西电-本科教育质量提升计划报告
夯基固本,求实创新,全面优化数学教育
夯基固本，求实创新，全面优化数学教育——西安电子科技大学数学与统计学院本科教育质量提升计划纪实发布时间：2014-10-10■通讯员马慧数学教育教学作为理工科大学人才培养的重要支柱，对学生后续学习和发展潜力影响重大，数学与统计学院面对这一重要的任务，提出了全面优化本科数学教育计划：夯基固本（即夯实数学基础，牢固掌握数学的基本思想和基本方法），求实创新(即理论联系实际，加强数学应用，创新教学方式方法，培养学生的实践创新能力)，实施一系列相应的特色项目，着力培养学生扎实的数学基础和运用数学方法分析解决实际问题的能力，全面提高数学教育质量，这里的“全面”一方面指大面积，另一方面指既重视基础理论，又强调实际应用和实践创新，还包括思维能力、团队精神等。
提升教学能力，课内优质增效，课后培优帮困“课堂教学是教师的基本功，是本科教学的主渠道，提高课堂教学效果永无止境，而讲课的功夫在课外。
”数学与统计学院院长、国家级教学名师、大学数学课程国家级教学团队负责人刘三阳教授一向秉持和践行这一观点。
为了向课堂要质量，学院着力提高教师的课堂教学能力，特别是培养青年教师的教学基本功。
为此，学院定期进行教学经验交流、试讲点评、讲课竞赛、观摩示范、讲座培训，实行新教师教学准入制、助教制和督导制。
新教师须遵循“广泛听课-助教辅导-主讲帮带-试讲考核-教案审查-督导听课-反思整改”程序，严格把好备课、教材处理、课堂讲授（包括教法、教态、互动、板书等）、答疑辅导和课后总结等各个环节。
同时，营造比、学、赶、帮、超的良好氛围，并建立了一系列的长效机制：教学质量监控机制，教学效果评价机制，岗前培训考核机制，优秀教师指导机制，教学信息反馈机制，资源经验共享机制，教学科研互动机制。
一批教学经验丰富的教师言传身教，悉心指导年轻人，通过名师指导、集体智慧、典型带动、互帮互学、勤学苦练和有效机制，使全院教师的整体教学能力显著提高。
近5届全校青年教师讲课竞赛产生的13个一等奖中，数学教师占6个，在2011年陕西省青年数学教师示范讲课中，本院3名选手均在各自课程组名列第一，受到同行专家高度评价，吴婷在2014年陕西省青年教师教学比赛中荣获一等奖，马建荣在2013年全校教学鉴定中名列第一，学校教学督导组也对数学教师的教学水平给予高度评价。
依托二级督导体系 举六项特色 促进教学质量科学提升——西安电大教学督导工作模式实践探索
依托二量科学提升
西安 电大教学督导工作模 式实践探索
赵 丽 玲
（ 西安广播电视 大学，陕西 西安 ７０ ０ ） １ ０２
［ 内容提要］ 西 安电大教学督导工作 ， 依托二级教学督导体系运 作，贯彻体现六项特色 ， 坚持服务为本宗 旨， 用科学实证方法 ，长线贯通 ，横纵结合 ，从宏微观层面开展活动 ，为系统诊断更新发现亮点、普及推广 。 ［ 关键词］ 督导体系 ；特色 ；科研 ；服务 ［ 中图分类号］ （７ ３２ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ９ １０ ０ ．３ ０ ８７ ２ ２ ０ ）１－０ ８０ 西安 电大于 ２０ ０ ７年 ６月成功召开全 系统教学督 导工作 会议 ，标志着二级教学督导体系的正式确立 ， 机制运作两年 多来，坚持一个核心、两个重点 、三个结合 、四个原则、五 个作用、六种方法 ，取得 了较为显著的成效，对教学政策及 其过程实施的调整改进 提供 了重 要参考 ， 实现 了促进 开放教 育教学质 量，为教学和 管理 、为基层办学支持服务 的宗 旨。 坚持 正确 的督导方 针和鲜 明的特 色 西 安 电大 建 立 教 学 督 导 体 系 的 出 发 点 就 是 为 顺 应 开 放 教 育 进 入 以质 量 为核 心 的 内涵 发 展要 求 ， 学督 导 要 始 终 把 教 推进落实教学模式和深 化教学改革做 为主要任务 ， 以不断促 进提高教学质 量为 目标 。督导坚持科学评价、服 务为本 、重 在实效的方针 。体现了一个 核心、两个重点、三个 结合 、四 个原则、五个作用 、六种方法 的特 点。 （ ） 一个 核 心 一 以有效地提高教学质量 、走 内涵发展道路为核心 。 （ ）两 个 重 点 二 是队伍管理。包括专兼职教师和 管理人员 ， 考察他们 的工作状态，加强培训研讨 ，开展 网上教学检查；了解面授 课堂的导学质量；管理人员的工 作效率和服务水平等 。 二是过程 管理 。教学和管理的全过程环节 ， 如面授课 的 学生到课 率的高低及 成因 ；形考作 业的设计 改革 和完成情 况 ； 考 试 改 革 的质 量 保 证 以及 毕 业 论 文 指 导 质 量 等 问题 。 （ ）三 个 结 合 三 督导与协调相 结合 ；督导与科研相 结合 ， 坚持科学实证 手法 ，定性要 定量化 ，问题要寻求 出建设性 意见，指导要具 有前瞻性延续性等 ；对业 务部门与对办 学部 门督导结合 。 从 而最 大程度地 发挥督导工作协调作用 ， 全方位 的促进工作质 量 和 水平 的提 升 。 （ 四）督导坚持的四个基本原则
西安电子科技大学长安学院2014年本科教学质量报告
2014年本科教学质量报告2015年12月西安电子科技大学长安学院2014年本科教学质量报告目录一、学校简介 (1)二、本科教育基本情况 (1)三、师资与教学条件 (2)四、教学建设与改革 (2)（一）具体措施 (3)（二）人才培养模式改革实践 (3)五、创新创业教育 (6)（一）创新教育 (6)（二）第二课堂 (6)（三）社团建设 (6)六、质量保障体系 (7)（一）教学管理规章制度 (7)（二）教学质量 (7)1.课堂教学质量 (7)2.实践教学质量 (8)七、学生学习效果 (10)（一）学生学习满意度 (10)（二）学生学习效果 (10)1.学生获奖情况 (10)2.体质达标率 (11)3.毕业及考研情况 (11)（三）就业情况 (11)（四）社会用人单位对毕业生的评价 (11)八、特色与发展 (12)九、需要解决的问题 (14)一、学校简介西安电子科技大学长安学院于2004年6月成立，是教育部批准的陕西省首批8所独立院校之一（学校代码13685）。
学院依托西安电子科技大学的优质教育资源，以信息和电子学科为他特色，工、管、文、理多学科协调发展，直属陕西省教育厅领导，具有独立法人资格。
学院原址位于西安市西沣路郭杜北段6号。
因投资方原因，学院被迫于2012年7月搬迁西电南校区过渡办学，截止2014年底，长安学院有在校学生347人，共设通信工程、电子信息工程、机械设计制造及自动化和计算机科学与技术四个专业，将于2016年7月全部毕业。
教育教学资源全部由西电提供；现有管理人员14人，全部教师聘用西电在职和退休教师。
办学指导思想：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，结合我国产业结构升级和经济增长方式转变对技术技能型人才的迫切需求，充分借鉴发达国家应用技术大学办学经验，遵循高等教育规律，开展现代电子与信息高等教育的改革探索，为中国产业的现代化和社会管理的现代化培养应用技术人才，为产业链整体价值的提升提供技术积累与创新。
高校质量工作提升工程实施方案
高校质量工作提升工程实施方案引言高等学校是培养人才、促进社会进步的重要基地，其办学质量直接关系到国家的建设和发展。
在当前经济全球化和社会信息化的大背景下，高等教育面临着新的挑战和机遇，如何提高教育质量，满足社会需求，成为高校质量工作的首要任务。
本文将从高等教育的现状出发，以提高教育质量为宗旨，针对高校教育质量存在的问题，提出高校质量工作提升工程的实施方案，以期为高等教育质量工作的改进提供新的思路和方法。
一、高等教育的现状1.高等教育的发展现状我国的高等教育在改革开放以来取得了长足的发展，高校数量不断增加，学科建设逐渐完善，教学设施不断改善，高等教育的多样化方向愈发明显。
然而，在高等教育迅猛发展的同时，也暴露出一些问题。
具体表现在教学质量下降，人才培养模式趋同化，教师队伍结构不合理等方面。
2.高等教育面临的挑战随着社会经济的发展和科技的进步，高等教育面临着越来越多的挑战。
首先，高校在人才培养方面需要更多地贴近社会需求，培养出更多适应社会发展需求的优秀人才。
其次，高校在教学质量方面需要更多地关注学生成长全过程，提高学生的综合素质。
另外，高校在科研方面需要更多地聚焦国家发展需求，推动科技成果转化。
最后，高校在管理体制方面需要更多地灵活运用现代管理理念和手段，提高高等教育管理水平。
二、高校教育质量存在的问题1.教学质量问题高校教学质量问题主要表现在教学内容落后、教学方法陈旧、教学资源不足等方面。
具体来说，高校教学内容多为传统教材，与社会需求脱节；教学方法单一，不能满足多样化的学生需求；教学资源配置不足，教学设施滞后。
2.人才培养问题高校人才培养问题主要表现在人才培养模式僵化、专业设置重复、学生能力培养不足等方面。
具体表现在人才培养模式以课程学习为主，缺乏实践锻炼；专业设置重复，缺乏创新与差异化；学生能力培养不足，缺乏创新精神和团队合作意识。
3.教师队伍建设问题高校教师队伍建设问题主要表现在教师专业发展空间小、教师教学能力不足、教师科研能力不强等方面。
从本科教育质量提升到一流专业建设的思考与探索
从本科教育质量提升到一流专业建设的思考与探索作者：杨敏郭宝龙李亚汉来源：《天津教育·下》2018年第02期西安电子科技大学是电子信息特色鲜明的重点大学，近年来在本科教育质量提升方面做了一系列的改革和探索，本文以西安电子科技大学为例介绍本科教育质量提升的整体方案以及对一流专业建设的初步思考。
西安电子科技大学本科教育质量提升的探索与实践高等教育所面临的挑战也在西安电子科技大学不同程度地存在着，学校从2013年起全面启动实施“本科教育质量提升计划”，以先进的教育教学理念和学生的成长成才为引领，以“顶层设计、科学组织、分步实施、突出特色、强化实践”为原则，按照“1个氛围、5个提升、2项保障”的推进思路，形成一套推动本科教育质量提升的总体方案。
“1个氛围”——重视本科教学和人才培养的氛围学校顶层设计出台“本科教育教学质量改革研讨活动实施方案”，开展教育教学思想大讨论，明确思路、统一认识，设立学校、学院两个层面的改革项目联动推进教育教学改革，召开本科教育质量提升大会，出台“提升本科教育质量的若干意见”，启动实施“本科教育质量提升计划”，全面营造重视本科教学和人才培养的氛围。
“5个提升”——“本科教育质量提升计划”实施的5个方面在学校加大投入、政策统一的情况下，学校对影响人才培养质量的重要环节进行研究，寻找若干着力点，探索有效推动本科教育质量提升的办法并形成制度或改革措施，从关爱学生成长、提升教师教学能力、创新实践育人模式、建设优质教学资源、构建多元化的教学质量评估体等5个方面予以考量，形成一体化的改革思路。
“2项保障”——规范秩序完善各项制度、建立重心下移和协同推进机制从基础层面修订各项管理制度，使制度体系更加完善健全，从根本上保障教学制度的规范稳定运行；同时，加强教学运行过程中的规范性管理，如教学秩序大检查、考核方式改革、课堂授课规范、教学资料存档规范性等，使教学行为规范性以及工作效率大幅度提升。
西安电子科技大学通信工程本科培养计划
西安电子科技大学通信工程本科培养计划The undergraduate training program offered by Xi'an Electronic Science and Technology University (XESTU) for communication engineering is designed to provide students with a solid foundation in both theoretical knowledge and practical skills in the field of communication engineering.这个本科培养计划旨在为通信工程领域的学生提供坚实的理论基础和实践技能。
The curriculum of this program covers a wide range of subjects that are essential to the study and practice of communication engineering. Students will learn fundamental courses such as mathematics, physics, and computer science, which lay the groundwork for their future studies. In addition to these core subjects, specialized courses in communication systems, digital signal processing, wireless communications, and optical communications are also incorporated into the curriculum.该计划的课程涵盖了通信工程研究和实践所必需的广泛学科。
2023年本科教学质量报告
2023年本科教学质量报告
为了提高高等教育质量，各高校都在定期发布本科教学质量报告。
以下是2023年部分高校的本科教学质量报告：
1. 北京大学：在2023年的本科教学质量报告中，北京大学强调了教育教学改革的重要性，并提出了加强课程建设、提高教师教学水平、加强实践教学等方面的措施。
同时，北京大学还注重培养学生的创新精神和实践能力，加强了校企合作和产学研合作。
2. 清华大学：在2023年的本科教学质量报告中，清华大学重点介绍了其在教育教学改革方面的成果和经验，包括推进在线教育、加强课程思政建设、实施全面质量管理等方面的措施。
同时，清华大学还注重培养学生的综合素质和社会责任感，加强了国际化办学和产学研合作。
3. 浙江大学：在2023年的本科教学质量报告中，浙江大学强调了教育教学改革和创新创业教育的重要性，并提出了加强课程建设、提高教师教学水平、加强实践教学和创新创业教育等方面的措施。
同时，浙江大学还注重培养学生的创新精神和实践能力，加强了产学研合作和国际化办学。
以上是部分高校的本科教学质量报告，如果您想了解更多高校的教学质量报告，可以到相关高校官网查询。
本科教学质量报告
本科教学质量报告本科教学质量报告作为学校对教学质量的一种评估方式，对于提高教学质量、优化教学结构具有重要意义。
下面本文将从本科教学质量报告的定义、意义以及三个案例进行阐述。
一、本科教学质量报告的定义和意义本科教学质量报告是一种对大学本科教学质量评估的综合性评估报告，可以对整体的教学质量进行评估。
本科教学质量报告是一个反映教学质量的重要指标，可以客观地反映学校教学质量的真实水平，同时也是学校制定改进教育质量的重要依据。
二、本科教学质量报告的三个案例1. 西安交通大学西安交通大学根据自身实际情况制定了《本科教学质量报告》，对学校所有本科专业的教学质量进行评估，评估结果将作为学校教学质量评价的重要依据。
通过评估过程，学校发现了自身教学中存在的问题，并针对性地采取措施予以改进。
这些措施包括加强对教师授课能力的培训和提高学生自主学习的能力等。
2. 南京师范大学南京师范大学制定了《南京师范大学本科教学质量报告（2017年）》，通过教学质量评价，发现教学中存在的问题，并积极采取措施加以改进。
目前，学校正在逐步完善教学质量评价的机制，以提高教学质量和教学创新能力，为学生提供更好的学习体验。
3. 东北师范大学东北师范大学通过本科教学质量报告的发布来提高教学质量和学生的学习效果，提高教职工的教学意识和教学能力。
对教师的授课内容和授课方法进行评价，鼓励教师进行教学创新，开展教学研究活动，提升教学质量。
同时，学校也要求教师加强对学生的指导，提高学生的学习效果，为学生的发展提供更好的支持。
三、总结本科教学质量报告是一项重要的评估体系，学校应该积极探索科学的评估方法，加强对教学质量的监督与管理，进一步提高教学服务质量，也应当通过教学质量报告的发布，加强对师生之间的沟通，完善教育机制，创造更加优越的教学环境。
本科教学质量报告的发布对于学生来说也具有很大的意义，可以让学生更全面地了解自己选择的学校和专业的教学情况，对他们未来的学习和就业有重要影响。
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• 采取的措施：
落实教授本科上课制度。 教师教学能力培训、教师教学鉴定考核、教学激励措施。
西电-本科教育质量提升计划报告
•西电存在的问题
•理念观 念
•培养模 式
•教师教 学
•实践能 力
•质量监 控
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西电-本科教育质量提升计划报告
问题
✓ 3.创新人才培养体制机制：要改革本科教学模式。要把教授给本 科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任 的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。
✓ 4.提升教师队伍整体素质：要坚持“引育并举”加强青年领军人 才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。
• 采取的措施：
构建知识、能力、素质并重的培养方案。 构建“第二张成绩单”，课内课外一体化育人体系构建。 钱学森班、卓越班，信息英才班等试点班的培养模式创新， 示范辐射。
西电-本科教育质量提升计划报告
•理念观 念
•培养模 式
•教师教 学
•实践能 力
•质量监 控
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•西电存在的问题
•（三）教师教学能力和水平有待提升。
➢ 在国家实施“质量工程”之初，中国高等教育学会会长周远清将高等 教育中存在的问题归纳为“四个投入不足”，即经费投入不足、领导 精力投入不足、教师精力投入不足、学生的学习精力投入不足。
➢ 对照国家的要求和教育部领导的讲话精神，目前在本科教育方面的主 要问题是：质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系 统保障不到位。
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西电-本科教育质量提升计划报告
•理念观 念
•培养模 式
•教师教 学
•实践能 力
•质量监 控
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西电存在的问题
•（一）先进教育理念尚未树立，人才培养观念亟待转变。
• 学校2012年年下半年召开了教学工作专题会议，形成”两个 共识”（”人才培养是学校的根本任务”和”本科教学是学校经常性的中心工 作”）。但教职工对立德树人的根本任务和学校提出的“两个共 识”内涵认识不到位，学校第五届教代会提出的“两个回归”（”
1.实施“学在西电”行动计划。搭建引导激励学生自我发展的育人环境。学 习导师制、助教制、“新生之友”、本科生国内外交流、学业过程管理和跟踪预 警、生源质量保障体系。
•
2.建立层次化教师教学能力提升和激励的长效机制。各级各类培训、构建充
•培养模 式
•教师教 学
•实践能 力
•质量监 控
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•西电存在的问题
•（二）人才培养理念、模式创新需要提升。
• 科学技术的突飞猛进和社会经济的高速发展，培养方案的国 际化程度明显不足，培养的特色还需进一步的加强、培养方案 的精细化个性化设计还不够、对学生能力素质的培养还缺乏明 确评价体系，质量提升的内涵式发展还体现得不够充分。课内 与课外，校内与校外，创新与创业的结合还不够。
西电-本科教育质量提升计划报告
•西电存在的问题
•理念观 念
•培养模 式
•教师教 学
•实践能 力
•质量监 控
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•（五）教学质量监控及评价体系需进一步完善。
• 本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的 人才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。
• 采取的措施：
“0962”考核。 专业自评、专业认证。 毕业生质量跟踪。
✓ 1.树立科学的人才培养质量观：一所大学办得好不好，主要看这 个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格 、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、项目搞了多少，而 应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。
✓ 2.把握人才培养的着力点：要回答和解决“培养什么人、怎样培 养人”这个根本问题。要着力培养学生的社会责任感。要着力培 养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。
•（四）教学资源和实践体系建设需要加强和完善 。
•实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接；系统 性实验课程；学生实践能力强化，实践教学激励机制。
• 采取的措施：
实验中心体系建设；实验教学内容改革；评估和量化考核， 构建激励机制。 数模为代表的挑战性学习课程建设，大创计划，人人参与科 技活动。
以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实,向教育本质的回归;“以师为本、学术
为先，育人为要、德艺双馨”向办学本位的回归）未落实，教育教学合力 仍未形成。
• 采取的措施：
开展教育教学思想大讨论 召开本科教育质量提升大会 出台《若干意见》以及本科教育质量提升计划
西电-本科教育质量提升计划报告
•理念观 念
➢ （二）目标
✓ 构建基于引导的本科教育体系。针对本科教育的薄弱环节，实施5 个方面的行动计划，形成联动闭环机制。
✓ 重塑西电优秀人才培养“品牌”。出实招，谋实效，三年新增投 入本科教育经费一个亿，使西电人才培养的根本地位进一步巩固， 教育教学质量得到全面提升。
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西电-本科教育质量提升计划报告
西电-本科教育质量提升计划报告
报 告 内 容
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本科教学所面临的问题 提升计划总体设计
•破解难题-闭环机制建设思路 阶段性成果
西电-本科教育质量提升计划报告
总体设计
➢ （一）理念
理念及目标
✓ 以“办人民满意的教育”和“内涵式发展”为指导，针对高等教 育的人才培养质量提升问题，实施改革创新战略，以解放思想、 更新理念为主导。
西电-本科教育质量提升 计划报告
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2020/12/7
西电-本科教育质量提升计划报告
报 告 内 容
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本科教学所面临的问题 提升计划总体设计 •破解难题-闭环机制建设思路
阶段性成果
西电-本科教育质量升计划报告
问题
➢ 教育部杜玉波副部长在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育 领域综合改革时撰写的“坚持立德树人、提高高校人才培养质量”的 文章中指出：
总体设计
➢ （三）总体思路
✓ 先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以“顶层设计、科学组 织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，围绕“规范秩序、强化 特色，增强能力、提升质量”的工作主线。
✓ 从学校和学院两个层面予以推进(学院为主体,学校多部门协同)。
➢ （四）具体内容
✓ 学校层面：5个行动计划