小学数学三年级上册年月日教学设计
三年级数学年月日教案
三年级数学年月日教案【篇一：三年级数学年月日教学设计】年、月、日一、概述二、教学目标分析（1）通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。
（2）知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
.（3）知道平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。
（4）能判断某一年份是平年还是闰年。
（1）通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月。
（2）在合作交流中培养仔细观察，认真思考的能力，发现二月份的特殊性。
（3）初步学会判断某一年是平年还是闰年。
（4）建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。
（1）体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
（2）激发学生学习的积极性。
三、学习者特征分析学习者是永昌镇南沟小学三年级学生，本班共有学生20名，男生9名，女生11名，均来自农村，其中留守儿童占全班总人数的25.5%。
通过平时的观察，发现多数学生学习目标明确，学习态度端正，学习方法比较科学，学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都比较强。
但少数学生听讲不专心，写作业不认真，有“做一天和尚撞一天钟”的消极思想。
四、教学策略选择与设计以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
新课教学分二个层次，第一层次为认识年月日。
通过让学生看一看，说一说，做一做等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，了解年月日。
第二层次为判断平年和闰年。
通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到判断平年和闰年的方法。
五、教学资源与工具设计六、教学过程一：创设情境，谈话导入1初步认识年月日。
（1）猜谜语：（2）同学们，您们知道今天是几月几日吗？生：4月28日。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
小学数学三年级上册《年月日》教案1
小学数学三年级上册年、月、日（一）教学目标：使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
教学重点：时间单位年、月、日计时法。
教学难点：计算一年内有多少日。
教学关键：教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学过程：一、创设情境：师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1.课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。
随后，教师出示2013年日历。
2.揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、新授。
1．课题：认识年、月、日。
提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。
问：谁知道一年有几个月？2．认识年历。
师生拿出预先准备好的年历。
教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。
用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。
3．认识平年和闰年。
问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。
三年级数学《年月日》教学设计
三年级数学《年月日》教学设计三年级数学《年月日》教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级数学《年月日》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《年月日》教学设计1一、教学目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
二、教学内容1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
实践活动：制作年历教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
新知识点：1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
苏教版三年级数学上册《年月日的认识》教案
苏教版三年级数学上册《年月日的认识》教案一. 教材分析《年月日的认识》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元的主要内容有：认识年、月、日，知道一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
通过这一单元的学习，使学生对时间有更深刻的认识，培养学生的时间观念，为以后学习时间相关知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些关于时间的基础知识，例如，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，对于年、月、日的概念，以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
2.培养学生的时间观念，使学生能够正确运用年、月、日进行时间计算。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2.教学难点：让学生理解闰年和平年的区别，以及如何判断闰年和平年。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握年、月、日的知识。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的参与度和积极性。
3.采用问题驱动法，引导学生积极思考，自主探究，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些与年、月、日有关的图片，如日历、月份牌等。
2.准备一些关于闰年和平年的资料，如视频、文章等。
3.准备一些时间计算的练习题，如填空题、选择题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与时间有关的图片，如日历、月份牌等，引导学生思考：你们知道一年有多少个月吗？一个月有多少天吗？二月是特殊月，你知道为什么吗？2.呈现（10分钟）简要介绍年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
例如，一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
小学三年级数学上册《年、月、日》教学设计
《年、月、日》教学设计教学目标：一、情感态度与价值观1. 积极地参与到学习活动中，能从数学的角度看待与时间有关的问题，培养时间观念；2. 培养学生热爱科学、学会感恩、乐于探求知识的情感。
二、过程与方法1. 利用教材、课外读物、网络、周围的人等经历知识信息的收集过程，培养自主学习能力；2．在经历自主探究年月日之间关系的过程中，通过回顾、整理、观察、比较等活动，培养学生观察、比较、推理、概括以及合作交流能力。
三、知识与技能1. 结合生活经验认识年月日，了解他们之间的关系；2. 了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年；3. 能运用年月日知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
教学重点、难点重点：认识时间单位年、日，掌握它们之间的相互联系，建立年、月、日的时间观念难点：记住各月天数及闰年的判断方法教学资源制作课件，年历教学过程：一、科普知识渗透，在激情求真中导入课题师：同学们，听说过这首儿歌吗：“地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑”。
师：想一想，这是一幅怎样的画面？（预测：学生可能会用自己的语言描述月亮、地球、太阳三者之间的天体运动；课件演示：月亮、地球、太阳三者之间的天体运动。
（预测：学生会很兴奋、很好奇地观看）师：事物之间是相互依存、相互制约、相对而言的，有谁知道月亮、地球、太阳三者之间的天体运动形成了什么？（预测课外知识掌握较多的学生可能会知道，学生可能会答出来）生：地球绕太阳转一周就是我们所说的一年；月亮绕地球转一周就是我们所说的一个月；地球自转一周就是一日。
师：你知道的真多，我们不但要从课本中学习，还要从更多的课外书中学习，浩瀚的宇宙充满神秘、充满博大精深的科学，通过太阳、地球、月亮之间的运动，就形成了我们现在的年、月、日。
（板书课题）二、提供探究平台，在自主学习中掌握大月、小月师：年月日的知识在生活中经常用到，关于年月日的知识，你了解多少呢生1：我知道一年有12个月生2：我知道一年有365天。
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小学数学三年级上册《看日历》教学设计
教学内容：
北师大版小学三年级数学上册第67页——69页。
教学目标:
1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
教学重难点：
重点：认识年、月、日。
难点：判断平年还是闰年。
教学过程:
一、情境引入，诱发学习动机师:
听说今天老师要和同学们一起上一节课，热情的哈尔滨小朋友特意为大家准备了一份礼物，就在你们的书桌里，快拿出来吧!
生:(取出年历卡，马上为卡片上的哈尔滨风景吸引，继而发现了反面的年历)是日历。
师:(屏幕出示各年份年历)这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。
(出示:年历卡通图)就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗?这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。
(出示课题:年历告诉你)
二、借助年历，探究新知
1、观察年历，初步感知师:年历究竟要告诉我们些什么?快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。
生观察后交流，师根据学生汇报板书:12 个月，31 天，30 天，28 天等信息。
师:概括的说大家的发现都和年、月、日有关(板书)，年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位。
下面我们就从大家的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们些什么。
(出示2005 年年历)看，2005 年有多少个月? 生:12 个月。
师:你拿的是哪一年的年历，有多少个月?
生:汇报不同年份，都有12 个月。
师:那我们可要祝贺那位同学了，她一下就从年历中发现了年和月之间的关系。
(完成板书:一年有12 个月)
2、认识大月和小月师:这12 个月中有31 天的是哪几个月? 生:31 天的有1、
3、5、7、8、10、12 月。
30 天的有
4、6、9、11 月。
师(随学生汇报点击课件出示)这名同学是按着从1 月到12 月
的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。
象这样有31 天的月份叫大月，有30 天的月份叫小月。
(完成板书)
还有一个特殊的月份是--2 月，2 月多少天? 生:2 月有28 天或29 天。
师:年历中关于年、月、日的知识真不少，因为大家都是善于观察的孩子，所以年历很高兴把这些知识告诉了你。
在这些知识中大家还有什么疑问吗?
生:为什么2 月的天数有的是28 天，有的又有29 天呢?
师:2 月里藏着什么样的秘密呢?让我们听听数学小博士的介绍
吧!(补充知识)听了小博士的介绍你又知道了什么?
生:平年一年365 天，闰年一年366 天。
师:对2 月有28 天的那一年叫平年，2 月有29 天的那一年叫闰年。
(板书)
同学们，学贵有疑，正因为刚才那位同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收获，所以我们都该感谢他。
怎样能记住每个月的天数呢?大家有什么好办法，和同伴说一说。
生:在大月里，7 前面的数都是单数，7 后面的数都是双数。
师:(根据学生的汇报演示课件)这是大月月份中的单双数规律，祝贺你的发现。
生:还可以数拳头，介绍拳头记忆法。
师推荐介绍口诀记忆法。
3、探究判断平年、闰年的方法师生游戏，教师说月份，学生判
断是大月还是小月。
师:为什么说到2 月，大家都不站起来? 生:因为2 月不是大月，也不是小月。
平年2 月28 天，闰年2 月29 天。
师:如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行? 生:2 月。
师生游戏考老师，生说出年份数，师判断平年、闰年。
师:老师能这么快做出判断，因为我有一件秘密武器。
(出示
1993-2004 年 2 月历)让年历来告诉你，根据月历填表，你们能发现什么?
生:(小组合作探究，根据2 月历填表，判断哪些年份是闰年)每隔3 年就有1 个闰年。
生:单数的都是平年。
师:啊!多么直观的判断平年的方法啊，祝贺你! 生:4 年里有一
个闰年。
师:能根据你们的发现推算一下下一个闰年是哪一年吗?
生:2008 年，因为4 年里有1 个闰年，2004 再加4 就是2008 年。
师:能用数学推理的方法思考、解决问题是一种宝贵的能力。
2008 年我国有一件大喜事--奥运会。
那时北京将张开热情的臂膀迎接四海宾朋。
既然每4 年里有1 个闰年，请大家猜想一下，闰年的年份和4 有什么关系? 生:可能是4 的倍数。
生:4 乘一个数就等于它们。
师生通过计算机验证猜想。
师:伟大的科学家牛顿说有了大胆的
猜想才会有伟大的发明和发现，正如大家的猜想一样，这些闰年的年份都是4 的倍数。
老师的秘密武器正是大家刚通过年历发现并验证
的这条规律。
判断一年是平年还是闰年，可以用年份除以4，如果是4 的倍数的一般都是闰年。
年历中的数学规律总是这样客观存在的，做一个留心观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你。
三、情境练习，巩固运用
1、判断下列年份是平年还是闰年: 1949 年、1928 年、2005 年、2100 年师:(根据学生的判断出示答案)并结合1949 年新中国成立、2005 年神州六号成功发射的事实对学生进行思想教育。
生根据计算结果判断2100 年为平年。
师:2100 年是平年还是闰年呢?让我们通过万年历查寻一下。
这到底为什么呢? 师:同学们，年历中这样的数学奥秘还有很多，只要你乐于发现和探究，年历就会带你走进这些奥秘。
2、淘气的故事，判断故事中信息的对错。
(1) 姑妈去北京开会，要11 月31 日回来。
(2) 弟弟1999 年2 月29 日出生。
(3) 今年7 月、8 月共62 天。
(4) 10 月30 日的后一天是11 月1 日。
师:通过大家的判断可以看出，年历告诉我们的这些知识同学们已经牢记在心了。
四、拓展延伸
其实生活中的年历有许多种(课件介绍各种年历)，这些形形色色的年历不仅是我们生活的好帮手，更是一座座丰厚的知识宝库，它们记载了历法，蕴涵着文化，传递着信息。
做一个善于观察、勤于思考、勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历会把更多的秘密告诉你。
北师大版小学三年级上册数学《看日历》教学反思
青化中心校伊瑞丽
1、本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，做到了有的放矢。
2、注重了学科知识间的整合，着重体现了知识的综合性和科学性。
这节课虽然与数学知识密切相关，但同时又与科学课程和历法知识有着紧密的联系。
从不同学科的角度对知识进行研究，更利于学生对知识的理解。
3、全面利用了多媒体教学手段引导学生对年月日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展。
加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解。
4、发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。
但值得注意的是教学中一些问题和交流的信息距学生现有的认识和理解程度还有一定的差距，在这个过程中教师要进行怎样的引导还值得我进一步思考。