心理辅导转介制度
学校学生心理问题转介制度
学校学生心理问题转介制度为保障存在心理问题的学生得到及时的、有针对性的、更为专业的心理治疗，并对其退学、休学及复学程序作出明确规定，特制订本制度。
一、对有严重心理问题的学生，经专职心理辅导教师分析评估后，认为学生有心理疾病的可能，或无法明确诊断的，或家长有要求转介出去的，应及时帮助家长了解转介就医的手续及地点。
二、在学生转介就医前，需填写“学生心理问题转介出登记表”，由教务处、班主任办理请假手续并备案。
三、第一次转介就医的学生，由家长向心理辅导教师和班主任及时通报就医情况和结果，心理辅导教师做好记录。
四、学生如需住院治疗或无法上学，家长需出具医院证明或意见，学校予以办理休学手续。
心理辅导教师做好记录。
五、因心理疾病休学的学生康复申请复学的程序1.向学校出具医疗部门认可的心理疾病康复证明、学生就医的病历卡。
2.心理专职辅导教师对学生心理情况进行一般评估，提醒家长在学生复学过程中应注意的事项。
3.家长填写复学申请书，学生在复学过程中因旧病复发而产生的后果由家长自负。
4.经心理专职辅导教师评估，同意复学的，填写“学生心理问题转介返回登记表”，家长办理复学手续。
5.学生复学后，心理专职辅导教师要求班主任关心学生复学情况，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突，班级心理委员对其密切关注。
心理辅导教师应定期与其谈心，并通过周围其他同学随时了解其心理状况，对学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给年级组和班主任。
6.心理辅导教师制定学生复学后可能发生心理危机的防备预案，进行定期跟踪咨询、风险评估、作出处置。
六、对有心理疾病学生转介至医院就诊及康复回校复学的所有资料归档，要求一档一卷。
心理辅导学生转介制度
心理辅导学生转介制度背景介绍：如今，社会的发展和进步给很多人带来了压力和心理困扰。
尤其是在学校中，很多学生由于学业压力、人际关系等原因产生了各种心理问题。
为了帮助这些学生更好地解决问题，许多学校引入了心理辅导服务，并建立起心理辅导转介制度。
一、什么是心理辅导转介制度？所谓心理辅导转介制度，指的是当一位专职或兼职的学校心理咨询师认识到某个学生需要更深层次的专业帮助时，该咨询师会把该同学推荐给外部的专业心理机构或者其他相关专家进行接纳并提供持续性支持。
二、为何需要建立这样一个制度？1. 资源有限：大多数学校并没有足够强大的资源来满足所有学生的精神健康需求。
因此，借助外部专业机构可以最大化资源利用。
2. 专业水平：即使在随行起舞之前获得准入资格和必要证书，并非每个人都能完全胜任心理辅导工作。
借鉴外部专业机构的力量，可以提供更高水平和有效的咨询。
3. 保密性：学生可能不愿向同校心理咨询师透露他们最真实、最私密的问题。
转介制度能够为学生提供更好的隐私保护。
三、制度建设过程及关键环节1. 评估初步需求：在心理咨询中认识到一个学生需要更深入的支持后，首先要进行一次深入而且细致的评估。
这包括了解该同学所遇到的问题，症状、时间、情感等多个方面。
2. 辅导目标确定：通过与学生交流并与相关部门沟通协商，在接受转介服务之前，明确该学生的辅导目标，并收集相关信息以便于合理安排。
3. 隐私保护：在推荐给外部机构或组织之前，跟学生签订适用隐私权法规定的合同，并确保私人信息不会泄漏。
4. 转介决策：根据评估结果和政策规定，由专业心理咨询师和管理人员经过仔细研究和取舍来决定是否推荐学生从转介服务中获益。
5. 转介通知和安排：一旦确定转介决策后，将书面通知学生，并与外部机构进行合作以制定实现辅导目标的计划。
6. 反馈和跟进：在接受转介服务的过程中，及时收集来自学生和外部机构的反馈意见，并进行相应调整。
同时也要确保学校内部的心理支持工作并行不悖、互相配合。
XX小学学生心理健康辅导服务转介工作制度
XX小学学生心理健康辅导服务转介工作制度1. 背景随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题日益突出。
为了更好地关注和解决学生心理健康问题，XX小学决定建立学生心理健康辅导服务转介工作制度，确保每位学生能够得到及时和有效的心理健康支持。
2. 转介工作流程2.1 辅导需求发现学校教职员工、学生家长、班主任等可以通过以下途径发现学生心理健康问题：- 学生自主报告- 学校调查和评估- 家长关注和反馈- 班主任观察和交流2.2 转介申请提交一旦发现学生心理健康问题，相关人员应填写转介申请表，并详细描述学生的问题和需求。
转介申请表包括以下信息：- 学生基本信息（姓名、年级、班级等）- 问题描述- 辅导需求- 转介申请人联系信息转介申请表须经过申请人本人和相关人员的签字确认后，提交至校心理健康辅导中心。
2.3 转介评估和安排校心理健康辅导中心将根据所收到的转介申请，进行相应的评估和安排。
评估内容包括：- 心理健康问题的严重程度- 辅导需求的紧急程度- 学生的自愿程度校心理健康辅导中心会根据评估结果安排相应的辅导方式和时间，确保学生在最短的时间内得到帮助。
2.4 辅导跟进和评估在学生接受心理健康辅导后，校心理健康辅导中心将进行跟进和评估，以确保辅导效果和学生心理状况的改善。
相关人员也可以在辅导过程中随时了解学生的情况，并提供必要的支持和协助。
3. 转介工作的目标和原则该转介工作制度的目标是提供全面、人性化和专业化的学生心理健康辅导服务。
在转介工作中，遵循以下原则：- 尊重学生的个人意愿和隐私权- 确保学生的信息保密和安全- 综合利用学校和社会资源，提供多方面的支持- 关注学生的整体发展和成长- 建立良好的协作机制，实现信息共享和资源整合4. 工作制度的监督和完善为了不断提高学校的心理健康服务质量，该工作制度将接受定期的监督和评估。
校心理健康辅导中心将收集和分析转介工作的相关数据，并根据实际情况进行调整和改进，以更好地满足学生的需求。
XX小学学生心理健康辅导员转介管理规定
XX小学学生心理健康辅导员转介管理规定Xx小学学生心理健康辅导员转介管理规定1. 总则为了加强和规范学校心理健康教育，保障学生心理健康，提高学生心理素质，XX小学特制定本规定。
本规定旨在明确心理健康辅导员的转介工作程序和要求，确保学生在需要时能够得到专业、及时的心理支持。
2. 转介条件2.1 学生出现以下情况之一时，辅导员应考虑进行转介：- 学生表现出明显的心理问题和行为问题，如严重焦虑、抑郁、强迫症状等。
- 学生出现适应困难，长期无法有效应对学校生活、研究压力。
- 学生有明显的心理创伤经历或心理健康问题家族史。
- 学生因心理问题影响到了日常生活和研究，需要专业心理咨询或治疗。
2.2 转介前，辅导员需对学生进行初步评估，确保转介的必要性。
3. 转介程序3.1 辅导员与家长沟通在考虑转介之前，辅导员需要与家长进行沟通，说明学生的心理状况和转介的必要性。
家长应给予配合，并积极参与学生的心理干预过程。
3.2 辅导员填写转介意见表辅导员应详细记录学生的心理状况，填写《XX小学学生心理健康辅导员转介意见表》。
表格应包括但不限于以下内容：学生基本信息、心理问题描述、转介建议等。
3.3 转介至专业机构根据转介意见表，辅导员与家长商议后，可将学生转介至学校合作的专业心理咨询机构或医院心理科。
转介过程中，辅导员应保持与家长的沟通，确保学生能够顺利接受专业心理服务。
3.4 跟踪反馈学生在专业机构接受心理服务期间，辅导员应定期了解学生的进展，填写《XX小学学生心理健康辅导员跟踪反馈表》。
并根据专业机构的建议，调整对学生的关怀和支持措施。
4. 保密原则4.1 辅导员须严格遵守保密原则，对学生的个人信息和心理状况进行严格保密。
未经学生或家长同意，不得向第三方透露。
4.2 在转介过程中，如涉及到学生的隐私泄露，辅导员应立即采取措施，减轻不良影响。
5. 辅导员培训与成长5.1 学校应为辅导员提供心理健康教育方面的培训，提高辅导员的心理辅导能力和转介判断力。
学校心理辅导转介及紧急情况干预策略
学校心理辅导转介及紧急情况干预策略1. 引言为了保障学生的心理健康，学校心理辅导工作至关重要。
本文档旨在制定一套完善的学校心理辅导转介及紧急情况干预策略，以便为需要心理帮助的学生提供及时、有效的支持。
2. 心理辅导转介流程2.1 初步评估当学生出现心理问题时，首先由班主任或辅导员进行初步评估。
评估内容包括：- 学生心理问题的严重程度；- 学生是否需要专业心理辅导；- 学生是否需要紧急干预。
2.2 转介如果学生需要专业心理辅导，班主任或辅导员将填写《心理辅导转介表》（附件1），并将学生推荐给学校心理辅导老师。
2.3 心理辅导老师评估心理辅导老师收到转介表后，将对学生的心理状况进行进一步评估。
评估结果分为以下几种情况：- 需要校内心理辅导：心理辅导老师将继续为学生提供校内心理辅导服务；- 需要校外专业辅导：心理辅导老师将向家长和学生推荐校外专业心理辅导机构；- 需要紧急干预：心理辅导老师将立即启动紧急干预程序。
3. 紧急情况干预策略3.1 紧急情况定义紧急情况包括但不限于：- 自我伤害或自杀倾向；- 严重焦虑或恐慌发作；- 行为失控，可能对自己或他人造成伤害。
3.2 紧急干预流程- 心理辅导老师收到紧急情况报告后，立即启动紧急干预程序；- 通知学生家长，并与家长沟通，确保家长了解学生情况；- 联系校医或紧急救援机构，为学生提供必要的医疗支持；- 如有需要，将学生送往医院或相关机构进行进一步干预；- 心理辅导老师对学生进行长期跟踪，确保学生心理状况稳定。
4. 培训与宣传为确保本策略的有效实施，学校将定期组织心理辅导培训，提高教职工的心理辅导意识和能力。
同时，通过校园宣传、讲座等形式，提高学生和家长对心理健康的重视。
5. 保密原则在整个心理辅导过程中，学校将严格遵守保密原则，保护学生的隐私权益。
除非在紧急情况下需要通知家长或相关部门，否则未经学生同意，不得向第三方透露学生心理辅导信息。
6. 附录- 附件1：《心理辅导转介表》以上策略自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
心理辅导转介制度
心理辅导转介制度1. 你知道心理辅导转介制度是什么吗？就好比你生病了，自己看不好就得找更专业的医生一样，当一个心理辅导师觉得自己没办法更好地帮助来访者时，就得把他转介给更合适的人呀！比如小红一直没办法走出失恋的阴影，她的辅导师觉得自己的方法不太有效了，这时候不转介怎么办呢？2. 心理辅导转介制度真的很重要啊！想想看，如果没有这个制度，那些需要特定帮助的人不就像在黑暗中找不到正确方向一样吗？就像小明有很严重的焦虑问题，一般的辅导师处理不了，不转介能行吗？3. 哎呀呀，心理辅导转介制度可不是随便说说的！这就像是一场接力赛，一个人跑不动了，赶紧把接力棒交给下一个能跑更快的人呀！比如说小李有复杂的心理创伤，当前的辅导师意识到自己能力有限，就得赶紧转介呀！4. 你可别小瞧了心理辅导转介制度！它就如同在大海中为船只指引方向的灯塔。
比如小张在一个辅导师那里没有进展，转介后说不定就迎来了新的希望呢！5. 心理辅导转介制度真的太有必要啦！这就好像是给迷路的人找到正确的出口。
像小王一直被抑郁情绪困扰，原来的辅导师没办法了，不转介怎么行呢？6. 哇塞，心理辅导转介制度真的是很关键的一环呢！好比打仗的时候，需要不同的兵种来应对不同的情况呀！就像小赵有特殊的心理障碍，只有通过转介才能找到最合适的帮助。
7. 心理辅导转介制度可不是闹着玩的呀！这简直就是给处于困境中的人递上的一根救命稻草。
比如小周的问题很棘手，当前辅导师搞不定，不转介不是耽误事嘛！8. 你想过没有，心理辅导转介制度多重要啊！就像修房子，一个工匠不行就换一个更厉害的呀！像小吴的心理问题很顽固，不通过转介怎么能解决呢？9. 心理辅导转介制度真的是不能忽视呀！这就像一场比赛，该换人时就得换人。
比如小郑在某个辅导师那里没效果，赶紧转介才是明智之举呀！10. 哎呀，心理辅导转介制度绝对是必不可少的呀！就像汽车没油了要去加油一样自然。
比如小胡一直很迷茫，原来的辅导师帮不了，不转介怎么走向光明呢！我觉得心理辅导转介制度是非常必要的，它能确保来访者得到最适合他们的帮助，让他们能更快地走出困境，恢复心理健康。
学校心理辅导转介的组织实施及心理辅导档案的管理
转介是心理辅导及危机干预中的重要环节。
《纲要（2012年修订）》指出：“在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生, 能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。
”目前,随着转介技术在学校心理辅导中的应用日益增多，构建保密、及时、快捷、有效的心理辅导转介机制将有利于提高中小学生心理辅导效果，有效减少心理问题甚至心理危机事件的发生。
一、学校心理辅导转介的概述所谓转介，是指在征得学生当事人同意的情况下，将当事人从当前心理辅导教师或心理咨询师转给另一个适合其问题处理的心理咨询师或治疗师或精神科医生接受进一步的咨询、诊断和治疗，协助当事人赢得最佳咨询和治疗时间的一种有效心理辅导及危机干预的处理办法。
转介在中小学生心理咨询和危机干预中具有重要的现实意义。
首先，转介是心理辅导教师的专业道德要求。
林孟平指出，转介是教师和心理咨询师忠于工作和负责任的表现。
心理辅导教师一旦遇到较为棘手的问题或超出了专业能力时，一定要运用转介的方式将当事人转到适合其问题得到解决或治疗的心理咨询师或心理治疗师、精神科医生那里，这是教师最起码的职业道德和责任意识。
其次，转介是提高心理辅导效果、解决学生心理危机的重要策略。
在心理辅导过程中，如果心理教师发现，来访者的心理问题是自己不适宜接待的个案向来访者婉转地讲解清意图后，转介给其他更适宜和胜任接待本个案的同行或专业水平更高的专家是对来访者负责、保证心理辅导质量、提高心理辅导效果的有效措施。
再次，转介是充分利用校内外专业资源的最佳手段之一。
转介可以利用校内外相关的资源.充分发挥各单位的社会功能和专业优势,在最短时间内取得最优化的教育、咨询和治疗效果。
二、学校心理辅导转介的一般流程(一)确定转介对象从实际工作经验看,一旦发现学生属于下列情况，心理辅导教师应及时将学生进行转介。
1. 学习与生活层面①成绩大幅滑落甚至出现多门课程不及格现象，却找不出原因；②经常旷课或在课堂上常睡觉，不愿接受别人帮助；③对自己要求甚高，但挫折承受力低，过分看重分数;④沉迷网络难以自控，对其他生活都失去了兴趣;⑤生活忽然变得散漫、没有规律.说不出理由；⑥家中最近发生重大变故，精神变得恍惚,不愿与人交谈。
小学学生心理健康辅导转介工作制度
小学学生心理健康辅导转介工作制度
小学学生心理健康辅导是保障学生身心健康成长的重要工作之一，在
实际开展辅导工作中，有时候可能会遇到一些学生的问题超出了辅导员的
能力范围，需要进行转介。
为了确保学生能够得到更专业、更有效的帮助，建立小学学生心理健康辅导转介工作制度是非常必要的。
一、转介的条件：
1.学生需要转介的问题属于心理障碍、心理疾病等严重问题，超出了
辅导员所能提供的范围。
2.学生需要转介的问题严重影响了学生的学习、生活以及人际关系。
二、转介的程序：
1.问题发现和评估：辅导员需要通过面谈、观察等方式了解学生的问题，并对其进行初步评估，明确是否需要进行转介。
2.与学生及家长沟通：辅导员需要与学生及其家长进行沟通，介绍转
介的必要性，并帮助他们理解和接受。
三、转介工作的机构选择：
3.社会组织和机构：学校可以与社区组织、志愿者机构等进行合作，
以提供更全面、专业的心理健康服务。
四、转介后的跟进工作：
3.提供必要的支持：辅导员在转介后要给予学生必要的关心和支持，
帮助他们应对转介过程中的情绪和困惑。
五、转介工作的总结和评估：
1.转介工作的总结：学校和辅导员要及时总结转介工作经验，发现问题，改进工作方式和方法，提高转介工作的效果。
2.转介工作的评估：学校可以通过收集学生、家长和辅导员的意见和建议，对转介工作进行定期评估，以不断完善和提升工作水平。
以上是小学学生心理健康辅导转介工作制度的主要内容。
通过建立科学、规范的转介工作制度，可以有效解决一些学生心理问题超出辅导员能力范围的情况，确保学生得到更专业、更有效的帮助，促进学生的身心健康成长。
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心理辅导转介制度
第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机,根据心理健康教育工作的有关文件要求,特制订本制度。
第二条本制度适用于徐州市第三中学学生。
第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时,应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构.转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构。
第四条实现多层级学生心理危机干预转介。
(一）班主任向心理辅导室的转介。
教师或学生发现有心理危机学生后,及时上报给年级处长,然后由年级处长向心理辅导中心上报,由学校心理辅导中心中心通过初步评估后，确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。
如果情况特别紧急,须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报,保证危机干预工作的科学有序.
(二）心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中,若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生，必须及时向心理辅导中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况,然后安排其他咨询师接案或向校外转介。
为了保证转介的准确性,需要心理咨询师提供书面材料,描述当事人的详细情况,以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容.
（三)心理辅导中心与精神专科医院的转介.从心理辅导中心向精神专科医院转介，分为三种情况:一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下,可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断。
二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生,一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。
如因特殊情况,家长暂时不能陪同时,应由家长签订委托书,然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施,避免误诊误治。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时,学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护,等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
（四)学校与精神专科医院建立危机干预转介“绿色＂通道.快速危机干预“绿色”通道，是指我校对那些有比较严重心理问题或精神疾病的学生,需要通过特殊通道,转介到精神专科医院,然后由医院为心理危机高中生提供优先会诊、检查、治疗与住院等便利,减少周转环节,使危机学生在最短时间内得到评估、诊断和办理住院手续,提高危机干预的时效性,保证危机学生的生命安全.同时，对有。
自杀企图并计划实施自杀行为的学生,应立即对其施行有效的监护,确保学生人身安全，并迅速通知学生家人到学校,由学校、医院、学生家庭共同采取干预措施。
为了促进高中生心理健康成长,提高高中生心理健康教育与精神卫生服务质量，我校与精神专科医院本着互惠互利的原则，建立良好的联络机制和长期合作的战略伙伴关系，签
订有利于构建高中生心理危机干预的“绿色”通道等框架协议，建立分工明确、信息互通、资源共享、协调互动的共享机制，明确双方的责任和义务,从制度上保证高中生心理危机干预的科学有序,使危机干预转介“绿色”通道畅通。
但要特别提醒的是,我校与医院共享危机学生的相关信息时,一定要严格遵循我国相关法律、法规的要求，避免引起法律纠纷。
第五条已转介到其他专业机构的学生，由所在学院办理手续并跟踪诊治情况，并及时告知心理辅导中心。
第六条本制度由心理健康教育咨询中心负责解释。
ﻬ
附1：心理辅导中心个案转介表
心理辅导中心个案转介单
转介日期：。