传统美德教育课题研究方案
传统文化课题研究报告方案
三、讲述荆州故事，颂扬传统美德。
【2】薛明扬主编《中国传统文化概论》（上、中、下），复旦大学
【3】《荆楚百位名人》、《荆楚百件大事》、《荆楚百处名胜》、《荆楚百项非物资文化遗产》等４套普及丛书。
课题组对开题报告的意见及建 议
课题组长签名：
年 月 日
二、走近家乡名人，触摸他们的灵魂。
荆楚大地，人才济济，英雄辈出。就是这么一块土地，生养的男人才华横溢，生养的女子国色天香。而作为楚文化发祥地、楚国故都、三国战略中心的荆州人杰地灵，钟灵毓秀。在滔滔的历史长河里，在这片神奇的土地上，涌现出了一代又一代的英才，他们或生于荆州，或长于荆州，或成于荆州，或败于荆州，在荆州的历史舞台上写下了浓墨重彩的一笔，有的更是对后世产生了深远的影响，为他们的子子孙孙留下了宝贵的精神财富。春秋五霸之一--楚庄王，一代明相伍子胥，万历首辅X居正，中华第一诗人屈原······利用这些身边耳熟能详的人物潜移默化地影响少年儿童，让学生走近家乡名人，了解他们的事迹，触摸他们的灵魂，在体验中获得感受，种下思想、形成美德。可以采取具体做法：
1、以荆州为题材，进行摄影、绘画、小报、书法创作等展示，宣传自己的家乡荆州。
2、为亲人和朋友策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动，如包粽子比赛等。
研 究
方 法
１、调查研究法：采用问卷调查的方式，了解学生掌握传统文化的情况。
２、行动研究法：围绕课题总体目标，对开展的各种语文活动进行研究，边探索，边研究。
中华优秀传统文化教案
中华优秀传统文化教案2023年中国传统文化教案篇一亲爱的老师、同学们：当我读完《中华美德颂》之后，我知道了传统美德的重要性，也知道了中华传统美德的具体内容，包括它的形成和发展，还明白了中华传统美德在中国历史上起着至关重要的作用。
因为它是支撑民族进步的基石，所以我们应该发扬它。
想要发扬传统美德，传承道德文化，就必须了解传统美德的五大理念和道德文化的特征。
那么，首先让我们走进中华的传统文化中来了解一下美德文化和道德文化吧！什么是中华传统美德的五大理念？它又有什么作用呢？“仁、义、礼、智、信“为中华传统美德的五大理念，这五大理念带动了整个社会道德体系的发展和社会道德水平的提升，在整个中华传统美德中具有重要地位。
“仁“是指要有同情、关心和爱护的心态，即“仁爱之心“。
主要倡导人与人之间要互相关怀、互相尊重和互相爱护，是世间万物共生、和谐相处、协调发展的一种道德规范。
“义“是指人的仪表，是人们在人际交往中对亲密友谊、对美好、善良的追求，即“正义之气“。
是超越自我，正视现实、仗义会道的做人态度。
“礼“是指礼仪、礼貌和礼节等规矩，即“礼仪之规。
“是建立人际关系、社会秩序的一种标准和规则。
“智“是指要具备辨是非、明善恶和知已知人的能力，即“智谋之力。
“是人认识自己、了解社会、解决矛盾、处理问题的眼光和能力。
“信“是指要具备诚实守信、坚定可靠、相互信赖的品行，即“诚信之品“。
是人们交往和处事的道德准则。
“仁、义、礼、智、信“五大理念的关系，既相互关联、相互依存又相互支撑，共同构成了中华民族传统道德大厦的根基，这是人们理应履行的基本义务和主要品行。
由于现在的人们缺乏对传统美德的认识，就触碰了它并且违反了它，相信对传统美德了解之后，人们会主动去维护它并且发扬它。
你看中国的礼仪不仅源远流长，而且中国还是“礼仪之邦。
“中华民族“礼“的起源，是我国原始社会祭神祈福的一种宗教仪式。
西周时，周公明确提出了“德政“的思想主张以“礼乐“治天下；春秋战国时期出现礼崩乐坏的局面；大教育家孔子创建了独特的以“仁“为核心的儒家伦理道德体系。
传统美德教育主题活动方案（通用5篇）
传统美德教育主题活动方案传统美德教育主题活动方案（通用5篇）为了确保活动能有条不紊地开展，时常需要预先制定活动方案，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
怎样写活动方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的传统美德教育主题活动方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
传统美德教育主题活动方案1活动目标：1、让幼儿学会帮助家里人做力所能及的事情。
2、培养幼儿爱家、爱家人的情感。
核心要素：父母病我安慰父母累递杯水做家务我帮忙父母爱记心上活动准备：开展“尊敬长辈周”活动，让幼儿再家中尝试帮助长辈做力所能及的事情。
基本过程：(一)导入活动：通过提问引出活动主题。
教师：“说一说本周为长辈都做了哪些事情?”(二)关键步骤：1、幼儿自由发言，说出自己本周为长辈都做了哪些事情。
2、老师做记录。
可以使用大白纸制成记录表，题目为“尊敬长辈周”活动记录表，底下的表格左边一栏写上幼儿的姓名，右边一栏则对应姓名写上这个小朋友所做的事情。
如帮妈妈扫地、择菜等。
3、将记录好的经验图表张贴再教室外礼仪教育专栏里，可以请孩子们有时间进行阅读，也可请家长阅读。
(三)引歌套词1、自选歌曲旋律，并填词(三字儿歌内容)。
2、老师伴奏，幼儿颂唱。
活动延伸：1、诗歌欣赏：《妈妈的爱》《让奶奶睡午觉》《爸爸的呼噜》2、设立信箱，请家长给孩子写表扬信，正面强化和鼓励孩子尊敬长辈的行为。
家园互动：1、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
通过家园专栏向家长讲解孝敬，希望家长能够在日常生活中，孝敬长辈，给幼儿正确的影响。
2、平时，家长要引导幼儿养成尊敬长辈的良好习惯。
注意事项：家长应身体力行地关心长辈，给幼儿树立榜样。
传统美德教育主题活动方案2设计意图：谦让二字看起来容易做起来难，每个小鹏油如果没有人去引导，去教育，都是不愿意谦让的，为了让小朋友们学会这一样美德，我们需要耐心的教会小朋友们，让小朋友们懂得分享，懂得谦让。
活动目标：1、让幼儿知道在生活中要懂得谦让，要遵守一定的规则。
《传统美德启蒙教育》班级讨论会教案
《传统美德启蒙教育》班级讨论会教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解和掌握中华传统美德的基本内涵和特点。
2. 培养学生运用传统美德来指导自己的行为，提高道德素养。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论、分享的方式，让学生深入探讨传统美德在现代社会的意义。
2. 培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
2. 增强学生对传统美德的认同感，树立正确的价值观。
二、教学重难点重点1. 中华传统美德的基本内涵和特点。
2. 传统美德在现代社会的意义。
难点1. 如何将传统美德运用到实际生活中。
2. 如何培养和创新传统美德。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍中华传统美德的概念和内涵。
- 提问：你们对传统美德有什么了解和认识？2. 基本概念（10分钟）- 教师详细讲解中华传统美德的基本内涵和特点。
- 学生做好笔记，积极参与讨论。
3. 小组讨论（15分钟）- 学生分成小组，讨论传统美德在现代社会的意义。
- 每个小组选代表进行分享，其他小组成员可进行补充和评价。
4. 案例分析（10分钟）- 教师展示一些与传统美德相关的案例，如孝敬父母、诚实守信等。
- 学生分析案例中的人物如何践行传统美德，并思考如何将其运用到自己的生活中。
5. 创新与实践（10分钟）- 学生思考如何创新传统美德，使其更符合现代社会的发展。
- 学生分享自己的创新想法，并进行讨论和评价。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本次讨论会的收获和体会。
- 学生填写反馈表，对本次讨论会进行评价和建议。
四、教学评价- 学生参与度：观察学生在讨论会中的积极参与程度和表现。
- 学生作业：评估学生对讨论会的总结和反思。
- 学生反馈：收集学生对讨论会的评价和建议，不断改进教学方法和内容。
五、教学资源- 教学PPT：展示中华传统美德的基本内涵、特点和相关案例。
- 讨论材料：提供一些与传统美德相关的文章、故事和视频等，供学生小组讨论和分析。
《传统美德启蒙教育》班级讨论会教案
《传统美德启蒙教育》班级讨论会教案目标本讨论会的目标是引导学生了解传统美德的重要性，并探讨如何在现代社会中培养和传承这些美德。
教学步骤1. 概述传统美德的定义和意义（10分钟）- 介绍传统美德的概念，如诚实、守时、尊重他人等。
- 强调传统美德对个人和社会的积极影响，如提高人与人之间的互信、促进社会和谐等。
2. 分组讨论传统美德的种类和特点（15分钟）- 将学生分成小组，每组讨论一种传统美德，如孝顺、勤劳等。
- 要求学生探讨该美德的具体特点、在现代社会中的表现形式以及对个人和社会的重要性。
3. 小组展示和总结（15分钟）- 每个小组派代表进行展示，介绍他们所研究的传统美德，并分享小组成员的讨论结果。
- 整理并总结各组的讨论结果，强调各种传统美德的共同点和重要性。
4. 案例分析：传统美德在现代社会的应用（20分钟）- 提供一些现实生活中的案例，让学生分析并讨论如何运用传统美德解决问题，如在职场中处理冲突、在家庭中维系关系等。
- 引导学生思考传统美德在现代社会中的实际应用价值，培养他们的分析和解决问题的能力。
5. 总结和反思（10分钟）- 回顾讨论会的内容，强调传统美德在现代社会中的重要性和作用。
- 鼓励学生思考如何在自己的日常生活中培养和践行传统美德，以及如何传承和弘扬这些美德。
扩展活动- 鼓励学生进行实地考察，寻找身边的榜样人物，了解他们如何践行传统美德。
- 组织学生参与志愿者活动，培养他们的奉献精神和责任意识。
- 鼓励学生撰写关于传统美德的文章，以分享自己的思考和体会。
参考资料- 《传统美德启蒙教育手册》- 相关网络资源。
传统美德活动方案8篇
传统美德活动方案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!传统美德活动方案8篇活动方案中的详细说明能够确保活动场地的准备和布置工作与其他环节的衔接顺畅，活动方案能够提供详细的场地布置清单和任务分工，使工作分工明确、协作顺畅，下面是本店铺为您分享的传统美德活动方案8篇，感谢您的参阅。
传统文化对青少年德育价值取向的实践研究方案
传统文化对青少年德育价值取向的实践研究方案吴江市震泽实验小学课题组〔研究背景〕1、长期以来，传统文化的缺失，已经导致学生人文精神的“缺氧”。
如何从实践层面进一步挖掘祖国的传统文化，使学生知悉中华文化的精髓所在，让他们爱上我们的传统文化并将其中的传统美德融入自己的践行中，从而有效地提高青少年的道德品质已成为当前一个非常重要的研究课题。
2、我镇是江南名镇，有着悠久的历史文化与丰富、深厚的文化底蕴；我校是一所有着近百年办学历史的传统名校，沧海桑田的演变给后代留下了厚重的学校文化。
作为教育者，我们应该懂得我们的国家迫切需要培养既具备科学精神又具备人文素质的真正适应公民社会需要的未来公民。
这对教育战线既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求，基础教育因此开始了全面实施素质教育和课程改革的深刻变革。
青少年的德育价值取向因此愈来愈受到关注与重视。
因而，我们应该认真总结传统文化的精髓，重新植入先进文化的因子，使之成为我校的一种品牌，成为德育建设的有力船桨。
〔概念界定〕传统文化：是指我国博大精深，源远流长的中华文化——古往今来，已经融汇成一派浩瀚的巨流。
我校充分利用本镇的地理文化优势及教师、网络、图书馆等方面的资源优势，编写了独具有特色的校本课程体系，通过对传统文化经典阅读的实验与研究，形成了一套能够切实提高学生人文素养的校本课程教材以及与之相匹配的行之有效的教学模式。
校本课程教材包括《太湖蚕》、《慈云被》、《禹迹魂》等，在家乡前贤的伟业和德行基础上扩展，选取了“忠、仁、仪、俭、孝、礼”等方面的故事，弘扬了中华民族的传统美德，涵盖了哲学、伦理、政治、修身诸多方面。
阅读这些小故事以及由此进行生发拓展的课外阅读（例如阅读P8上的小故事《精忠报国的岳飞》可以进一步让学生收集阅读岳飞的诗词及当时的创作背景等等，以更具体实感地了解这位人民英雄及他的人文情操），这有助于激发学生阅读的兴趣，进而提高语文素养更有益于学生批判地继承文化传统，提高人文素养；有利于在批判继承的基础上不断确立正确的价值取向。
中小学传统文化教育实践研究课题方案
中小学传统文化教育实践研究课题方案XXX中小学传统文化教育实践研究课题方案一、问题的提出背景：提出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略任务。
为贯彻精神，教育部、国家语委推出了以“亲近经典、承续传统”为主题的“中华诵·经典诵读”系列活动。
这些活动旨在吸引和鼓励国民尤其是广大青少年，认识了解中华优秀经典著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，从而构建社会主义核心价值体系，构建中华民族共有精神家园。
问题：中小学阶段是一个人人生观、价值观和文化观初步形成的阶段，在这个时期对学生加强传统文化教育，对增强民族自豪感、培养健全人格、提升人文素养将起到重要的作用。
然而，由于我国中小学传统文化教育不作为必修课程，与升学考试也无必然联系，因此，目前中小学传统文化教育仍面临诸多问题。
其中，无课程标准、无教材及相应的评价机制、学校之间和地区之间开展传统文化教育的经验交流不够、教师的传统文化素养普遍不高等，都是制约传统文化教育真正落实的关键问题。
二、课题核心概念的界定传统文化：传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，世界各地、各民族都有自己的传统文化。
本课题特指中国的传统文化，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为XXX继承发展的、具有鲜明民族特色的、内涵博大精深、优良的文化。
中华优秀传统文化：中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶，包括：中国的哲学思想和伦理道德、语言、文学、艺术等，如：传统美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、传统艺术、民风民俗、中华武术、传统中医等。
中小学传统文化教育：中小学传统文化教育就是让青少年在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的优秀文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为其成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。
传统文化教育应作为素质教育的重要内容和推进素质教育的一种重要载体，落实到当前中小学教育实践中。
本研究旨在总结和反思我国当前传统文化教育现状，并探索和研究中小学传统文化教育的课程、教材建设、教学方式方法、活动开展等，以弘扬中华优秀传统文化、提高中小学生的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力为宗旨。
传统文化教育的实践策略研究报告
中华优秀传统文化教育的实践策略研究容摘要：优秀传统文化是中华民族的魂。
优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成局部。
继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是有中国特色的社会主义现代化建立的应有之义，又是建立有中国特色的社会主义现代化的客观要求。
所以，我们在对青少年进展现代化教育中，应当参加传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度。
优秀传统文化教育的关键时期在小学。
小学生求知欲强，可塑性好，通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学生优秀传统文化素养。
关键词：传统文化；文化教育；继承一、课题研究的主要容〔一〕研究容1、建立班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。
通过对班级的显性文化和隐性文化的建立，营造一个学生体验中华优秀传统文化之景。
2、在学科教学中，渗透中华优秀传统文化教育的实践策略研究。
在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的容，帮助学生铸中华优秀传统文化之基。
3、开展主题系列活动，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。
在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动，引导学生修中华优秀传统文化之德。
二、课题研究取得的价值(一)优化环境，营造优秀传统文化气氛校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生心灵和校园环境沟通的中介。
班级从创立人文环境，营造气氛入手，充分发挥校园环境冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味、君子人格和儒雅风。
我们把"阅读〞作为创立优雅校园的载体，提出"读书是最好的美容〞。
开展阅读活动，廊道设有"教师推荐书〞，班级建立图书角，配备图书管理员，鼓励学生进展生与生、师与生之间的图书交流，要求学生保护书籍，做好读书摘记或撰写读后感。
鼓励学生向同学推荐与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟"我爱读诗歌〞、本周推荐〞等栏目。
开展"红领巾-中国梦〞活动，鼓励学生交换阅读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。
弘扬中华优秀传统文化的课题研究
弘扬中华优秀传统文化的课题研究20xx年，党中央、国务院发出了“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”的伟大号召，明确提出了“从增强爱国感情做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大中华民族精神”。
同年，上海市确立了以弘扬民族精神为核心的德育主题，本研究课题系上海市青年教师教育教学研究课题。
课题组充分挖掘教育资源中的民族精神内涵以及各个方面的文化资源，不拘一格地营造弘扬和培育民族精神的良好氛围，不断拓宽新时期德育工作的新视野。
本课题自20xx年10月提出课题申请以来，严格遵照“课题管理条例规定”，开展了近一年的理论研究和实践探索等工作，如今顺利实现研究目标，现将研究结果报告。
19xx年，蔡元培先生在美国访问期间着重介绍了中国传统的教育思想，特别介绍了孔子、墨子的教育思想。
在考察了欧美教育之后，他认为理想的教育应包括以下几个方面：一是中国孔墨的精神；二是英国人格教育的精神；三是德国、法国的专深研究；四是美国服务社会之教育等。
但近百年来，我们的教育并没有注重蔡元培先生的教育思想，还是以外来移植为主，抛弃了自己的优良传统，许多优秀民族文化正在消失。
随着外来文化的渗透，越来越多的中国学生热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化。
《新读写》杂志在一些高校进行的随机抽样调查表明“青年学生对传统文化的认识存在较大的差异”。
传统文化目前只是以“成语”、“谚语”等支离破碎的形式，残留于学生们的话语里。
有的学生连起码的常识都缺乏，不少学生不知道元宵节在正月，也不知道端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。
传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节不敌国外的情人节、圣诞节；传统食品汤团、粽子、水饺不如肯德基、麦当劳、必胜客。
美籍华人陈香梅女士说，一些外国人认为“大红灯笼高高挂”就是中华传统文化还情有可原，但一些中国学生也这样认为就很可悲了。
中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩，值得我们学生重视、传承与发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
传统美德教育课题研究方案
中华民族传统美德是中华民族在几千年的社会发展中形成的、具有影响、可以传承、有益于后代的优秀道德遗产。
弘扬中华民族传统美德，对培育民族精神具有深远的历史意义和重大的现实意义。
中宣部、教育部联合制定的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，把中华传统美德确立为中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点。
我们认为：成才必先成人，现代德育内容可以从中华民族传统美德中继承和发扬。
因此，根据教育部“十五”重点规划课题“中华传统美德教育”课题组的研究要求，结合我校实际，确立了“中华民族传统美德教育提高实效性方式的研究”为我校的研究子课题，为了保证课题研究的顺利实施，加强学校德育工作，提高我校传统美德教育的实效性，现制定课题研究实施方案。
一、研究理念
探索和研究新的历史条件下如何提高对学生进行的中华民族传统美德教育的实效性，让学生养成适应新时代的公民道德。
二、研究内容
1、中华民族传统美德——文明行为习惯、诚实守信、自强不
息三项教育的目标和内容；
2、中华民族传统美德——文明行为习惯、诚实守信、自强不息三项教育的新情况、新特点。
3、中华民族传统美德——文明行为习惯、诚实守信、自强不息三项教育的实效性方式、途径和方法。
三、研究方式
1、问卷调查
2、访谈法
3、实践研究法
4、个案研究法
5、学科渗透
结合各学科特点挖掘教材中的中华民族传统美德素材，同时在各学科教学中有机渗透中华民族传统美德教育。
6、提高师德修养
加强教师的中华民族传统美德教育，将传统美德内化为教师的自身素质，外显为教师职业道德。
7、以活动为载体
围绕中华民族传统美德教育这个主题，突出文明行为习惯、诚实守信、自强不息三项教育，开展富有时代气息、生动活泼、形式多样的活动来熏陶、感染师生，提高实效性。
8、创新活动模式
发挥“学校、家庭、社会”教育网的整体功能，创造开
放互动的教育活动模式，增强教育的社会实效。
9、发挥教育阵地功能
充分利用网站、墙报、橱窗、校园广播站等宣传阵地，宣传中华民族传统美德，做到环境育人。
四、研究原则
1、批判继承的原则
中华传统道德是一定时代的产物，具有两重性。
既有进步性，又有局限性，既有精华，又有糟粕。
在课题研究中应坚持历史唯物主义的批判继承原则，吸收精华，剔除糟粕。
2、古为今用的原则
中国传统道德，为今人留下了大量可以借鉴的宝贵经验，其中有些东西一旦赋予新意，便可成为社会主义精神文明的组成部分。
所以，开展课题研究，必须对传统道德的合理成分和积极因素赋予新时期的内容和要求，使之体现时代性，以适应社会发展的需要。
3、整体优化的原则
既要突出文明行为习惯、诚实守信、自强不息三项教育，搞好相关学科的渗透教育，也要与其它德育内容，如：两史一情教育，集体主义、社会主义、爱国主义教育有机结合，使之融为一体，以提高德育整体水平。
4、针对性原则
针对学生在文明行为习惯、诚实守信、自强不息方面
的现状与突出问题，采用生动具体的手段与方法“促其思、晓其理、激其情、导其行”，提高教育实效性。
5、知行统一的原则
中华民族传统美德是一种良好的行为规范，这种行为规范必须通过实践去完成。
在进行课题研究时，必须遵循知行统一的原则，注意实践性。
五、研究结果
本课题研究有文字形式的科研成果，如结题报告、论文专集等。
但更注重无形的教育效果及社会效益。
本课题研究关系到学生道德素质的形成，强调的是社会实效、强调的是全体师生传统美德教育总体质量的提高。
六、研究管理
1、课题领导小组：
组长：陈永明
副组长：张长武桑振军
成员：全体班主任
2、课题研究小组：
课题主持：张长武
课题组成员：桑振军（课题组织、课题研究工作、课题研究成果的形成）
孙桐芹（课题研究工作、课题研究成果的形成）
甄广安（课题组织、课题研究工作、课题研究成果的形成）
李娜（协助课题组织、课题研究工作）
隋小丽（课题研究工作）
陈晓娣（课题研究工作）
谷宝琴（课题研究工作）
黄晓辉（课题研究工作）
其他参加研究人员：全体班主任、全体语、政、史科任教师。
七、具体活动安排
1、启动阶段（2007.9）：
（1）确定课题组人员，成立课题研究机构，制定课题总体实施方案；
（2）搜集与课题相关的信息和资料，制定课题学习资料供参。
（3）第一阶段课题研究工作总结。
2、实施阶段（2007.9---2009.7）
（1）深入研究阶段（2007.9----2008.3）
①确定具体研究方案；
②开展调查问卷，完成调查报告；
③组织理论研讨会；
④以班级、年级的形式，展开课题研究；
⑤第二阶段课题研究工作总结，形成阶段性研究成果。
（2）检验实践阶段（2008.3---2009.3）
①进行理论总结分析，找出理论支撑课题研究的理论观点和依据，进一步进行提高和创新；
②形成我校实践特色，形成一套教育实施方案；
③实行规范的管理和实验研究，深化和适时加强实验研究。
④第三阶段课题研究工作总结，形成阶段性成果。
3、结题阶段（2009.3---2009，9）
（1）进行总结、验收和数据材料的整理和分析；
（2）根据实验情况，完善理论研究，突出主导理论和典型案例；
（3）召开课题总结会
（4）结集并出征课题成果。
4、最终完成时间2009年9月，成果形式：研究报告、科研论文、社会评价等。