关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见教高〔2007〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署，现就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量的工作提出以下意见。
一、全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理1．切实加强对教学工作的领导。
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。
教育行政部门和高等学校要高度重视教学工作，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，采用各种措施确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处。
要把教学质量作为考核学校党政一把手和领导班子的重要指标。
要加强高等学校教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
2．按照把重点放在提高质量上的要求，进一步加强教学管理制度建设。
正确处理规模、结构、质量和效益之间的关系，进一步加强和推动各项教学管理制度建设。
通过制度建设，进一步树立全员育人思想和好的教风，规范教师与管理人员教书育人活动和岗位职责，充分调动广大教师和管理人员的积极性；进一步端正学风，调动广大学生的学习积极性和主动性，强化对课堂、实验、社会实践、毕业设计等教学各环节的管理，保证正常教学秩序和教学质量。
3．进一步加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作所需的各项经费。
要按照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）的有关规定，调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作必需的各项经费。
要进一步加强对实验实践、图书资料等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支出力度。
4．树立科学的质量观，促进学生德智体美全面发展。
全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见
关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见湖工大[2006]8号校属各单位、机关各部门：根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和《关于进一步加强高等学校本科教学的若干意见》（教高[2005]1号）文件精神的要求。
为进一步加强我校本科教学工作，提高教学质量，确保学校的可持续发展，努力实现“把我校建成特色鲜明的全国一流地方多科性大学”的奋斗目标，结合学校教学工作的实际，特制定如下实施意见。
一、落实教学工作的中心地位，强化质量意识高等学校的根本任务是培养高级专门人才，教学工作始终是学校的中心工作。
本科教育是我校教学工作的主体和基础，抓好本科教学是提高全校教学质量的重点和关键。
要建立健全校、院两级教学第一责任人制度，落实各级党政一把手为教学第一责任人，进一步强化本科教学中心地位。
各院（部）教学院长(主任)要亲自抓教学质量，结合学校的发展规划和教学安排，全面负责、指导本单位的教学工作；定期召开研究教学工作的专题会议，讨论、研究教学改革工作，研究、解决教学工作中出现的新情况、新问题。
通过多种形式不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，保证教学质量的提高。
二、加大经费投入，改善办学条件加大教学经费投入，改善办学条件和环境是提高教学质量的基本保证。
今后学校要加大教学投入的力度，在学校预算内增加教学经费，保证生均经费逐年有所增长，各项教学经费要达到并力争高于教育部制订的本科教学合格评估标准。
学校学费收入中用于日常教学的经费不低于25%，以此保障教学业务、教学仪器设备修理、体育维持等基本教学经费。
加大图书资料经费投入，强化陈旧设施改造力度，新建一批教学、实验用房，更新补充体育设施和器材，力争3～5年内使我校的教学基础条件有较大改观。
三、加强师资队伍建设，发挥教师在学校办学中的主体地位1.加强师德师风建设，认真落实教学的各个环节。
倡导教师严格履行岗位职责，严谨治学、从严执教、教书育人。
关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量若干意见
关于开展本科教学的几点意见一、充分认识教学工作的重要地位开办本科院校的根本任务是培养人才，教学工作始终应该是学校的中心工作。
近几年来，我校的改革与发展取得重大进展，但是随着今年本科教育的具体实施，对我校人才培养的质量提出了新的更高的要求。
本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。
当前，必须高度重视本科教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要工作日程。
本科院校要处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，将本科教育质量提高到一个新水平。
二、建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教员队伍提高本科教学的质量，必须把加强中青年教员队伍的建设放在重要位置。
按计划、有目的地培训中青年教员，特别是要承担基础课和公共基础课教学的中青年教员。
要像重视培养学科带头人一样重视基础课中青年骨干教师的培养。
高等学校要大力吸引优秀人才，充实教学第一线的工作。
鼓励各院校之间、院校与科研机构、企业的教学合作和有序的人才流动，鼓励派出优秀骨干教员到著名大学进行教学进修学习。
三、切实加强学风建设，充分调动和发挥学员学习的积极性优良校风、学风对学员起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。
学校要将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。
要针对新形势下学员的思想实际，加大学员思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学员树立正确的学习观、成才观、价值观。
努力形成良好的育人环境。
健全和完善教学管理和学籍管理制度，要吸收学员参与教学管理和制度建设。
要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。
对于违反学校纪律的学员，要按照有关规定严肃处理。
四、大力提倡编写、引进和使用先进教材教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。
高校计划提高本科教学质量的措施
高校计划提高本科教学质量的措施随着社会对高等教育的追求越来越高，高校也逐渐意识到提高本科教学质量的重要性。
从大量的调研与实践中，高校制定了一系列措施来确保本科教育的质量不断提高。
本文将从教师培训、教育资源优化、课程设置和学生评价四个方面来讨论高校提高本科教学质量的措施。
首先，高校通过加强教师培训来提升教学质量。
教师是教育教学的核心，他们的专业能力和教学经验直接影响到学生的学习效果。
因此，高校将培训列为重要举措之一。
通过定期组织教师培训班，提供新的教学理念和方法，不断增强教师的教育教学能力。
此外，高校还鼓励教师参加学术交流活动，开展教研课题，促进教师专业知识的更新。
其次，高校致力于优化教育资源的配置，以提高本科教学质量。
教育资源的优化包括了教学设备、图书馆资源、实验室等方面。
高校投入资金来更新和改善教学设备，以确保学生有良好的学习环境。
此外，高校也加大图书和期刊的采购，以丰富学生的学术资源。
实验室的改善也是重要的一环，高校不断增加实验室的配置与建设，提供更多的实践机会。
再者，高校注重课程设置的灵活性和实用性，以提高本科教学质量。
高校在制定课程计划时根据社会需求和学科发展趋势，进行综合评估和调整。
灵活的课程设置可以满足学生的个性化需求，使学生能够选择适合自己发展的课程。
同时，高校还加强与企业合作，开设实践性课程，提供更多的实践机会和职业培训。
通过实践环节的增加，学生能够将理论知识运用到实际中，提高实践能力。
最后，高校重视学生评价，以促进本科教学质量的提高。
高校与学生之间的沟通与反馈是教学改革的重要一环。
高校采取多种方式进行学生评价，包括课程评估、教师评估和校园氛围调查等。
通过学生的反馈与建议，高校及时调整教学方式和方法，以提升教学质量。
此外，高校还鼓励学生参与学校决策，加强学生与学校之间的参与和沟通，促进共建共享的学习环境。
总之，高校提高本科教学质量的措施包括教师培训、教育资源优化、课程设置和学生评价等方面的举措。
强化教育教学管理努力提高教育教学质量
强化教育教学管理努力提高教育教学质量近年来，随着教育领域的改革与发展，教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量，学校教育管理部门一直在不断努力，开展各种措施来加强教育教学管理。
本文将从加强师资培养、建立科学评价体系、优化教育教学资源配置、加强学校和家庭合作等四个方面，介绍学校教育教学管理努力提高教育教学质量的相关措施。
一、加强师资培养师资是影响教育教学质量的关键因素之一。
为了培养高素质的教师队伍，学校教育管理部门应加强对教师的培训与教育。
首先，学校可以邀请有丰富实践经验和教学经验的优秀教师来开展专业培训，给教师们提供一流的教学资源和指导。
其次，学校可以建立定期的教研活动，组织教师们进行交流和合作，共同提高教学能力。
此外，学校还可以鼓励教师参加各类教育培训和学术研讨会，不断更新教学理念和教学方法。
二、建立科学评价体系建立科学合理的评价体系是提高教育教学质量的重要举措。
学校教育管理部门应制定出科学的评价标准和方法，从多角度、全面评价学生的学习情况。
除了传统的笔试和口试评价方法外，还可以通过作品展览、实验报告和课堂表现等方式进行评价，以更准确地了解学生的学习情况和能力发展。
同时，学校还应建立学生综合素质评价体系，注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的评价，为学生提供更全面的发展空间。
三、优化教育教学资源配置教育教学资源配置是教育教学质量的重要保障。
学校教育管理部门应根据实际情况，合理规划教育教学资源的分配。
首先，学校可以加大对教学设备和教材的投入，确保学生有足够的学习资源。
其次，学校可以优化课程设置，根据学生的实际需求和兴趣爱好，设置丰富多样的选修课程，满足学生的不同需求。
同时，学校还应注重学校环境的改善，提供一个良好的学习氛围和条件，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、加强学校和家庭合作学校和家庭是学生教育教学的重要组成部分。
学校教育管理部门应加强学校和家庭之间的沟通与合作，共同营造一个良好的育人环境。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教学质量是每个学校和教师的共同目标，为此可以采取一些有效措施来加强教学管理，提高教学质量。
以下是几点措施：1.建立完善的教学管理体系：学校应建立一套科学、完善的教学管理体系，明确教学目标、规范教学流程、优化资源配置，确保教学管理的准确性和高效性。
2.激发教师的教学热情：学校应鼓励和激励教师，提供良好的教学环境和发展机会，使教师能够保持积极性和创造性，激发教学热情，进而提高教学质量。
3.加强教学评价和反馈：学校应建立和完善有效的教学评价和反馈机制，包括学生评价、同行评教和专家评测等多维度的评价方式，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
4.提供多样化的教学资源：学校应提供丰富多样的教学资源，包括教材、教学设备和学习工具等，以满足不同学生的学习需求，并鼓励教师创新教学方法，使教学更加生动和有趣。
5.强化教师培训和发展：学校应加大教师培训和发展力度，提供专业化的培训课程和教学经验分享平台，帮助教师更新教学理念和教学方法，提高教学能力和水平。
7.推行创新教育模式：学校应积极推行与时俱进的教育模式，包括信息技术教育、素质教育和实践教育等，培养学生的创新能力和实践能力，提高教学质量。
8.加强班级管理：学校应加强对班级的管理，建立良好的班级氛围和规范的班级秩序，促进学生合作、交流和互助，提高教学效果和教学质量。
9.注重人文关怀：学校应注重对教师和学生的人文关怀，关心他们的思想和情感需求，提供必要的帮助和支持，营造良好的学习氛围，增强教学的温暖度和亲和力。
10.加强教学研究和学习交流：学校应鼓励教师积极参与教学研究和学习交流活动，提高教学能力和教学水平，推动教育教学的不断创新和发展。
通过以上措施的实施，可以加强教学管理，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习成果。
同时，还需要学校、教师和家长的共同努力和配合，共同关注和改进学校教学管理，提高教学质量。
大学关于进一步加强本科教学过程管理的意见
XXXX大学关于进一步加强本科教学过程管理的意见各单位、各部门：为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20XX〕4号）有关精神，进一步加强教风、学风、考风建设，规范我校本科教学运行，强化过程管理，维护教学秩序，提高课堂教学质量，现提出如下意见。
一、加强基层教学组织建设加强系、教研室、课程组等实施课程教学的基层教学组织建设，充分发挥教学团队作用，通过开展集体研究制定教学大纲，集体备课，组织教学观摩和教学重点、难点研讨，听课，健全老中青教师传帮带机制等，不断提高教师尤其是青年教师的教学能力和教学水平。
二、严格教师本科教学工作制度严格执行《XXXX大学关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见》（X大发〔20XX〕1号）和《XXXX大学关于加强民族教育工作的意见》（X大发〔20XX〕51号）有关精神。
坚持教授、副教授为本科生上课制度，教授、副教授每学年原则上必须主讲本科课程2个学分以上。
无特殊原因连续两年不服从学校安排讲授本科课程者，不再聘其担任教授或副教授职务。
各学院（教学部，下同）在职称评定、岗位聘任、业绩考核、绩效工资发放过程中，须对教师承担本科生课程教学工作做严格规定，对达不到岗位职责要求的本科教学工作质量的教师，不能聘任教授、副教授职务。
三、严格教师上岗授课资格制度严格执行《XXXX大学主讲教师资格条例》（X大发〔20XX〕66号）规定，新参加工作的青年教师或调入本校前不是高等学校教师的人员必须参加岗前培训，取得岗前培训合格证，并按规定程序取得高等学校教师资格后，才能取得XXXX大学主讲教师资格。
取得主讲教师资格的青年教师，必须在系、教研室、课程组的指导下对拟开设课程各教学环节严格训练一个循环以上，经学院组织的专家组对其进行说课评价合格后方可任课。
连续两年课堂教学评价结果排名均在本单位末位的教师暂停授课资格，需接受培训并试讲合格后方能重新授课。
外聘教师给本科生上课必须由学院严格把关。
关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见
关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见关于强化本科教学管理提高教学质量的意见（讨论稿）根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号），为切实加强我校本科教学工作，提高教学质量，现结合我校实际，特提出如下具体意见。
一、提高认识人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作，我们要清醒地认识到提高高等教育质量，人才培养是核心，本科教学是关键。
二、加强领导，落实领导责任制实行领导听课公告制度。
每学期各级领导都必须深入本科课堂第一线听课。
校领导每学期听课4节，机关部处长听课3节，教务处、学生部领导听课10节，二级学院院长、书记听课10节，副院长、副书记听课12节。
每学期在期末公布听课情况。
三、严格执行为本科生上课制度，提高教师教学能力和水平（一）完善高校教师课程教学准入制度。
原则上取得高校教师资格证书且受聘讲师以上职称（含讲师）的教师才能独立开设本科生课程和承担课程教学任务。
（一）切实执行教授、副教授为本科生上课制度。
要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。
教授、副教授每年必须独立讲授一门完整的本科课程，学时数不少于32学时。
不承担本科教学任务者不得聘为教授、副教授职务。
被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务，不能继续分配招收和指导研究生的名额。
确有特殊原因（如生病、出国等）的，经教学指导委员会批准，两学年内须为本科生讲授一门课程。
（二）完善青年教师传帮带制度。
没有高校教学工作经历的青年教师，原则上必须先担任至少半年助教方可独立承担一门课程的教学。
学院必须为每一位新入职教师助教配备经验丰富、教学水平高的教师作指导，时间不少于一年直到助教受聘为讲师职称为止，并指导助教的经历可作为该指导教师职称评审、教师聘任的依据之一。
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关于强化本科教学管理提高教学质量的意见
（讨论稿）
根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007‟2号），为切实加强我校本科教学工作，提高教学质量，现结合我校实际，特提出如下具体意见。
一、提高认识
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作，我们要清醒地认识到提高高等教育质量，人才培养是核心，本科教学是关键。
二、加强领导，落实领导责任制
实行领导听课公告制度。
每学期各级领导都必须深入本科课堂第一线听课。
校领导每学期听课4节，机关部处长听课3节，教务处、学生部领导听课10节，二级学院院长、书记听课10节，副院长、副书记听课12节。
每学期在期末公布听课情况。
三、严格执行为本科生上课制度，提高教师教学能力和水平
（一）完善高校教师课程教学准入制度。
原则上取得高校教师资格证书且受聘讲师以上职称（含讲师）的教师才能独立开设本科生课程和承担课程教学任务。
（一）切实执行教授、副教授为本科生上课制度。
要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。
教授、副教授每年必须独立讲授一门完整的本科课程，学时数不少于32学时。
不承担本科教学任务
者不得聘为教授、副教授职务。
被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务，不能继续分配招收和指导研究生的名额。
确有特殊原因（如生病、出国等）的，经教学指导委员会批准，两学年内须为本科生讲授一门课程。
（二）完善青年教师传帮带制度。
没有高校教学工作经历的青年教师，原则上必须先担任至少半年助教方可独立承担一门课程的教学。
学院必须为每一位新入职教师助教配备经验丰富、教学水平高的教师作指导，时间不少于一年直到助教受聘为讲师职称为止，并指导助教的经历可作为该指导教师职称评审、教师聘任的依据之一。
（三）把好专任教师教学入口关。
每一位调入、毕业分配到校的教学专任教师，必须由校督导委员会参与听课评估。
各学院申请新进专任教师，须提前向督导委员会报告并安排试讲和听课评估，未报告或未经督导委员会听课同意，人事部门不予办理人事手续。
（四）实行名师培育。
由人事处制订名师培育实施办法，对校级名师、省级名师加大支持、培养力度。
学校定期对校级教学名师进行评审和表彰，加大对名师的奖励力度。
四、加强课程管理，提高课堂教学质量
（一）每个专业必须为全校开设不少于三门公共选修课程，达不到规定数量的，每少一门，该年度本科教学业绩扣减50分，每多开一门，增加20分。
（二）学生课堂教学质量评估低于75分（定75分的依据是什么？）的课程，由学院对该门课程主讲教师的教学工作量按80%计发。
学生课堂教学质量评估低于60分的教课程，由学院对该门课程主讲教师的教学工作量扣减50分，并由校督导委员会听课，帮助改进。
连续两个学期有课程评估低于60分的，作缓聘处理。
（三）不服从教学工作安排、不按规定承担本科教学任务的教师，作缓聘处理。
（四）为综合班开课的，每学分补贴5分工作量，担任综合班导师的，每生、每年补贴10分工作量。
五、加大教学奖励力度
（一）对评为校级、省级、国家级教学名师的，由学校分别一次性奖励2、4、6万元；
（二）对获课堂教学质量优秀奖、实践教学优秀奖、校级观摩课主讲教师的奖励1万元，为了明天教学奖一等奖奖励0.8万元，二等奖0.5万元。
（三）对获得国家规划教材立项的，除配套经费外，每本教材奖励2万元，对评为国家精品教材的，给予4万元奖励。
奖金由负责人分配。
（四）获得校级、省级、国家级教学成果奖的，按级别对成果进行奖励：校级一等奖奖励1.5万元，校级二等奖奖励1万元，省级一、二等奖分别奖励4、3万元，国家级特等奖奖励10万元，国家级一、二等奖分别奖励8、6万元。
同一获奖项目奖金以最高为准，不重复奖励。
（五）对获得省级以上“本科教学质量工程”项目给予奖励，奖
励形式按教学业绩计入单位，由单位分配给相关人员。
各项目奖励分别为，教学团队：国家级300分，省级150分；精品课程：国家级300分，省级150分；双语教学示范课程：国家级200分，省级100分；特色专业：国家级500分，省级200分；实验教学示范中心：国家级700分，省级300分；人才培养模式创新实验区：国家级300分，省级150分。
（精品课程和实验教学示范中心已于2007年纳入学校教学业绩）。
（六）实行优秀教学单位奖励。
每年评选优秀教学单位两个，一次性给予单位5万元奖励，党政一把手、主管教学领导个人每人0.2万元。
优秀教学单位的教学经费上浮20%。
（七）对在组织学生参加学科竞赛获得全国奖以上，并取得突出成绩的院系，给予奖励。
六、强化执行力。
以上规定由校工会、教代会、学校教学督导委员会在学校校长、主管教学校长的领导下监督执行，每年12月31日前，学校教务处、人事处、财务处将执行情况报告给校工会、教代会和督导委员会，并由教代会予以公布。