励学生参加学生社团或者学生会等校内活动，这样能够培养学生的综合素质和社交能力。
教师应该展示出积极的态度和热情。
作为课堂的引领者，教师的态度和热情对于整个课堂氛围起着至关重要的作用。
教师应该积极主动地与学生互动，倾听学生的声音和意见，并及时给予反馈和指导。
教师还可以利用一些积极的语言或者肢体语言来鼓励学生，例如赞扬学生的表现、提出挑战性问题等，这样能够激发学生的自信心和学习动力。
要使课堂充满生机与活力，需要教师根据学生的需要和兴趣选择有趣的教材，采用互动式教学方法，利用多媒体和技术手段，提供丰富的学习资源和活动，并展示出积极的态度和热情。
让课堂教学充满活力
让课堂教学充满活力
我们为什么要让课堂教学充满活力呢？我觉得，让课堂教学充满活力，提高学生学习效率，能够使学生真正得到发展。
《课标》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。
但有些课表面上进行得很顺，有问有答、有说有笑，学生的积极性很高，整节课也让人找不出多少毛病，但总让人觉得缺乏交流，缺乏实质性的碰撞，没有鲜活的生命感受。
所以，富有个性的过程是不断生成新的问题。
教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。
也就是说，有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。
所以，让学生在课堂上充满活力就是要以学生为主体，老师加以正确的引导，只有把学生的学习兴趣引发出来后，课堂，肯定会充满了活力。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文字应用能力的重要课程。
现实中很多语文课堂都存在着枯燥乏味、死记硬背的问题，学生对语文课的兴趣不高，甚至产生厌学情绪。
如何让语文课堂充满活力，激发学生学习兴趣，是每一位语文老师都需要思考的问题。
本文将从课堂设计、教学方法和教师自身素养等方面探讨如何让语文课堂充满活力。
一、课堂设计为了让语文课堂充满活力，首先需要设计生动、有趣的教学内容和教学活动。
老师应该根据学生的年龄和学习特点，选择贴近生活、贴近学生的教材内容，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过诗歌朗诵、名人故事、有趣的语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文之美。
课堂设计还可以注重多媒体辅助教学，比如利用图片、视频、音频等多媒体资源展示课文内容，让学生通过多种感官来感知语文之美。
老师还可以根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的教学活动，如让学生分组进行朗读比赛、或是进行角色扮演等，激发学生的学习热情。
二、教学方法除了课堂设计，教学方法的选择也是至关重要的。
老师应该注重启发式教学，引导学生自主发现、自主学习，而非单向灌输。
可以采用案例分析、问题导入、讨论互动等多种启发式教学方法，让学生由被动转为主动，从而提高他们的学习积极性和主动性。
通过互动讨论，让学生自由发挥，参与感强，从而激发学生学习的兴趣。
教师还可以采用多样化的评价方式，注重学生的实际表现和情感投入。
可以通过课堂问答、小组合作、实验探究等形式来评价学生的学习情况，让学生感受到自己的进步，增强他们的学习信心。
在教学中，老师还应该注重引导学生进行批判性思维和创造性思维，培养他们的思维能力和创新能力，使语文课堂充满生机和活力。
三、教师自身素养除了课堂设计和教学方法外，教师自身的素养也至关重要。
教师应该具备广博的知识、高超的教学技能和良好的师德师风，从而能够在语文课堂上充分展现自己的专业魅力。
怎样让课堂充满活力
二、为学生的思维插上翅膀
细察、深思是作文创造性思维的基础，联想和想象就是作文创造性思维飞腾的双翼。我们在指导学生作文的过程中，改变了教师一人讲思路的做法。针对学生喜欢漫画的现象，让他们以漫画为作文题材，选择自己最感兴趣的一幅漫画，在欣赏过程中，捕捉夸张、幽默、风趣、诙谐的艺术特点，仔细观察画面，深思内容，总结方法，写成作文。
三、创造性使用教材
“有教材”比“教教材”更符合教改精神。“有教材”就是合理使用教材，让教材成为开启学生心灵智慧的一扇窗户，或为课本知识和生活知识的桥梁。我们把教材改编为选讲型、续编型、表演型和绘图型等，运用不同教学方法，使用不同教材，使学生堂堂都有新奇感，始终保持浓厚的学习兴趣。合理使用教材，会使课堂生成读、议、说、讲、画、做等鲜活的学习方式。
四、实现教学的多维互动
教育家杜威说过：如果让孩子们在教室里静静地坐着，拿着书，观念永远到不了孩子们的心灵中。只有让学生在玩中学，学中玩，在游戏中学，在活动中学，体验感悟学习的内容，才能更好地激发他们学习的欲望，调动他们思维向向深向广发展。
以上几个方面结合，让课堂活起来了，学生们最大限度地表现出参与热情和创造欲望，成为学习的真正主人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
怎样让课堂充满活力
怎样让新课改背景下的课堂充满活力？我们认为应该做到以下几点：
一、让学生自主发展
把课堂还给学生，把主动权还给学生，把书本还给学生，改变教师上课一言堂、学生不约而同附和的方式，学生们便会出现敏锐思维，迸发创造火花。我们在识字教学过程中，重点放在激发学生识字的兴趣上，学生由字到词，联想丰富。在学“心”字时，有位学生是这样联想的：“卧钩像口锅，锅里炒蹦豆，蹦出两个剩一个。”把这句顺口溜教给全班学生，他们熟记以后毫不费力地记住了“心”字。教师信任学生，让他们大胆想象，大胆联想，激发了他们的识字学习兴趣和表达的欲望。
让课堂充满活力,点燃学生的求知欲
让课堂充满活力，点燃学生的求知欲摘要课堂是知识传播和学生成长的重要场所，充满活力的课堂能够激发学生的学习兴趣，点燃他们的求知欲，从而提高学习效率和效果。
本文将从课堂教学理念、教学方法、教学资源、师生互动等方面探讨如何打造充满活力的课堂，并结合具体案例和研究成果，分析如何运用多种手段来点燃学生的求知欲，最终实现“教与学”的良性循环，促进学生全面发展。
关键词：课堂活力求知欲教学方法师生互动资源利用一、充满活力的课堂：学习的乐园课堂是师生互动、知识交流、思想碰撞的场所，是学生学习成长、探索未知的舞台。
充满活力的课堂，不仅能够有效地传授知识，更能激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，并让他们在快乐中成长。
1.1 充满活力的课堂的特征：*积极的学习氛围：课堂上师生之间、学生之间互动频繁，充满着思考、讨论、交流的声音，学生积极参与课堂活动，展现出求知的热情。
*丰富的学习内容：课堂教学内容与学生的生活经验、兴趣爱好密切相关，并结合时事热点、社会现象等，能够激发学生的学习兴趣和思考，使课堂内容更生动、更具吸引力。
*多元的教学方式：课堂上采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、项目式学习等，使学习过程更加丰富多彩，避免枯燥乏味的单一教学模式。
*有效的学习资源：课堂充分利用现代化教学手段，如多媒体、网络等，以及实物、图片、视频等教学资源，为学生提供更直观的学习体验，增强学习效果。
*良好的师生关系：教师尊重学生，鼓励学生表达自己的观点，营造平等、民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
1.2 充满活力的课堂的意义：*提高学习效率：充满活力的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度，从而提高学习效率。
*培养学习能力：课堂上通过各种活动，学生能够锻炼思考能力、分析能力、表达能力、合作能力等，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
*促进全面发展：充满活力的课堂能够培养学生的学习兴趣、创造力、批判性思维和团队合作精神，促进学生全面发展。
关注学生,让课堂充满活力
如何让课堂充满活力课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人，是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，在这个过程中，不但学生的认知、水平在动态变化和发展，而情感的交互作用更具有偶发性和动态性，恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大。
比如课堂上学生的提问可能大大超出教师的预想，甚至比教师预想的更多更深刻更丰富，这就要求教师即时把握和利用这些动态生成因素，给予适度的引导和恰如其分的评价，时刻把握每一个发展学生的契机，即时捕促有价值的教学资源，适时调控与引导，促使课堂焕发出生命的活力。
一、尊重学生，善待“差错”学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。
由此看来，“错误”成了我们教育的“敌人”。
对此，我也一直坚信不移。
不过，最近耳闻目睹这样一个教例，让我坚信多年的这个观点发生了改变。
某教师在教学《乌鸦喝水》时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”经过讨论，绝绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。
但有一位学生有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。
”教师一愣，随之付之一笑：“坐下，再仔细读读课文。
”学生满脸不解地坐下，不过不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上没写。
”被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!”学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上……上例中的老师在按照自己预先设计好的教案按部就班地实行教学时，突然从“半路上杀出个程咬金”，打断了他正常的教学思路。
因害怕学生会再说出些什么“稀奇古怪”的错误观点，教者便阻挠、制止学生，并且不假思索地将学生本来准确的观点定性为“乱说”，最后，甚至强制性地、粗暴地将学生按在了座位上。
教师这种对学生犯错畏之若虎的态度是极不可取的。
布鲁纳说过：“学生的错误都是有价值的。
”学习本身就是一个持续尝试错误的过程，学生正是持续地发生错误，纠正错误的过程中获得了丰富的知识，提升了学习的水平，增进了情感的体验。
如何让课堂充满活力
如何让课堂充满活力一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。
因而，激活课堂，增加教学中的生命意识是现代教学的当务之急。
一、创造充满语言实践的课堂气氛，增强课堂活力学生是课堂言语活动的中心，为了有效地进行语言操练，课堂上必须具有浓厚的听、说、读、写的语言环境。
而小学英语语言实践活动，就是要通过活动，让学生在形式多变的教学中，培养和发展小学生的英语能力，使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。
如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls. i’m your english teacher. my name is wang fang. you may call me miss wang .welcome to study english.课堂用语也是用英语说的。
例如：it’s time to start now. open your books to page .... let ‘s listen to the tape now. please read after me. 说这些话时，我会用明显的体态语言，使学生明白。
当有些学生在窃窃私语时，我会说：be quiet！根据学生书写、回答的完善程度，我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
二、创设体现学生主体性游戏活动，增强课堂活力众所周知，兴趣是最好的老师。
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让课堂充满活力
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
”语文教育实质上是对人的培养和塑造。
但长期以来，中学语文教学过程中不同程度地存在着以下问题：功利性有余，人文性不足；强制约束多，自由自主少；理性分析多，感性体验少；机械灌输多，想象创新少；知识负担多，愉悦享受少；惯于现成结论，懒于探求创新……尤其是师生生命活力的丧失。
如何走出这些误区，让语文课堂充满生命的活力呢?
一、创设情境，激发学习兴趣
课堂应该是师生思想碰撞、情感交流、生命共同成长的平台和空间。
教师在课堂上应努力创设民主、平等、和谐的教学氛围，营造一个良好的创新环境，要使学生毫无顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望。
课堂上要充分发挥学生的主体作用，保护学生的自尊心，注重学生的个性特点，建立民主、平等、互尊、互爱的师生关系。
师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”在教学中，我们应鼓励、启发和诱导学生多提问。
国外许多研究表明，人本性好奇，他们寻求新的经验，乐于学习新的东西。
他们在解决困惑问题、完善自己的技能和提高自己能力的过程中获得满足。
所以，语文教师要精心设置新的障碍，诱导学生产生新的问题，在“无疑——有疑——释疑”的循环往复的过程中，达到“柳暗花明又一村”的佳境，从而调动并发展他们的浓厚兴趣。
不过，设疑要根据学生的实际情况，不得过深或过浅，要帮助学生“跳起来摘桃子”，体验到认识的欢乐，给学生在自我发现、解决问题的过程中获得“实现自我”的机会，进而发展学习的积极的认识兴趣。
二、参与合作，体验学习乐趣
在知识爆炸的时代，掌握知识的多少不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。
所以，世界各地都把学生学会学习作为最重要的教育改革的方向。
正因为如此，基础教育课程改革纲要指出：改革过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
如何才能做到让学生自由地去探索，主动去合作，自由获取呢?我们的教师要重新定位师生关系，把课堂还给学生，把自由平等交给学生。
自己甘愿做一个热心的引导者和参与者，和他们一起去亲历探索过程，凡是学生能够自己学、自己想的，都放手让学生去做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会。
让学生在“活动”中学习，在“互动”中发展，在“合作”中成长，在“探究”中创新，逐步步入“教”与“学”互促互动、相得益彰的良性循环轨道。
例如：在教学《给儿子的一封信》一课时，学生通过自读，无论是词句还是段落，无论是内容还是结构，都能说出其中的妙处。
如何通过进一步的探究，将对本文的理解引向深入呢?首先可先设置如下问题进行探讨：1、刘亚洲为什么要给儿子写这封信？2、这封信中蕴涵着父亲对儿子的哪几种情感？3、信中谈到大量的事
例，其中哪些事例你印象最深？谈谈你的感受？在探究的过程中，可以带着某个问题去朗读涉及问题的文本内容，也可以朗读文本部分内容，找到相应的某个问题，然后进行充分的思考，最后交流讨论。
这样，学生学会了自主感悟，学会了合作交流，不但培养了学生的自主探索精神，而且使他们掌握的知识更为牢固，还让学生充分体验到了语文学习的乐趣。
三、拓展延伸，点燃求知火花
孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。
学生一旦有了兴趣，所产生的自主学习的动力则是无穷的。
在语文教学中要构建课内外联系，多方开辟学习渠道，让学生在广阔的空间里学习语文，不断提高学生的语文实践能力。
如：学习《致蒋经国先生的信》，我让学生课前收集有关台湾的历史资料，查阅廖承志的生平事迹，了解写作背景，进行课内交流，并结合课文内容加深理解。
课后还引导学生阅读相关书籍，拓展视野。
教学中，我还注重了语文活动的开展。
语文活动不受课堂教学内容集中的制约，能以丰富多彩的内容和生动活泼的形式激发学生的兴趣和创造意识，发挥他们的个性特长，培养他们的创造力。
我经常指导学生开展诗歌散文朗诵比赛、辨论赛、演讲赛、读书笔记交流等活动，排演话剧《威尼斯商人》。
活动中，学生不仅放飞了心灵，个性也得到了充分的张扬。
这样，教师才真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变；学生才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。
让语文与生活有机整合，这样既增强了学生的口语交际、动手操作、信息搜集处理等能力，又丰富了学生的情感体验。
让学生从课堂走向课外，让语文的课堂内外同样充满活力。
总之，要让语文课堂充满活力，就一定要让它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是新课程下的语文课堂教学。