心理辅导转介制度定稿版
XX小学学生心理健康服务转介工作制度
XX小学学生心理健康服务转介工作制度一、引言为了保障我校学生的心理健康，及时发现和干预心理问题，提高学生心理素质，根据我国《未成年人保护法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、转介工作原则1. 及时发现：教师要密切关注学生的心理状况，及时发现异常表现，避免心理问题恶化。
2. 尊重隐私：在转介过程中，要充分尊重学生的隐私权，未经学生及家长同意，不得泄露学生个人信息。
3. 专业干预：转介工作应由具备专业心理知识和技能的人员进行，确保学生得到有效的心理援助。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的心理健康，形成合力，促进学生健康成长。
三、转介工作流程1. 观察与评估：教师要定期观察学生的心理状况，通过日常表现、交流互动等方式，评估学生的心理健康水平。
2. 初步干预：对于发现心理问题的学生，教师应立即进行初步干预，给予关心、关注和支持，帮助学生缓解心理压力。
3. 转介申请：若初步干预效果不佳，教师需向学校心理健康教育领导小组提出转介申请，并提供学生的相关表现和评估报告。
4. 审批与转介：学校心理健康教育领导小组在收到转介申请后，应及时审批，并将学生转介至专业心理辅导机构或医院进行进一步诊断和治疗。
5. 跟踪反馈：学校要定期了解转介学生的心理状况和治疗进展，加强与家长、心理辅导机构及医院的沟通，确保学生得到持续的心理支持。
6. 康复回归：学生经过心理治疗和康复，具备重返校园条件时，学校应积极协助学生恢复正常研究和生活。
四、保障措施1. 加强师资培训：定期组织教师参加心理健康教育相关培训，提高教师的心理观察、评估和干预能力。
2. 完善设施设备：配置必要的心理健康教育设施和设备，为开展心理健康服务提供保障。
3. 建立健全制度：不断完善学校心理健康教育制度，确保转介工作规范化、制度化。
4. 充实专业力量：聘请专业心理辅导人员，加强心理健康教育队伍建设。
五、法律责任1. 违反本制度，泄露学生隐私的，依法承担相应的法律责任。
XX小学学生心理健康辅导服务转介工作制度
XX小学学生心理健康辅导服务转介工作制度1. 背景随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题日益突出。
为了更好地关注和解决学生心理健康问题，XX小学决定建立学生心理健康辅导服务转介工作制度，确保每位学生能够得到及时和有效的心理健康支持。
2. 转介工作流程2.1 辅导需求发现学校教职员工、学生家长、班主任等可以通过以下途径发现学生心理健康问题：- 学生自主报告- 学校调查和评估- 家长关注和反馈- 班主任观察和交流2.2 转介申请提交一旦发现学生心理健康问题，相关人员应填写转介申请表，并详细描述学生的问题和需求。
转介申请表包括以下信息：- 学生基本信息（姓名、年级、班级等）- 问题描述- 辅导需求- 转介申请人联系信息转介申请表须经过申请人本人和相关人员的签字确认后，提交至校心理健康辅导中心。
2.3 转介评估和安排校心理健康辅导中心将根据所收到的转介申请，进行相应的评估和安排。
评估内容包括：- 心理健康问题的严重程度- 辅导需求的紧急程度- 学生的自愿程度校心理健康辅导中心会根据评估结果安排相应的辅导方式和时间，确保学生在最短的时间内得到帮助。
2.4 辅导跟进和评估在学生接受心理健康辅导后，校心理健康辅导中心将进行跟进和评估，以确保辅导效果和学生心理状况的改善。
相关人员也可以在辅导过程中随时了解学生的情况，并提供必要的支持和协助。
3. 转介工作的目标和原则该转介工作制度的目标是提供全面、人性化和专业化的学生心理健康辅导服务。
在转介工作中，遵循以下原则：- 尊重学生的个人意愿和隐私权- 确保学生的信息保密和安全- 综合利用学校和社会资源，提供多方面的支持- 关注学生的整体发展和成长- 建立良好的协作机制，实现信息共享和资源整合4. 工作制度的监督和完善为了不断提高学校的心理健康服务质量，该工作制度将接受定期的监督和评估。
校心理健康辅导中心将收集和分析转介工作的相关数据，并根据实际情况进行调整和改进，以更好地满足学生的需求。
心理辅导转介制度【范本模板】
心理辅导转介制度第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机，根据心理健康教育工作的有关文件要求，特制订本制度.第二条本制度适用于徐州市第三中学学生。
第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时,应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构。
转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构.第四条实现多层级学生心理危机干预转介。
（一）班主任向心理辅导室的转介.教师或学生发现有心理危机学生后，及时上报给年级处长,然后由年级处长向心理辅导中心上报，由学校心理辅导中心中心通过初步评估后,确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。
如果情况特别紧急,须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报，保证危机干预工作的科学有序。
（二）心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中，若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生,必须及时向心理辅导中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况，然后安排其他咨询师接案或向校外转介.为了保证转介的准确性,需要心理咨询师提供书面材料，描述当事人的详细情况,以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容。
(三）心理辅导中心与精神专科医院的转介。
从心理辅导中心向精神专科医院转介，分为三种情况:一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下，可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断.二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断.如因特殊情况,家长暂时不能陪同时，应由家长签订委托书，然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施,避免误诊误治。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门,强制将危机学生送往精神专科医院监护,等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
XX小学教师心理健康辅导员转介工作制度
XX小学教师心理健康辅导员转介工作制度1. 背景为了保障教师的心理健康，提高教育教学质量，我们制定了XX小学教师心理健康辅导员转介工作制度。
该制度旨在建立一个有效的心理健康辅导体系，确保教师能够及时获得专业的心理健康支持和咨询服务。
2. 转介工作流程2.1 教师心理健康辅导员- 学校将聘请专业的心理健康辅导员，负责提供心理健康服务、开展心理辅导和转介工作。
- 心理健康辅导员应具备相关心理学知识和丰富的咨询经验。
2.2 教师转介申请- 教师在遇到心理困扰或需要心理支持时，可向学校提出转介申请。
- 转介申请应以书面形式提交，内容应包括问题描述、需求和联系方式等。
2.3 转介申请审核- 学校将组成专门的转介申请审核团队，负责审核教师的转介申请。
- 审核团队将根据教师的申请内容和情况进行评估，确保转介的必要性和紧急性。
2.4 转介匹配与安排- 在审核通过后，学校将根据教师的需求和情况，选择合适的心理健康辅导员进行转介匹配。
- 学校将与心理健康辅导员进行协商，安排适当的时间和地点进行心理辅导。
2.5 转介结果反馈- 心理健康辅导员将对教师进行心理辅导，并在辅导结束后向学校提供转介结果反馈。
- 反馈内容应包括教师的心理健康状况、辅导效果评估以及建议等。
3. 保密与隐私保护- 学校将严格遵守教师的保密要求，确保转介过程中的信息安全和隐私保护。
- 转介过程中，只有相关的工作人员和教师本人能够获得相关信息。
4. 评估与改进- 学校将定期评估转介工作的效果和运行情况，及时发现问题并进行改进。
- 教师和心理健康辅导员可以提出意见和建议，帮助完善转介工作制度。
5. 实施日期- 该转介工作制度自XX年XX月XX日起正式实施。
6. 结论通过制定XX小学教师心理健康辅导员转介工作制度，我们将为教师提供更专业、及时的心理健康支持和咨询服务，帮助他们解决心理困扰，提升工作情绪和教学质量。
同时，我们将不断评估和改进该制度，确保其有效性和可持续性。
心理咨询转介制度
心理咨询转介制度
一、转介条件
在咨询过程中，若发生了不利于咨询进行的事情，或咨询员感到自己无法完成咨询时，应及时将个案转介给其他咨询员。
当咨询员由于工作安排改变等原因不能再继续完成个案时，应提前将个案转介给其他咨询员。
当来访者主动要求更换咨询员时，可结束咨询关系，帮其转介。
在一位咨询员和学生的咨询关系尚未结束时，其它咨询员不得与该生建立咨询关系。
二、转介流程
向来访者详细说明转介原因，在来访者自愿的情况下进行转介。
详细填写《个案转介登记表》，与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员，并向接受转介的咨询员详细介绍个案情况。
接受转介的咨询员应仔细了解个案情况并及时与来访者预约访谈。
XX小学学生心理健康辅导协助转介工作制度
XX小学学生心理健康辅导协助转介工作制度1. 简介本文档旨在建立XX小学学生心理健康辅导协助转介工作制度，以提高学生心理健康问题的解决效果和及时性。
2. 背景随着社会压力的增加，学生心理健康问题日益凸显。
为了更好地关心和培养学生的心理健康，建立起一套科学、有效的协助转介工作制度势在必行。
3. 工作流程3.1 发现与介入- 学校全体教师、辅导员和班主任应密切关注学生的心理状态，及时发现潜在的心理问题。
- 发现心理问题后，教师、辅导员和班主任应进行初步介入，提供一定的心理支持和指导，并记录相关情况。
3.2 沟通与评估- 在初步介入之后，教师、辅导员和班主任应与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况。
- 同时，学校还将邀请专业心理咨询师对学生进行评估，以进一步了解学生的心理状态和需求。
3.3 转介与协助- 在评估之后，根据学生的具体情况，学校将对需要进一步干预的学生进行转介。
- 转介对象包括但不限于学校心理健康辅导专家、社区心理咨询机构等。
- 学校将与相关机构建立合作关系，确保学生能够得到及时、专业的心理辅导和帮助。
4. 职责与义务4.1 教师、班主任和辅导员- 负责关注和记录学生的心理状态，并提供初步的心理支持。
- 积极配合家长、专业咨询师的工作，为学生提供必要的信息和支持。
4.2 家长- 配合学校的工作，提供学生在家庭环境中的情况和需求。
- 积极参与学生的心理健康教育和辅导。
4.3 学校心理健康辅导专家、社区心理咨询机构等- 提供专业的心理辅导和帮助，制定个性化的干预方案。
- 及时向学校反馈学生的辅导情况和效果。
5. 保密和知情权保障- 在整个转介过程中，学校和相关机构将严格保护学生和家长的个人隐私。
- 学生和家长有权了解并参与转介和辅导过程，机构将积极为其提供相关信息和反馈。
6. 效果评估与改进- 学校将定期对学生心理健康辅导协助转介工作进行评估和改进，确保其科学、有效。
- 学校还将与各相关方保持沟通，共同推动学生心理健康工作的发展。
XX初中学生心理健康辅导员转介工作制度
XX初中学生心理健康辅导员转介工作制度一、引言为了更好地保障初中生心理健康，提高学生心理素质，促进学生全面发展，特制定本制度。
本制度旨在明确心理健康辅导员的转介工作职责、流程及要求，确保学生在遇到心理问题时能够得到及时、有效的帮助。
二、转介工作职责1. 心理健康辅导员需定期开展心理健康教育课程，提高学生心理素质，培养学生良好的心理习惯。
2. 心理健康辅导员需关注学生心理状况，发现异常情况时，应及时了解情况，采取适当措施，必要时进行转介。
3. 心理健康辅导员需对转介学生进行初步评估，确定学生心理问题的性质和程度，并根据需要为学生提供相应心理辅导。
4. 心理健康辅导员需定期跟踪转介学生的心理状况，确保学生得到持续、有效的心理支持。
三、转介工作流程1. 发现学生心理问题时，教师应及时与心理健康辅导员沟通，共同商讨解决方案。
2. 心理健康辅导员对学生进行初步评估，确定是否需要转介。
3. 如需转介，心理健康辅导员应向学校领导报告，并征求家长意见。
4. 转介学生至专业心理辅导机构或医疗机构，并与家长、学生保持沟通，了解辅导进展。
5. 心理健康辅导员应定期跟踪学生心理状况，根据需要调整辅导方案。
四、转介工作要求1. 心理健康辅导员需具备专业的心理辅导知识和技能，定期参加培训，提高自身综合素质。
2. 教师、家长应积极关注学生心理状况，与心理健康辅导员密切配合，共同为学生的心理健康保驾护航。
3. 转介过程中，需严格遵守国家相关法律法规，尊重学生及家长的意愿，保护学生隐私。
4. 心理健康辅导员应定期向学校领导汇报转介工作进展，确保工作的顺利进行。
五、附则本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
本制度解释权归学校所有。
{content}。
学校心理疏导工作转介和危机干预制度
学校心理疏导工作转介和危机干预制度1. 引言为了保障学生心理健康，提高学生心理素质，预防和解决心理问题，我校特制定本制度，旨在明确学校心理疏导工作的转介和危机干预流程，确保心理疏导工作的高效、专业和有序进行。
2. 心理疏导工作原则2.1 预防为主，干预及时2.2 学生自愿，尊重隐私2.3 专业指导，协同合作3. 心理疏导工作组织架构3.1 学校成立心理健康教育指导中心，负责全校心理疏导工作的统筹、协调和监督。
3.2 各学院设立心理辅导站，负责本院学生心理疏导工作的实施。
3.3 专业心理教师、辅导员、班主任等共同参与心理疏导工作。
4. 转介流程4.1 学生可以向心理健康教育指导中心、心理辅导站或专业心理教师寻求心理疏导服务。
4.2 辅导员、班主任等发现学生有心理问题时，应主动引导学生向上述机构寻求帮助。
4.3 心理教师对咨询情况进行评估，如需进一步专业干预，将学生转介至专业心理咨询机构。
4.4 转介过程中，心理教师应向学生说明转介原因及后续安排，取得学生同意。
5. 危机干预流程5.1 发现学生有危机信号（如自残、自杀企图等），应立即报告心理健康教育指导中心。
5.2 心理健康教育指导中心启动危机干预流程，通知相关专业人员。
5.3 心理教师、辅导员、班主任等协同对学生进行紧急心理干预。
5.4 联系学生家长，告知学生情况，商讨后续支持措施。
5.5 跟进学生心理状况，调整干预策略，确保学生安全。
6. 保密原则6.1 心理疏导工作过程中，涉及学生隐私信息，应严格保密。
6.2 心理咨询师、辅导员、班主任等签订保密协议，违反保密原则者将承担相应责任。
7. 培训与考核7.1 心理教师、辅导员、班主任等需定期参加心理疏导相关培训。
7.2 心理健康教育指导中心对心理疏导工作进行定期考核，确保工作质量。
8. 附则8.1 本制度自发布之日起实施。
8.2 本制度解释权归学校心理健康教育指导中心。
通过本制度的实施，我们期望为学生提供一个安全、健康的心理环境，促进学生全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理辅导转介制度精编
W O R D版
IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
心理辅导转介制度
第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机，根据浙江省教育厅关于心理健康教育工作的有关文件要求，特制订本制度。
第二条本制度适用我院全体全日制在校学生。
第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时，应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构。
转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构。
第四条实现多层级大学生心理危机干预转介
（一）二级学院向心理咨询中心的转介。
教师或学生发现有心理危机学生后，及时上报二级学院学生工作负责人，然后由二级学院向心理健康教育中心上报，由学校心理健康教育中心通过初步评估后，确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。
如果情况特别紧急，须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报，保证危机干预工作的科学有序。
（二）心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中，若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生，必须及时向心理咨询中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况，然后安排其他咨询师接案或向校外转介。
为了保证转介的准确性，需要心理咨询师提供书面材料，描述当事人的详细情况，以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容。
（三）心理咨询中心与精神专科医院的转介。
从心理咨询中心向精神专科医院转介，分为三种情况：一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下，可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断。
二是对呈现
严重心理危机或精神疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。
如因特殊情况，家长暂时不能陪同时，应由家长签订委托书，然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施，避免误诊误治。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护，等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
（四）学校与精神专科医院建立危机干预转介“绿色”通道。
快速危机干预“绿色”通道，是指高校对那些有比较严重心理问题或精神疾病的学生，需要通过特殊通道，转介到精神专科医院，然后由医院为心理危机大学生提供优先会诊、检查、治疗与住院等便利，减少周转环节，使危机学生在最短时间内得到评估、诊断和办理住院手续，提高危机干预的时效性，保证危机学生的生命安全。
同时，对有自杀企图并计划实施自杀行为的学生，应立即对其施行有效的监护，确保学生人身安全，并迅速通知学生家人到学校，由学校、医院、学生家庭共同采取干预措施。
为了促进大学生心理健康成长，提高大学生心理健康教育与精神卫生服务质量，高校与精神专科医院本着互惠互利的原则，建立良好的联络机制和长期合作的战略伙伴关系，签订有利于构建大学生心理危机干预的“绿色”通道等框架协议，建立分工明确、信息互通、资源共享、协调互动的共享机制，明确双方的责任和义务，从制度上保证大学生心理危机干预的科学有序，使危机干预转介“绿色”通道畅通。
但要特别提醒的是，高校与医院共享危机学生的相关信息时，一定要严格遵循我国相关法律、法规的要求，避免引起法律纠纷。
第五条已转介到其他专业机构的学生，由所在学院办理手续并跟踪诊治情况，并及时告知心理健康教育中心。
第六条本制度由心理健康教育咨询中心负责解释。
心理健康教育中心
2012年9月4日
附1：心理咨询中心个案转介表
心理咨询中心个案转介单
转介日期：
心理健康教育中心制。