心灵的天空

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让映山红照亮心灵的天空——《第一时间》“映山红”行动采访有感

让映山红照亮心灵的天空——《第一时间》“映山红”行动采访有感
成 了从 前 期 采 访 到 后 期 编 辑 审 查 的一 系


舆论 导 向
正确的舆论导向是新 闻工作 的生命 , 贴 近实际 、 贴近生活 、 贴近群众 , 体现 了坚
钟。 对大信息量的强调带来的是新 闻制作 上 的大规模 突破 , 同时也为栏 目设 置了如 何在质量 上精挑细选 的课题 。 传播 学的新 闻社会控制理论认为 ,媒体的 自我审查 , 能有效 避免受到法律 、 组织 、 机构或压 力 集 团从外部施力干预 的后果 。 自我审查 在 中最基础的是新 闻在采访 、 编辑过 程中的
拟 的。 奔跑的孩子 , 清脆的童音 , 在简陋校 舍 的映衬下 , 让人心疼。
离 开先让小 学 ,来到 附近 的礼让 小
学, 开始 笔者并没有感 到什么 , 因为它的 交通和校舍情况都 明显 比先让小学好 , 有
《 新闻世界 》 十月 / 上半月刊 1 7
虽 然 “ 山 红 ”行 动 已经 开 展 多 次 映
孩 子 总 是 能 得 到 更 多 人 的 赞 许 , 妹 俩 相 兄
经不仅仅局 限于体育器材 , 还包括捐赠 图
书, 为农村 的孩 子插 上知识 的翅膀 ; 留 为 守儿 童捐赠电话卡 , 让他们和远方 的父母 通上电话 ,温 暖他们敏感 而又脆 弱的心
灵。
样 的一 幅美景 , 不是凡俗 的风景画可 以比
地 — — 先 让 小 学 , 文 雅 的 名 字 。 校 是 很 学
该收的钱 , 而学校 的这一乱收 费行 为也在 《 一时 间》 第 里曝 了光 。 事情似乎 就这样
过去了, 但是 , 第一 时间 》 目组却透过 《 栏 这一乱收费表象 , 看到 了表象背后存在 的

多一点自信,为心灵创造一片明朗的天空(团体心理训练课)

多一点自信,为心灵创造一片明朗的天空(团体心理训练课)

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沙漠中的半杯水
假如你行走在非洲的沙漠里,你非常非常口渴, 这个时候在你面前,你看到了半杯水,你会怎么 想?
为什么只剩下 半杯水呢?
还有半杯水, 真好!
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我能! 我一定有办法的!
我们来做一下心理测试,请如实回答,并记下你答“是”的次数
1.当你进入一间很多人的房间,而其中你只认识少数几位时,你 是否会感到紧张? 2.当你遇到不认识的人时,你是否会自告奋勇地自我介绍? 3.在大庭广众面前讲话,你是否会害怕? 4.你是否因担心可能的失败而避免尝试一种新的工作? 5.你交新朋友困难吗? 6.和陌生人交谈时难以启齿吗? 7.当一群人看到你便停止交谈,你会觉得他是在讨论你的不足吗? 8.你是否老想知道别人在背后是怎么讨论你的? 9.别人冷嘲热讽时,你觉得受到伤害吗? 10.你是否经常有意争取别人的恭维? 11.你敢不敢承认自己的主要缺点? 12.你曾幻想如何去对付那些伤害你的人吗? 13.当你尝试某件事情失败后,你会轻易放弃吗 ? 需要更完整的资源请到 新世纪教
答案:5乘以答“是”的题目数,就是你的总分。
这是自信量表,看看你是一个有自信的人吗? 0~20分,你很有信心。 25~45分,你的信心尚佳,但还应再改进。 50~70分,你的自信程度不理想,应努力加以改善。 80~100分,你的自信很差了,必须抓紧时间加以提高了哦!
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14.当别人在你面前受到赞美和恭维时,你会觉得不舒服吗? 15.当别人在竞赛中赢了你,你会整天闷闷不乐吗?
16.你常嫉妒朋友或同学的成功吗?
17.别人成功时,你会立即真心赞美吗? 18.别人批评你后,你会长时间耿耿于怀吗? 19.你喜爱和别人比较,因而产生不平衡心态吗? 20.你容易受流行观念影响吗?

让课堂成为学生放飞心灵天空论文

让课堂成为学生放飞心灵天空论文

让课堂成为学生放飞心灵的天空第斯多惠指出:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。

”教师不应该只是个知识的传授者,而应是一个知识探索的导航者。

在教学中教师要不断引导学生,使学生成为课堂的主人,积极主动地参与学习。

一、转变教育观念,培养学生自主学习转变教师个人的教学观念很重要,因为教师是直接实施教学影响学生的人。

教师观念上的问题解决了,思想通了,才谈得上对教学实施的改变。

传统的教学过程是教师教学生学,一节课主要由教师的讲解和提问,学生在教师设计和安排之中顺利完成知识积累的过程,教师因此也完成的教学的任务。

教师要改变这种观念,教师不是知识权威,不能以“施教”者的面孔对待学生,这样会致使师生关系不平等,甚至造成对立情绪。

教师应该和学生在人格上是平等的,师生关系是和谐的。

教师应成为学习活动的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。

教师要抛弃过去那种告诉教育,牢固树立学生主体地位的意识,才能在课堂教学中不断地提醒自己:“学生是主体”。

教学中要不断地激发培养学生的参与意识,让学生懂得只有参与课堂教学活动,才能真正学会知识。

这样,学生才会主动参与,课堂教学效率就高。

二、诱发学生学习兴趣,促进学生主动发展1、注重教学方法,以“新”激“趣”。

在教《司马光》这课时,让学生表演这个司马光救人的过程,有的学生演哭喊的小孩,一边哭一边喊救命,把当时慌乱的场面演了出来,演司马光的学生开始搬石头是很轻松,经过教师的指导和学生的思考,认识到根据“使劲砸那口缸”这句话,搬石头应该是不容易的、很费劲的。

这样通过表演,一改学生被动阅读的地位,促使学生多动脑多动手,主动参与阅读,也激发学生的学习兴趣。

如比赛。

把比赛的形式引入教学过程中,运用竞争的心理来调动学生的学习积极性。

可以把教学中的重难点或在单元复习的要点写出,然后组织学生按组与组或男生与女生进行对抗赛,看谁答得又快又准确,并在黑板上记下各组的得分。

它可以促使学生积极参与,课堂变得生动活泼。

为学生照亮心灵的天空

为学生照亮心灵的天空

为学生照亮心灵的天空蒋华辰溪县桥头中学邮编:419500摘要:如何更好的去开启学生的智慧之门,这是每个老师都应去深思的问题。

我认为在平时的教学与生活与学生建良好的情感互动,就能照亮学生心灵的天空,起到提高学生学习的兴趣,优化教学的效果。

关键字:教学爱从被冠以“人类灵魂工程师”的那天起,从蜡烛点燃的那一刻起,我们一直在含辛菇苦的围绕备课、上课做圆周运动。

尽管如此,我们的孩子却不买我们的帐,他们并不渴望学习,相反,他们讨厌学习,甚至讨厌老师。

我们也曾努力地尝试过改变什么,但成效不大,曾几何时,我们困惑,我们彷徨,我们徘徊在讲台都手足无措。

我们扼腕感叹:我们怎么了?我们的孩子怎么了?我们的教育怎么了。

这或许是一个围绕所有老师的问题,作为一名教育工作者,深刻反思我们教育存在的问题是责无旁贷的。

一、山重水复疑无路:我们的传统教学少了什么很长时间以来,我们一直遵从“应试本位”的教育观,哪怕素质教育的号角吹得再响,很多地区仍是说一套做一套,打的是素质教育之名行的是应试教育之实。

从我校来看,表现在课堂上,一些人遵从“知识为本”的课堂观,部分老师在课堂中奉行的是填鸭式教学,满堂灌式的教学,因为这样可以让学生接受更多的知识。

我们可怜的学生整天遨游于知识海洋,整天打题海战役,完全成了被动接受知识的容器,成了学习的机器。

久而久之,我们孩子的学习主动性、积极性与创造性被抹杀了,我们的教育培养的是高分低能者。

这不能不说是教育的悲哀!表现在评价方式上,现在遵从“分数至上”的原则。

考试分数如此重要,以至学生谈考色变,,难怪有人说“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”。

于是乎,老师甚至家长在评价孩子时也就以分数高低作为惟一的评价标准。

成绩好的学生犯的错误在老师看来是美丽的错误,是可以原谅的。

分数低的学生偶尔犯的错误是致命的错误,是不可饶恕的。

这样一来,所谓的优生认识不到自身不足,无法全面发展;所谓的差生从老师眼里感觉不到自身的价值,种下了自卑甚至破坏的种子。

我的一片天空200字

我的一片天空200字

我的一片天空200字每个人心中都有一片天空,那是属于自己的一片净土,是心灵的天堂。

我的天空,澄澈而干净,没有一丝云翳,明净如镜,是我遥望和向往的地方。

我的天空,是一片宁静的湖面,湛蓝清澈,倒映着蓝天白云,宁静无声,让人心旷神怡。

当我疲惫时,我会去我的天空沐浴清风,擦拭疲惫,静心放松。

我的天空,是一座高山,巍峨挺拔,云雾缭绕,让人迷醉。

登上山巅,俯瞰群山起伏,山水交融,心旷神怡,一切烦恼尽消。

在我的天空,我可以尽情飞翔,享受山间的清新和自由。

我的天空,是一处花海,五彩缤纷,盛开着各种花朵,绽放着迷人的光彩。

在这片花海中,我可以尽情徜徉,感受大自然的美丽和神奇,让心灵得到滋养和甘露。

我的天空,是一方田园,金黄的麦田,翠绿的草地,深深吸引着我。

走进田园,我可以感受到大地的馈赠和生命的力量,让我重新重拾对生活的热爱和希望。

我的天空,是一个温暖的家,家中有温馨的家庭,亲情的呵护,让我感受到温暖和幸福。

家是我的避风港,是我心灵的驿站,让我得到慰藉和滋养。

我的天空,是一方遥远的星空,星光闪烁,璀璨夺目。

在这片星空中,我可以感受到宇宙的辽阔和神秘,让我重新审视自己的价值和意义,追逐属于自己的梦想和目标。

在我心中的天空里,有种鸟轻轻飞过,留下一串笑语。

有那么多的美好,使我欣喜若狂,忘却却烦恼痛苦。

在我的一片天空下,我头顶着宏伟的太阳,脚踏着坚实的地面,胸怀着无限的希望与憧憬。

这一片天空,是属于我自己的,任何人都无法侵犯。

我可以在这里尽情舒展自己的翅膀,放飞自己的梦想和希望。

或许,在现实生活中,我的天空并不如我所愿那样晴朗清澈,常常会受到生活的阻碍和困扰,让我的心情沉重和疲倦。

但是,只要我拥有自己的一片天空,即使生活再艰难,我也能够找到解脱和慰藉,在心灵的角落,找到自己的一片净土。

我的一片天空,是我向往和追求的地方。

在这片天空下,我可以尽情放飞自己的梦想和希望,让心灵得到净化和滋养。

让我们都保有一片属于自己的天空,让我们都能找到一份属于自己的梦想和幸福。

晚上天空治愈心情文案短句

晚上天空治愈心情文案短句

晚上天空治愈心情文案短句
1. 晚上的天空,如同心灵的安慰。

2. 星光点点,带给心情美丽的余晖。

3. 夜空的宁静,治愈了心中的不安与焦躁。

4. 晚风拂过脸庞,仿佛轻轻地安抚着内心的忧伤。

5. 繁星闪烁,让心情渐渐平静下来。

6. 夜幕降临,给心灵一缕慰藉。

7. 月亮慢慢爬上天空,如同温柔的微笑,温暖着内心。

8. 夜色笼罩,带走了白天的压力和疲惫。

9. 天空的黑暗中,星星犹如璀璨的幸福符号。

10. 夜晚的天空,如同一幅宛如童话般的画卷。

11. 看着夜空的美,心中的烦恼都已烟消云散。

12. 繁星点缀,点滴的安宁洒在心中。

13. 天空的宁静,抚平心灵的波澜。

14. 月色如水,洒满了心间的喜悦和欢愉。

15. 冥冥之中,夜空将快乐传递给每一个人。

16. 晚风轻拂,如同清泉般洗涤心灵的尘埃。

17. 看天空,心情自然悠然。

让心灵重新起航——创作沙盘《心灵的天空》心得体会

让心灵重新起航——创作沙盘《心灵的天空》心得体会

儿童表现为 各种情绪、行为或适应等 问 题 ,这些问题 虽没有达到心理障碍
性 疾病的诊断标准 ,但却对学生的身心健康和人格发展产生很大影响。沙 盘游戏恰 洽为这些儿童提供 了有效表达和释放情绪的途径,通过玩沙子、 玩具模型 ,他们不仅可以通过 自由宣泄消极情绪让身心得到放松 ,而且可
以通过沙盘重构 自己的意识或无意识认知 ,激活 自 身具有的健康与治愈因

忆。实际上,有的时候,孩子们可能并没有选择与使用玩具模 型,而只是
用手在水处抚摸或堆起某种 沙的形状。但 同样 ,这亦然也是一种心灵的表 达 。从 沙盘 上 留下 的手 的 印记 ,到 由 手的 触 动 所形 成 的 沙的 流 动与 沙 的形

都属 于 沙盘 游 戏 关乎 心 理 的一 些 内容 。 就像 我 们做 梦 一 样 ,透 过 不 同
面,如培 养 自 信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用 ,因 此特别符 合心理教育的基本主张,为学校心理教育开辟 了一条新的途径。
根据 国内外一些实证研 究, 少 _ 盘游戏尤其对于学校 中存在 焦虑、注意力集
北l 疗, 我 的故 乡阿 拉善 是 北 方一 个 具 有浓 郁 蒙 古 文 化 的小 城 镇 ,
r 2 0 1 4 . o 2 豳囝墨曩隧
让心灵重新起航
创作沙盘 心灵 的天空 心得体会
文/ 陈雁
第 一 次 创 作 沙 盘 ,小 以 为 是 一 次 简 单 的 游 戏 ,不 曾想 却 让
心 灵 深 处 的 自我 感 动不 已 ! 这 次 我 创 作 的是 主题 沙 盘 《 心 灵 的 天 空 》 。我 从 小 生长 在
中 ,我喜 欢 那 份 纯 净 的感 觉 ,所 以我 首 先勾 画 出 大海 的… 角 ,堆 起 一 座海 中 的小 岛 ,创 作 出位 于 海 中 小 岛 的静 谧 氛 围 , 自然 岛 I 二 少 不 了椰 予 树 ,还 有 许 多绿 色 的 热 带 灌 木 , 这 些 都 足 牛 命 的象 征 ,接着 我 选 了一 摩具 有 西 办特 色 的神 秘 城 堡 , 并把 它 放 置在 小 岛 沙 堆 的最 高 点 。城 堡 赋 予 了 小 岛 神 秘 的色 彩 , 为 了 吸 引 更 多

为孩子撑起一片心灵的天空——浅议班级管理

为孩子撑起一片心灵的天空——浅议班级管理

为孩子撑起一片心灵的天空——浅议班级管理班主任在学校不是官,但是什么事都得班主任去贯彻落实。

随着社会的发展,社会、学校、家庭对班主任的要求越来越高,现在的学生越来越难管。

笔者从事班主任工作已有二十多年。

笔者以为,一名优秀的班主任,要多在鼓励学生方面下功夫,才能收到好的效果。

怎样鼓励让学生扬起自信的风帆呢?下面简单地谈谈几点做法供同行们参考。

人都想得到别人的肯定,学生更是如此。

怎样让那些后进生燃起学习的热情,扬起自信的风帆,我和科任老师制定了一套方案,并借鉴一些先进的管理经验——多表扬少批评。

具体采取了如下5种措施:一、追星活动,定下目标每次考试,学生都要找一个切合实际的追赶目标。

例如一次考试后,让学生觉得你能追上谁,你对谁最不服气,你就把他当做你的追赶目标,并把他这次考试分数连同姓名写在一张纸上,自己的考试分数及姓名写在下面,贴在桌位的左上角,天天盯着追赶目标,时时想着怎样才能追赶上自己的目标。

一旦追赶上自己的目标,班级统计,并发奖表扬。

我班有个学生叫刘晗雨的女学生,上学期,平时考试在90分左右,在班级只占前二十名。

班级开展追星活动以后,她一开始眼睛盯着前十五名的学生,等自己的成绩达到前十名的时候,她眼睛又盯着前五名的学生,本学期期末考试,她居然考了99分,成了全班第一名。

这样全班人人都有追赶目标,个个都在努力,全班学生的学习成绩不好才怪呢,不想提高都难呀。

现在我班学生平均分比上学期提高了近8分,及格率100%,优秀率80%。

二、分层管理,树立自信引进公平的竞争机制,实行分层管理,因材施教。

我把班级分成六个组,就是根据他们的学习情况(成绩相当的同学分在一组内评比)把他们分别编到金牌组、银牌组、铜牌组、创一组、创二组、创三组。

组内成员实行动态管理。

一般每三考试组内成员动一次。

每次每科考试,既发班级前十名奖,也发组内前三名奖。

每次发奖,既发奖品又有给家长的喜报,不仅有物质奖励,还有精神奖励。

语、数、英三科总分前十名合影,单科前十名合影,班级进步生合影等。

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因为宁静,所以致远;因为博大,所以容纳。

所谓壁立千仞,无欲则刚;海纳百川,有容乃大。

当这样一个人,随着时光的渐渐远去,慢慢变得充实,醇厚,像千仞之高山,雍容之海洋。

那么,这个人,不是智者,也是贤者,最起码,也是一个旷达者。

不幸或者忧伤,都像时光里,渐行渐远的河流,波澜与奔腾,终将归于陈迹;人生的林林总总,都会在生命的内在升华里,慢慢射出光芒。

面对人生的沧桑或者无奈,社会的残酷或者野蛮,常常用自我特有的方式,悄然消解。

然后,把一个博大坚韧或者饱经风霜的背影,碑石一样立在苍天大地之中。

这类人,在一般情况下,都有一个或几个共同点:善良、悲悯、宽容、正直、纯粹。

对苦难,充满了深深的感悟;对黑暗,充满了深深的悲悯。

当我在阅读契诃夫的时候,我深深地感受到这些。

这个面对世界微笑,背对世界流泪的大师。

悲悯心已在他的血液里,像俄罗斯大地奔涌的伏尔加河。

当社会的畸形发展到一定时候,社会的变态总是不自觉地展现出来。

而这时,作为在苦难中绝望的人,总是以结束自己的生命,来了结与这个世界的恩怨。

而作为内在坚韧,旷达雍容之人,可能就会采取另外的方式。

我知道人有许多种,心灵也有许多种。

实质上,每一个人都是一个完整的世界。

关键是,这个世界的天空究竟有多大。

特别是作为一个内在相对完整的人,悲悯心究竟有多少。

当年的诺珈里茨•耶稣,就是从悲悯的世界中走出来,想独自一人承担人类所有的邪恶与罪过。

实质上,诺珈里茨一个人是无法承担这份过于庞大,又过于沉重的罪过的。

人类自身的邪恶,不是耶稣一个人所能承担和所能拯救的。

人类所谓的忏悔实质上只是一个借口,一个为了获得瞬间安慰的借口。

人类实质上就是在暴力、谎言和借口中繁衍下来的。

多数前提下,特别是在社会整体邪恶的前提下,人只是一种生物存在,绝大多数是没有灵魂的,也是不需要灵魂的。

在统治者眼中,灵魂存在是一种少有的邪恶,几乎是一个万劫不复的深渊。

一个没有灵魂存在的人,是不会也没有必要思考的,这样,既方便了统治者的统治,又方便了芸芸众生的普遍生存。

正是如此,契诃夫面临社会的这种苍凉,或者说这种邪恶,开始在黑暗中,流出苍茫的泪水,然后,转过身去,背对人类。

用悲悯的心,写出了《变色龙》、《套中人》,揭示出那个时代所面临的社会问题,人性的扭曲与自觉的堕落;写出了《小公务员之死》、《苦恼》、《带阁楼的房子》、《农民》、《第六病室》、《万卡》。

以及其他许许多多,让我们自身,泪如泉涌的东西。

在我的理解中,生命的存在是时光深深的悲悯,是上帝给我们的残酷慈祥。

生命无论怎样坚韧,也无论怎样忧伤,都会在不断的远去之中,获得自我的有机整合,这种整合过程的完成,常常通过另一种迫不得已的方式:死亡。

当我必须在阳光下行走的时候,我总是尽量保持沉默,像尘土那样沉默。

我知道沉默总是要付出代价的,但呐喊的代价或许更大。

虽然作为自我,一种基本的生物存在,是不需要智慧的。

我只要求每天像我一样的生物,能够在这种苍凉的黑暗之中生存下去,这就是我,生命的幸福全部——生存,一种沉默的生存。

维特根斯坦说:“凡是不可言说的,对它就必须沉默。

”我不否认沉默是好东西。

让人能够在沉默中死去,则当然更好。

沉默的大多数之所以只能沉默,他们对有些事物的确不可言说,或者无法言说。

比如政治或者道德;暴力或者伪善;智慧或者科学;假象或者欺骗;生命或者理念;扼杀或者掩盖;哲学或者艺术;愚民或者统治。

弱势群体的唯一反抗就是沉默,虽然沉默有时是万分可怕的。

他们只知道生命艰难的奔走,只知道生命沉默的苦难,只知道上帝不是很看顾他们。

换句话说,只知道单一的生存。

有了这种前提,陀斯妥耶夫斯基在俄罗斯,那块特有的土地上,用他一方面充满了嘲笑的眼神,一方面又悲悯翻卷的内心,撕开了俄罗斯大地上的黑暗伪善,用特有的典型形象,展现了生命,特别是卑贱的生命,无可奈何的悲剧存在,无可奈何的悲剧沉默。

我在阅读他的《被凌辱与被损害的》的时候;在阅读他的《卡拉玛佐夫兄弟》的时候;在阅读他的《白痴》的时候;在阅读他的《罪与罚》的时候。

我总是被迫沉默。

耶稣在被本•丢•彼拉多的军队押上骷髅地的时候,耶稣知道,这个时间迟早总要到来。

耶稣抬头看了看远方,黄沙飞扬的远方,那里,阳光正在迷乱。

五月或者六月的风,正像发情或者绝望的狼群,狂野奔跑。

耶稣心想,能在这里被迫“圆寂”,也不愧枉度此生。

当他与另外三个,不明不白,又明又白的玩意儿挂在一起的时候,我却无法理解耶稣此时的内心,史书上也没有这个方面的记载,即使有,我也没有看见。

沉默,就成为了我在阳光世界与黑暗世界的唯一希望。

拉斯科利尼科夫,《罪与罚》里那个沉默的男主角,生命的唯一存在,就是为了扼杀一个沉默的老太婆。

沉默的老太婆实际上只是拉斯科利尼科夫沉默存在的道具。

老太婆的沉默被斧头砸破,老太婆的沉默也就不存在了。

同样,拉斯科利尼科夫也就没有任何理由,在社会上东游西荡了。

实际上,这是陀氏的残酷,也是他的悲悯,生命以这种方式打破平衡,谁能说这是一种苦难,或者不是一种苦难呢?社会生存本身的残酷性,导致社会不可避免的悲剧走向。

虽然,拉斯科利尼科夫总是一直喋喋不休,并在心里演绎了无数次的这种沉默话剧,直到那个老太婆的残酷出现,才打破拉斯科利尼科夫内心的平衡走向。

虽然那个放高利贷的房东老太婆,却一直在沉默之中。

在沉默中死去,这是生命的一种归宿,更是生存完结的一种幸运。

老太婆一生的幸运等待,就是为了遇上了拉斯科利尼科夫,就是为了遇上拉斯科利尼科夫,坚决而又猥琐地举起,那把漂亮迷人的小斧头。

而作为拉斯科利尼科夫,却在作家的笔下变得神秘虚幻。

故意让主人公处于临界的混乱,这是陀氏的招数。

在这里,沉默变得流畅而又生涩,悲悯变得冷漠而又温柔。

当我在阅读陀斯妥耶夫斯基这部想让人说点什么,却又必须让人沉默的小说的时候,主人公内心的温暖照耀了黑暗的最后游走,主人公偈语般的沉默,在幽默与荒诞的外衣下,打破了沉默的内外关照,打破了唯一的法律枷锁。

在陀氏笔下,拉斯科利尼科夫,竟然成为了一道黑暗的迷人风景。

实际上,在这样的生存走向中,沉默与残酷总是孪生的,悲悯与冷漠也是孪生的。

这种情结在海明威和博尔赫斯那里存在,在托尔斯泰那里存在,在梵高和莱辛那里存在,在巴赫、贝多芬、柴可夫斯基那里也同样存在。

生命总在移动,也总在消失。

当我面对这个沉默的社会,我无话可说时,我总是这样想。

无论怎样的生存,总是充满了苦难。

不是物质上,就是精神上的苦难。

正是因为有了这种苦难,才有了它没有退路的另一面:博大,或者坚韧。

在《迈克尔•K的生活与时代》里,这种苦难与博大体现得淋漓尽致。

库切,这朵好望角上开出的灿烂花朵,以他最深沉的色彩,涂抹了这个表面繁荣,实质上苦难的时代。

在库切的世界中,一切都是值得悲悯的,一切都是可以撕裂的。

库切以他最伟大的悲悯,展现了人性,苦难的沉默与博大的坚韧。

迈克尔,南非土地上一个蝼蚁一般的生命,一生中唯一的追求,就是要到远方去,到没有战争的远方去。

为了实现这个愿望,迈克尔做出了种种艰辛异常的努力。

库切也在流着眼泪中,满足了迈克尔的临界要求,或者说,满足了人类内在精神的基本悲悯。

迈克尔带着母亲,从战乱的城市出发,从一个园丁向最后的流浪汉出发。

在一个闷热的中午或者下午,总之是个白天。

迈克尔开始了肉体与灵魂的远征。

这个有着兔唇的男人,怀着最后的深情看了看这个城市:刺刀在阳光下闪烁着明亮逼人的光斑,枪支在天光下跳动着处女一般燃烧的幽光,全副武装的军队在各个路口,温文尔雅,又气势汹汹,架起路障,搜查行人。

还有各种来来往往,随时可以剿灭生命尊严的机器。

亮亮的白光里,湛湛的青天下,随时跳动着死亡,美丽迷人的阴影。

迈克尔一边用独轮车推着母亲,一边在心里做出了最沉默的打算。

向远方,向着遥远的远方,迈克尔开始了他生命里最黑暗,又最满怀希望的第一步。

小说在这里,切入了库切的基本思想:战争给我们带来的,究竟是什么,特别是种族与内战之争?与此同时,库切的残酷性也体现了出来,无论如何,也要让迈克尔一无所有,要让迈克尔的愿望成为齑粉。

库切先是让迈克尔的母亲死去,然后是迈克尔自身,全面被洗劫。

最后,迈克尔捧着母亲的骨灰,开始在逃亡路上,四处逃窜,像一只被砍掉了尾巴的老鼠,从一个地方,到另一个地方。

在经历了无数的残酷和磨难之后,迈克尔终于到了一个不毛之地,在那里,战争好像已经冬眠了,迈克尔在这里开始了他的最基本生存打算。

这个长着兔唇的男人,从食品结构开始,不自觉地,就进入了物种退化的基本过程,先以南瓜花为食,然后是蚂蚁,最后是甲虫。

迈克尔一边嚼着生涩的节支类昆虫,一边望着湛蓝悠远的天空,内心深处在风起云涌之后,归于寂静的沉默。

库切看到迈克尔流落到了这里,忍不住停顿了一下。

想让另外的事物——悲悯出场,却始终没有成功,残酷与沉默在此时变成了唯一。

迈克尔在这里,把生命的坚守退到了人类以外。

在这个故事中,库切要告诉我们的是,人是可以退化到昆虫的,人实际上就是昆虫的变体。

在《耻》中,库切转换了叙述视觉,把触须伸到了人性灵魂与社会构架的层面。

卢里作为大学教授,知识只是一件外衣,本能导致卢里教授从思想层面走到了生物层面。

与一个女生发生了肉体纠缠之后,卢里教授开始了意想不到的自我纠缠:身败名裂与灵魂的无可奈何的退守。

当卢里教授退守到女儿庄园的时候,却遭受到来自灵魂永远也无法解脱的困扰。

女儿被当地黑人强奸,却又拒绝报警。

最后父女关系破裂,卢里教授又从庄园退守到城市。

当卢里教授回到城市之后,等待他的将是一无所有,不仅失去了事业,还失去了精神上的依托。

而卢里教授的女儿,最后居然嫁给了强奸者之一,成为他的第二或者第三任妻子。

生存是残酷的,库切在这里沉默地说。

灵魂上的距离是不可能接近的,库切望着茫茫的天空,在南非那块土地上,像一颗燃烧之后,又沉默下来的陨石。

我不知道应该怎样来看待这种生存意志,或者是生命走向。

人类的苦难无时不在,而苦难的前提却常常是沉默。

沉默就是尘土,就是尘埃。

尘土的沉默有谁会在意?当然,与沉默相对的,还有另外一种,这就是爱。

沉默的爱比张扬的爱,更有魅力。

爱让我们学会了宽容,学会了悲悯。

在《复活》中,随着玛丝洛娃在审判所的出场,涅赫留朵夫的内心开始煎熬。

这种煎熬实质上就是悲悯的出场,也是爱的再一次被唤醒。

最后的涅赫留朵夫无论如何要随玛丝洛娃去西伯利亚,这不能不说是人性的复活,是爱的复活,是深深的悲悯在上帝天光照耀下的复活。

当玛丝洛娃面对涅赫留朵夫,一直叫骂,“我讨厌你,我讨厌你的胖脸,我讨厌你胖脸上眼镜”,到最后却噙着泪水,看着这茫茫的人生道路,看着涅赫留朵夫来自灵魂深处的忏悔。

那颗受伤的心,在悲悯和爱中,渐渐温暖起来。

在此,托尔斯泰用他最基本的人文主义情怀,用基督深深的悲悯关照,给我们展示了人类生命的另一面:生命的行走无论多么艰难,只要有爱的支撑,就能走到生命的最后。

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