如何加强教学管理
教学管理整改措施
教学管理整改措施引言概述：教学管理是教育工作中至关重要的一环，对于提高教学质量和学生综合素质的培养起着重要的作用。
然而，在实际教学管理中，也存在一些问题和不足之处。
为了进一步完善教学管理，提高教育质量，本文将提出五个整改措施，以期能够有效解决教学管理中存在的问题。
一、加强教师培训1.1 提高教师教育水平通过组织教师参加各类培训班、研讨会和学术交流活动，提高教师的教育水平和专业素质。
同时，鼓励教师参预教学设计和教学研究，提高他们的教学能力和创新能力。
1.2 强化教师教学能力培养通过定期的教学观摩、教学评估和教学反思，匡助教师发现问题并改进教学方法。
同时，组织教师参加教学技能培训，提高他们的教学技能和教育理论水平。
1.3 推行师德师风建设加强对教师的职业道德和教育教学规范的培训，引导教师树立正确的教育观念和教育理念，提高教师的职业素质和责任感。
二、优化教学资源配置2.1 加大教学设备投入增加教学设备的投入，更新老旧设备，提高教学效果。
同时，加强对教学设备的维护和管理，确保设备的正常运行。
2.2 提高教材质量加强对教材的审查和筛选，确保教材的科学性和适合性。
同时，鼓励教师编写和使用优质教材，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2.3 加强教学资源共享建立教师资源共享平台，鼓励教师之间相互借鉴和交流教学经验，提高教学质量和效率。
三、完善教学管理制度3.1 建立科学的考核评价体系制定科学合理的教师考核评价指标，确保评价的客观公正性。
同时，加强对教师的业绩考核和奖惩机制，激励教师积极投入教学工作。
3.2 加强班级管理建立健全班级管理制度，明确班级管理责任和权力。
同时，加强对学生的行为规范和学习习惯的培养，提高班级的凝结力和学习氛围。
3.3 加强学生管理建立健全学生管理制度，加强对学生的行为教育和心理辅导。
同时，关注学生的个性发展和特长培养，促进学生全面发展。
四、加强家校合作4.1 加强家长教育组织家长参加教育培训和家庭教育讲座，提高家长的教育意识和育儿能力。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量一、引言教育是国家的未来，教育质量直接关系到国家的发展和竞争力。
因此，加强教育教学管理，提高教育教学质量是当前教育改革和发展的重要任务。
随着时代的不断进步和人们对教育质量的不断追求，传统的教学模式和管理方式已经不能适应当下的需求，必须采取一系列的措施来加强教育教学管理，提高教育教学质量。
二、加强教育教学管理1.完善管理制度教育教学管理需要有明确的管理制度和规定，要求各级学校建立科学、健全的管理制度，明确教师和学生的权利和义务，明确学校管理与教学的权限和职责。
通过建立和完善管理制度，可以确保教育教学工作的正常进行和高质量完成。
2.加强教育教学质量评估建立科学的教育教学质量评估体系，通过定期的评估和监测，及时发现教育教学中存在的问题和不足，并采取相应的措施进行改进。
评估结果可以作为改进教育教学质量的参考，也可以作为学校和教师的一项重要指标，用于评价他们的工作绩效。
3.提供师资培训教师是教育教学质量的关键因素，提高教育教学质量必须加强师资培训。
通过提供系统的培训课程和资料，帮助教师提高教学水平和专业素养，增强他们的教学能力和创新思维，提升他们的教育教学质量。
4.鼓励教育教学研究教育教学研究是提高教育教学质量的重要途径。
鼓励教师参与教育教学研究，并为他们提供相应的支持和条件，使他们能够深入研究教育教学理论和实践，不断探索和创新教学方法和模式，为提高教育教学质量提供更多的有益经验和理论支持。
5.加强家校合作家庭和学校是培养学生的重要环境，加强家校合作可以更好地发挥家庭和学校的作用，共同促进学生的全面发展。
学校要加强与家长的沟通和联系，向家长提供有关学生学习和发展的信息和指导，帮助家长更好地了解学生的学习情况和需求，共同为学生的教育教学提供支持和帮助。
三、提高教育教学质量的方法与途径1.推行多元化教学方法传统的教学模式过于注重传授知识，忽略了学生的主体性和主动性。
教师应当根据学生的特点和需求，采取多元化的教学方法，例如小组合作、问题探究、实践活动等，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
加强教学管理提高教学质量的措施
加强教学管理提高教学质量的措施教学管理是学校管理的核心内容，教学质量是学校生存和发展的生命线。
在新的教育形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，成为教育工作者必须面对和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨加强教学管理、提高教学质量的措施。
一、树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念要求我们在教学管理中关注每一个学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
学校要为学生提供良好的学习环境，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、建立健全教学质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量标准、教学质量监控、教学质量评价等方面。
学校要制定科学合理的教育教学计划，明确教学目标，制定教学质量标准，对教学过程进行监控，及时发现和解决问题。
同时，要建立教学质量评价机制，对教师的教学质量进行定期评估，激励教师不断提高教育教学水平。
三、加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键。
学校要重视教师队伍建设，加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，要建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革，发挥教师的创新精神。
四、深化课程改革课程改革是提高教学质量的重要途径。
学校要根据教育改革的要求，结合学校实际情况，调整课程设置，优化课程结构，加强课程建设。
同时，要注重课程实施，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。
五、加强教学资源建设教学资源是提高教学质量的基础。
学校要加大投入，改善教学设施，完善教学设备，提供充足的教学资源。
同时，要充分利用现代信息技术，构建数字化教学环境，实现教学资源的共享。
六、强化教学过程管理教学过程管理是提高教学质量的关键环节。
学校要加强对教学过程的监控，确保教学计划的落实，规范教学行为，提高教学效果。
同时，要建立健全教学管理制度，加强对教师的考核和评价，促进教师不断提高教育教学水平。
七、加强学生学习指导学生学习指导是提高教学质量的重要手段。
学校要加强对学生的学习指导，帮助学生制定学习计划，提高学生的自主学习能力。
加强教师日常管理
加强教师日常管理
1. 建立明确的规章制度：学校应该制定详细的教师行为规范和工作要求，明确教师的职责和义务，包括教学准备、课堂管理、学生评估、家长沟通等方面。
2. 提供专业发展机会：定期组织教师培训和研讨会，帮助教师提升教学技能和知识水平，鼓励教师参加学术研究和进修课程，以保持教育教学的先进性和专业性。
3. 实施教学评估与监督：建立教学评估制度，定期对教师的教学进行评估，包括听课、学生评价、同行互评等，以确保教学质量。
4. 建立激励机制：设立奖励制度，对于表现优秀的教师进行表彰和奖励，激励教师积极投入工作。
5. 促进沟通与合作：建立有效的沟通渠道，鼓励教师之间分享经验和教学资源，促进团队合作和协同教学。
6. 关注教师身心健康：提供心理健康支持和咨询服务，关注教师的工作压力和生活需求，营造良好的工作环境和氛围。
7. 处理投诉与纠纷：建立公正、透明的投诉处理机制，及时处理学生、家长对教师的投诉和纠纷，保护各方的合法权益。
通过以上措施的实施，可以有效加强教师日常管理，提高教师的工作积极性和教育教学质量，促进学校的整体发展。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
为全面提高教育教学质量，我校从以下几方面入手：工作思路：以思想工作为主导，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
一、集思广益，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。
通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量。
学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。
教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。
学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。
每次月考、期中、期末考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。
总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。
为提质工作打好基础。
二、制定工作目标，明确努力方向以上期期末考试学生成绩为基础，各年级学科教师制定提高教学质量目标，将具体落实到学生，制定学生各学科应达到的及格率、合格率、优秀率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
三、加强常规管理，优化课堂教学(一)向常规工作要质量⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。
继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活研究惯奠定基础。
⒉认真做好教师备课工作的检查监督。
美满教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案赐与指导并限期整改。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教学质量是每个学校和教师的共同目标，为此可以采取一些有效措施来加强教学管理，提高教学质量。
以下是几点措施：1.建立完善的教学管理体系：学校应建立一套科学、完善的教学管理体系，明确教学目标、规范教学流程、优化资源配置，确保教学管理的准确性和高效性。
2.激发教师的教学热情：学校应鼓励和激励教师，提供良好的教学环境和发展机会，使教师能够保持积极性和创造性，激发教学热情，进而提高教学质量。
3.加强教学评价和反馈：学校应建立和完善有效的教学评价和反馈机制，包括学生评价、同行评教和专家评测等多维度的评价方式，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
4.提供多样化的教学资源：学校应提供丰富多样的教学资源，包括教材、教学设备和学习工具等，以满足不同学生的学习需求，并鼓励教师创新教学方法，使教学更加生动和有趣。
5.强化教师培训和发展：学校应加大教师培训和发展力度，提供专业化的培训课程和教学经验分享平台，帮助教师更新教学理念和教学方法，提高教学能力和水平。
7.推行创新教育模式：学校应积极推行与时俱进的教育模式，包括信息技术教育、素质教育和实践教育等，培养学生的创新能力和实践能力，提高教学质量。
8.加强班级管理：学校应加强对班级的管理，建立良好的班级氛围和规范的班级秩序，促进学生合作、交流和互助，提高教学效果和教学质量。
9.注重人文关怀：学校应注重对教师和学生的人文关怀，关心他们的思想和情感需求，提供必要的帮助和支持，营造良好的学习氛围，增强教学的温暖度和亲和力。
10.加强教学研究和学习交流：学校应鼓励教师积极参与教学研究和学习交流活动，提高教学能力和教学水平，推动教育教学的不断创新和发展。
通过以上措施的实施，可以加强教学管理，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习成果。
同时，还需要学校、教师和家长的共同努力和配合，共同关注和改进学校教学管理，提高教学质量。
教育教学管理意见及建议
教育教学管理意见及建议一、加强师资队伍建设1. 提高教师的专业素养和教学能力，加强教师培训，使教师具备适应时代发展和教育改革的能力。
2. 建立健全教师评价体系，对教师进行定期评估和激励，激发他们的教学热情和创新意识。
3. 加强教师队伍的多元化建设，提供更多的职业发展机会和晋升通道，吸引更多优秀人才从事教育工作。
二、优化教育教学资源配置1. 加大对教育资源的投入，提高教育设施和设备的质量和数量，为学生提供更好的学习环境和条件。
2. 合理分配教育资源，保证城乡教育的均衡发展，缩小城乡教育差距，提高农村学校教育质量。
3. 加强对教材和教辅材料的审核和监督，确保教材内容准确、科学，符合学科发展和学生需求。
三、推进教育教学改革1. 鼓励创新教学方法和教学手段，提倡多样化的教学方式，激发学生学习的兴趣和潜能。
2. 加强学科交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的综合应用能力。
3. 推动课程改革，注重培养学生的核心素养，减少过多的功课负担，让学生更加健康地成长。
四、建立完善的教育质量评估体系1. 建立科学的教育质量评估指标体系，评估教育教学质量，发现问题并采取措施加以解决。
2. 加强对学生学习情况和学校教育质量的监测和评估，提供科学依据，为教育决策提供参考。
3. 鼓励学生和家长参与教育质量评估，增强教育的公平性和透明度。
五、加强家校合作，促进学生全面发展1. 建立健全家校沟通机制，加强学校和家庭之间的联系，共同关注学生的学习和成长。
2. 鼓励家长积极参与学生的教育教学活动，提供家庭教育指导和支持，提高家庭教育质量。
3. 加强学校与社区、企事业单位的合作，为学生提供更广阔的发展机会和资源。
六、加强学生心理健康教育1. 建立学生心理健康档案，及时了解学生的心理状态，为学生提供个性化的心理辅导和帮助。
2. 加强学生心理健康教育，提高学生的心理素质和抗压能力，帮助他们解决学习和生活中的问题。
3. 加强学生心理健康教育师资培训，提高心理健康教育的专业水平和教育效果。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是指在教育教学过程中，对教育教学活动进行计划、组织、指挥、协调、监督和评价等方面的管理工作。
教学管理的目的在于提高教学质量，使每一位学生都能够接受到优质的教育和培训。
下面就加强教学管理，提高教育质量的方法进行阐述。
一、建立完善的教学管理体系要想提高教学质量，首先要建立完善的教学管理体系，使之体现出科学合理的性质，全面协调的特点，切实可行的效果。
教学管理体系包括教学计划、教学组织、教学评价等项目，为了使每个环节都能够达到规定的效果，必须建立各级教育部门的教学管理机构，划分管理职责和任务，制定教育教学政策规定，完善制度建设，确保管理的科学性、现代化和规范性。
二、高质量的教师队伍教师队伍是教学活动的核心，也是提高教学质量的关键。
要想形成一支高素质高水平的教师队伍，需要从招聘、培训、考核等方面进行充分考虑。
对于新教师要进行全面的岗前培训、岗位适应性训练和组织参观学习，以逐步磨练他们的教育意识和教学技能，提高教育质量。
对于在岗教师要不断深化教育教学知识体系，完善教学技能和教育素养。
三、严格的评价制度教学评价是提高教学质量的一项重要组成部分。
教学评价应当贯穿教育教学全过程，准确地反映教师及学生的表现，从而为管理者提供真实、全面、科学的数据支撑。
评价结果极大地影响了教师和学生的成长与发展。
因此，要制定全面、科学的教学评价标准，让教师及时了解自己的教学过程和成果，并更加注重纠正自己的缺陷，改进自己的教学手段，从而提高教学质量。
四、多样化的教学方式教学方式是影响教学质量的关键因素之一。
如果学生不能够将学习的知识进行有效的应用和转化，就无法使他们真正成为可用于社会现实的知识生产力。
因此，教师应该采取多样化的教学方式，如互动式教学、案例式教学、讨论式教学等，以使学生在多方位的教学环境中进一步提高自己的学习效果和知识转化能力。
五、建立互惠互利的教学环境对于学生来说，要想学好一门课程，最重要的就是建立一个适合他们的教学环境。
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如何加强教学管理，全面提高教学质量教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线，教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，下面就如何加强教学管理, 全面提高教学质量谈一下我校的做法。
教师和学生是教学系统中的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，教学管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。
一、加强学的管理（一）实施有效激励，促进学生主动学习学生是教学的主体。
给学生注入不竭的学习动力和兴趣，是教育永恒的主题。
苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。
”激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。
1、目标激励目标是一种诱引，具有引发、导向和激励的作用，一个人只有不断地追求更高的目标，才能启动奋发向上的内在动力，在目标激励的过程中，要正确处理近期目标和长远目标的关系。
我们根据不同年级确立不同的理想主题，通过树立“我的理想”，让学生牢记个人奋斗目标。
如：对初一学生以“二十年后的今天”为主题，让学生描绘二十年后的社会面貌，畅想二十年后在做什么工作，生活状况怎样，树立自己的人生理想。
初二学生结合十佳中学生评选活动，让他们确立一个同学作为自己的学习对象，以此来激励自己。
对初三学生引导他们根据学习实际情况，兴趣和特长、社会实际，确立步入社会的近期目标。
2、活动激励为了调动学生的学习热情，让学生获得成功感，学校设立奖学金制度，每学期的期中、期末考试分别对学习优秀者、进步者进行奖励, 让他们有光荣感，也让全校同学有目标，有榜样。
三年来共发放奖金19000余元。
为激发毕业班学生的斗志，学校每年3月份召开全体九年级教师、学生、家长共同参加的中考百日倒计时誓师大会，统一思想，形成合力。
3、环境激励本着“环境育人”的思想，学校十分重视环境建设对学生的陶冶, 一贯坚持两种环境的创设。
一是创设良好的显性教育环境。
漫步校园, 视野开阔。
空气清新，整洁雅致，安静舒适。
校园内建有石头造景、鱼池等人文景点，花草树木错落有致，四季树木常青，花香醉人。
二是创设良好的隐性教育环境。
走廊里精美的书法、美术、教室里多彩的文化布置，校园里醒目的名人名言，花草中掩映的护绿标语……浓郁的文化氛围，温馨的育人环境，让学生的心灵得到了美的陶冶，使他们的心理得到了和谐的发展。
（二）、抓好学生养成教育，筑牢学习基础。
习惯决定性格，性格决定命运。
为学生的一生计谋，就必须在学生习惯养成上下功夫。
中学是人生打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。
学生从进入二十二中的第一天起，我们就采取了养成教育作为突破口，先从怎样做人开始，以专注做好每件事为基本要求，对学生进行全面的养成教育。
学校成立的由副校长、教导主任、班主任组成的校纪检查组，从周一至周日，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。
查学生的学习习惯、学习纪律、日常行为规范、文明礼仪，抓学生的养成教育，不仅培养了学生什么时间干什么事，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生的学习筑牢了坚实的基础。
（三）引导学生会学习授之以鱼，不如授之以渔，我们在改变学生学习方式方法上狠下功夫，作为教研的重要课题，集思广益，针对不同学科提出不同的指导学生学习的方法。
如：语文学科，采取导读一一设疑一一提问一一归纳四步教学法, 加强课堂45分钟和课后1小时的学习实效，指导学生做好课堂笔记, 记录内容为：1、老师讲的新知识、新见解。
2、语文术语及规律，3、老师讲的自己正缺乏的知识。
4、方法类知识，课外1小时要求学生十分钟的练字，十分钟的练背功，二十分钟的课外阅读，二十分钟的作文日记。
数学学科，要求学生每节新课后学会归纳知识点，自主设计一张新知识试卷，来调动学生学习的知识性，培养学生掌握知识和应用知识的能力，试想如果学生对知识的掌握不全面不透彻，又怎么能出好一张试卷。
二、落实教的规范管理决定教的质量的因素主要有三方面，即教师素质（包括思想素质、 业务素质、身体素质等）、教学环节质量和教学研究。
所以，在教的 管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节二个方面。
（一）强化校本培训，促进教师专业化发展教师是学校教学工作的实施者，教学活动的组织者，教学质量的 创造者。
教师的教育水平、业务素养、人文修养直接关系着学校的教育教学质量，是学校的生命力所在。
通过校本培训，打造一流 学习，提高教师文化修养。
学校提出创建学习型学校的口号，鼓励教师参加学历进修。
开展“阅读精典，丰富人生” 主题读书活动，设立必读书和选读书，必读科目有《有效课堂教学策略》、 《魏书生的 教育教学艺术》等十个书目，选读科目二十个，要求教师写出一万字 以上的读笔记，使教师做到“在读书中成长，在读书中长智”，并于今年三月份和六月份举办两次教师读书心得演讲活动。
学校还利用每 周一政治学习时间，组织教师学法规、学先进，强化师德师风建设。
目前，学校干群团结、人心思干，涌现出一大批勤于教学、乐于奉献 的优秀教师。
2、抓培训，提咼教师综合技能。
一是抓教师基本功培训。
学校已连续四年举行青年教师课堂教学 基本功竞赛，有力地促进了教师基本功的提高。
二是抓信息技术应用能力的培训。
2006、2007年假期，学校配制作”、“多媒体应用”等技能性专题培训。
目前我校百分八十教师1、抓 合进修学校有计划、分层次地对教师进行了“资源下载”、“课件能够熟练操作计算机，百分之七十教师能够进行信息技术与学科整合，使用现代教学手段课时数占总课时数的百分三十五。
三是抓新课程培训。
组织教师外出参加各级培训活动。
本学期, 学校骨干教师中有十二人参加市级提高培训，一人参加省级提高培训，切实提高了教师的综合技能。
3、抓活动，提咼教师业务素养。
一是名师培育活动。
学校制定了名师培育计划，鼓励青年教师拜专家为师，为教师的成长、成才提供舞台。
我校青年教师涂万福、王玉杰被评为九台市十佳教师，涂万福同志还被评为长春市学科骨干教师。
二是校本教研活动。
学校以“优秀教研组”评比为抓手，进加强了教研组建设，强化了“三课”（研究课、随堂课、竞赛课）管理，浓郁教研氛围，不断完善“个人备课一一集体研究一一课堂观摩课后评议”研究机制，鼓励教师集体备课说课，鼓励教师跨年级、跨学科互相听课，达到互相学习，取长补短的目的。
三是观摩研讨活动。
学校分批、分学科组织教师外出学习、观摩, 回校后对全校教师进行“二级培训”，放大学习成果。
四是教学竞赛活动。
为不断提高教师的业务素养和教学能力，学校积极组织教师参加评优课、教学大赛、信息技术与学科整合优质课等教育教学竞赛活动，近年来，学校有3人在全市教学竞赛中获奖, 共有四十多篇教育教学论文在各级刊物发表、获奖。
4.打造一支优良的班主任队伍。
从我校实际出发，组织开展新班主任培训、班主任经验交流会活动，为班主任的快速成长搭建平台, 提供有效服务和指导，努力提升全校班主任队伍整体素质、教育管理水平和工作实效。
与此同时，加强对班主任工作的管理与考核，对班主任工作进行目标管理和量化考核，完善奖惩激励机制，调动班主任工作积极性、主动性和创造性；切实改善班主任工作条件，提高班主任的待遇，促进班主任更好地发挥作用。
(二)、务实过程管理，促进学校质量提升质量是学校的生命。
在各项管理工作中，学校力求做到：“三个注重”，即：注重过程、注重细节、注重实效，努力以务实创新的作风，提升教育教学质量。
1、强化过程管理。
切实加强“备、听、教、辅、改、考、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求:(1)教师要熟悉课程标准，掌握课程标准对所教年级的要求，要统揽教材，了解教材的内在联系，依据教材内容和学生实际认识规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。
(2)鼓励教师运用远程资源、网络资源进行电子备课，但绝不允许直接抄袭或下载他人教案、课件。
要求写教学反馈或自己的教学故事，对自己的教学情况进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
每人每月1篇论文或教学叙事或教学随笔，每人每月1个课件。
(3)充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论, 大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。
提倡二次备课的备课方式。
(即在扎实进行集体备课的前提下，在集体备课坚持求同存异的基础上，反复考虑，根据本班学生的个性特点，教师本人的教学特色因素，整合教学设计。
)在教学过程中，根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，再创造，力求体现共性和个性完美结合的优质化的课堂教学情境。
我们对课堂教学质量的管理办法是:随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
每周安排公开课，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
(4)课后辅导。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
我们的具体措施是:建立后进生成长档案。
任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学。
教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导。
经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
(5)精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，不允许将未经筛选的现成习题布置给学生，造成学生重复劳动，加重负担。
由于我们对学生的作业总量严格控制使得教师必须精选作业题，从而切实减轻了学生的课业负担，提高了学生的学习效益。
(6)质量检测：实行平时单元检测与期末考核结合，书面笔试与操作实践结合，年级交错进行;2.发挥好教学奖励的激励作用。
是强化领导班子的绩效考核。
每学期学校一把手都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分，要求班子成员勤政廉政，依法行政，起到示范带头作用，做到“三以，四镜，五一切”。
即“以法治校、以勤理校、以情育人”；“部署工作时要用平面镜，落实工作时要用放大镜，看待教师要用三棱镜，看待自己要用显微镜”；“人格高于一切，学习重于一切，尊重先于一切, 宽容解决一切，团结压倒一切”。
班子成员的工作作风已嬴得广大教职工的高度认可。
二是强化教师的实绩考核。
学校工作不是大锅饭，不能成为一团死水，需要注入活力。
社会在竞争中进步，市场经济在竞争中发展，同样，教学质量必须在竞争中提高。
学校制订教学管理的奖惩办法，对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩、教师“四优”的佳作成果等等，都有详细而实惠的奖励。