第四课标志设计第二课时
湘版美术七年级上册第四课《标志设计》
七年级上册第4课 标志设计
潍坊青州谭坊初中
标志
用一种特定的图形 来传达一种特定的信息
公共标志
注意危险
禁止驶入
非机动车行驶
团体标志
机构标志
中国青年志愿者
中国银行
可口可乐
企业标志
香港城市形象
城市标志
→心 →鸟 →手
体现青年志愿者的朝气蓬勃与充满爱心
→
→
→
第29届北京奥运会标志“中国印· 舞动的北京”，借助 书法灵感，化小篆“京”字为舞动的人形，将华夏民族精神与 现代奥运精神融为一体，于挥毫间体现“新奥运”的理念。
湘版义务教育教Leabharlann 书《美术》七年级上册第4课标志设计
快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴 明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴， 总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹， 比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其 差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅 环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同 心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生无 觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你 自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些 走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也 些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是 至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人 说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的 不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就
→9 →7 →紫荆花
代表1997年香港回归祖国, 紫荆花是香港的市花 。
注意危险
禁止驶入
非机动车行驶
非机动车行驶
注意危险
禁止驶入
心＝ 爱心 鸟＝ 和平
手＝ 援助之手
初一美术第四课《标志设计》1、2课时
使学生在生活中寻找美好的事物。
教学反思：
标志是同学们平时见得最多的美术设计之一，都是相当熟悉的，如何从生活中来，再回到生活中去，是我设计本课的出发点。联系社会生活。通过学校标志的分析与示范，让学生了解标志及其含义，激发学生兴趣，由此可以得出标志：是表明事物特征的记号。简单的说标志就是一种视觉识别符号，有强烈的标志性，使人过目难忘。设计意图：教师分析本校校徽可以激发学生学习的兴趣，让学生感觉到设计标志并不是遥不可及，通过分析校徽可以看出标志与单位文化是和谐统一的，从而让学生了解什么是标志，初步培养学生的设计理念及设计方法，知道什么是设计元素、设计主体，为后面学生的自主分析其他标志提供了分析方法、依据，也为学生作业提供了设计方法及设计过程。
内
容
分
析
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
探究体验
课件播放生活中常见的标志。
商品标志、企业标志、场馆标志、质量标志和交通标志等。
《第4课 夏商周的更替》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版年级上册
《夏商周的更替》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解夏商周三代的更替过程，理解其历史背景和影响。
2. 掌握夏商周时期的重要历史事件和人物，理解其历史意义。
3. 培养学生对历史学科的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：夏商周三代更替的历史背景、过程和影响。
2. 教学难点：如何引导学生理解历史事件之间的联系，形成对历史发展的整体认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、文字、视频等素材，以帮助学生更好地理解历史。
2. 准备相关历史资料，包括文献、考古发现等，供学生查阅和讨论。
3. 安排教室讨论和小组合作学习的环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。
4. 准备一些与历史相关的趣味性问题，以激发学生的兴趣和好奇心。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看相关纪录片，引导学生思考：中国历史发展呈现出怎样的特点？2. 介绍夏商周时期的历史背景，引出课题。
（二）讲授新课1. 夏朝的建立和死亡（1）阅读教材，了解夏朝建立的时间、人物及标志性事件。
（2）通过图片展示，了解夏朝的疆域和都城。
（3）阅读相关史料，了解夏朝的政治制度和经济发展情况。
（4）通过观看纪录片或图片，了解夏桀的虐政和死亡。
（5）讨论：夏朝死亡的原因是什么？对我们有何启迪？2. 商朝的兴起和繁荣（1）阅读教材，了解商朝建立的时间、人物及标志性事件。
（2）通过图片展示，了解商朝的疆域和都城。
（3）阅读相关史料，了解商朝的政治制度、经济发展情况以及商业活动。
（4）讨论：商朝的出现给中国历史带来了哪些影响？3. 周朝的分封制和礼乐制度（1）阅读教材，了解西周的建立、分封制和礼乐制度的基本内容。
（2）通过图片展示，了解分封制的具体实施情况和周礼的表现形式。
（3）阅读相关史料，了解分封制和礼乐制度对中国古代社会的影响。
（4）讨论：分封制和礼乐制度有何利弊？如何评判它们对中国古代社会的作用？4. 三个王朝更替的影响（1）阅读教材，了解夏商周更替的历史意义。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
《标志设计》教案及课后反思
《标志设计》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 培养学生运用创意和设计技巧来创作具有独特个性和象征意义的标志。
过程与方法：1. 通过分析经典标志案例，让学生掌握标志设计的基本步骤和创作方法。
2. 利用计算机软件或手绘方式，培养学生的实际操作能力和创新思维。
情感态度与价值观：1. 培养学生对标志设计的兴趣和热情，提高审美能力。
2. 培养学生团队协作精神，提升沟通交流能力。
二、教学内容：1. 标志设计的基本概念：标志的定义、功能和分类。
2. 标志设计的原则：简洁性、识别性、独特性、记忆性、适应性。
3. 标志设计的要素：图形、文字、颜色、形状等。
4. 标志设计的步骤：分析需求、创意构思、设计制作、修改完善。
5. 标志设计的应用场景：企业、组织、活动、产品等。
三、教学重点与难点：重点：1. 掌握标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 学会运用创意和设计技巧进行标志设计。
难点：1. 如何实现标志设计的简洁性和识别性。
2. 如何在创意构思中体现独特性和记忆性。
四、教学过程：1. 导入：展示经典标志案例，引导学生思考标志设计的重要性。
2. 新课导入：讲解标志设计的基本概念、原则和要素。
3. 案例分析：分析经典标志案例，引导学生掌握标志设计的步骤和创作方法。
4. 实践操作：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
5. 作品展示：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
五、课后反思：1. 学生对本节课知识的掌握程度：了解标志设计的基本概念、原则和要素，能够运用创意和设计技巧进行标志设计。
2. 教学方法的运用效果：通过分析经典案例和实践操作，学生能够掌握标志设计的步骤和创作方法。
3. 课堂氛围和学生的参与程度：课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和实践活动。
4. 存在的问题和改进措施：在实践操作环节，部分学生对计算机软件或手绘技巧掌握不足，可以加强辅导和练习。
鼓励学生多进行创意思考，提升创新意识。
标志设计详案
四、标志设计襄阳四中义教部鲁敬霞教材分析本课是湘版美术七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。
教材以奥运会标志的赏析展开，以标志的分类与表现形式、标志的设计原则与方法和标志的应用三部分组织材料。
内容选择上充分考虑与学生的生活经验紧密联系，从认识生活中的标志，到标志的设计方法与应用，结合校园公共标志设计和运动会标志设计与运用，力求激发学生的参与热情，让学生在实际生活中了解标志学习的意义，加强对整体宣传形象设计的认识，从而领悟美术的独特价值。
教学目标（一）、知识技能目标：1、了解标志设计的基本方法，并学会用一定的方法设计制作标志，形成初步的设计意识。
2、通过对运动会宣传用品的设计，提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识，增强以设计改善环境与生活的愿望。
3、通过与同学分工合作学习，加强团队合作意识与能力。
（二）、情感态度目标：分工、合作式地进行我校冬季运动会的策划，增强了学生之间的团结协作精神和班集体的凝聚力。
（三）过程与目标学生通过小组合作的方式参与我校冬季运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
教学思路本课分三个课时，第一课时，通过欣赏标志、探究学习让学生了解标志的特点及表现形式，并能做尝试性的设计；第二课时，通过分析几个优秀的运动会标志，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行我校冬季运动会的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
教学方法合作探究、启发式教学法。
教学过程第一课时：教学目的：通过欣赏标志、探究学习让学生了解标志的特点及表现形式，并能做尝试性的设计。
教学重点：了解标志的特点，并尝试设计标志。
教学难点：标志的创意设计。
教学准备：教具：多媒体课件，标志图片。
学具：铅笔，橡皮、上色工具、圆规、尺子、颜料、画笔等。
统编版(2024)一年级道德与法治上册第一单元第4课《平平安安回家来》第二课时名师教案
《平平安安回家来》第二课时教案一、教学目标知识与技能目标了解不同的回家方式，认识常见的交通标志和安全设施。
掌握基本的交通安全知识，提高自我保护能力。
感受路上的温暖，学会感恩他人。
过程与方法目标通过观察、讨论、游戏等活动，让学生积极参与课堂，提高学习兴趣。
引导学生在实际生活中运用所学的交通安全知识，养成良好的交通行为习惯。
情感态度与价值观目标树立交通安全意识，增强自我保护意识。
培养学生关爱他人、感恩社会的情感。
二、教学重难点教学重点认识常见的交通标志和安全设施，掌握基本的交通安全知识。
感受路上的温暖，学会感恩他人。
教学难点引导学生在实际生活中运用所学的交通安全知识，养成良好的交通行为习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法、观察法。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、交通标志卡片、安全设施图片等。
学生准备：彩笔、画纸。
五、教学过程第二课时：交通安全记心上、路上的温暖（一）导入新课复习导入：提问学生上节课所学的内容，如不同的回家方式、交通标志和安全设施等。
引出课题：这节课我们继续学习《平平安安回家来》，重点学习交通安全知识和感受路上的温暖。
（二）新课讲授1.交通安全记心上播放交通安全视频，让学生观看并思考：视频中的行为哪些是正确的？哪些是错误的？为什么？组织学生进行小组讨论，交流自己在生活中看到的交通安全问题，并提出解决办法。
教师讲解基本的交通安全知识，如遵守交通规则、走人行横道、不闯红灯、不逆行等。
进行交通安全知识竞赛，巩固学生所学的知识。
2.路上的温暖讲述一些路上的温暖故事，如交警帮助迷路的小朋友回家、路人扶起摔倒的老人等。
让学生说一说自己在回家路上遇到的温暖事情，引导学生学会感恩他人。
组织学生制作感恩卡片，送给那些在回家路上帮助过自己的人。
（三）课堂小结总结本节课的主要内容，强调交通安全的重要性和感受路上的温暖的意义。
布置作业：让学生制作一份交通安全手抄报，向身边的人宣传交通安全知识。
六、板书设计：七、教学反思。
七年级美术上册第4课标志设计教案湘美版
作业版式：
第一届校园体育节会徽设计内涵： 本届校运会会徽主色调为蓝、黄、白、
黑四色，其中蓝、白、黑是学校校徽主色调， 黄色代表星星的颜色，也象征着我们的学校 如同星星一般璀璨，欣欣向荣！中间部分的 星星代表我们的学校——星城实验中学，下 面的弧形像是一个运动伸展的人，象征着我 们的学生健康有活力。同时，这两个图形还 代表了“星城”二字的开头第一个拼音字母 “X、C”
如星城、 XC、星星
人物变形
数字
体育特色标志
以人物突出 突出届数、 体育相关的图 体育活动 将数字变形 形或者实物抽
象变形
设计步骤
• 设计草图 • 创意定位 • 细节推敲 • 设计定稿
标
准
色
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要求：1、八开纸张，上色不限，画面整洁干净 2、画面整洁、美观大方、有创意 3、内涵丰富,体现班级文化
姓名：
班级：
Page 22
第31届夏季奥运会——巴西里约奥运会标 志
第一课时 认识标志
活动一：思考与练习
请同学们按小组分组相互讨论，完成 P21上面的思考练习题：谈一谈各奥运 会标志的特点
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。 它是以文字、想象、色彩来代表某一事物、或表达某种含义 的特定图形符号。
标志的设计方法
以文字、数字等构成 的标志
以综合方式 构成的标志
第四课 标志设计
第二课时 设计方法
思考与练习：如果要为我们学校 设计一枚体育节标志，应该如何 设计？
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新颖独特，造型优美；
具有较长的时效性与较广的适用范围；
（2）标志的Leabharlann 计方法及步骤：以奥林匹克五环为例：
定位置：确定标志在纸上的定位。
画外形：用铅笔画出标志外形轮廓，线条应轻淡，便于修改。再画出内圆。
涂颜色：色彩单纯，对比大，涂色平整、均匀。
课后评价与反思
备注
（2）标志的分类：
A、协会标志
B、企业标志
C、商品标志
D、城市标志
E、国家标志
F、交通标志
2、标志的表现形式：
（1）图形：具象、抽象
（2）文字：汉字、英文字母
（3）数字
（4）综合
发展阶段
1、标志设计的原则与方法
（1）标志的设计原则：
简洁明了，便于识别记忆；
定位准确，内涵深刻；
新颖独特，造型优美；
具有较长的时效性与较广的适用范围；
学与教活动设计
学与教活动设计
组织阶段
检查学具的准备情况。
引导阶段
复习引入
1、标志的分类与表现形式：
（1）标志的概念：
标志(logo)，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是：表明特征的记号。
兴仁县第六中学教学设计方案
单元
第四课标志设计
课程设计人
贾朝兴
主题
第二课时标志设计的原则与方法及应用
适合年级
七年级
背景分析
该小节主要让在标志的设计过程中，除了标志的设计创意，还需要懂得如何把标志设计作品投入到现实生活当中实际应用。
教学目标
知识与技能：掌握标志的基础知识与制作方法及应用；
过程与方法：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、独特完美的标志；
六、课堂小结
简要总结课堂内容，鼓励学生课后积极参与学校班级的实践活动，学以至用。
（备注或反思）
教师出示课件
师生共同回忆复习
教师出示课件
教师分析、讲解
教师出示课件
演示奥林匹克五环的方法步骤
师生共同分析
欣赏课本上23页作品
教师出示课件
强调要求
板书设计
1、标志设计的原则与方法
（1）标志的设计原则：
简洁明了，便于识别记忆；
明白标志设计的基本过程和基本设计方法。
情感、态度与价值观：加强集体意识，增强集体凝聚力。
重点、难点
重点：标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，色彩代表的意。
难点：在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确、独特完美的标志。
评价设计
以直观评析法引导，增强学生对标志的了解，为提高设计能力做铺垫。
（2）标志的设计方法及步骤：
以奥林匹克五环为例：
定位置：确定标志在纸上的定位。
画外形：用铅笔画出标志外形轮廓，线条应轻淡，便于修改。再画出内圆。
涂颜色：色彩单纯，对比大，涂色平整、均匀。
2组织学生分析“第七工作室标志设计方案创意过程”
3、欣赏课本标志作品
“设计机构标志”、“财务公司标志”、“学术机构标志”、“幼儿用品标志”及学生作品“爱护草坪”。
4、标志的应用：
国家、城市、企业、商品、团体、活动等类型的标志比较强调自身的特征，应用过程中尤应注意识别性的统一。而公共标志指导人们有序地活动，确保人生的安全，因而要直观、简洁，强调标准化和通用性。
5、学生创作体会：为自己班级设计一个班标。
要求：简洁明了、内涵深刻、新颖独特、造型优美。
教师巡视辅导，及时评价。