中小学加强教育教学管理
加强中小学五项管理工作方案
加强中小学五项管理工作方案为了促进中小学教育发展，提高学生的综合素质和学习成绩，必须加强中小学五项管理工作。
本文将提出一套具体可行的加强方案，希望对广大中小学教育工作者有所帮助。
一、教师队伍建设教师队伍是中小学教育工作的中坚力量，只有建立一支素质过硬、数量合适、构成合理、崇尚教育的教师队伍，才能保证中小学教育质量的提高。
具体可行的方案为：1. 教育行政部门应加大对中小学教师的培训力度，通过专业讲座、教育技术培训、心理辅导等方式，提高教师教育教学水平。
此外，根据教学实际情况，可以派遣骨干教师和教育专家到学校开展培训。
2. 建立并完善教师考评制度，明确教师职责和要求，建立健全教师评价体系。
加强对教师业绩的考核和评估，为教师提供晋升和薪酬晋升的空间。
同时，加强对违法违纪、工作能力不合格的教师问责和处罚。
3. 支持教师创新，鼓励教师改进教学方法和教育手段，丰富教育教学内容和形式，提高教学质量。
建立好教研室和课题组等机制，推进教师之间的合作交流，提高教研质量和效果。
二、课程改革中小学课程是学生学习和发展的核心内容，课程的设置和教学方式直接关系到学生的学习质量和兴趣，也是中小学教育发展的基础。
具体可行方案如下：1. 加强课程创新，优化课程设置。
首先，根据学生的年龄、兴趣、能力和发展需求，调整各学科的课程设置和内容。
其次，普及综合实践和思想品德教育，注重课程的实践性和应用性。
最后，增加艺术、体育等常识性课程，鼓励学生在课外时间深入了解和实践。
2. 推广现代教育技术，促进教学改革。
通过多媒体、网络教学平台等现代教育技术手段，提高教学效率和质量。
教师应该积极掌握和运用这些教育技术，改变传统的课堂教学方式，打造出更加生动、有效的教学过程，以达到促进学生主动学习的目的。
3. 建立评估机制，提高教学质量。
课堂教学质量是学生学习效果的关键，必须建立完善的考核机制和评估标准。
通过教学考核、学生作品评估、家长满意度调查等方式，对学生学习过程和教师教学过程进行全面评估，并将评估结果用于教师的考核和奖惩，促进教师和学生的不断进步。
如何在中小学教育中进行有效的学校管理
如何在中小学教育中进行有效的学校管理中小学教育是培养下一代的关键阶段，学校管理的质量对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
有效的学校管理不仅能为学生提供良好的学习环境和教育资源，还能有效调动教师和学生的积极性，促进学生的全面发展。
在中小学教育中，如何进行有效的学校管理成为了一个重要的问题。
本文将分析如何在中小学教育中进行有效的学校管理，从提高领导能力、建设教育科研平台、构建良好的学校文化和加强家校合作四个方面进行探讨。
首先，提高领导能力是进行有效学校管理的重要前提。
学校领导者需要具备良好的组织和管理能力，能够制定明确的目标和发展战略，并能够有效分配资源和任务。
他们还需要具备良好的沟通和协调能力，与教师、学生和家长建立良好的关系。
同时，学校领导者要注重自身的学习和发展，关注最新的教育理论和研究成果，不断提升自己的专业素养和管理水平。
其次，建设教育科研平台是实现有效学校管理的重要手段。
建立科研平台可以促进教师的教学研究和专业发展，提高他们的教学水平和教育教学质量。
学校可以组织教师参加教育研讨会和培训班，鼓励教师开展科研项目，并提供相应的支持和资源。
教师还可以通过科研成果的交流和分享，相互借鉴和学习，提高教育教学的效果和水平。
再次，构建良好的学校文化是实现有效学校管理的重要保障。
学校应该树立正确的教育价值观，强调学术和道德的双重培养，培养学生良好的心理素质和社会价值观。
学校可以通过开展各种形式的文化活动和课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。
同时，学校还应该注重师生关系的建设，构建和谐的校园氛围，促进教师和学生的良好互动和合作。
最后，加强家校合作是实现有效学校管理的重要渠道。
学校和家长应该建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的成长和发展。
学校可以定期组织家长会议和家长培训班，向家长介绍学生的学习情况和发展情况，以便家长更好地了解学生的需求和问题。
同时，学校还可以邀请家长参加学校的各种活动和庆祝活动，增强家校合作的意识和共同目标。
中小学教学常规管理要求
中小学教学常规治理要求为进一步深化根底教育课程改革，全面推动素养教育，加强教育教学治理，标准教学行为，提高教育教学质量，特制定（连云港市中小学教学常规治理要求）。
本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行〞八个方面对教学活动提出具体的标准要求。
本要求自2022年9月1日开始试行。
一、备课常规要求集体备课1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动方案。
2.集体备课要做到“四定〞：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。
3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周催促主备人做好打算工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。
4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。
5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力开展、教法学法等深刻进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此根底上形成学案。
6.每位备课组成员须在集体备课教案的根底上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。
7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
个人备课9.确定教学目标。
深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。
教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，表达学生主体性；依据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
中小学“五项管理”工作实施方案
中小学“五项管理”工作实施方案一、内容综述为了深入贯彻国家教育方针政策，全面提升中小学教育质量，促进学生全面发展，本实施方案旨在推进中小学“五项管理”工作。
五项管理包括教学管理、学生管理、安全管理、心理健康教育管理和家庭教育管理。
本实施方案旨在细化各项管理内容，明确责任主体，强化实施措施，确保管理到位，全面提升学校治理水平，营造有利于学生健康成长的教育环境。
1. 背景介绍（当前教育环境、政策导向等）当前教育环境正在经历一系列的变革和挑战。
随着社会的发展进步和科学技术的创新变革，知识更新的速度逐渐加快，对人才的培养需求也随之发生了深刻变化。
国家对于教育的重视程度越来越高，教育政策不断调整优化，强调全面实施素质教育，注重学生全面发展与个性特长的有机结合。
在这样的背景下，中小学教育作为教育体系中的基础阶段，其重要性不言而喻。
当前教育环境要求我们必须在中小学阶段就注重学生的全面发展与综合素质的提升。
国家政策导向也在鼓励学校加强内部管理，优化教学方式，切实减轻学生负担，促进学生健康成长。
针对中小学“五项管理”工作的实施方案势在必行。
五项管理包括教学管理、学生管理、教师管理、安全管理以及后勤管理等方面，是保障学校正常运转和教育教学质量的重要保障措施。
通过实施该方案，可以有效规范学校办学行为，提升教育教学水平，为学生的全面发展创造良好的环境。
2. 实施“五项管理”的重要性与意义实施中小学“五项管理”的重要性与意义深远且重大。
“五项管理”不仅是教育管理领域的核心组成部分，更是推进素质教育、提升教育质量的重要举措。
针对中小学阶段的学生特点，实施有效的管理，有利于创造安全、稳定、和谐的教育环境，促进学生健康成长。
通过实施“五项管理”，学校能够更有效地规范教育教学秩序，确保课程设置的科学性和合理性，从而为学生提供更加优质的教育资源。
加强学生身心健康管理，有助于预防和解决学生心理健康问题，促进学生形成健全的人格和良好的心理素质。
中小学教学常规管理实施细则
中小学教学常规管理实施细则中小学教学常规管理是指教师根据学校教育教学计划和教学剖析的要求，制定相应的教学管理措施，以确保教学活动能够顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
以下是中小学教学常规管理的一些实施细则，旨在提高教学质量和学生学习效果。
一、教室管理1.教师应负责保持教室的整洁和安静，定期检查教室设备和教学用具的使用情况。
2.学生进入教室后应迅速就座，按照规定的座次分配情况就座。
3.严禁在教室内吃东西、喧哗和乱丢垃圾，要养成良好的行为习惯。
二、课堂纪律管理1.教师应对学生课堂纪律进行引导和管理，确保课堂秩序井然。
2.教师应提前做好课堂准备，设计合理的教学内容和教学活动。
3.教师应确保教学时间的合理安排，严禁串课、停课或提前放学。
三、学生考勤管理1.学生应按时到校上课，教师应记录学生的出勤情况。
2.如有学生请假或缺勤，教师应及时通知学生家长，并补办相关手续。
四、学籍管理1.学校应建立学生档案，记录学生的个人信息、学习情况和奖惩记录等。
2.教师应认真填写学生评语和各类评定表，及时反馈学生的学习情况给家长。
五、作业管理1.教师应合理布置作业，并确保作业的及时批改，书写评语。
2.学生应按时完成作业，教师应及时检查和批改，给予适当的评价和指导。
六、考试管理1.学校应严格按照教育行政部门的考试安排和要求进行考试管理。
2.教师应严格监考，防止作弊行为的发生，并确保学生能够公平地参加考试。
七、奖惩管理1.学校应建立健全的奖惩制度，激励学生积极向上，减少违纪违规行为。
2.教师应根据学校的奖惩制度，及时对学生进行表扬和批评，并做好相应的记录。
八、家校沟通管理2.教师应定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和成长发展。
以上是中小学教学常规管理的一些实施细则。
教学常规管理的目的是为了提高教学质量和学生的学习效果。
只有通过规范的管理措施，才能确保教学活动的顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
教师在实施教学常规管理时，应注重培养学生的自律意识和良好的行为习惯，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习环境和条件。
小学初中教学管理制度
一、总则为加强我校小学、初中阶段的教学管理工作，提高教育教学质量，确保学校教育教学工作的顺利进行，特制定本制度。
二、管理原则1. 坚持教育优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，促进学生全面发展。
2. 坚持以学生为本，尊重学生个性，注重学生素质培养。
3. 坚持依法治教，规范教育教学行为，提高教育教学质量。
4. 坚持科学管理，完善管理制度，提高管理效能。
三、组织机构1. 学校成立教学管理工作领导小组，由校长担任组长，分管教学副校长、教务主任、教研组长、年级组长等为成员。
2. 教务处负责小学、初中教学管理工作的具体实施。
3. 各教研组、年级组负责本组教学管理工作的落实。
四、教学管理内容1. 教学计划管理（1）学校根据国家课程标准、地方课程计划和学生实际情况，制定学校教学工作计划。
（2）各教研组、年级组根据学校教学工作计划，制定本组教学工作计划。
（3）教师根据学校、教研组、年级组教学工作计划，制定个人教学工作计划。
2. 教学组织管理（1）严格执行国家课程计划，开齐开足课程。
（2）加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。
（3）加强教研活动，提高教师教育教学水平。
（4）加强教学检查，确保教学质量。
3. 教学评价管理（1）建立科学的教学评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（2）定期对教师的教学工作进行评价，及时反馈评价结果。
（3）对学生的学业成绩进行评价，注重学生的全面发展。
4. 教学资源管理（1）加强图书、实验器材、教学设备等教学资源的管理，确保教学资源合理利用。
（2）加强网络资源的管理，确保网络资源的安全、健康。
（3）鼓励教师开发、利用优质教学资源，提高教育教学质量。
5. 教学科研管理（1）鼓励教师开展教育教学科研活动，提高教育教学水平。
（2）定期举办教育教学科研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）加强教育教学科研成果的推广应用，提高教育教学质量。
五、教学管理措施1. 加强教学管理队伍建设，提高管理人员的素质。
中小学教学常规教育教学管理措施办法计划
中小学教学常规教育教学管理措施办法计划一、加强听评课管理，抓实常态教学教育干部要把主要时间和精力投入到教学管理中，深入课堂和教研组，关注“常态教学”。
每学期校长听课不少于30节，业务校长、教务主任（学区教研室主任、教研员）听课不少于50节，教师听课不少于20节。
每学期校长参加学科教研活动不少于4次，业务校长不少于12次，中层干部要包靠学科教研活动。
备课不再计入听课节数。
学区将加强对听评课的管理以及常态教学的检查指导力度。
二、规范常规教学，做到务实高效教师要准确把握课程标准要求，精心制定教学计划；精心开展备课，做到不备课不上课；着眼核心素养和学科素养，精心实施课堂教学；精心设计作业和练习，及时实施反馈和辅导；立足学生素质发展，实施多元学习评价；从优点、不足和改进措施三个方面搞好教学反思；严格控制日常考试，贯彻落实义务教育学校考试管理规定。
三、完善常规管理制度，加强教学常规指导修订完善学区、学校教学常规管理、教育教学质量评价、课堂教学、作业设置与批改等各项制度要求，形成科学的教学常规管理评价体系。
坚持领导巡课、推门听课、包靠教研组等教学管理制度，全面掌控教学管理，进一步提高对教学工作的领导力和执行力。
切实关注和解决教师教学状态、学生预习预学、家庭作业设置与批改、培优扶困等教学薄弱点；加强对薄弱学校、薄弱学科和薄弱教师的帮扶指导。
四、开展教学常规检查，及时反馈整改学区定期开展教学常规专项检查、资料展评，各小学、幼儿园要开展教学常规经常性自查。
重点关注“强课提质”活动开展和作业管理工作落实情况，加强对学校、教师教学常规管理的过程监控、指导、督查，及时反馈提出改进意见；建立问题台帐，针对突出问题，进行跟进指导，并限期整改。
五、注重养成教育，培育良好校风、班风、学风教育即习惯，习惯成就未来。
学校要结合实际制定操作性强的学生习惯养成实施方案，有计划地确定活动主题。
把培养学生主动学习、积极思考、勤于动手、认真审题、细心观察、善于梳理与归纳的严谨学风和热爱读书、规范书写等学习品质作为重点，促进学生良好学习习惯的形成。
中小学教育管理规范
中小学教育管理规范简介中小学教育管理规范是为了促进中小学教育的健康发展和提高学校管理水平而制定的一套规范和指导原则。
本文档旨在提供一个基本框架，以帮助学校管理者和教育工作者更好地管理和组织中小学教育。
指导原则1. 依法管理：中小学教育管理应依法进行，严格遵守国家教育法律法规和相关政策，建立健全学校管理制度。
2. 公正公平：教育资源要均衡配置，确保每个学生平等接受教育。
教师招聘和评价应公正、公平，激励教师积极教学。
3. 强化教师队伍建设：加强对教师的培训和发展，提高教师的专业素养和教学能力。
建立健全教师考核与评价机制，激励教师积极进取。
4. 重视学生全面发展：关注学生的身心健康，培养学生的创新能力和综合素质。
引导学生积极参与课外活动，培养社会责任感和团队合作精神。
5. 家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，共同关心和教育孩子。
家长应积极参与学校活动，配合学校的教育管理工作。
学校管理规范1. 学校行政管理：学校应建立行政管理机构，健全行政管理制度。
明确职责和权限，确保行政决策的科学、公正和高效。
2. 教育教学管理：学校应建立教育教学管理机构，制定教育教学计划和课程。
确保教学质量，提高学生成绩和综合素质。
3. 学生管理：学校应建立学生管理机构，加强对学生行为的管理和引导。
关注学生的研究和生活，提供必要的帮助和支持。
4. 师资队伍管理：学校应建立健全师资队伍管理机构，制定教师招聘、培训和评价制度。
激励和保障优秀教师的发展和福利。
5. 学校安全管理：学校应建立健全学校安全管理制度，确保学校教学环境的安全和稳定。
加强安全教育，预防和应对突发事件。
总结中小学教育管理规范对于促进学校管理水平的提高，保障学生全面发展至关重要。
学校管理者和教育工作者应认真贯彻执行规范和原则，为学生提供优质的教育环境和教学服务。
以上是中小学教育管理规范的简要介绍，详细内容请参考相关教育法律法规和具体指导文件。
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中小学加强教育教学管理、提高教学质量责任状第一部分：常规部分：90分一、严格执行课程设置及教学计划（10分）。
（一）落实课程设置（3分）1、学校严格三级课程管理，务必按照国家课程设置方案，开齐国家课程，开足规定课时。
严格落实《自治区基础教育课程改革试验区义务教育课程设置方案》。
双语授课学校要严格执行《新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案》，学校不得自行增加或减少双语教学的课程和课时数。
要根据自治区的要求开好地方课程，合理开发和选用校本课程。
要认真开好综合实践活动课程。
（2分）2、结合我区民族文化特点和区域特色积极开发课程资源，每学年开发一本“校本课程”。
合理利用校内外课程资源，使用好学校设备设施、现代多媒体资源、教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果，并积极开发富有地方特色的校外课程资源。
（1分）（二）按时制定各项计划（7分）。
学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、校历等。
要按计划开展教学活动，不得随意停课，未经县（市）级以上教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动，确保学校正常的教学秩序。
1、学校有全面的关于教学工作计划，教务、教研有具体计划，计划内容要切合学校具体情况，有可操作性，工作要分解到月、周。
（2分）2、各年级各学科老师都有明确详细的教学计划、教学进度安排。
有一学科却少教学计划、教学进度扣0.5分，扣完为止。
（2分）3、教学计划内容完整有特点：有教材分析、重点难点分析、单元分析、学生学情分析、教学措施、教学进度等，并能切合本班实际（2分）。
4、开学一周内由学校教务教研部门整理齐全（1分）。
（查阅档案材料）二、认真抓好备课环节，严格课堂教学管理，督促加强检查和指导（33分）（一）备课标（10分）学校要组织教师深入学习《课程标准》、《课程标准解读》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。
1、备课本前必须附有新课标对本学期教学内容的具体要求（5分）。
2、新授课每个单元（章节）前必须有新课标对本章节教学要求，每一节课教学目标的达成要符合新课程标的要求。
（5分）（二）分节备课（9分）备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。
基本要求如下：1、坚持先备课后上课的原则（1分）备课本前必须附有本学期教材分析（重点难点分析、教学措施）、学生分析、教学进度及学生成绩登记单。
中、小学至少要提前一周备好课，写好教案（教学设计、导学案），按教学计划规定数备课，字体清楚，每篇教案右上角标明备课时间、上课结束后标明上课时间。
在检查中发现无教案（教学设计、导学案）上课者，扣1分，并全市通报批评。
2、备课要做到“八备”：备课标（1分）具体要求同上。
备教材（1分）教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能）、三性（思想性、科学性、系统性）、三点（重点、难点、疑点），体现三维目标的教学过程。
创造性地使用、整合教材。
备教具（1分）上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作好准备。
需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。
部分课时有教学模式（如：实验课、活动课、综合性学习等）和教学准备内容。
备学生（1分）要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
备教法（1分）要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
内容完整、连贯，步骤设计合理，教学方法得当，教案中能够体现多媒体备课、利用远程资源上课。
备板书（1分）要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
备作业（1分）备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。
合理安排作业的质和量。
备资源（1分）教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源，严禁盲目全盘下载，没有选择、没有计划的存储，应付检查。
（三）加强集体备课（5分）。
1、集体备课要求（3分）：城区学校包括北屯镇中学要将集体备课常态化，各教研组（学科组）每周一次集体备课。
根据乡镇学校实际情况，学校要将“同备一节课、同上一节课、同评一节课”的教活动纳入教研活动，每位教师每学期参加集体备课的次数不低于4次。
具体要求如下：⑴集体备课的安排要做到“四定”。
开学初，各教研组或学科组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，根据教材内容做到定时间，定地点，定内容，定主备人。
⑵集体备课的过程要做到四有：即有主讲人，有交流，有记录，有实效。
⑶集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。
2、集体备课程序（2分）：“备课初案”、“群备教案”、“个性教案”⑴分年级分学科成立备课组（学科组或教研组），选出组长，由组长制订学期工作计划，分解备课任务，乡镇学校可以实行教研组备课。
⑵每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（教学设计、导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师。
⑶同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（教学设计、导学案）”，供组内所有教师个人再次独立备课时使用。
⑷教师不能直接使用“群备教案（教学设计、导学案）”上课，必须对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（教学设计、导学案）”，教师在课堂上应根据“个性教案”实施教学。
⑸教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案（教学设计）或导学案。
3、集体备课的研讨重点：⑴个人在钻研教材时碰到的疑难问题。
⑵如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。
⑶对教材如何补充、纠正、拓展。
⑷教案（导学案）的编写。
（四）课堂教学（9分）：随堂听课，观察教学效果。
（1）准备充分，操作娴熟。
教师要带好课本、教案,带齐必要的教具等进入课堂。
多媒体的操作、课件演示、实验操作要熟练。
（2）目标明确，突出重点。
课堂教学要体现新课程的教育教学理念，要以培养全面发展的高素质人才为导向，以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展，把德育渗透于教学的各个环节；要围绕目标组织教学，抓住要害，突出重点，突破难点，精讲精练，做到无科学性错误。
（3）手段合理，方式灵活。
在运用优秀传统教学手段的同时，要合理使用现代化教学设备和技术，激发学生学习兴趣，引发学生的思考，提高学生积极性和提高每节课信息量，班班通教室多媒体课平均每天不少于四课时，保证每套设备每周使用不少于20课时。
上课与教案必须一致。
要以学生为主体，教师为主导，严禁“一言堂”，要创新课堂教学模式，坚持以学定教，讲练结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；（4）要重视实验教学，培养动手能力。
根据义务教育学校标准化建设工作要求，严格落实自治区“实验目录”，教学演示实验开出率达到100%，学生分组实验（含探究性实验）开出率达到95%以上。
（5）要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案（教学设计、导学案），教案中要体现媒体、资源的使用情况。
禁止机械照搬教案（教学设计、导学案）的不良现象。
（6）师生和谐，教学民主。
上课时要维持好正常的教学秩序，要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，不得把学生赶出教室或给学生随意停课。
要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。
（7）以身作则，严谨执教。
各民族教师应自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。
（8）严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或请人代课，教师应提前1-2分钟在教室门口候课，上课前要检查学生出勤情况，发现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。
要示意学生做好上课的准备，以保证有效教学时间。
（9）上课时，教师要注意仪表、举止，不在课堂上抽烟，不在课堂上使用通讯工具；严禁酒后上课；不穿拖鞋、背心及外装短裤；女教师不得穿超短裙及袒胸露背或透明装，不得化浓妆及涂指甲；男教师不宜留长发；无特殊情况不坐着讲课。
（10）教师要按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂。
没有特殊情况，不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事。
上课时间不擅自离岗，杜绝课堂无教师现象发生（11）规范使用教学语言。
汉语言授课班级使用普通话和规范汉字教学，少数民族语言授课班级使用标准、通用的语言文字授课。
少数民族双语教育班级，要严格按照双语教育两种模式对教学语言的规定，规范课堂教学语言与教材的使用。
凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，应以国家通用语言作为主要授课语言，并使用人民教育出版社等经国家或自治区审定许可使用的汉文版教材；在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释，但课堂上国家通用语言使用比例不低于85%。
凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用新疆教育出版社等经自治区审定许可使用的民文版教材；课堂上少数民族语言的使用比率不得低于85%。
使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》（新疆专用）教材。
教学语言准确精炼，语速适当，表达流畅，富有条理性、启发性，评价语言丰富贴切。
（12）板书布局结构合理，内容体现出讲课重点；用规范字，不写错别字；字迹工整。
少数民族双语教育班级使用国家通用语言授课的课程，教师的板书应用汉语书写。
（五）教学反思（2分）：（1）教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。
反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。
（2）反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等，每节课后写课后反思，每位教师每学期写教学反思（心得）不少于2篇，字数不少于800字。
倡导教师将教学反思发表或上网交流。
三、作业布置与批改（9分）1、作业布置和批改的目的要明确。
作业布置和批改的目的旨在反馈、巩固和提高教学效果。