2019年冀教版小学三年级科学第一课测量长度
1测量长度冀人版科学三年级上册
冀人版小学科学三年级上册L测量长度教学设计一、教材分析本课是第一单元“观察与测量”的第一课《测量长度》。
通过“我的身高和腰围各是多少？”的问题引起学生的学习兴趣，展开本节课的教学，设计了“用刻度尺测量身边的事物” 的探究活动。
引导学生认识并学习使用刻度尺，使学生对用刻度尺测量物体的长度有了一定的了解。
二、学情分析刻度尺是学生较为熟悉的一种生活工具，学生也知道刻度尺是用来测量长度的，但对于如何使用刻度尺测量物体的长度，它能够测量哪些物体的长度，学生们还是比拟模糊的。
但三年级学生的思维已初步建立起逻辑性与延续性，加上本节课关于刻度尺的内容与学生日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容，学生乐于学习本节的知识。
三、教学目标科学知识1.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
2.能说出用刻度尺测量物体长度的方法。
3. 了解一些现代测量长度的工具。
科学探究能根据物体的特点选择合适的刻度尺测量其长度。
科学态度.能在探究过程中协助同学完成测量身体部位的任务。
1.能准确记录测量结果，不修改数据。
四、重点难点重点知道刻度尺上的刻度特征，知道刻度尺的最大量程，学会正确使用刻度尺测量物体的长度。
难点使用刻度尺测量物体长度的方法。
五、教学准备教师准备多媒体课件、直尺、皮卷尺、钢卷尺，软尺等。
学生准备（科学学生活动手册）、笔。
六、活动过程一、情境与问题（课件出示教材第2页“情境与问题”的内容）师：同学们，你们知道自己的身高是多少吗？生：不知道。
师：你们想知道自己的身高是多少吗？我们应该如何测量自己的身高呢？生：使用刻度尺进行测量。
师：同学们同答得很好，你们会正确使用刻度尺吗？今天我们就一起来学习一下如何使用刻度尺。
设计意图：联系生活实际，创设情境导入课堂。
二、探究与发现.学习使用刻度尺。
师：在生活中，我们经常见到刻度尺，下面这一幅图就是我们生活中常见的一种刻度尺，那么你们对刻度尺了解多少呢？生：刻度尺有刻度值。
师：不错，确实是有刻度值，你们还知道其他的吗？学生自由讨论。
小学科学1测量长度(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学1测量长度（教案）冀人版科学三年级上册教案：小学科学1-测量长度教学目标：1.学会使用标准长度单位进行测量；2.学会使用直尺和卷尺进行长度测量；3.学会绘制简单的长度图示。
教学准备：1.课件：包含长度单位的图片及简单的测量图示；2.直尺：用于示范测量长度；3.卷尺：供学生使用；4.图纸及铅笔：用于绘制图示。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一个直尺和一个卷尺，并简单介绍这两种测量工具的使用方法。
教师还可以把一定长度的物体放在教室的一个特定位置上，请学生猜测它的长度，并引导他们思考如何使用直尺和卷尺来进行测量。
二、探究与讨论（15分钟）1.教师让学生观察直尺和卷尺上的刻度，设计一些问题引导学生思考：- 你看到刻度上有什么数值？- 直尺和卷尺上的刻度是什么单位的？- 你能告诉我1厘米有几个毫米吗？- 刻度上的数字从左到右是递增还是递减的？2.教师使用直尺演示如何使用刻度进行长度测量，并解释1厘米等于10毫米的原理。
学生跟随教师的示范，尝试使用直尺进行简单的测量，并记录结果。
3.教师使用卷尺示范如何进行长度测量，并与学生共同探讨卷尺的使用方法。
学生拿起卷尺，根据教师的示范，自行测量不同物体的长度，并记录结果。
三、巩固与练习（15分钟）1.教师给学生分发图纸和铅笔，并要求他们绘制屋子的平面图，标注出每个房间的长度。
学生使用直尺或卷尺进行房间长度的测量，并在图纸上写下测量结果。
教师带领学生检查和纠正结果，并鼓励学生用标准单位来表示长度。
2.教师将一些长度不等的物体放在讲台上，并要求学生使用直尺或卷尺测量这些物体的长度，并记录结果。
学生完成测量后，教师带领学生对比并讨论不同物体的长度，并解释为什么不同物体的长度是不同的。
四、拓展与应用（15分钟）1.教师在课件上展示一些实际场景的图片，要求学生估计图中物体的长度，并使用直尺或卷尺进行准确测量。
学生用标准单位来表示测量结果，并与估算值进行对比。
2.学生分组进行实践活动，每个组员从家中带来一个物品，并使用直尺或卷尺测量其长度。
2019年冀教版小学三年级科学第一课测量长度
第1 课测量长度教学目标:1. 了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2. 初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3. 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备: 直尺、卷尺、课件。
教学过程:一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？二、学习使用刻度尺1. 认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1 页）。
（1）单位: 厘米（cm ）（2）零刻度线（3）最小刻度值（分度值）: 1mm（4）最大量程: 15cm4.测量长度的方法。
（1）选对: 选择合适的刻度尺。
（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。
通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。
使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对: 记录数值，也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第 1 页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度3.一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。
4.一步: 步，就是我们走路时迈步的步。
从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。
也叫做“自然步”。
5.一庹（tu ǒ）: 两臂向左右伸开的长度。
6.估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高1. 应用与拓展:了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪5.误差:误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。
(完整word版)冀教新版小学科学三年级上册全册知识点汇总
科学三年级上册应知应会第一单元《观察与测量》应知应会1、测量长度1.刻度尺是测量长度的基本工具。
2.用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐，读数时，视线要与尺面垂直记录测量结果时，要写出数值和单位。
3.测量身高多采用全自动身高测量仪。
4.在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃”“步”等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近。
5.体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。
2、测量体积1.粗细相同、高度不同的两个杯子，高的杯子能装的水多一些。
2.高度相同、粗细不同的两个杯子，粗的杯子能装的水多一些。
3.物体所占据空间的大小称作物体的体积。
4.量筒是常用的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。
5.量筒读数时应将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
6.固体体积的单位为立方厘米、立方米等，1毫升=1立方厘米。
3、测量质量1.天平是称量物体质量的工具。
2.托盘天平由指针、左托盘、右托盘、平衡螺母、游码、底座、砝码和镊子组成。
3.托盘天平的使用方法：（1）将托盘天平放置在水平桌面，游码移至“0”处。
（2）调节平衡螺母使指针对准分度盘中央刻度线。
（3）将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置，直至指针指向分度盘中央。
（4）记录称量结果。
物体的质量=砝码的总质量+加游码所对应的刻度值。
（5）测量完毕，应把砝码放回盒中，并把游码移回“0”处。
4、测量温度1.用手感觉水的冷与热时，先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。
2.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
3.温度计是测量温度的工具。
4.使用温度计时，手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底与壁，视线与温度计液面持平；读取液柱示数。
5、计量时间1.停表的使用方法：先按复位键，使停表显示的示数归0。
按下起始键，停表开始计时。
计时结束时，再按下停止键，停表停止计时。
2019冀教版三年级科学上册教学设计第一单元观察与测量
2019冀教版三年级科学上册教学设计第一单元观察与测量1.测量长度2.测量体积3.测量质量4.测量温度5.计量时间第一课测量长度教学目标一、科学知识1、能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。
2、能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
3、能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。
二、科学探究1、能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。
2、能使用刻度尺测量物体的长度。
三、科学态度1、能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任务。
2、能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。
四、科学、技术、社会与环境能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。
五、教师准备直尺、皮卷尺、钢卷尺软尺等。
六、学生准备《科学学生活动手册》、笔。
教学过程(一)创设情境，提出问题读话: 经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了————你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。
形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度?(二)认识刻度尺，学会观测方法I.认识刻度尺。
引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜:②如果零刻度线磨损不清，就取另整刻度线为零刻度线。
记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直:④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。
2.学习使用刻度尺。
(1) 学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。
(2)教师组织学生进行交流，并相互评价。
（学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。
）3.拓展延伸。
(1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值及其适用范围。
冀教版三年级上册科学 第一单元 观察与测量 知识点总结
冀教版三年级上册科学第一单元观察与测量知识点总结冀教版三年级上册科学第一单元知识点第一课：测量长度1、刻度尺是测量长度的基本工具。
2、你的直尺的最大量程是（20厘米），最小刻度是（1毫米）3、怎么用直尺量笔的长度？答：用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐。
读数时，视线要与尺面垂直；记录测量结果时，要写出数值和单位。
4、生活中有哪些刻度尺？答：有皮卷尺，皮尺，钢卷尺，直尺，等5、我的肩宽（ 34 ）厘米，腰围（ 62 ）厘米，身高（ 135 ）厘米，现在测量身高多采用（全自动身高测量仪）6、在身边没有刻度尺的情况下，可以用（拃）（步）等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近我的一拃有（14）厘米长，我的一步有（35厘米）长。
7、体育老师用（轮式测距仪）测量跑道的长度，建筑工人用（激光测距仪）测量房屋的长度。
第二课测量体积1、粗细相同，高度不同的两个杯子（高杯子）能装的水多一些。
高度相同，粗细不同的两个杯子，（粗杯子）能装的水多一些。
2、像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积3、量筒是常用的测量体积的工具。
量筒壁上标有（刻度）和（单位）4、怎样测量水的体积？答：1，选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。
2，将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
5、怎样测量胡萝卜的体积？答：1，选择合适的量筒，倒入适量的水，记录水的体积,2，胡萝卜放入量筒淹没，记录体积。
3，后面的体积减去水的体积就是胡萝卜的体积。
6、怎样自制量杯？答：1，量取20毫升水倒入杯中，并标记刻度。
2，再量取20毫升水倒入杯中，并标记刻度。
3，以此类推，直到在杯上把最大刻度写出来。
4，量杯做好了。
第三课测量质量1、放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中（不能）再移动天平，否则需要重新调节。
2、把游码拨到（零刻度线），在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向（左端）旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向（右侧）旋动。
(2019新版)冀教版小学科学最新三年级上册科学-1、测量长度冀教版
师：如果我们身边没有刻度尺的情况下我们应该怎样测量物体的长度和距离都远近呢？
预设：步或拃
师：先测量自己一拃或一步的长度，然后用它们测量课桌及教室的长度。
分别用步或皮尺测量教室的长度，比较两种测量方法的结果。
三、应用与拓展
出示先进的测量工具：体育老师用的轮式测距仪，建筑工人用到的激光测距仪测量房屋的长度，还有哪些先进的测量工具？
预设：测量
师：测量我们要用到什么呢：
预设：尺子
师：那你会使用度量尺测量长度吗？怎样测量身体不同部位的长度呢？今天这节课我们就来学习第一课“测量长度”。
二、教学活动：
1、学习使用刻度尺
师：拿出度量尺，同学们对尺子都不陌生，在我们的数学课上经常会用到，度量尺是测量长度的基本工具，老师这有一把尺子，同学们观察一下自己手中的度量尺回答以下问题：
预设：
四、课程小结
通过本节课的学习你学到了哪些？
预设：学会怎样用刻度尺测量长度
课后反思：
预设：量身高的尺子······
师：认识完了刻度尺，我们要学会用刻度尺测量物体的长度，接下来我们要测量身体不同部位的长度。
2、测量身体不同部位的长度
师：用直尺可以测量书本的长和宽，那用它能测量我们的腰围吗？
预设：不能
师：我们要选用合适的尺子测量身体不同部位的长度：我ຫໍສະໝຸດ 肩宽是多少？我的腰围是多少？
我的身高是多少？
主备人：授课人：授课时间：2019年月日
课题
第1课测量长度
教学目标
1、认识度量尺并知道它的最小刻度及最大量程
2、会使用度量尺测量不同物体的长度
重点难点
重点：会使用度量尺测量长度
难点：认识度量尺并会使用度量尺测量长度
冀教新版小学三年级科学上册教案1.1测量长度
2、学生说出各种长度测量方法，如用伸开的双手去量，用脚步去量，
3、学生汇报、交流。
让学生知道测量长度也是一个比较的过程，使学生对长度的测量有一个初步的概念
认识长度单位
1．请同学们目测自己科学课本和课桌的长度，宽度，把目测的数据记录在本子上。 2．介绍长度的常用单位，及其换算关系。 3． 举出一些物体长度的实例，让学生进一步体会长度的单位 4． 介绍“北京-杭州”的空间距离，“不同物体的空间尺度”等内容，让学生对各 种物体的空间尺度有一个较为整体的理解，有一个可比性。
三年级科学上册第一单元“动物和植物”重点导学课
备课时间：8月18日备课教师：授课时间：8.19第（1）课时
课题
1、测量长度
课型
实验课
教
材
简
析
科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，长度的测量是最基本的科学测量。刻度尺的使用和读数方法，是使用温度计、天平以及电子仪表等有刻度仪器、仪表的基础，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它是学生真正步入科学殿堂的第一步。同时长度测量时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神，也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。课文最后还渗透了一些特殊的测量方法，让人豁然开朗，可进一步激发学生学习科学的兴趣。
教学重点难 点
1、学会正确使用刻度尺，能正确使用长度单位并进行换算。2、难点：测量实质的理解，刻度尺的正确使用（包括“科学记数法”的运用）。
课前准备
直尺，三角板，皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，细线等
资
料
袋
教
学
目
标
1、知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系；2、熟悉刻度尺的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量结果；3、通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程； 4、初步培养学生发现问题，提出问题和交流、收集信息的能力。5、体会科学的发展观，科学发展以人为本的宗旨。
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第1课测量长度
教学目标:
1.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2.初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备: 直尺、卷尺、课件。
教学过程:
一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？
二、学习使用刻度尺
1. 认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。
（1）单位: 厘米（cm ）
（2）零刻度线
（3）最小刻度值（分度值）: 1mm
（4）最大量程: 15cm
3. 测量长度的方法。
（1）选对: 选择合适的刻度尺。
（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。
通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。
使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对: 记录数值，也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度
学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度
1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。
2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。
从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。
也叫做“自然步”。
3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。
4.估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高
1. 应用与拓展:
了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪
2. 误差:
误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。
一般可采用多次测量求平均值来减小误差。
错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。