(完整版)创新型人才

合集下载

创新型人才的特质

创新型人才的特质创新型人才的特质诺贝尔奖获得者，每年媒体都会报道。

我们分析过，获奖者通常有几个共同点：1、都对所从事的研究有浓厚的兴趣，并且都固守在这个领域，没有多少跳槽的；2、都有很好的科学素养，受教育的大学结构和工作的大学结构，以及周围的老师和同事都是一流的；3、都具有献身科学的精神；4、都有创新性的思维、丰富的想象力和科学的先进的研究方法；5、都有平静的生活，都有宽松的环境和闲适的心态；6、都充满了对他人、对社会、对自然的爱心和责任感。

创新性思维由发散思维和聚合思维构成创造性倾向由自信心、好奇心、探索性、挑战性和意志力五个维度组成。

与普通的人力资源相比，创新型人才应同时具备六个方面的特质：一是勇于探索的创新精神。

创新型人才必须具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新精神。

它是人的创新活动的内在驱动力，是人的创新能力得以发挥的潜在动力，也是人持续创新的根本保证；二是敏锐的洞察力。

从本质上讲，创新就是一种突破性的发现。

这要求创新型人才必须具有敏锐的观察能力、深刻的洞察能力、见微知著的直觉能力和一触即发的灵感和顿悟，不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，及时地发现别人没有发现的东西；三是灵动的创造性思维。

创新型人才的思维方式必须是前瞻的、灵活的、独创的，这能保证在对事物进行分析、综合和判断时做到独辟蹊径，从而产生新颖、独特并且有社会价值的思维产品；四是坚韧的创新意志。

创新是一个探索未知领域和对已知领域进行破旧立新的过程，可能遇到重重的困难、挫折甚至失败。

因此，创新型人才要具备非凡的胆识和坚韧不拔的毅力以及良好的承受失败与挫折的能力，这样才能不断战胜创新活动中的种种困难，最终实现理想的创新效果；五是丰富的创新知识。

创新是对已有知识的发展，这就要求创新型人才的知识结构既有广度，又有深度，既要有深厚而扎实的基础知识，了解相邻学科及必要的横向学科知识，又要精通自己的专业并能掌握所从事学科专业的最新成就和发展趋势，这种完备的知识结构有助于增强他们的综合思维能力和创新能力；六是科学的创新实践。

关于创新型人才五大要素的培养

关于创新型人才五大要素的培养摘要：创新是对已有的知识、理论提出新的见解，创新型人才是能够孕育新观念取得新成果的人。

创新型人才应着重培养：兴趣、怀疑与猜想、反驳、验证、拓展五大素质才能体现出其价值。

创新型人才的开发也是国家发展与民族命运的根本大计，应深入研究创新型人才所应该具备的素质，为国家的强盛提供强大的人才保障。

关键词：创新；创新型人才；五大要素关于创新型人才的界定，目前学术界的认识并不一致，普遍认为创新型人才是富于独创性，具有创造力，能够提出问题，开创事业的新局面。

这一概念是美籍奥地利经济学家、被公认为“现代创新之父”的约·阿·熊彼得在 1912 年的《经济发展理论》中提出，后又在其它著作中加以发展。

将创新界定为一个价值系统，其核心是把思想推向市场，其过程是把理论推向实践。

当今世界，新思想的应用成为最主要的竞争优势，成功的关键因素不仅是新想法的数量，而更重要的是这些想法的实现。

那么，什么是创新型人才？所谓“创”就是创造，是打破常规，无中生有的；所谓“新”指的是一切新的事物，包括新思想、新理论、新学说、新工艺等。

创新就是指不墨守成规，破旧立新，前所未有。

所以创新可以从两个层面来理解：第一层面是指“首创的、前所未有的事物”的活动，它是相对于模仿而言的，第二个层面是指，在吸纳原有精华的基础上，比之同类事物有所突破，无论是从历史的纵向比较而言，还是从原有模式的横向比较而言, “新颖”都是创新的本质特征。

所以创新型人才指的是具有创造精神和创造能力的人，这种创新能力不仅表现为对已有知识的获取和运用，对新思想新技术产品的研究与发明，而且也表现为一种对创新的追求，一种发现问题并能驱使自己探求问题的心理，一种积极改变自己并且改变环境的能力。

鉴于此，应将创新型人才的培养在传承既有模式的基础上，力求从多个新的视角来加以思考，把创新型人才所应具备的素质分为五个方面即：兴趣、怀疑与猜想、反驳、验证、拓展。

创新型人才

认定标准
认定标准
根据《实施细则》，产业发展与创新人才奖按照自愿申报、严格审核的原则进行申报和评审。在深圳市登记注册的企业或相关机构连续工作1年以上，个人上年度计税工资薪金收入30万元以上且依法缴纳个人所得税，并具备下列情形之一的，可以申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市各类传统产业企业、科技企业、金融企业、物流企业、文化企业中担任副总经理以上或相当职务的高级管理人员和高级专业技术人员。（二）在深圳市各类高等院校，科研机构中担任学科带头人或市级以上重大课题负责人的人员。凡具有下列情形之一的，不得申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市有偷、逃、抗、骗等税收违法行为和欠缴税款行为；（二）在申报前2年内有因违反有关规定受到政府部门或者行业协会处罚的不良诚信记录；（三）侵犯知识产权或因涉嫌侵犯知识产权正在接受调查；（四）有其他违反法律法规行为。
谢谢观看
Hale Waihona Puke 创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。具体有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；（5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。需要具备人格、智能和身心三方面基本要素。诸如：基础理论扎实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域，同时，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。是人类优秀文化遗产的继承者、最新科学成果的创造者和传播者、未来科学家的培育者。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。要树立人才资源是第一资源的观念；要完善培养体系，不拘一格选用人才，加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍；要推进市场配置人才资源，有效提升我国人才和人力资源综合开发水平，努力形成人才辈出、人尽其才的新局面。

创新型人才具有的特征

2
课堂讨论
请你说说我们班同学在培养创新能力方面的一些好做法：
以上特征，我所具有的：
有：
我缺乏的Biblioteka 我准备：3创新型人才一般具有以下特征： 1、有高度的自觉性和独立性，不肯雷同。 2、有旺盛的求知欲。 3、有强烈的好奇心，对事物运动的机理有深究得动机。 4、知识面广，善于观察。
1
5、工作有条理性、准确性与严格性。 6、有丰富的想象力，直觉敏锐，喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛兴趣。 7、富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋。 8、意志品质出众，能排除外界干扰，长时间专注某个感兴趣的问题。

创新型人才评价标准

创新型人才评价标准引言随着科技的不断发展和全球经济的变革，对于创新型人才的需求越来越迫切。

为了更好地评价和培养创新型人才，创新型人才评价标准成为了亟待解决的问题。

本文将讨论创新型人才评价标准的意义、关键要素和设计原则。

创新型人才评价标准的意义创新型人才是现代社会重要的生产力和竞争力源泉。

评价创新型人才的能力和潜力，可以为企业和社会提供更准确的人才选择和培养方案。

通过建立科学、合理的评价标准，可以更好地发现和激发人才的创新潜能，提升人才的创新能力和竞争力。

创新型人才评价标准的关键要素创新型人才评价标准应包含一系列关键要素，以全面评估人才的能力和潜力。

以下是一些重要的关键要素：1. 专业知识和技能创新型人才应具备扎实的专业知识和技能，包括专业领域的基础知识和高级知识。

他们应了解最新的科技发展和行业趋势，并能将其应用于实际创新活动中。

2. 创新能力创新能力是评估创新型人才的核心要素。

创新型人才应具备独立思考和问题解决的能力，能够提出新颖的观点和创新性的解决方案。

他们应具备灵活性、创造力和冒险精神。

3. 团队合作与领导力创新型人才不仅要有个人创新能力，还要能够在团队中合作和领导。

他们应具备团队合作和沟通的能力，并能激发团队成员的创新潜力。

此外，他们还应具备领导团队实施创新项目的能力。

4. 文化适应能力创新型人才往往会在不同的文化和环境中工作。

评估创新型人才的文化适应能力，可以考察其在跨文化环境下的创新能力和适应能力。

创新型人才评价标准的设计原则制定创新型人才评价标准需要遵循一些设计原则，以保证评价结果的准确性和可靠性。

1. 综合性创新型人才评价标准应该综合考察人才的多个方面，如专业知识、创新能力、领导力等。

只有多个指标综合评估，才能更全面、客观地评价人才的能力和潜力。

2. 可量化性创新型人才评价标准应采用可量化的指标，以便更好地比较和评估不同人才的能力。

可量化指标可以包括成果数量、创新项目的成功率等。

3. 可操作性创新型人才评价标准应具备一定的可操作性，以便能够被人才管理者和培训师使用。

创新型人才名词解释

创新型人才名词解释
"创新型人才" 是指那些在各个领域具有创造性思维和能力、能够独立思考并提出新颖解决方案的人才。

这一术语通常与对社会、经济和科技发展有积极影响的个体相联系。

创新型人才在各行各业都起着关键作用，推动着社会的进步和发展。

创新型人才通常具备以下特征：
创造性思维：能够独立、灵活地思考问题，提出新颖的观点和见解。

问题解决能力：擅长分析和解决复杂问题，能够找到创新的解决方案。

跨学科能力：具备在不同领域之间进行跨学科合作的能力，促进知识交叉融合。

学习能力：具备快速学习和适应新知识、新技术的能力。

团队合作：能够与他人合作，共同推动项目和创新活动的进展。

风险承受能力：对于尝试新思路和方法，敢于冒险，不畏惧失
败。

对社会价值的认识：关注社会问题，致力于为社会创造积极的影响。

创新型人才在推动科技创新、企业发展、社会变革等方面发挥着关键作用，是现代社会中备受重视的人才类型。

许多政府和企业都在积极培养和引进创新型人才，以促进可持续发展和全球竞争力。

什么是创新人才创新人才的内涵

什么是创新人才创新人才的内涵推荐文章高级人才慰问信范文热度：致广大专家和人才的慰问信热度：党的创新理论书籍读后感热度：拔尖人才事迹材料热度：关于创新成功的案例热度：当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才。

那么你对创新人才了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是创新人才的内容，希望大家喜欢!创新人才的简介所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力并具有良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为社会发展和人类进步做出了创新贡献的人。

仅有创新意识和创新能力还不能算是创新人才，创新人才首先是全面发展的人才;个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人不可能成为创新性人才;创新人才的理念国内外对创新人才的理解有一些共同点，即都强调创新人才必须具有创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质。

但是又有很大的差异，主要表现在以下几个方面：其一，我国明确提出了创新人才(创新型人才)、创造型人才的概念，而国外只有创造性思维、创造型人格等外延较窄的概念。

其二，我国对创新人才的理解大多局限于“创新”上，对人才的知识结构、能力结构、个性品质的全面关注不够;国外则强调在全面发展的基础上培养创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质，强调个性的自由发展。

其三，我国对创新人才的理解差异很大，有的受领导人讲话或政府文件的影响较大，有的受西方心理学的影响较大，表现出很强的实用性，缺乏支持其概念的理论基础。

国外对创新人才的理解，多是把当代社会对创新的需要融入到全面发展的人才培养理念之中的产物。

我国在创新人才理念上的局限性，容易导致对创新人才的误解和实践上的偏颇。

如有的把创新人才与理论型人才、应用型人才、技艺型人才对立起来;有的认为培养创新人才就是要使学生具有动手能力，而把创新能力与知识对立起来;有的认为培养创新人才就是为学生开设几门“创造学”、“创造方法”课程，而把所谓的创新素质与人的全面发展特别是个性发展对立起来。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

•在创新人才培养方面的的传统优势与不足之处
1. 注重基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力与学习能力的培养，提倡刻苦学习精神和良好的学习习惯，是中国大学在创新人才培养上的相对优势。
2. 与创新型国家对人才的的实际需求相对照，与国外高水平大学相比，我国所培养的人才，创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，培养出的拔尖创新人才还严重不足；我国培养人才的过程中，调动学生学习的主动性和创造性明显不够，对学生动手实践能力的培养还存在比较大的差距等等
1、中央领导论创新
江泽民：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
胡锦涛：要瞄准世界科技发展的前沿，加快国家创新体系建设，加强原始创新能力和集成创新能力。
温家宝：在新的历史条件下，深圳等经济特区要把创新作为特区发展的生命线和灵魂。
2020/4/12
5
一、21世纪是创新世纪
2、学者论创新
二、创新的类型与发生
2、技术创新与制度创新的不同之点
创新包括技术性创新与非技术性创新，如制度创新。前者要付出的是才能，是货币；后者要付出的不仅是这些，有时要付出生命。前者成功可以获得知识产权，收取专利费用，后者则没有。发明与创新的区别是，前者是科技行为，后者还是经济社会行为。
2020/4/12
在两次重复基础之上的新突破。（教育的本质）
创新定义：产生具有经济与社会价值的新产品，包括物质的与非物质的。（提出新观念，产生新思想，运用新方法，建立新制度，创设新理论，实施新管理）
创新人才：能够在各领域做出创新行为的人。
2020/4/12
6
周济：中国培养出的拔尖创新人才还严重不足
•培养创新型人才是高水平大学建设的根本任务
栽花插柳现象德（境界、胸怀、使命感）识（学科发展方向，有价值的课题）才（人际交往才能，情商）学（检索能力）体（体魄）
2020/4/12
14
二、创新的类型与发生
6、创新型人才的思维方法源自在“认清问题”的前提下，可采用的方法
㈠跳出框框想（突破思维定势·东芝浅色电扇）
㈡四面八方想（辐射思维·尤伯罗斯与23届奥运会）
㈢倒过来想（颠倒思维·化学烫发）
㈣转个弯想（迂回思维·追回九龙杯）
㈤傻乎乎想（挖掘荒唐·用屁挖藕）
2020/4/12
13
二、创新的类型与发生
5、创新的发生
⑴ 智力激励法（头脑风暴法） ⑵ 设问检查法（5W1H法：为什么，做什么，何人何时何地何怎
么样？） ⑶ 组合法（组合也是创造。比利时人的萨克斯·二元坐标法） ⑷ 逆向法（电生磁与磁生电；圆珠笔漏油难题） ⑸ 列举法（列举缺点与希望点；洗土豆的洗衣机） ⑹ 类比法（鲁班发明锯子；仿生技术）
2020/4/12
3
一、21世纪是创新世纪
21世纪，世界将迎来知识经济时代。时代特点是高科技突出猛进，因此，也可以称之为创新思维的时代，人才制胜的时代。
时代呼唤人才，人才推动时代。21世纪需要一大批创新型人才。那么，什么是创新型人才？他们是怎么产生，怎样开发管理呢？
2020/4/12
4
一、21世纪是创新世纪
十个人才九个怪！
⑹ 不轻听他人意见；
⑺ 易于被复杂奇怪的事物所吸引；
⑻ 具有艺术上的审美观；
⑼ 富有幽默感；
⑽ 兴趣爱好既广泛又专一。
2020/4/12
（美国心理学家戴维斯，1980）
16
三、创新型人才的培养
2、创新型人才的成长规律
⑴ 师承效应规律 ⑵ 扬长避短规律 ⑶ 最佳年龄规律 ⑷ 马太效应规律 ⑸ 共生效应规律 ⑹ 累积效应规律
——创新型人才的培养的合理选择
2020/4/12
1
建构主义是一种新兴的西方教育心理学理论。建构主义的学习理论认为“情境”、 “协作” 、“会话”和“意义构建”是学
习环境的四大要素。本文旨在探讨建构主义学习环境下如何培养高校学生的创新精神和创新能力。
2020/4/12
2
主讲内容
一、21世纪是创新世纪二、创新的类型与发生三、创新型人才的培养四、创新型人才的选择五、创新型人才的激励六、创新的环境问题
11
二、创新的类型与发生
3、创新具有普遍性（打破对创新的迷信）
人人是创新之人日日是创新之日处处是创新之处时时是创新之时
2020/4/12
12
二、创新的类型与发生
4、创新机遇的七个来源
（杜拉克）
⑴ 来源一：意外之事发生（非典的发生） ⑵ 来源二：不协调、不一致的状况（流水线上的积压） ⑶ 来源三：基于程序需要的（首都机场办手续） ⑷ 来源四：产业和市场结构的改变（升级与细分） ⑸ 来源五：人口变化（老龄化） ⑹ 来源六：认知的变化（商场是什么地方） ⑺ 来源七：新知识（纳米新知识）
创新人才培养模式建设的策略
1
科学定位、合理规划、制定合适的创新人才培养目标体系
2
切实转变教育理念，在教育教学中重视创新精神和创新能力的培养
3
建构综合化课程体系和开放式教学模式
4
加强师资队伍建设，形成教育人才优势
5
加强产学研相结合的力度，培养学生科研创新能力
一、 21世纪是创新世纪
3、经济学家论创新
熊比特（美籍奥地利经济学家）1912年在德文版《经济发展理论》中首次使用“创新”一词。他认为，创新就是建立一种新的生产函数，即实现生产要素与生产条件的新的组合，并引进新的生产体系。包括：①引用新产品；②采用一种新的生产方法；③开辟一个新市场；④开拓并利用新的材料来源；⑤实行一种新的组织和管理方式。
企业家创新的动力是追求利润垄断。企业家精神包括五大要素：首创性；成功欲；冒险和以苦为乐；精明与敏锐；强烈的事业心。
2020/4/12
9
二、创新的类型与发生
1、创新的类型与领域 ● 原始创新集合创新吸收消化再创新 ● 理论创新技术创新制度创新思维创新
经营创新管理创新
2020/4/12
10
㈥靠灵感想（灵感思维·阿基米德）
㈦模摸糊糊想（模糊思维·楚庄王的绝缨宴）
㈧用形象想（形象思维·构盾施工法）
㈨凭直觉想（直觉顿悟·庄子观鱼动静智慧）
㈩睡梦里想（利用梦境·凯库勒打盹）
2020/4/12
15
三、创新型人才的培养
1、创造型人格十大特征（非智力）
⑴ 独立性强；
⑵ 自信心强；
⑶ 敢于冒风险； ⑷ 具有好奇心； ⑸ 有理想抱负；