六年级上册科学教案-3.4岩石也变化 ｜湘科版
六年级上册科学教案-3.4 岩石也变化｜ 湘教版 (1)
《岩石也变化》教学设计第一课时熨斗小学刘国良教材分析：本节课选自湘教版科学小学六年级上册第三单元第四课第一课。
属于地球与环境科学内容。
前面学习的是地球内部活动导致的地表形态的变化，而本课讲的是地球外部的一些力量，内容衔接紧密，具有很高的探究价值。
学情分析：六年级的学生经过几年科学课程的学习，已经具备了一定的科学知识和合作探究能力。
大部分学生任然对学习科学充满了好奇心和求知欲，能够主动的去观察、探究。
教学目标：一、科学知识1、知道什么是岩石的风化,并且知道这是一个缓慢、永不停息的过程。
2、熟悉酒精灯得使用方法及注意事项。
二、过程与方法1、敢于合理、大胆的想象和猜测。
2、加强学生实验技能的训练，培养学生连续观察、记录的能力。
3、学会观察实验现象，并能根据现象尝试说出结论。
三、情感、态度与价值观1、知道科学探究的过程离不开认真细致的观察。
2、懂得分工合作的重要性，乐于合作，认真完成自己的实验任务。
3、让学生通过自主实验获得成功的体验，从而激发学生对科学这门学科的好奇心和求知欲。
教学重点：了解温度、酸性的水对岩石的作用。
教学难点：让学生通过自主实验得出正确的结论。
教法和学法：观察法、实验法。
教学准备：1.学生：分组。
2.课件：PPT。
3.器材：酒精灯（火柴）、镊子、棉布、卫生纸，稀盐酸、石块、胶头滴管、烧杯（清水）、加热皿。
教学过程一、导入新课同学们，我们前面刚学习了火山与地震可以改变地表的形态，而且它们都是地球内部活动，今天我带大家认识几种来自地球外部的力量，让我们一起来学习《岩石也变化》（板书课题）。
二、新授（一）新知讲授：1.（观看图片）阅读教材，猜一猜自然界中哪些因素造就了岩石的形态。
2.引入风化的概念。
（二）活动一：（演示实验）教师演示酸性液体对岩石的影响，学生仔细观察，验证出酸性液体对岩石有腐蚀作用。
（三）活动二：（自主探究实验）学生亲自验证温度对岩石的热胀冷缩作用。
（教师提出实验要求及相关注意事项）播放动画，让学生了解自然界中昼夜交替、四季变化对岩石有热胀冷缩作用。
湘科版科学六上《岩石也变化》教学设计 (4)
湘科版科学六上《岩石也变化》教学设计 (4)一. 教材分析《岩石也变化》是湘科版科学六上的一课，主要让学生了解岩石的变化过程，包括沉积岩、变质岩和火成岩的形成过程。
教材通过生动的图片、图表和实例，让学生直观地了解岩石的变化过程，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对岩石有一定的了解。
但是，他们对岩石变化的细节和过程可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实验，让学生直观地感受岩石的变化过程，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石的变化过程，掌握沉积岩、变质岩和火成岩的形成过程及特点。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生对岩石变化的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：岩石的变化过程，沉积岩、变质岩和火成岩的形成过程及特点。
2.难点：岩石变化过程中的微观现象及其解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体，创设情境，激发学生兴趣。
2.实验教学法：引导学生参与实验，观察岩石变化过程，培养实践操作能力。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究、思考，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作岩石变化过程的课件，包括图片、视频等。
2.实验器材：准备岩石样本、显微镜、实验试剂等。
3.学习资料：为学生准备相关的学习资料，以便于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示岩石变化的图片，引导学生关注岩石的变化过程。
提问：“你们知道岩石是如何变化的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍沉积岩、变质岩和火成岩的形成过程及特点。
通过课件和实物展示，让学生直观地了解各种岩石的形成过程。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察岩石变化过程。
教师引导学生操作显微镜，观察岩石样本，并记录观察结果。
4.巩固（5分钟）提问：“你们观察到了岩石变化的哪些现象？”让学生分享实验结果，巩固所学知识。
湘科版科学六上《岩石也变化》说课稿
湘科版科学六上《岩石也变化》说课稿一. 教材分析湘科版科学六上《岩石也变化》这一节课，主要让学生了解和掌握岩石的基本知识，以及岩石发生变化的原因和过程。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究岩石的性质，使学生能够理解和掌握岩石的分类、形成和变化规律。
二. 学情分析学生在进入六年纪之前，已经对岩石有了初步的认识，但他们对岩石的分类、形成和变化规律等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生深入探究岩石的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握岩石的基本知识，包括岩石的分类、形成和变化规律。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力，使学生能够运用所学的知识，解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生能够积极探究自然界的奥秘。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握岩石的分类、形成和变化规律。
2.教学难点：让学生理解和掌握岩石变化的原因和过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材和实物模型等教学手段，生动形象地展示岩石的知识，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的岩石现象，引导学生关注岩石，激发学生的学习兴趣。
2.岩石的分类：让学生观察不同的岩石标本，分析它们的特征，引导学生掌握岩石的分类方法。
3.岩石的形成：通过实验和多媒体课件，展示岩石的形成过程，使学生理解和掌握岩石的形成机制。
4.岩石的变化：让学生观察和实验，探究岩石发生变化的原因和过程，引导学生理解和掌握岩石的变化规律。
5.课堂小结：对本节课的知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
6.作业布置：布置一些有关岩石的观察和实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出岩石的基本知识和变化规律。
湘教版科学六上3.4《岩石变化》教学设计
湘教版科学六上3.4《岩石变化》教学设计一. 教材分析《岩石变化》是湘教版科学六上3.4课时的内容，主要讲述了岩石的形成、变化及其对地理环境的影响。
本节课通过实例让学生了解岩石的风化、侵蚀、搬运、沉积和变质等过程，旨在培养学生对地质现象的认知能力和实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备了一定的科学素养，对自然界的地质现象有了一定的了解。
但在岩石变化方面，学生可能对一些概念和过程还存在模糊之处。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生通过观察、实验等方法深入理解岩石变化的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解岩石的分类及主要特征；（2）掌握岩石变化的基本过程及其实验方法；（3）能够分析岩石变化对地理环境的影响。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究岩石变化的原因和过程；（2）运用比较、分析等方法研究岩石变化对地理环境的影响；（3）培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地质现象的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点（1）岩石的分类及主要特征；（2）岩石变化的基本过程及其实验方法；（3）岩石变化对地理环境的影响。
（1）岩石变化过程中的各种现象及其原因；（2）岩石变化对地理环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；2.实验探究法：学生进行实验，观察岩石变化的过程，培养学生实践操作能力；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力；4.对比分析法：引导学生运用比较、分析等方法，深入理解岩石变化的原因和过程。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、实验器材等；2.实验材料：岩石样本、试剂等；3.教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示岩石变化的图片和视频，引导学生关注地质现象，激发学生学习兴趣。
六年级上册科学教案-3.4 岩石也变化｜ 湘教版
《岩石也变化》教学设计（第一课时）开县汉丰第五中心小学雷丹教学内容及分析：《岩石也变化》是湘版六年级上册第3单元《地表变化的奥秘》的第4课。
本单元重点介绍了引起地表变化的各种内、外因素，让学生获得一个比较完整的认识：地表变化是各种因素共同作用的结果，是一个不断进行、永不停息的过程。
本课前面三课分别是《地表在变化》、《地震》、《火山》，这课的后面还有《走近矿产》、《人类对地表变化的影响》两课。
本课以岩石也变化为中心，平行安排了温度、水、植物对岩石变化的作用，让学生认识到温度、水、植物对岩石都有破坏作用，认识到这些自然力量在对地表的改变发生作用。
本课教学用两课时，本设计为第一课时。
教学目标：1.科学概念：认识温差、流水对岩石变化的作用。
知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。
2.过程与方法：根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
通过温差变化、流水对岩石影响的模拟实验验证推测。
根据模拟实验中的现象，用实验记录单描述实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3.情感态度与价值观：通过欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
意识到自然界的事物在不断运动变化，能用科学变化运动的观点认识自然界事物。
教学重点：通过模拟实验，验证温差变化、流水对岩石的影响。
教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学具准备：分组器材：小的岩石块、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、冷水、带盖塑料瓶等。
教学过程：一、观察图片，猜想岩石变化的原因1．出示风景图，激趣引入。
教师以旅行为切入点，课件播放旅行中的岩石照片，让学生观察，说说发现的照片的共同之处，引出课题中的“岩石”。
2．引导质疑。
学生猜想岩石发生变化的原因，教师适时将学生的猜想进行板书。
二、模拟实验，探索岩石变化的原因猜想是科学发现的前奏。
刚才的这些猜想真的是让岩石发生变化的原因吗？怎样让猜想得到验证？（做实验）。
1．实验一：模拟温度变化对岩石的影响。
(湘教版)六年级科学上册《岩石也变化》教案设计-最新学习文档
岩石也变化第一课时教学目标科学探究1.通过实验探究气温、水对岩石的破坏作用。
2.能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。
情感态度与价值观：意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。
科学知识1.认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。
2.知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。
教学准备酒精灯，石头（最好选用风化程度比较大的页岩），铁丝，布条，烧杯，冷水，稀盐酸，滴管，石灰岩，与本课相关的图片或音像资料。
一、教学导入1、出示：梵净山头重脚轻、千张万页叠层板状的蘑菇岩图片，被海水冲刷得光滑圆润的礁石图片。
2、提问学生：这些岩石原来就是这样子吗？是什么原因让岩石也在发生变化呢？3、学生回答。
4、过渡：到底是不是我们所说的这样，让我们通过学习来弄明白这个问题吧！二、活动模拟温度变化对岩石的影响1、学生阅读教材第42页：李冰父子修建都江堰水利工程史这部分的图片和文字资料。
找出那时的人们用什么方法来破坏岩石。
2、学生讲出古人的方法。
3、讲述：我们也来模仿李冰父子，研究温度变化对岩石的影响吧！4、学生简要说说我们怎么仿照古人做模拟实验。
5、完善实验方案，交待注意事项。
实验中用布条包住握手部分的铁丝，防止烫伤；石头要经过反复几次的火烧水浸后，再次放置到火上烧烤时，碎裂的小石可能爆裂飞溅，因此还要提醒学生保持一定的距离，最好带上护目镜。
实验的过程要仔细观察，实验结束后，再一次仔细观察石头，烧杯里的水，说说有什么发现？6．学生实验、汇报交流。
7、提问学生：自然界中的岩石也会遭遇温度的冷热变化吗？推想岩石会怎样变化？8、学生进行思考讨论，然后组织汇报交流。
9、总结：正是这种温度的变化使得石头的里外胀缩不均，时间长了，石头就会被破坏。
三、活动模拟水对岩石变化的作用1、学生阅读教材，了解实验方法。
2、实验研究，交待注意事项。
实验前要告知学生盐酸有强腐蚀性，提醒学生使用时要特别小心，不要弄到皮肤和衣物上；实验时要将稀盐酸滴在石灰岩新的断面上，保证实验现象清晰可见；滴稀盐酸之后要学生仔细观察这块岩石有什么变化？3、讲述：溶有二氧化碳的水实际上是一种稀碳酸溶液，石灰岩是地壳中分布最广的岩石之一，这种酸性的水对自然界中的石灰岩会产生实验中同样的破坏作用。
湘科版科学六上《岩石也变化》教学设计(2)
湘科版科学六上《岩石也变化》教学设计 (2)一. 教材分析《岩石也变化》是湘科版科学六上的一篇课文，主要介绍了岩石的形成、种类以及变化过程。
通过学习本课，学生能够了解岩石的基本知识，掌握不同种类岩石的特点以及形成过程，进而提高对地球科学的认识。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇心。
但学生在地球科学方面的知识储备有限，对岩石的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言、直观的教学手段引导学生掌握岩石知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石的种类、形成过程及特点，能识别不同种类的岩石。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生探究地球科学问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地球科学的兴趣，培养关爱地球、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：岩石的种类、形成过程及特点。
2.难点：岩石变化的原因及地球内部的物质循环。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的问题解决能力。
2.情景教学：创设生动的情景，让学生在实践中感受岩石的变化。
3.小组合作：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：岩石标本、图片、实验器材等。
2.课件：教学PPT，包含岩石的知识点、实验过程等。
3.场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球表面的岩石景象，引导学生关注岩石。
提问：“你们在生活中见过哪些岩石？它们有什么特点？”激发学生对岩石的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍岩石的种类、形成过程及特点。
通过展示岩石标本和图片，使学生对不同种类的岩石有直观的认识。
同时，讲解岩石形成的过程，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察岩石的变化。
如：将沉积岩放入水中，观察其溶解情况；将火成岩加热，观察其熔化程度等。
湘科版科学六上《岩石也变化(第一课时)》教学设计
湘科版科学六上《岩石也变化（第一课时）》教学设计一. 教材分析《岩石也变化》是湘科版科学六上册的一章内容，主要向学生介绍了岩石的形成、种类以及变化过程。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要借助实验、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关地质的一些基本知识，如地形、地貌等。
但他们对岩石的变化过程可能还比较陌生，需要通过实验和观察，来培养他们的观察能力和实验操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石的种类、形成过程以及变化规律。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对岩石变化过程的理解和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四. 教学重难点重点：岩石的种类、形成过程以及变化规律。
难点：岩石变化过程中的微观现象及其解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过实验观察，使学生直观地了解岩石的变化过程。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：岩石标本、实验器材等。
2.课件准备：相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题情境：展示我国不同地区的岩石景观，引导学生思考：岩石是如何形成的？它们有哪些种类？2.呈现（10分钟）展示岩石的种类、形成过程和变化规律的课件，让学生对岩石有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察岩石的变化过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组讨论：根据实验观察，总结岩石的变化规律。
5.拓展（5分钟）展示岩石变化过程中的微观现象，引导学生思考：这些现象是如何产生的？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调岩石的种类、形成过程和变化规律。
7.家庭作业（5分钟）完成课后练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）岩石的种类、形成过程和变化规律。
本节课通过实验、观察等方法，使学生了解了岩石的种类、形成过程和变化规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《岩石也变化》
【教学内容】
通过本课指导学生认识由于地球外部的力量引起的地表形态变化，课本把岩石破碎的原因作为认识引起地形地貌变化的外部力作用开始。
本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用－风化作用，在风化作用中，坚硬岩石发生变化，形成许多自然景观。
【教学目标】
科学概念：
1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2.做冷热变化、稀盐酸、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4..建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
难点：根据模拟现象，想象并初步解释自然界中岩石变化原因。
【教具、学具】
黄山奇石图片、小的岩石块、坩埚钳、酒精灯、镊子、烧杯、冷水、稀盐酸、滴瓶。
【教学设计】
设计思路：首先教师向学生展示大自然中的怪石图片，通过欣赏图片，激发学生好奇心，然后让学生观察自己准备的岩石，并对引起岩石变化的原因做出自己的
猜测，然后根据学生的猜测来进行模拟实验，分析模拟实验中的条件与大自然中引起岩石改变的因素的对应关系。
学生根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化原因，学会用书面语言来描述实验中的现象，通过实验进一步体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣，并了解物体是在不断变化的，渗透发展的辨证思维。
一．教学导入
1．教师讲述：我们知道，中国有一处世界闻名的风景名胜-----安徽黄山。
黄山岩石巧中见怪，怪中有巧，堪称黄山一绝。
今天唐老师带来了几张黄山岩石的图片。
2.出示：黄山怪石图片。
大家想不想看呀？
教师介绍第一张图片：这双靴子并排挂着，靴底朝着太阳，靴子那么大，又晒在人们不容易到达的地方，所以人们称它叫“神仙晒靴。
”
教师介绍第二张图片：这叫“仙桃石”，传说这只桃子飞得很快，掉下来歪了，只有很少的地方挨着下面的石盘子，所以人们又把它称作“飞来石”。
教师介绍第三张图片：石猴蹲在山头上，两条胳膊抱着腿，痴痴地望着翻滚的云海，有时，白色的云海把它淹没了，它还是纹丝不动，这就是“猴子观海”。
教师介绍第四张图片：这是黄山的又一景点：“仙人指路”。
远远望去，它真像一位仙人。
“有谁能模仿一下？”学生模仿，教师做出评价。
3.过渡：黄山的岩石简直太绝了，人们经常用“鬼斧神工”这个成语来形容。
师问：那么古时候真的是有哪路神仙为我们雕刻这些怪石吗？生答。
师问：那么它们一直是现在这个形状吗？生答。
师：原来岩石会发生变化。
教师板书课题------岩石也变化。
师问：是什么原因让岩石变成了现在的模样呢？
今天就让我们一起来探究一下这个问题。
那我们应该通过什么方法？
生答：做实验的方法。
教师板书：探究问题：引起岩石变化的原因有哪些？
非常好，那今天就让我们通过实验的方法一起来探究引起岩石变化的原因。
二．活动1 学生观察每小组课前准备的岩石
1.学生以小组为单位，通过用手摸、用手掰、肉眼观察的方式，来看看我们带来的岩石身上有没有变化的痕迹。
2.小组派出代表发言，展示该组的岩石，说说该组岩石变化的痕迹。
教师给予评价。
3.教师再出示两张图片：一张是因冷热造成裂缝的岩石；一张是因酸性水的侵蚀造成的溶洞奇观。
学生仔细观察并推测引起岩石变化的原因。
三．活动2 模拟温度变化对岩石的影响
1．通过刚刚的观察和推测，我们了解到大自然的冷热变化、酸性的水可能会引起岩石的变化。
那么，请同学们思考，我们怎样来模拟大自然的冷热变化、酸性的地下水对岩石的影响呢？
2.学生设计模拟实验方案。
并请学生说出实验方案。
3.教师提问：我们的模拟实验是怎样模拟大自然的冷热的？
学生回答：分析模拟实验中的酒精灯加热是模拟大自然中的热，模拟实验中的冷水是模拟大自然中的冷。
教师提示并适当讲解。
并提到教材第42页：2000多年前，李冰父子修建都江堰水利工程时，就想到了用煅烧再浇水的方法来破除河道中的岩石。
教师提问：那么我们又是怎样来模仿大自然中酸性水对岩石的侵蚀呢？
学生回答：用盐酸滴在岩石的表面，看岩石的变化。
4.那么首先就让我们来模仿李冰父子，研究温度变化对岩石的影响吧！
5．教师分发各组实验材料。
6.教师交待注意事项。
A.教师提问：我们在使用酒精灯的时候要注意一些什么呢？
学生回答：a.小心操作，不能打翻酒精灯。
点火的时候要从侧面点。
b.灭火的时候要用灯帽该灭，不能用嘴吹。
c.加热岩石时，不能用手拿着，要用镊子。
7．学生实验、教师巡视，并提醒学生实验中石头要经过反复几次的火烧水浸后，再次放置到火上烧烤时，碎裂的小石可能爆裂飞溅，因此提醒学生保持一定的距离。
实验的过程要仔细观察，小组长做好记录，实验结束后，再一次仔细观察石头，烧杯里的水，说说有什么发现？
8.学生汇报交流。
岩石有裂缝甚至已经破裂成小岩石，烧杯中的水变得很浑浊。
9.教师引导得出结论：说明冷热会改变岩石，正是这种一冷一热的温度变化使得石头的里外胀缩不均，时间长了，石头就会被破坏。
岩石也一样，在漫长的岁月中经历了寒暑、冷热的变化会崩解破碎。
三．活动3 模拟水对岩石变化的作用
1．学生根据设计的实验方案进行实验。
2．实验研究，交待注意事项。
实验前要告知学生盐酸有强腐蚀性，提醒学生使用时要特别小心，不要弄到皮肤和衣物上；实验时要将稀盐酸滴在石灰岩新的断面上，保证实验现象清晰可见；滴稀盐酸之后要学生仔细观察这块岩石有什么变化？
3．学生说说看到的实验现象。
4.教师讲述：溶有二氧化碳的水实际上是一种稀碳酸溶液，石灰岩是地壳中分布最广的岩石之一，这种酸性的水对自然界中的石灰岩会产生实验中同样的破坏作用。
4．联系实验中的结果说一说自然界中的岩石为什么会受到酸性水的腐蚀。
5．教师结合图片的方式讲解溶洞和钟乳石的形成。
四．本课小结。