六年级语文复习课写人篇1
六年级语文(上)复习课学案——写人篇1
复习目的：
1.重温本册教材中的人物，回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。
2.归纳写人类文章的特点，明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点，并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。
3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”，“写了什么”，“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，概括写人类文章的批注方法。
4．通过学生自主感悟课外写人的文章，训练学生将习得的阅读方法灵活运用。
复习重难点：
学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，学会写人类文章的批注方法。
一、复习导入，整体感知
1.听写：
慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际
魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭
师友互批，错误的词语订正3遍。
读了这8个词，你想到了课本中的哪些人物？
师：同学们，经过一学期的学习，课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？
2.连线题：
“宇宙之王”肖邦鞋匠的儿
子陆游
“中国导弹之父”霍金渴望祖国统
一谭千秋
“中国铁路之父”钱学森最后的姿
势郑成功
“世纪老人”詹天佑收复台湾建设台湾林肯
“钢琴诗人”巴金履行做人之
道哈尔威
师：如果让你用一个词来夸赞一下下列人物的精神或品质，你会吗？
3.填上合适的词语：
shēn míng dàyìzhīcuòjiùgǎi
3.思考：这四篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？请以《詹天佑》为例来谈一谈。
（1）相机出示：最能突出人物特点、品质的材料叫典型材料。
典型材料可以是一件事，也可以是不同侧面的几件事，这就是典型事例。
（2）出示文字并思考：
詹天佑自幼酷爱学习。
1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。
在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。
1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。
回国后曾参加中法马尾海战，英勇抗击法国侵略军。
这一段话中，我们不仅能感受到少年詹天佑就有杰出的才华，而且还能感受到他十分爱国。
那么作者为什么没写这些事情，而选择了他“修筑京张铁路”这件事来写呢
（“修筑京张铁路”这件事是最能表现他“是一个杰出的爱国工程师”的材料，上述材料不是典型材料。
）
4.拓展。
在我们和妈妈生活的点点滴滴中，有很多事或生活片断能充分表现出妈妈的某个特点或品质。
下列提纲都是写妈妈的，材料1和2表现默默地敬业和爱好，材料3和4表现妈妈对孩子的爱。
哪位同学选的材料比较典型（在括号中打“☆”）？哪位同学的材料还不够典型（在括号中打“△”）？
生1：我的妈妈是小学教导主任，我选择了“妈妈跟老师一起讨论教案一直到很晚”以及“妈妈喜欢听名著朗诵”这两件事表现妈妈有敬业精神，有高雅的兴趣爱好。
（）生2：我的妈妈是护士，通过“‘非典’时期，妈妈去一线救助病人”这件事表现妈妈无私无畏的敬业精神。
（）
生3：一次，我做了阑尾切除手术，为了缓解我的痛苦，转移注意力，妈妈陪在我的身边，声情并茂地给我读童话故事。
我听得津津有味，忘记了疼痛，而妈妈就这样一直读，把嗓子都累哑了。
妈妈真爱我。
（）
生4：我在学习上遇到了问题，妈妈为我讲题。
妈妈真爱我。
（）
5.课文中的这些句子，都反映了人物的特点、品质，请按要求完成练习。
（1）民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
这一段话在全文中的作用
是：
（2）我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
这一句话的作用
是：
（3）钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。
这一句与第二自然段中的哪句话起“前后呼应”的作用：
（4）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
这一段话在全文中的作用
是：
6.课堂练习：
本学期，我们认识了（）的郑成功，
（）的肖邦，（）的詹天佑，
（）的钱学森，他们都是的人（横线请填一个成语）。
陆游《示儿》中的
“，
”一句可以表现他的爱国之情。
三、写法训练，学会批注
师：写人的文章一般都是通过选择人物的典型事例来表达人物品质、特点，作者会通过哪些细节来刻画人物呢？（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）
板书：写谁什么事怎么写的
1.下列语句属于人物的哪一种细节描写，填在[ ]里。
（1）郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。
[ ]
（2）肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。
[ ]
（3）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
[ ]
（4）他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”[]
2. 下列语句不属于人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，作者这样写的目的是什么？
（1）塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
批注：通过描写衬托出詹天佑的工作作风。
通过环境描写衬托出詹天佑不畏艰险、身先士卒的工作作风。
（2）当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
通过描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
批注：通过侧面描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
3.阅读写人类文章“批注”的常用方法：
①找出特色描写。
②圈划关键词句。
③结合内容写出人物品质。
4.请阅读《我的爸爸》一文，完成下列练习。
我的爸爸
①我的爸爸是一位有名的画家，他的作品得到许多中外人士的赞赏。
爸爸之所以在艺术上有成就，是因为他对艺术的精益求精、一丝不苟；是因为他有坚强的意志、顽强的毅力。
②爸爸平时喜欢听取批评的意见。
他常常说，赞美的话不足道。
批评的话才可贵。
③记得有一次，爸爸带我去烟台玩，忽然听到有几位游客提到爸爸的名字。
我正要说话，爸爸立刻示意我不要开口，聚精会神地去“偷听”游客的议论。
其中有位说：“张先生画的人物真怪，有的没有五官，有的脸上只有两条横线，这难道是时髦吗？”
④“这个你不懂，”另一位纠正道，“这叫意到笔不到，可以更含蓄，更给人以想像的余地。
”
⑤后来爸爸作画时，就采纳了那位游客的意见。
在人物形象的勾勒上更下功夫，注重从神上来表现人物。
⑥爸爸常说：“人嘛，干什么事都是勇往直前，不能见难而退。
”
⑦记得前年暑假，爸爸带我上黄山。
黄山山势突兀，奇峰罗列，形态万千，上天都峰的山路伸向支端。
不知有多少游客望山兴叹，而爸爸决心攀登。
当爬到半山腰时，我们累得气喘吁吁、汗流浃背。
我抬头仰望，仿佛伸手可以够着天；俯视，飞云就在脚下流动。
游客们有的在休息，有的竟折回，而爸爸却一步一级地爬着。
我想：他能坚持吗？爸爸见我落后了，鼓励我：“登山能锻炼人的意志，这和攀登艺术高峰一样，岂能半途而废？”说着，他更加兴奋地抬起腿，拾级而上。
终于，我们登上了天都峰。
举目远眺，风景如画。
后来，他画成的《黄山》，得到了同行的高度评价。
⑧近来，爸爸身体不大好，但他仍然终日挥动画笔。
每当听到人们对他的作品赞叹不已时，我总是想：这不仅是在赞颂爸爸的画，也是在赞颂他的品格和意志。
1．请用“”画出表现人物特点、品质的中心句。
2.想一想，文章通过哪些典型事例来表现人物这一特点、品质的？请简要概括出来：
3.请用“﹏﹏”画出一句环境描写的句子，并完成填空：
通过环境描写衬托出爸爸。
4.请用“﹎﹎”画出一句属于侧面描写的句子，并完成填空：
通过侧面描写衬托出爸爸。
5．“赞美的话不足道，批评的话才可贵。
”这句话的意思是（）。
⑴我们应该少说赞美的话，多说批评的话。
⑵称赞你的话不足以经常提起，批评你的话对你来讲才是最宝贵的。
六年级写人的作文600字5篇_1
六年级写人的作文600字5篇写人，这个词的含义比较宽泛，望文生义，指的就是对人物进行描写。
在文学创作中，它与叙事、抒情鼎足而三，又常常难解难分。
这里给大家分享一些关于六年级写人作文600字，方便大家学习。
六年级写人作文600字篇1要论直爽，在熙熙攘攘的人群中，我可是只认一个，她长得白白净净，乌黑发亮的长发整天整整齐齐地梳着一个精神的马尾辫，耳边的长发好似一条条柳条，随风飘荡!她是我的朋友，想知道她是谁吗?请听我细细道来!“我来吧!”“我去做!”“走，一起吧!”“好啊，我来帮你!”“……”直爽妞一向爽快，瞧，连说话都是那么利落!“嘿，嘿，季思辰，干什么呢?这么愁眉苦脸的，不像以前活泼开朗的你呀，怎么啦?也许我可以帮帮你哦。
”在宁静的校园里，这清脆的嗓音仿佛快乐的小精灵，蹦蹦跳跳地飞进了我的耳朵，我回头一看，只见一个可爱的小姑娘在阳光的照耀下显得十分灵活娇艳!原来是直爽妞啊。
只见她正笑眯眯地望着我，水灵灵的大眼睛扑闪扑闪地眨着，我只好垂头丧气地和她述说起来：“我，我今天搞值日，原本还有两个值日生一起的，可她们今天去参加歌唱比赛了，所以，所以今天卫生委员叫我一个人去把教室搞干净，可，可以前这些活儿都是我们三个人配合完成的，今天……”我还想继续说下去，可又不好意思说出口，虽然我们是好朋友，但她也是今天的操场值日生。
“哦，小事，我帮你!”她微微一笑，还没等我说出口就抢着回答着，我茫然地看着他，只见她真挚的笑容，我们抱在一起哈哈大笑起来!这个直爽妞啊，不仅课外的直爽脱颖而出，在课内也是杠杠的!体育课上，叮铃铃，下课了。
张老师问：“同学们，你们谁去送器材?”大家都知道，器材室离操场和教室都很远，况且午餐时间到了，大家都很饿，所以大家都有些扭扭捏捏地，可这时她站了出来，“我去吧!”这短暂的话语，饱含着她所有的直爽啊!直爽妞的那些事儿真让人回味无穷吧!她就是那个直爽妞，她的名字叫朱可昕!六年级写人作文600字篇2他，如沙漠中的一块绿洲，带给这个小村庄希望;他又像是一颗永恒的星星，指引着我跑向每一个明天。
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
六年级写人作文450字（精选30篇）
六年级写人作文450字六年级写人作文450字（精选30篇）作文可以写人外观、写人精神、写人的为人处事等等。
“人”的定义取决于身份，有各行各业的角色，有伦常角色，如朋友、父母、兄弟姐妹、同学等等。
下面是小编收集整理的六年级写人作文450字（精选30篇），请参考！说起我这同学，那可不得了，当她使出佛山无影脚，那没话说，你就可以陪唐僧一起去取经了；当她使出超级的拳头，你就可以比孙悟空的筋斗云飞得还远了，想知道她是谁吗？我告诉你，她就是咱班的劳动委员———陈章琳，因为她太凶了，所以我们给她取了个绰号———“凶婆娘”。
记得那一天，班上的捣蛋鬼“阳前胜”一不小心把“凶婆娘”的笔搞掉了，“凶婆娘"发现后火冒三丈高，立马拿起她的武器———叉子，用力地朝阳前胜戳去，啊！一声惨叫，阳前胜伤痕累累，落荒而逃，而“凶婆娘"正享受这胜利的滋味呢！那天，我和“凶婆娘"一起去食堂吃饭，快到我们了，一个高大的身影插到我们前面，“凶婆娘”打算去理论，我连忙拦住说；“算了，你打……”话没说完，她已经去理论去了，“你这人怎么这样，你不知道要排队的吗？"“我不知道"。
那男孩不走心的说，“不知道，那我来教教你。
’说完，她就拿起武器，那男孩一看，吓了一跳，连忙道歉，然后灰溜溜地逃走了。
我这野蛮同学，虽然非常的凶猛，但非常的仗义，你们想和她教朋友吗？我最喜欢的老师是我的班主任宋老师，她是在我最紧张的四年级来接手教我们班语文的，虽然只教过我半个学期，却给我留下了深刻的印象。
我最喜欢的是宋老师的语文课，每次上语文课时，同学们都专心致致的听着老师讲课，我也是听的如痴如醉，仿佛走进了书的仙境，上课时，如果有同学开小差，老师不需要批评他，只要走到他跟前，看他一眼，那位同学就会主动坐好。
我自幼胆小如鼠，什么事都不敢和老师讲，也不敢主动举手回答问题，有一次老师叫我回答问题，可我却因为紧张而回答的声音很轻，老师向我投来了鼓励的目光，似乎在说“别怕，声音大点”，看着老师的眼睛，我的胆子放大了，声音也大了，这时老师又向我投来赞许的目光，好像在说：“回答的真好”，从这以后，我就很想上语文课，也能大胆举手回答问题了。
六年级上册语文写人作文600字左右5篇
六年级上册语文写人作文600字左右5篇写人的作文，可让学生抓住人的几个特点来写，如：肖像特征、语言特点、性格特点、生活习惯、思想状况等几个方面，并做到细心观察然后才能有内容可写。
下面是小编为大家整理的六年级上册语文写人作文600字左右，希望能够帮助到大家!六年级上册语文写人作文600字左右1要问我最崇拜谁?那就是我的妈妈。
你也许很好奇，为什么呢?听我慢慢跟你道来。
妈妈的勤快是出了名的。
每天早上一大早五点多她就起来了，顾不得洗漱就为我们做早餐。
做完早餐，早上还没有来得及吃东西，就忙着送哥哥去上学了，回到家，早餐都凉了。
上午，妈妈去上班，忙碌了一上午，中午回来又给我们做午餐。
下午，去上班，下班后回来做晚餐，然后又去学校接哥哥回家。
晚上，妈妈还耐心地辅导我的学习。
平时周末，还要洗家里所有人的衣服，种菜干田里的活。
妈妈做的事情可真多，每天都忙不完。
妈妈的另外一个强项就是样样都会。
会做各种吃的，早餐那美味可口的酸辣豆角，霉豆腐，是我的最爱了;还有香喷喷甜蜜蜜的馒头、包子，总是吃不够呀;还有那南瓜干、菜干等等，说不完。
会种各种吃的，家里一年四季青菜瓜果总是不断，红红的西红柿，大大的红薯南瓜，老远就闻到的香菜、油菜心，还有桑椹、枣子等等，多的还送邻居吃。
会做各种用的，几张硬纸壳在妈妈手里转眼间变成了笔筒，几根棍子妈妈也会让它们变成生活用品，一根竹子还能变成衣架等等。
我不知道妈妈不会什么，真的很佩服我的妈妈。
妈妈讲故事总也说不完。
记得小时候，我就缠着妈妈给我讲故事。
妈妈一个故事接着一个故事说，而且不重复，每天我都是听着妈妈讲故事进入梦乡。
我好奇地问，妈妈你肚子真大，能装得下这么多的故事。
妈妈总是笑着说，“我是看书得来的，书里有许多许多有趣的故事，看不完，也讲不完。
”我很崇拜我妈妈，因为她教会我勤劳肯干，多读书爱学习，成为一个强大的有本事的人。
六年级上册语文写人作文600字左右2我的童年是在奶奶家的过的，玩伴很少，我就和我的堂姐玩。
六年级下册语文讲义-作文指导：写人篇之动作描写 部编版
写人篇之动作描写对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
当代心理学家认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
下面对人物动作描写略作阐述。
一、动作描写类型：单一动作描写和动作群描写1．单一动作：重笔特写凸现人物个性动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。
重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。
穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。
鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。
他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己的生命……显然，刻画高度个性化的动作，能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光。
2．动作群：浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。
浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后，“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。
鲁迅也是善用动作群来塑造人物形象的大师，小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
六年级语文写事写人5篇
六年级语文写事写人5篇写作文在选材时要留意，自己经受的、熟识的事是最好、最有独特、利于发挥的素材。
你会写六班级语文写事写人作文吗?下面我给大家带来六班级语文写事写人作文，盼望大家喜爱!六班级语文写事写人作文1中华儿女五千年的历史结晶书。
它其中蕴含的那浓浓情思，华美辞藻无不令人心憧憬之。
从书中学语文，你会发觉语文的魅力与神奇，竹林梅香，亭台楼阁无不在其中表达从书中学语文，领会文学的神秘。
当你轻轻翻看扉页，嗅着馨馨墨香时，你已置身文学的海洋，山川万物，日月星辰，包罗万象。
它可以让你在文字下体验一场春雨的缠绵，一首平平仄仄的诗篇，你的心灵将得到洗涤，灵魂得到升华。
置身在书页之中，你可体会到语文历史中王族贵人的骄奢淫逸，战场上铁马金戈的擂鼓宣鸣，腥风血雨。
你亦可感受语文情感中的相思情愁，绝美爱恋，屈原投江的荡气回肠，万古嗥鸣，激愤的江水充分了劲，撞击碣石却化作漫天水汽白沫随江水而去。
你可为语文中爱国情深，葬身战场的英雄痛惜。
可对那官场上的佞臣小人唾弃。
语文在书中无处不在，或许是一个字眼，或许是一个标点都会使你受益终生。
朱自清先生《匆忙》，于平凡中见其精神之名贵，在文字中，看到一条铺满煤屑的小路，一轮圆月，满目的荷叶占满荷池。
时间的飞速消逝，掩映在文学中，升华在语文里。
《红楼梦》是语文中史诗般的存在，它没有大闹天宫的喧闹喧嚣。
没有火烧赤壁的惊艳豪情。
它就像一块通灵宝玉，需要汗水和血肉的浸透，才铸成这万里文化长廊。
是的，在书中学习语文，不仅提升了文化素养，还在无形之中陶冶了情操，培育了情趣。
王开林曾说过：人只有在书中学习文学，才会在生命的更高处，遇到更好的自己。
在书中学习语文，你才能与那些早已到达文学巅峰的伟岸身影，查找那至纯至善的生活。
烟熏茶煮，畅谈人生。
六班级语文写事写人作文2从一班级起，我们就在为写作打基础了。
老师会时常让我们造句，来熬炼我们。
妈妈还给我买了日记本，每天发生了什么有意义的事，我都会写在日记本中。
写人的六年级上册作文5篇
写人的六年级上册作文5篇“吕”是跟她爸爸的姓，“佳”是她小时候最爱叫“上好佳”了，“莹”是她的爸妈希望她晶莹透亮。
好了，我介绍完了，你们知道这个名字的来历了吧。
吕佳莹的爱好有很多。
如：画画、唱歌、跳舞、弹琴等，跳舞是她的最爱，在她七岁那年，曾闪亮登场在中央电视台欢聚一堂的舞台上，她还多次参加了“闪闪童星”大赛。
好学的她坚持每天写日记，坚持每天看课外书，她助人为乐，喜欢帮助同学。
有一次一个小朋友发热了，她就主动带她去医务室。
同学们忘记带学具了，她就主动地借给同学。
她上课认真听讲，积极举手发言，认真完成作业。
虽然她的优点很多，但是缺点也多，就说粗心吧!明明可以考98分，她却要倒过来变成89分，为了这她也不知道挨了多少顿骂。
就因为她的速度慢，晚止十点钟还不可以睡觉。
她的速度慢得看不到电视，她妈妈说：“如果你要看电视，你就要让眼镜骑着鼻子走了。
”好了，天色暗了下来，我要睡觉了，如果你要跟她联系的话，就给她写信吧。
哦!对了，忘记告诉大家，吕佳莹就是我，一个活泼可爱的我。
写人的六年级上册作文3“身长九尺，浓眉大眼，相貌堂堂，声若巨雷，势如奔马，威风凛凛。
”这是我对他的第一印象。
我们的历史老师名叫范彬彬，是的，你没有听错，他确实叫做“范彬彬”，但不是“范冰冰”。
因此，我们都叫他“明星”老师。
记得他第一次给我们上课时，衣着整齐，步履稳健地跨入教室，轻放下课本，大喊一声“上课!”顿时，有些同学蒙了;这声音也忒大了!不免有同学感慨：上他的课肯定会睡不着觉的，同学们都觉得这老师一定很严厉，以后可没好日子过了。
然而，事实并非如此。
范老师是一位很幽默的老师，每一堂课都充满了欢声笑语。
有一次，范老师给我们讲丝绸之路，顺便提及了瓷器。
一同学在地下小声说道：“china”，却被范老师听到了，他转而告诉我们：“没错，瓷器的英文单词为china，而不是‘made in China’中的China，因为‘c’是小写”。
大家都被范老师这一精准的解释给逗乐了。
最新人教版小学六年级语文上册各类作文总复习
人教版小学六年级语文上册各类作文总复习授课重难点：1、各类写作重点及中心思想2、各大文体特色【第一部分】：写人作文一、中心思想：1、人物性格特色的体现（五大描写方法）2、人物品质体现（勾勒事件）二、文体特色：写人作文的描写方法：具体分析：（1）.外貌描写：写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同,各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
例如：“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
（2）.心理描写：语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
1、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
例如：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧！我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉！都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊！”2、幻觉描写：人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的。
十分准确地表现人物的内心世界。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如：似乎看见,仿佛听到等。
（3）.动作描写：人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。
例如：“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时,一定要用词准确、精练,并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得罗嗦多余。
统编版人教版六年级下册语文复习资料第12讲 写人记事内容类：分析概括人物的心理活动(一)( )
【本节课思路】1.上节课预留作业检查讲解2.本节课内容大纲（分析概括人物的心理活动）3.例题讲解4.真题训练巩固【例题讲解】沉睡的大拇指爷爷去世时，大拇指依然藏在掌心里。
他右手的大拇指已整整蜷曲十六年。
前五年，它是被□蜷曲的，但在余下的十一年里，它却无法回到原先的模样。
沉睡的大拇指背后有一个动人的故事，蕴含着别样的亲情。
②从盖尔出生的那天起，父母就开始为他担心了。
因为他右手的小指旁长了根小小的第六指。
③盖尔三岁时，父母把他送进了幼儿园。
第一天，他回家后泪汪汪地说：“为什么我比其他人多了一根指头？小朋友说我是怪物。
”家人都沉默了。
是啊，随着年龄的增长，盖尔的第六根指头也长大了许多，看上去有点碍眼。
爷爷陷入深思，盖尔是那样的聪明，（guai qiao），他的自卑令爷爷感到不安。
不经意间，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕，那手雕的大拇指用力地压在掌心里。
④爷爷像发现了珍宝似的，把盖尔抱起放在自己的膝盖上。
“宝贝，你看爷爷右手的大拇指，它是个小懒虫，从你出生的那天起，它就开始睡觉了，到现在都不肯起来。
”爷爷边说边伸出右手，把大拇指蜷在掌心，让掌心朝下，并把盖尔的右手掌心朝上。
当两只手合在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。
“我知道了，您的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一根手指，是这样的吧，爷爷？”盖尔开心地笑了，充满自豪。
他觉得这第六根手指担负着重大的责任。
⑤爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，还请盖尔的老师在班上告诉其他小朋友，盖尔帮爷爷长了一根手指。
小朋友们非但不再嘲笑盖尔了，还佩服他小小年纪就能帮助大人。
⑥以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会条件反射地蜷进掌心。
久而久之，爷爷习惯成自然，总是把右手大拇指蜷起来，也习惯了用四根指头吃饭、做事。
而盖尔自从听了爷爷的故事后，对自己的第六指便特别爱护，他觉得这是爱爷爷的一种表现。
一次，当父母把盖尔带到医院说可以切除第六指时，盖尔大声抗议：“这是我帮爷爷长的手指，怎么可以切除呢？除非爷爷的大拇指睡醒起来了。
语文人教版六年级下册写人作文复习课《我的小伙伴》教学设计
再见
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3、抒情式。
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4、外号来历开头
《我班的班长——“斑马”》 我们班的班长姓马，他刚开始走马上 任的时候，我们都管他叫“马班”，叫着 叫着，就成“斑马” 了。
神态描写
神态，就是指神情、仪态。神态描写是对 人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘 的一种方法。神态是对外界事物和影响的 一种主观的反映。 例： 平时一向文静的她，今天却铁青着 脸，好像要跟我拼命。
心理描写
心理描写就是对人物在某种特定环境中的 思想活动和心理状态进行描写，以表现人 物的内心世界、道德品质、个性特征等。
人物描写的方法
1、人物的语言描写
2、人物的动作描写 3、人物的外貌描写
4、人物的神态描写 5、人物的心理描写
外貌描写
外貌描写就是对人物的面容、神态、 姿势、服饰等特征进行细致的描写。
例： 他长得很可爱。个子不高，白白胖 胖，走起路来一蹦一跳的，就像只小皮 球。
外整 型体 极个 高子 又 像高 竹又 竿瘦