奇妙的生命现象学案教案
幼儿园大班科学教案《奇妙的生命》含反思

幼儿园大班科学教案《奇妙的生命》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学教材《奇妙的生命》的第二章节,详细内容包括生命的起源、生命的成长过程、各种动植物的生命周期等。
二、教学目标1. 了解生命的起源,认识生命的成长过程。
2. 通过观察和实践活动,培养幼儿对生命的尊重和热爱。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点:生命的起源和成长过程的理解。
教学重点:观察、体验和表现生命的特点,培养幼儿对生命的尊重和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、实物展示(动植物标本、生长过程图片等)。
2. 学具:绘画材料、手工制作材料、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示大自然的美丽景色,引导幼儿观察并提问:“你们知道这些美丽的景色是怎么来的吗?它们与生命有什么关系呢?”2. 新知识讲解(10分钟)讲解生命的起源、成长过程,以及动植物生命周期的特点。
3. 例题讲解(5分钟)以蝴蝶的生命周期为例,讲解其过程:卵→幼虫→蛹→成虫。
4. 随堂练习(10分钟)分组讨论:每组选择一个动植物,了解其生命周期,并绘制生命周期图。
5. 小组分享(5分钟)各小组分享自己的观察和绘制成果,教师点评并给予鼓励。
7. 课堂延伸(5分钟)组织幼儿进行观察活动,观察幼儿园内的动植物,记录它们的生命周期。
六、板书设计1. 主题:《奇妙的生命》2. 内容:生命的起源生命的成长过程动植物生命周期七、作业设计1. 作业题目:观察身边的动植物,记录它们的生命周期,并绘制生命周期图。
2. 答案:根据观察到的实际情况绘制生命周期图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师应关注幼儿在课堂上的参与程度,及时调整教学方法和节奏,提高教学效果。
2. 拓展延伸:组织家长参与活动,让幼儿与家长共同观察和记录生命周期,增进亲子关系,提高幼儿对生命的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的方式。
大班科学教案《奇妙的生命》(2篇)

大班科学教案《奇妙的生命》《奇妙的生命》大班科学教案教学目标:1. 通过观察、实验和探究,帮助幼儿了解生命的特点和基本生命活动。
2. 培养幼儿的观察和实验能力,培养幼儿对生命的敬畏之心。
教学重点:1. 给幼儿提供一系列观察生命的机会,让幼儿能够观察和描述生命。
2. 引导幼儿进行简单的实验,让幼儿亲身体验生命的奇妙之处。
教学准备:1. 《奇妙的生命》幻灯片或图片。
2. 生命活动实验材料:水、苹果、土壤、种子、动物模型等。
教学过程:一、导入(10分钟)1. 教师展示一些生命的图片,让幼儿观察图片中的生命体,并引导幼儿描述生命的特点。
2. 引导幼儿思考问题:“什么是生命?生命有哪些特点?”二、学习生命的特点(15分钟)1. 让幼儿观察图片或幻灯片中的生命体,引导幼儿描述生命的特点,如:生命可以移动、生命可以生长等。
2. 通过提问的方式,引导幼儿思考生命的其他特点,如:生命需要食物、生命需要水、生命可以繁殖等。
三、观察生命的活动(20分钟)1. 引导幼儿观察教师提供的生命活动实验材料,如:摆放在水中的苹果、种子发芽等。
2. 让幼儿描述观察到的现象,并提出问题:“为什么苹果会浮在水上?”“为什么种子发芽了?”等。
3. 引导幼儿进行简单的实验,如:把苹果放进盛满水的容器中,观察苹果是否会浮起来,为什么。
4. 结合实验结果,向幼儿解释原因,帮助幼儿理解生命的活动原理。
四、生命的保护(15分钟)1. 引导幼儿讨论生命的重要性,为什么我们应该保护生命。
2. 给幼儿讲述一些生命保护的故事,如:保护海洋生物、保护森林动物等。
3. 让幼儿发表自己的保护生命的意见和建议,如:不乱扔垃圾、不破坏花草树木等。
五、总结(10分钟)1. 给幼儿总结本节课学到的内容,如:生命的特点、生命的活动、生命的保护等。
2. 鼓励幼儿向家长分享今天学到的知识,让家长和幼儿一起参与生命的保护活动。
教学延伸:1. 带领幼儿参观附近的公园、动物园等场所,观察各种生命形式,加深对生命的认识。
幼儿园大班主题教案《奇妙的生命》及教学反思(精选5篇)

幼儿园大班主题教案《奇妙的生命》及教学反思(精选5篇)第一篇:幼儿园大班主题教案《奇妙的生命》及教学反思《大班主题教案《奇妙的生命》含反思》这是优秀的大班主题教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班主题教案《奇妙的生命》含反思!活动意图:尊重生命、热爱生命、珍惜生命,这一切都要从正确认识生命开始。
以幼儿生活为基础,了解宝宝在妈妈肚子里如何长大,思索,探究生命孕育的奇妙。
使幼儿初步懂得“生命不仅仅神奇,而且特别珍贵”的重要意义,知道妈妈怀孕时的艰辛。
活动目标:1、了解在妈妈肚子里的成长过程。
2、培养幼儿对妈妈爱的情感。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
活动准备:图书课件ppt活动过程:一、开始部分:让幼儿观看大屏幕,提问,引出主题。
二、基本部分1、师:猫宝宝是从哪里出来的?幼儿:猫宝宝是从猫妈妈的肚子里生出来的。
2、让幼儿说一说哪些可以从蛋里出来?(鸡、鸭、鹅……)老师告诉幼儿从肚子里生出来的宝宝叫胎生,从蛋里孵化出来的叫软生3、在黑板上出示写有“十月怀胎”的卡片,让幼儿说一说十月怀胎是什么意思?宝宝在妈妈肚子里是怎么一点点变化的?4、每个幼儿一本图书《奇妙的生命》,让幼儿自己欣赏,看一看宝宝在妈妈的肚子里是怎么一点点发生变化的?5、让幼儿观看大屏幕,从书中找出宝宝是怎么一个月一个月长大的?!来自快思老师教案.!(在书的14页、16页、17页)6、在黑板上出示十张(十月怀胎)图片,请幼儿找一找第一个月什么样?第二个月什么样?以此类推,老师讲解。
7、让幼儿欣赏视频,观看宝宝在妈妈肚子里的样子。
脐带有什么作用?(是一根生命的管道)8、让幼儿欣赏视频,看看脐带是怎样剪掉的?几天之后,脐带就会自动脱落。
活动延伸:老师再次讲解宝宝在肚子里的成长,让幼儿加深对妈妈的爱。
教学反思:整个活动充满着欢声笑语,了解在妈妈肚子里的样子和成长过程。
大班科学活动奇妙的生命教案【含教学反思】

大班科学活动奇妙的生命教案
教学目标
1.了解生命的基本概念;
2.探究生命的起源及演化;
3.认识不同生物的特点及生存环境;
4.通过实验探究物种之间的关系。
教学环节
热身环节
教师向学生介绍生命的定义、构成和特点,让学生先了解生命的基本概念。
主体环节
探究生命的起源及演化
1.学生小组合作分析不同生物的共同点和不同点,探究生命的起源;
2.学生小组通过观察图片、阅读资料等,了解生物演化的过程和原理。
认识不同生物的特点及生存环境
1.学生小组分别选择一种生物,将该生物的特点和生存环境进行介绍;
2.教师引导学生进行讨论,了解不同生物的适应性和优劣之处。
探究生物的相互关系
1.学生小组设计实验,探究不同物种之间的关系;
2.学生小组讲解实验过程、结果和结论。
结束环节
1.学生总结本次活动的收获和体会;
2.教师进行教学反思。
教学反思
教学过程中的亮点
1.教师注重培养学生的科学探究精神,引导学生通过观察、思考、实践等方式进行探究;
2.教师通过小组合作的方式,让学生充分发挥自己的主动性和创造性,培养团队合作精神;
3.教师注重培养学生的观察能力和判断能力,让学生从自然环境中学习。
教学过程中的不足
1.教学内容的设计需要更加具体、有针对性,方便学生更好地吸收和掌握;
2.教学过程中需要更多的实物展示和动手实践,让学生更好地了解生命的本质。
综上所述,教师需要不断的改进和创新教学内容和方式,激发学生的学习兴趣和潜能,提高教学效果。
幼儿园大班科学活动教案《奇妙的生命》

幼儿园大班科学活动教案《奇妙的生命》教学目标1.让幼儿了解到生命的来源和生命的特点2.帮助幼儿区分生命和非生命事物3.培养幼儿的科学想象力和实验操作能力教学内容生命与非生命从实物入手,引导幼儿发现和探究生命与非生命的差异。
先让幼儿在教室中找出生命物体和非生命物体,询问幼儿它们之间的区别。
•生命物体:虫子、树叶、盆栽等•非生命物体:书、板擦、桌子等生命的来源通过布置实验,引导幼儿了解生命的来源。
在教室内放置两三个一模一样的花盆,分别浇水、放置于阳光下和不浇水、不放置于阳光下。
观察一段时间后,引领幼儿进行讨论,帮助幼儿得出结论:生命需要水和阳光。
生命的特点通过幼儿进行活动游戏,肢体动作与语言的交流,来引导幼儿发现生命物体与非生命物体的不同,并初步了解到生命物体的一些特点。
•游戏1:抓住生命物体–教师播放背景音乐,幼儿手拿木板,模拟捕捉生物。
–游戏过程中,幼儿需要注意哪些物体是生命物体。
•游戏2:捕捉虫子–将教室中的一些虫子放在盆栽上或室内,幼儿鼓励抓住。
–在游戏过程中,引导幼儿了解到虫子也是生命物体,并初步了解到生命物体用谷物和水为食物。
生命的扩展介绍生命在日常生活中所扮演的角色,引导幼儿思考许多生命与人类的生活息息相关。
例如:在日常生活中,人类吃的谷物、蔬菜、水果、肉类等都是生命物体,而许多药物、化妆品、建筑材料、燃料等都来自于生命物体。
活动设计活动1:《观芽儿开放》模拟实验情境,在教室中放置两三个一模一样的花盆,分别浇水、放置于阳光下和不浇水、不放置于阳光下。
让幼儿在不干涉花盆的情况下,大大限制了幼儿的选择,也让幼儿更有目的性和针对性地观察芽儿发育的变化,引导幼儿了解生命的来源。
活动之后应引领幼儿进行讨论,帮助幼儿得出结论,即水和阳光,是芽生长的必备条件。
活动2:《抓住小虫儿》声音、语言和肢体动作的交流,让幼儿不仅了解到更多生命的特点,还能提高幼儿的兴趣,引导幼儿发现生命物体与非生命物体的不同,进而初步了解到生命物体的一些特点。
七年级生物上册第一单元《奇妙的生命现象》复习学案

七年级生物上册第一单元复习学案奇妙的生命现象考点:1、生物的基本特征2、生物的生活环境3、科学探究的方法4、生物学的研究工具考点1:生物的基本特征一、生物的种类:、、(真菌、细菌、病毒等)。
二、生物的基本特征是:1、复习观察与思考。
2总结:①生物具有现象②生物能够③生物具有④生物具有现象⑤生物具有⑥生物能三、巩固练习:分析下列俗语,说明它们分别描述了生物的哪些基本特征朵朵葵花向太阳种瓜得瓜,种豆得豆大树底下好乘凉一母生九子,连母十个样千里之堤,毁于蚁穴考点二:生物的生活环境一、生物圈的范围:、和(海平面上下约千米)二、生物生存的基本条件:、、、、。
三、栖息地:(1)概念:生物圈内生物生存、居住的场所。
绿孔雀的栖息地位于,野大豆的栖息地位于。
(2)类型:不同的、、等环境因素,决定了各种栖息地有不同的特征。
(3)破坏生物栖息地的主要因素:全球人口数量剧增,人类对自然资源的。
四、巩固练习:请把下面的生物与其栖息地用线连接起来:仙人掌南极冰原鲫鱼高山竹林鲨鱼淡水湖泊大熊猫松林果园企鹅沙漠灰喜鹊海洋考点三:科学探究的方法一、生物学的科学探究过程大致包括以下六个环节:①②③④⑤⑥二、对照实验原则:变量;巴斯德实验的变量是:。
成功的关键是。
考点四:生物学的研究工具一、显微镜的结构:(结合课本P15,要求会识图、填图)1、请复习显微镜的结构并填写在下面图片上2、显微镜的重要部件(1)放大结构:,是显微镜最主要的部件(2)调焦结构(升降镜筒):、(3)光线调节强弱结构:(光圈)和二、显微镜的使用:1、 2、 3、 4、 5、1、取拿与安放:一手握镜臂一手托镜座;放在实验台偏,镜臂朝向自己;距实验台边缘约 cm。
2、对光—四个转动对光时,转动,使镜筒上升;然后转动,使倍物镜对准通光孔;再转动,使较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜(右眼睁开),转动,直到看到。
注意事项:(1)使用显微镜对光时,我们一般选用、。
(2)对光时、、、、等结构必须在一条直线上。
《奇妙的生命》幼儿园大班科学教案

《奇妙的生命》幼儿园大班科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《奇妙的生命》。
具体内容包括教材第三章“生命的成长”和第四章“生命的多样性”,详细内容涉及植物的生长过程、动物的孵化过程、自然界中生命的多样性等。
二、教学目标1. 了解植物和动物的生长过程,认识到生命的奇妙和脆弱。
2. 通过观察和实践活动,培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 增强幼儿对生命多样性的认识,培养他们的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点:植物和动物的生长过程、生命多样性的概念。
教学重点:培养幼儿观察、动手、协作能力,增强关爱生命的情感。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、实物展示(植物、动物标本或图片)、放大镜、显微镜、种子、泥土、花盆等。
学具:画笔、画纸、剪刀、胶水、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)播放PPT课件,展示植物生长、动物孵化的图片,引导幼儿观察并发表观点。
邀请幼儿分享自己了解的生命现象,激发兴趣。
2. 例题讲解(10分钟)讲解植物的生长过程,通过实物展示、放大镜观察等方式,让幼儿了解种子的发芽、成长、开花等阶段。
讲解动物的孵化过程,通过显微镜观察、图片展示等方式,让幼儿了解动物的孵化、成长等阶段。
3. 随堂练习(10分钟)分组讨论:让幼儿分组讨论自己了解的生命现象,鼓励他们用画笔、文字记录下来。
实践活动:每组选择一种植物或动物,进行观察、记录,并分享观察结果。
邀请各组幼儿分享自己的观察成果,引导他们认识到生命的奇妙和脆弱。
六、板书设计1. 主题:《奇妙的生命》2. 内容:植物的生长过程动物的孵化过程生命的多样性七、作业设计1. 作业题目:观察身边的植物或动物,记录它们的生命周期。
2. 答案示例:植物生命周期:种子发芽、成长、开花、结果、死亡。
动物生命周期:受精、孵化、成长、繁殖、死亡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践活动,让幼儿了解生命的奇妙和脆弱,培养他们的关爱生命意识。
幼儿园大班科学教案《奇妙的生命》含反思

幼儿园大班科学教案《奇妙的生命》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生命的奥秘》,详细内容包括:认识生命的多样性,了解动植物的生长过程,探索生命的奇妙现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解生命的多样性,认识到动植物的生长过程。
2. 培养幼儿对生命科学的兴趣,激发他们的探究欲望。
3. 培养幼儿关爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点:让幼儿理解生命的多样性及生长过程。
重点:培养幼儿关爱生命、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、实物展示(动植物标本、生长过程的图片等)。
学具:画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示不同种类的动植物图片,引发幼儿对生命多样性的兴趣。
2. 讲解:结合教材内容,详细介绍动植物的生长过程,引导幼儿观察、思考。
3. 实践情景引入:组织幼儿观察教室内的植物,了解它们的生长过程,培养幼儿关爱生命的意识。
4. 例题讲解:讲解一道关于生命生长过程的例题,让幼儿巩固所学知识。
5. 随堂练习:让幼儿绘制一幅关于生命生长过程的画,锻炼幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 板书《奇妙的生命》2. 内容:生命的多样性动植物的生长过程关爱生命、保护环境七、作业设计1. 作业题目:绘制一幅关于生命生长过程的画。
2. 答案:幼儿根据自己的理解,绘制出生长过程中的动植物,并标注名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注幼儿个体差异,引导他们积极参与课堂活动。
2. 加强课堂互动,鼓励幼儿提问、分享。
3. 拓展延伸:组织幼儿参观动物园、植物园,让他们更直观地感受生命的奇妙。
通过课后反思和拓展延伸,不断提高教学效果,让幼儿在愉快的氛围中学习,培养他们关爱生命、保护环境的意识。
重点和难点解析:1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 作业设计中的绘制一幅关于生命生长过程的画。
3. 课后反思及拓展延伸的互动性和幼儿个体差异的关注。
详细补充和说明:一、实践情景引入1. 选择适合的动植物:选择具有代表性的、生长过程明显的动植物,便于幼儿观察和理解。
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第一单元认识生物
第一章奇妙的生命现象
第一节生物的基本特征
导学提纲
一、我们身边的生物
1.我们身边的动物、植物都是___。
2.真菌、细菌和病毒也是___,现在已被人们认识的生物有___多万种。
二、生物的生命现象
1.生物具有新陈代谢等现象,能够不断地从外界摄取___,同时不断地排出体内的___。
2.生物具有___,能对各种刺激作出有规律的反应。
例题解析
【例1】鲸浮出水面时,在头部往往会形成巨大的雾状水柱,这是鲸()时产生的。
A.吸气
B.取食
C.呼气
D.呼吸
解析:生物体具有新陈代谢的特征。
呼吸是新陈代谢的过程之一,而呼吸包括吸气和呼气两个过程。
该题有助于加深学生对新陈代谢过程中需要不断排出体内废物的理解。
答案:C
【例2】下列各项中都属于生物的一组是()。
A.含羞草、真菌、水
B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C.猫、蘑菇、细菌
D.蝴蝶、小鸟、钟乳石
解析:生物具有生命现象,具有生命的基本特征。
非生物没有生命现象,不具备生物基本的生命特征。
本题考查学生对生物和非生物的判断能力。
答案:C
【例3】猫妈妈生小猫,小猫能长大,长大了的猫能再生小猫,这一过程说明猫具有()特征。
A.生长、发育和繁殖
B.生长
C.发育
D.繁殖
解析:生物具有生长、发育和繁殖的生命特征。
猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于繁殖特征,小猫长大属于生长和发育特征。
本题考查学生对生物具有生长、发育和繁殖的基本生命特征的理解。
答案:A
课堂自测
1.人体内部分废物随汗液排出,属于()现象。
A.生长
B.遗传变异
C.新陈代谢
D.应激性
2.黑豆幼苗不断长大属于()现象。
A.遗传变异
B.新陈代谢
C.生殖
D.生长
3.下列各项中不属于生物的是()。
A.病毒
B.细菌
C.植物
D.化石
4.在生物大家族中,除了植物、___、___外,还有细菌、___等。
5.现在被人们认识的生物有___多万种,而且还有许多未知种类,它们的形态、大小和生活习性___,但又存在着___。
知能提升
1.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?()。
A.兔子发现狼之后迅速奔跑
B.种子萌发长成幼苗
C.绿色植物的叶由小长大的现象
D.鸟产卵
2.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?()。
A.松鼠不断寻找食物吃
B.钟乳石由小变大
C.小狗排尿
D.人晕车呕吐
3.“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是()。
A.生物能对外界刺激作出反应 B.生物能排出身体内产生的废物
C.生物的生活需要营养 D.生物能进行呼吸
4.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取___,同时不断地排出体内的___,这是___现象;能够由小___;个体成熟后___后代;亲代与后代之间既___又有___,这是___和___现象;能够对各种刺激作出有___的反应,生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
第二节生物学的研究方法
导学提纲
一、分析与讨论
巴斯德认为,肉汤变酸是由___引起的,这些___来自于___。
二、生物学的科学探究过程大致包括六个环节:___→___→___→___→
___→___。
例题解析
【例1】巴斯德认为,肉汤变酸是由微生物引起的,并证明这些微生物来自空气,他成功的关键是()。
A.运气好
B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真
D.实验用具好看
解析:此题考查学生对探究过程的认识和理解。
探究过程往往不是一次就能顺利完成的,而需要反复探索,不断改进探究方法,同时要知道改进实验用具也是非常重要的。
答案:B
【例2】探究过程中需要()。
A.实验法
B.观察法
C.调查法和测量法
D.以上多种方法灵活运用
解析:此题的目的是要让学生知道在科学探究过程中,只靠一种方法往往不能满足探究的需要,而需要多种研究方法灵活贯穿在整个探究过程中,这样才能获得有效的实验数据,满足探究的需要。
答案:D
课堂自测
1.肉汤变酸是由微生物引起的,这些微生物来自于空气。
这一假设的成立是由()证明的。
A.达尔文
B.巴斯德
C.施莱登
D.施旺
2.在科学探究的过程中,下列方法可以利用的是()。
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.以上均可
3.探究成功的前提是能够提出有研究价值的___,并作出符合科学事实的___;探究成功的关键是制定出恰当的科学探究___。
知能提升
1.某生物研究小组的同学要为环保部门提供当地的有关环境污染报告,他们应采取下列哪种方法来了解当地的环境质量状况?()。
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.模拟法
2.探究计划包括___和___,以及所需要的___、___等。
3.可供生物学探究采用的方法有很多,如___、___、___、___等,在实际工作中,往往多种探究方法并用。
4.生物科学探究过程大致包括六个环节,分别是: ___、___、___、___、___、___。
5.观察法是在___状态下,研究者按照一定的___和___,用自己的___外加___,对客观事物进行系统的___、___和___,以发现或验证科学结论。
6.实验法是利用特定的___和___,通过有目的、有步骤的___和___,发现或验证科学结论。