中小学教学常规基本要求
中小学教学常规基本要求
中小学教学常规基本要求一、教学计划的制定和执行1.教师应根据教育部颁布的各学科教学大纲和学校具体实际，合理制定教学计划，明确教学目标、内容、方法和评价方式。
2.教学计划应具有合理的学时分配和内容安排，充分考虑学生的学习特点和兴趣需求。
3.教师应按照教学计划准备教具、课件等教学资源，确保教学过程的顺利进行。
二、教师的教学行为规范1.教师应准时到校，按时上课，并严格执行教学计划。
2.教师应具备良好的教学能力和教育教学素养，善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教师应遵守教学纪律，尊重学生的人格和学习权利，不得歧视、体罚或变相惩罚学生。
4.教师应注重学生的个性差异，关注学生的成长和发展，采取个别化教学措施，帮助学生解决学习问题。
三、学生的学习和行为规范1.学生应认真听课，积极参与课堂活动，做到不打扰和不干扰他人学习。
2.学生应遵守班级和学校的纪律规定，不进行违纪行为，尊重师长和同学，有礼貌、友好地与人交往。
3.学生应按时完成教师布置的作业，主动参加课外学习和活动，发展良好的学习习惯和兴趣爱好。
四、教学环境创设1.教室应干净整洁，布置合理，杂物摆放整齐，教学用具、设备齐全，教室墙壁上应张贴有学生作品、丰富多样的教育教学信息。
2.教室内外的教学环境应安全舒适，保证学生的身体健康和心理健康。
3.学校应加强对教学环境的管理和维护，定期进行检查和维修，及时解决存在的问题。
五、教育教学活动的设计与实施1.教师应根据学生的学习特点和需求，设计丰富多样的教育教学活动，注重知识的实践运用和能力的培养，在教学中体现因材施教、因时施教的原则。
2.教师应合理安排教学时间和学习任务，保证教学过程的连贯性和效果性。
3.教师应配合使用现代化教育技术手段，提高教学效果和效率，激发学生的学习兴趣。
综上所述，中小学教学常规基本要求是一系列的准则和规范，旨在保证教学质量和学生的全面发展。
教师应严格遵守这些要求，不断提高自身的教学水平和教育教学能力，为学生的学习和成长提供良好的环境和条件。
中小学教学常规基本要求
4、反思学生的问题和建议
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集体备课。
❖ 四定、五议、六统一
具体流程 ❖ 1、课前准备 ❖ 2、中心发言人说课
❖ 3、讨论议课
❖ 4、小结
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四、授课
基本要求 （一）充分体现素质教育的基本理念 （二）提高对课堂教学的调控能力和管理水平 （三）坚持“教为主导，学为主体”的教学思
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综合实践课程:是一门面向全体学生开设的， 以学生自主选择的、直接体验的、研究探 索的学习为课程基本方式，以贴近学生现 实的生活实践、社会实践、科学实践的主 题为课程基本内容，以学生个性养成为课 程基本任务的非学科性课程。
从小学至高中设置综合实践活动并 作为必修课程，其内容主要包括：信息技 术教育、研究性学习、社区服务与社会实 践以及劳动与技术教育。
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（1）综合实践。综合实践应提供学校综合 实践活动的整体规划。研究性学习应提供指导 学生选题、设计方案、开展研究、进行成果展 示交流，提供完整的过程性材料。社区服务和 社会实践应提供反映活动主题、活动方案、活 动小结等方面内容的过程性、常态化材料，应 体现教师在活动中发挥的组织、引导、管理作 用，同时提供学校或上级部门出具的活动认定 意见。
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六、辅导
基本要求是： （一）坚持“面向全体，承认差异，分类指 导，
因材施教”的原则。 （二）注意辅导的及时性、针对性和启发性。 （三）关心、辅导和转化学困生。 （四）正确对待成绩优良的学生。 （五）要注意非智力因素对学习的影响。
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七、质量检测与评价
南阳市普通中小学教学常规管理基本要求内容
南阳市普通中小学教学常规管理基本要求内容一、教学常规1.教学准备：教师应按照教育部门和学校的要求，提前做好教学计划和备课，确保每节课的教学目标、内容和方法都合理，并做好教学材料的准备。
2.教室管理：教师应确保教室环境整洁有序，桌椅摆放整齐，黑板清晰干净。
教室内的教学用具、实验器材等应妥善保管，不允许损坏和浪费。
3.学生着装：学生应按照学校的要求统一着装，不得穿着暴露、不得穿着过于花哨的服装，不得穿着高跟鞋或拖鞋等不适合上学的鞋子。
4.学生行为：学生应遵守学校的规章制度和学生守则，不得迟到、早退、旷课，不得在课堂上捣乱、打闹、吃零食等。
学生应文明礼貌地与老师和同学交往。
5.课堂纪律：教师应维护课堂纪律，确保学生遵守课堂秩序，不得大声喧哗、乱说话、玩手机等。
教师和学生在课堂上要相互尊重，遵守互动规则。
6.作业管理：教师应合理布置作业，确保作业量适中，并给学生适当的时间完成。
教师应及时批改作业，给予学生指导和反馈。
7.家校沟通：教师应与家长保持良好的沟通，及时向家长传达学生的学习情况和表现。
家长应积极参与学生的学习和生活，与教师密切合作，共同关注学生的发展。
二、教学管理1.教学目标：教师应根据教育部门制定的课程标准和学校的要求，设定明确的教学目标，并根据学生的实际情况进行调整和补充。
2.教学内容：教师应按照教材内容和教学大纲要求，合理选择和安排教学内容，确保教学的科学性和系统性。
3.教学方法：教师应选择多种教学方法，如讲授、讨论、实验、观察等，以激发学生的兴趣和思维能力，培养学生的综合素质。
4.教学评价：教师应采用多种评价方式，如考试、作业、讨论、实验报告等，全面了解学生的学习情况和能力发展，并给予及时的评价和指导。
5.教学反馈：教师应及时对学生的学习情况进行反馈，包括正面鼓励和批评指导。
教师应与学生进行个别谈话，解决学生的问题和困惑。
6.教学改进：教师应根据学生的反馈和教学效果进行评估，不断反思和总结教学经验，及时调整和改进教学方法和策略。
中小学教学常规基本要求
中小学教学常规基本要求教学常规是教育管理的重要组成部分，是学校完成各项教学任务的基本规范与要求，也是全面推进素质教育，扎实开展课程改革，切实提高教学质量的有力保障。
为了进一步深化基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，改进课堂教学，结合我县实际，特制定本常规要求。
第一章教学管理第一条经国家教育部审定的国标教材,及经省教育厅审定的地方教材是学生学习的基本课程资源。
市、县教育主管部门组织学校从省教育厅公布的教学用书目录中选用教材。
校本课程一般由学校编制计划，经县教育局审定后实施。
学校必须按照县教育局公布的课程开设计划开齐课程，开足课时。
切实保证学生每天1小时体育活动时间。
坚决纠正任何违背教育规律、随意增减课程课时的现象。
第二条加强教学工作日常管理。
学校必须建立《教学日志》，对当天教学情况进行详细检查记载，并做到周通报月小结期汇总。
第三条建立“县——乡（镇）——校”三级教学常规管理机制。
县教研室、乡镇中心教研组、校教务处为实施主体，实行专项检查和平时抽查相结合的督查制度。
专项检查县上每年不少于一次，乡（镇）每年不少于两次，学校每期不少于两次。
平时抽查与其它工作结合进行。
检查安排要具体，过程资料要翔实，整改措施要得力，检查结果要及时通报，量化定等。
第四条健全教育教学质量监测体系。
县上每学期要组织教学质量形成性检测及期末检测，并对教学质量检测的结果进行通报。
各级教学常规的检查结果和教学质量检测的结果一并与学校、学校管理人员及科任教师的绩效考核、评优奖先、职称晋升直接挂钩。
第五条严格执行教学工作量化标准。
小学校长带课每周不少于8节；初中校长每周不少于4节，副校长不少于6节，主任、副主任不少于8节；高中校长每周不少于2节，副校长不少于4节，主任、副主任不少于6节。
教师周标准授课节数为：高职中教师不少于10节；初中教师不少于12节；小学教师不少于16节。
第二章教学工作第一节教学计划第六条学校教学工作计划。
新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求
新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求1.课程设置与教学安排：教育行政部门根据学科发展要求和学生特点，制定各个学段的课程设置和教学安排。
要确保学科课程的科学性、合理性和适应性，使学生全面发展。
2.教师师德师风：教师是教育的主要实施者，必须具备高尚的师德师风。
教师要严格遵守教育法律法规，遵循道德规范，承担起教育育人的责任。
同时，教师还要不断提高自身的教育教学水平和专业素养。
3.教学内容与方法：教学内容要符合国家课程标准，注重培养学生的综合素质和能力。
教学方法要灵活多样，适应学生的不同特点和需求，注重启发式教学，培养学生的创新思维和动手能力。
4.教学管理：教师要按照学校制定的教学计划和教学进度表进行教学活动的组织和管理，保证教学的有序进行。
同时，学校还要加强对教师的教学督导和评估，及时发现问题并提供指导和支持，促进教师的专业发展。
5.学生管理：学校要建立完善的学生管理制度，包括学生入学、出勤、纪律、表现评价等方面的规定。
学校要加强对学生的思想教育和德育教育，培养学生的正确价值观和健康心理，形成良好的学习和行为习惯。
6.考试与评价：学校要制定科学合理的考试与评价制度，注重对学生全面发展的评价。
要充分考虑学生的个体差异和特长，鼓励学生发展自己的潜力，并提供适当的补充教育资源和支持。
7.实验和实习教学：对于需要进行实验和实习的学科，学校要建立相应的实验室和实习基地，并配备合格的实验和实习教师。
同时，要加强对实验和实习教学的管理和安全保障。
8.教辅教材与资源：学校要选用符合教学要求和学生特点的教辅教材，提供丰富的教学资源和学习机会。
要利用现代信息技术手段，开发多媒体教学资源，提高教学效果。
9.家校合作：学校要加强与家长的沟通与合作，建立良好的家校关系。
要及时向家长反馈学生的学习情况和评价结果，共同关注学生的成长发展。
10.教学质量监控与评估：学校要定期对教学质量进行监控和评估，确保教学工作的科学、规范和高效。
校教学常规要求(教学六认真)及管理细则
实验学校（小学部）教学常规要求（教学六认真）及管理细则为了加强教学管理，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大面积提高教学质量，根据江苏省中小学常规管理基本要求及我校实际情况，特制定本细则。
一、认真备课认真备课是上好课的基础和先决条件。
（一）教师备课规范1、钻研课程标准，掌握课程标准的基本精神。
2、钻研教材。
掌握教材体系，基本内容及内在联系，弄清每个单元、每个章节、每个课时在双基教学、培养能力和思想教育方面的目的要求。
3、了解学生。
教师应了解学生对学科有关知识和技能掌握的现状，了解学生的学习兴趣、学习态度、思维特点、自学能力和学习习惯等。
4、研究教法。
具有教改意识，根据具体的教学任务、学科的性质和教材特点以及学生的年龄特征等来选择恰当的教学方法。
5、制订学期教学进度计划。
任课教师在认真学习大纲、深入教材、分析学生基本情况的基础上，制订教学进度计划。
6、精心设计教案。
教案的编制要符合规范，做到明确教学目的要求，合理组织和处理教学内容，精心设计和安排教学过程，恰当选择和运用教学方法，根据练习的不同类型精选或设计相应的作业。
要根据学科的不同特点备好板书设计、教具、实验、运动器具等。
教师应接受上级教育部门、学校领导和教研组对教案的检查。
7、坚持集体备课，努力发挥教师团队协作的精神与作用。
每周要求至少集体备课一次，每单周一下午放学后为全校统一的集体备课时间，每双周一的集体备课时间由各备课组自定，每次集体备课时间不得低于40分钟。
集体备课要做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“五统一”（统一教学目标、统一教学内容及要求、统一重点难点、统一基本练习、统一教学进度）。
集体备课时应有记录。
8、提倡超前一周备课，上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具；课后必须进行反思，写好教后记。
（二）备课管理细则1、各备课组要分单元及时将教案及教后记汇总发送到指定邮箱进行备份，以防丢失。
中小学教学常规基本要求
中小学教学常规基本要求1.学习目标明确：教师应根据教学大纲和教材的要求，合理明确教学目标。
教学目标要符合学生的认知水平和发展需求，具有可测量性和可评估性，同时要能激发学生的学习兴趣和动力。
2.教学内容合理安排：教师应根据学生的学情和课程要求，合理选择和组织教学内容。
教学内容要科学、全面、系统，并能提高学生的知识水平和能力。
3.教学方法多样灵活：教师在教学过程中应运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等，以满足学生的不同学习需求。
教学方法要灵活、创新，激发学生的学习兴趣和主动参与。
4.课堂纪律良好：教师要强调课堂纪律的重要性，并建立良好的课堂秩序。
教师应做到课堂管理严密、纪律规范，保证教学秩序和学习氛围。
5.学生参与积极性高：教师应鼓励学生参与课堂讨论和活动，尊重学生的主体地位，培养学生积极主动学习的习惯。
教师要激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和展示自己的想法。
6.评价公正客观：教师应根据教学目标和学生的实际表现，合理设计评价方式和评价标准。
评价要客观公正，注重综合评价，鼓励学生的创新和探究。
7.知识更新及专业发展：教师应加强自身的学习和专业发展，及时更新和提升教育教学水平。
教师应关注教育教学前沿信息，不断提高自己的教育素养和教学技能。
8.尊重学生个体差异：教师应尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性特长和兴趣爱好。
教师要关注每个学生的发展和进步，给予个别指导和帮助。
9.师道尊严，教风师德好：教师要树立良好的师道尊严，严格遵守职业道德和教师行为规范，不违背教育伦理和法律法规，严禁有关学生的辱骂、体罚和侮辱等行为。
10.教育教学研究与创新：教师应积极参与教育教学研究活动，提高自己的教育教学水平。
教师要勇于创新，并将研究成果应用于教学实践中，不断探索和改进教育教学方法和手段。
综上所述，中小学教学常规基本要求是教师在教学过程中应遵守和符合的一系列行为规范和要求。
这些要求旨在提高教学质量，促进学生全面发展，培养良好的学习习惯和道德品质。
中小学教学常规60条连云港市中小学教学常规管理要求
中小学教学常规60条连云港市中小学教学常规管理要求连云港市中小学教学常规管理要求共包括60条，具体如下：1. 教师应按时上、下课，不迟到、早退或临时离开课堂。
2. 教师应遵守备课、批改作业、评价学生等各项教学工作的时间要求。
3. 教师应按学校规定组织学生课前预习、课后复习。
4. 教师应按学校要求备课，合理安排教学内容和教学进度。
5. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度和教学方法。
6. 教师应按学校要求制定教学计划，并及时报备和修改。
7. 教师应积极参加各类教学研讨活动，提高教学水平。
8. 教师应加强学科知识的学习，不断提升自身教学能力。
9. 教师应尊重学生，不歧视、不侮辱、不体罚学生。
10. 教师应教育学生树立正确的价值观和行为规范。
11. 教师应培养学生的独立思考和问题解决能力。
12. 教师应关心学生的身心健康，及时发现并解决问题。
13. 教师应根据学生的不同情况，采用不同的教育方法和手段。
14. 教师应重视学生的个性发展，不搞“一刀切”。
15. 教师应让学生主动参与课堂活动，激发学习兴趣。
16. 教师应关注学生学习状态，及时提供帮助和反馈。
17. 教师应规范课堂管理，保持良好的教学秩序。
18. 教师应注重巩固学生的基础知识和能力。
19. 教师应注重培养学生的创新意识和实践能力。
20. 教师应充分利用教学工具和教育技术，提高教学效果。
21. 教师应注意教室环境卫生和学生的安全问题。
22. 教师应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的发展。
23. 教师应认真批改作业，及时给学生反馈和建议。
24. 教师应合理组织作业、测验和考试，及时统计成绩。
25. 教师应按时完成教学任务，不拖延或逃避责任。
26. 教师应遵守学校纪律和各项规章制度。
27. 教师应提高自身文化素质，不断提升教育教学水平。
28. 教师应不断学习教育教学法律法规和政策，遵守法律法规。
29. 教师应积极参加学校组织的各项培训和考核。
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中小学教学常规基本要求一、备课1、认真学习钻研课程标准。
备课时要依据本学科课程标准和教材，充分挖掘教材及教学资源，明确教学目标，准确把握重点与难点，注重教材整合和学科之间的整合。
2、个人备课与集体备课相结合。
教师要做到超前备课，一般以超前一周为宜。
集体备课可在备课组或教研组内采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短，实现资源共享。
根据教学内容在课时安排、教学目标、教学重难点、教学流程环节设置等方面可先形成共案，再根据具体学情形成个案，选择适当的教学方法实施教学。
3、制定三类教学计划。
各科教师应按教学要求及时制定学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时（教案）计划，并严格按照课时分配备课。
教案要体现学生学习活动的过程、方法，要体现教师的教学风格和创造性。
严格按课时备课，每节课时教案的首页必须注明上课时间。
教案应有教学内容背景材料，有明确的教学目标和要求，有课时安排、教学重点和难点，有教具、学具和清楚完整的教学过程，有丰富充实的教学内容、科学新颖的教学方法、切合实际的学法指导、简明合理的板书设计及优选适量的作业布置。
教案详略要切合实际，不搞一刀切。
教龄五年以下的青年教师及第一轮上新年级课或上新编教材的教师应写好详案。
中老年教师写简案，但必须做到教案环节齐全，书写工整。
积极推行多媒体课件等教学辅助手段。
上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。
4、精细备课内容。
备课时，必须解决好教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学方法的选择和教学手段的运用，教学组织形式以及教学方案的形成等问题，教学环节设置中要有学生活动安排、教学内容分析、教学方法设计、教后反思记录，课时齐全，内容详实，格式规范。
力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案。
5、重视教学反思。
教师在课后必须及时反思。
反思记录切忌空洞的客套话，要实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。
反思内容主要包括成功的经验、失败的原因或不足之处、捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。
二、上课6、树立正确的教学观和学生观。
教师在教学过程中要以学生为本，建立与学生积极互动，立足促进学生发展的教学观，处理好教授知识与培养能力的关系。
在教学活动中引导和启发学生思考、质疑、探究，倡导学生自主合作、快乐学习。
教师要规范教学行为，一要做到按课表上课，不擅自调课、改课、请人代课或缺课。
二要坚持候课，上课前1分钟，提前到教室门口准备上课。
下课不拖堂，课中不吸烟，不接打电话，不离开教室（或室外课现场）。
无特殊情况，不坐着讲课。
三要仪表端庄。
做到精神饱满，衣着整洁得体，不得穿奇装异服或过于前卫服装进教室。
四要语言文明。
用普通话教学，音量、语速适中，表述清楚。
不讲不文明的话，不讲有违党和国家政策的话，不传播有害学生身心健康的言论。
五要精心组织课堂。
室外体育课或活动课要按照规定流程和要求进行，精心安排，有效组织，确保全体学生积极参与锻炼和活动。
注意做好安全应急工作，确保教学和活动安全。
六要关心爱护每一个学生。
建立平等、和谐的师生关系，尊重学生人格。
做到教态亲切，具有亲和力；语言亲切，具有吸引力；行为亲切，具有感召力；幽默风趣，具有凝聚力。
平等公正对待每一个学生，讲课语速要有轻重缓急，板书要规范工整，布局合理。
及时纠正学生不良的学习行为习惯。
要树立平等、合作、和谐的师生关系，创设良好的学习环境，设计具有开放性、探究性的问题，给学生自主探究的机会，让学生在动手实践、自主探究、合作交流、师生研讨中激发兴趣，激活思维，培养习惯，夯实基础。
教师要注重学生主体地位，尊重学生人格，建立良好平等的师生关系，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
7、明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂。
教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点。
要向学生介绍教学目标和基本任务，将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。
8、优化教学设计。
教师要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识和经验基础，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
还要尽力关照不同发展层次学生的需求，按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求，使每一名学生在课堂中都有收获。
9、活用教学方法。
教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法。
要恰当运用多媒体等信息技术与数字资源，促进信息技术与教育教学的深度融合。
10、积极开展互动。
要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流，教学共振，听、说、读、写相结合，论(讨沦)、演(演示)、作(操作)、板(板书)相统一。
课堂讨论、角色表演等教学活动要注重教学实效，力戒形式上的热热闹闹，真正帮助学生理解与掌握知识，提高能力。
11、重视提问讨论。
课堂提问要做到难易结合，以适应不同层次学生的需求，使学生都有成功感。
提问和讨论的问题要精心设计，紧密联系课堂的重点和难点，尽量具体化，做到数量、质量和形式的统一。
避免集体群答式提问，鼓励学生大胆质疑，独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
12、强化课堂练习。
课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。
课堂练习可以采取口头或书面形式，练习内容要注重基础知识和基本技能，突出重难点。
教师要随堂对练习答案作出评析。
13、加强实验教学。
教师必须把实验教学作为课堂教学的重要内容，列入学校教学工作计划、学科教学计划之中，最大限度地发挥学校实验装备的效益，开足开齐各类实验。
每次学生实验结束后，学生必须写出实验报告，教师要及时评阅。
坚持开展小学科学、劳技和中学理化生实验技能考核和计算机操作能力考试，培养学生的实践能力和创新精神。
14、强力推进特长学科教学。
相关学科教师要重视体育、音乐、美术、信息技术教学，充分利用当地教育资源，开发具有地域特色的艺术教育课程，培养学生的艺术爱好。
要按国家标准开齐课程、开足课时，建立适合各类课程的考核评价体系，确保课程落实。
15、注重课堂评价。
课堂中，教师要多角度、多渠道发现不同学生的亮点，及时进行适当点评和肯定，提高学生学习兴趣，增强自信心。
课堂评价要多元，宜多使用肯定、赏识性语言。
16、树立良好教学形象。
精心组织教学语言，增强语言表达的针对性、准确性、科学性和感染力，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。
上课要有激情，富有亲和力，教态大方自然，衣着得体，树立为人师表的良好形象。
三、辅导17、课外辅导要面向全体学生。
自习课时间应尽量由学生支配，任课教师可根据学生需要进行辅导。
辅导既要面向全体，又要因材施教。
在选择辅导内容、确定辅导对象、采取辅导方法上都要照顾大多数学生。
对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的需求。
教师辅导要做到热心、耐心、有信心。
严禁收费补课和加重学生学习负担与经济负担。
18、注意发现和培养学科优等生。
各科任课教师应扩展学有余力学生的知识面，激发学习热情，培养学科拔尖人才。
19、关心学困生的思想和学习生活。
科任教师要与班主任加强沟通联系，开展个别辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。
20、加强学校和家庭的联系。
班主任和科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题，有针对性的进行个别辅导。
21、加强学生心理健康教育。
要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活，学习人际交流，逐步走向人格完整。
22、加强学科课外辅导。
各学科教师要结合学生实际开展课外阅读指导、社会实践活动、创新能力培养以及跨学科知识辅导讲座等，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力。
四、作业23、科学合理设计作业。
课外作业布置量要适当，时间要控制，符合有关规定。
各科作业既要有一定数量，更要注重质量。
要根据教学目标要求，精心选择和设计，注意作业的典型性和启发性。
难易合理搭配，切忌单纯抄写、反复机械训练，对不同程度学生要有不同要求。
提倡教师结合学生实际分层设计作业，以满足不同学生的学习需求。
作业设计要坚持课内与课外相结合，过程与终端相结合。
24、作业形式多样。
既要有书面作业，又要有口头作业；既要有动脑思考的，也要有动手操作的，突出知识在综合实践中的应用，体现趣味性、新颖性、多样性。
25、教育学生按时完成作业，不抄袭他人作业。
对不能按时完成作业和消极对待作业的学生，教师要查明原因，正确引导，切忌简单粗暴。
26、认真及时批阅作业。
作业批阅要及时认真，按要求布置的正式作业要全批全改，家庭作业可根据情况采用重点批改、当面批改、师生共同批改等形式。
对补交或重做的作业，教师应在下次作业批阅时予以检查。
批阅中对学生改正难度大的作业，由学生自己改正，教师予以更正。
对特殊学生，教师应经常书写评语。
更多使用鼓励性评语，激发学生学习积极性，增强学习信心。
27、重视作业讲评。
教师批改作业要认真记录作业中出现的问题，特别是比较典型和带有普遍性的问题要详细记录，通过组织学生分析、讨论、总结，做好作业讲评，帮助学生总结经验，提高学习效率。
五、评价28、建立综合素质评价体系。
重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。
评价必须以学生为出发点，促进学生和谐全面发展。
实现评价内容多元化，评价主体互动化，评价方式开放化。
既要评价学生基本知识、基本技能的掌握情况，还要全面关注学生核心素养的培养。
既要完善教师评价学生的机制，又要建立学生自评、互评机制，促进学生在自评与他评的共同作用下健康成长。
既要重视评价结论，又要重视得出结论的过程，强调评价问题的真实性、情境性，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。
29、评价的形式要求。
按形成性评价和终结性评价两种办法进行。
形成性评价是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度等方面做出评价，鼓励学生、教师、家长共同参与评价，逐步实现评价主体的多元化。
可采用描述性评价、等级评价等记录方式，教师要根据评价结果与学生进行不同形式交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高。
终结性评价（期末考试）必须以考查学生综合运用能力为目标，力求科学、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的知识水平和综合能力。
考试应包括笔试、口试、技能考核。
特别是要加强英语听力测试和口语测试、中小学理科实验技能测试、计算机操作能力测试和身体素质测试。