人教版 小学六年级美术泥浮雕
人教版六年级美术下册《第5课 浮雕》教学设计
浮雕教学设计学习领域：造型-表现课时：1课时教学目标：1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。
2.知道泥雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。
3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。
教学准备：教师：多媒体课件、教学用书及示范所用的泥塑工具和材料。
学生：收集有关浮雕的资料、图片，准备超轻泥泥、泥塑工具。
教学重点：欣赏雕塑作品，体验超轻泥堆塑或塑刀刻画的技法表现。
教学难点：设计制作一件自己喜欢的泥浮塑作品。
教学过程一、预习导入1、师：请同学们浏览课本P8-P9的内容（一分钟）2、师：通过新课阅读，你们知道我们今天将一起走进一个什么样的世界？生：浮雕3、导入课题《浮雕》并板书二、新授1、师：课前预习有请同学们查找浮雕的相关知识，对吧，那你们知道了浮雕的哪些知识呢？（板书）浮雕:在一块底板上，雕刻凸起的形象就是浮雕。
单面可赏雕塑｛圆雕：立体的，可多角度观赏2、PPT区分和介绍圆、浮雕的特点重点分析圆雕和浮雕的不同之处。
3、慧眼识雕，下列图中哪些是浮雕？哪些是圆雕，考考你们（PPT）4、高浮雕、浅浮雕的特点对比高浮雕和浅浮雕的作品，分析其中的画面效果，总结特点。
5、赏名雕师：通过以上的学习，同学们对浮雕的概念、特点有了一定的了解，接下来，老师将带领你们走进“名雕”世界，进一步感受浮雕的文化艺术（PPT）师：画面中的三幅名雕分别是我国古代、近代和外国的著名浮雕，请你选择你最了解的一幅作品和同学们做个分享。
昭陵六骏是唐太宗祭坛里的六幅浮雕。
此图为其中的一匹战马。
采用高浮雕手法，以简洁的线条，准确的造型，生动传神地表现出战马的体态、性格等。
每幅画面都告诉人们一段惊心动魄的历史故事人物形象的塑造采用高浮雕的表现手法，十分生动真实，且富有情趣；人物表情尤为动人，人物前后排列，前景两个跳舞的孩子，一个挺胸，一个弯腰，艺术家没有对现实生活的入微观察和动态写生是难以雕刻的。
人教小学美术六下《第5课浮雕》word教案
教学内容第5课浮雕课时 2教学目标1、了解浮雕的概念和分类。
学习用山红泥或紫砂泥制作一个泥浮雕作品。
2、通过欣赏名作，看制作视频，小组合作学习，教师讲解、示范，学生练习，完成学习目标。
3、培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重点制作泥浮雕。
教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教学准备教具准备：收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。
学具准备：陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布。
教学过程主备复备一：欣赏1、汉画像石作品图片。
2、淮海烈士纪念塔四周基座浮雕作品图片。
3、唐代《昭陵六骏》图片。
4、古典家具、建筑配件浮雕作品图片。
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？这些作品和我们通常见到的雕塑例如《大卫》、《维纳斯》从表现手法上有什么不同的地方？图片展示大卫、维纳斯。
生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体。
说说我们周围还有哪些这种类型的雕塑？楚王山千佛洞洞壁浮雕。
一中校门两侧的校园浮雕，滨湖公园浮雕等揭示“浮雕”的概念浮雕是雕刻的一种，雕刻者在一块平板上将他要塑造的形象雕刻出来，使它脱离原来材料的平面。
浮雕是雕塑与绘画结合的产物，只供一面或两面观看。
浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到，适用于多种环境的装饰。
近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。
浮雕在内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。
浮雕的材料有石头、木头、象牙和金属等。
二：学习制作泥版浮雕1、欣赏课本上的学生泥浮雕作品，说说表现了哪些题材？小组讨论，猜猜这些作品各自采取了哪些表现手法。
2、欣赏课本泥浮雕作品制作步骤图例，说说泥浮雕的制作主要有哪些步骤？制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：(1)、揉泥(2)、拍泥板(3)、割边(4)、刻画或粘贴形象用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
堆出大的形体。
人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇
人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇Teaching plan of clay relief (Volume 2)人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2、篇章2：人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案篇章1:人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案学习领域：造型表现教学目标：1、知识：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、欣赏师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗?课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）2、揭示“浮雕”的概念师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
六年级美术下册教案-《第5课浮雕》人教版
4.创作主题：以“人与自然”为主题，鼓励学生发挥想象，创作具有个性化的浮雕作品。
5.作品欣赏：欣赏古今中外的优秀浮雕作品，提高学生的审美能力，激发创作灵感。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过学习浮雕制作技巧，培养学生对立体形态的表现能力，提高泥工技能，激发学生的创意思维。
-教师可通过提供案例、启发式提问等方式，引导学生思考如何表现这一主题。
-浮雕制作技巧的掌握：泥工技能和雕刻技巧对小学生来说具有一定的挑战性。
-教师需分步骤演示、指导，并针对学生的操作问题进行个别辅导。
-审美能力的培养：如何让学生在欣赏优秀作品的过程中，提高自己的审美水平。
-教师可通过比较分析、讨论等形式，引导学生从不同角度评价、欣赏作品，培养审美能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了浮雕的基本概念、分类、制作方法及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对浮雕艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生的疑问和困惑，及时给予解答，帮助他们巩固所学知识。
-分类：浅浮雕、高浮雕等。
-学习浮雕制作方法：教授学生使用泥板、雕刻工具等制作浮雕的技巧，包括塑形、雕刻、修整等环节。
-塑形：利用泥板塑造出所需形态。
-雕刻：运用雕刻工具对泥板进行刻画，形成凹凸有致的浮雕效果。
人教版小学美术六年级下册《第5课浮雕》说课稿
人教版小学美术六年级下册《第5课浮雕》说课稿一. 教材分析《第5课浮雕》是人教版小学美术六年级下册的一节课。
本节课主要让学生了解浮雕的基本概念、特点和制作方法，通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括浮雕的定义、浮雕的分类、浮雕的制作步骤等方面的知识。
通过本节课的学习，让学生能够掌握浮雕的基本制作技巧，创作出具有个性和创意的浮雕作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对浮雕有一定的了解。
但学生在制作浮雕方面可能缺乏实践经验和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握浮雕的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解浮雕的基本概念、特点和制作方法，能够独立完成浮雕作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生审美素养，引导学生关注生活中的美。
四. 说教学重难点1.重点：浮雕的制作方法和工作流程。
2.难点：如何创作出具有个性和创意的浮雕作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、对比教学法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示浮雕作品，引导学生了解浮雕的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2.讲解演示：讲解浮雕的制作方法和步骤，进行示范教学，让学生直观地了解浮雕的制作过程。
3.实践活动：学生分组进行浮雕制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示：学生展示自己的浮雕作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调浮雕制作的关键要点，激发学生创新意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：•定义：立体的艺术作品•分类：高浮雕、浅浮雕、透雕•制作步骤：2.选材切割3.雕刻塑造4.打磨修饰八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对浮雕制作方法的掌握程度。
小学美术六年级下册第5课《浮雕》教案
美术学科教案六年级下册（人教版）第 5 课浮雕【学习领域】造型表现【课时安排】 2 课时【教学目标】1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。
2.知道泥浮雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。
3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。
【教学重点】欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑和塑刀刻画的技法表现。
【教学难点】设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。
【教学准备】教师：多媒体课件、教学用书及示范作品。
学生：收集有关浮雕的资料、图片，泥塑工具等。
【教学过程】第一课时一、欣赏分析拓展视野1.同学们今天老师带大家到雕塑馆去参观。
2. 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国《人民英雄纪念碑》、《九龙壁》、非洲浮雕等，或者是其他学生的浮雕作品3.引导学生讨论，欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？二、总结概念分析方法揭示“浮雕”的概念。
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？进一步欣赏 :了解不同材质的浮雕，如：石浮雕、木浮雕、纸浮雕等等，引导学生了解不同材质的表现方法与表现效果。
三、欣赏分析发现方法讲解制作步骤：美术学科教案六年级下册（人教版）1.揉泥。
2.拍泥板、割边。
3.刻出细节。
4.整理调整。
引导学生注意观察老师都用了那些制作方法？1.将泥压平刮平（呈长方形）2.泥板过程（用泥塑刀刻画轮廓）3.刻出大形（将头部面部细致刻画）4.雕刻完成（调整稍加纹理装饰）用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥板浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥板浮雕。
四、感悟交流联想创造引导学生交流自己想设计怎样的浮雕作品？并运用刚才学到的哪种方法进行创作。
人教版美术六下《泥浮雕》教学设计
人教版美术六下《泥浮雕》教学设计课时2课时学习领域手工制作教材分析：本课是造型、表现领域。
本课按照美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。
观赏泥塑的艺术特色和审美乐趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和制造力。
教学目标1.知识：了解浮雕的概念和分类2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3.情感：培养在生活中发觉美，并用自己双手美化生活的乐趣。
提升学生审美能力。
教学重点制作泥浮雕。
教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕教具预备收集有关浮雕的资料、图片，预备多媒体课件及示范用材料。
学具预备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布课件内容1.浮雕图片2.浮雕的概念3.制作步骤教学评判1.大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕2.装饰方法多样，作品突出3.学生之间互相取长补短教学过程：活动一：观赏1. 同学们今天老师要带大伙儿到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）2. 课件展现一起观赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学往常做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们观赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）3.揭示“浮雕”的概念我们明白，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
按照凸出的程度不同，还能够分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
什么缘故我们讲浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？（学生回答：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观看，因此我们如此讲。
）设计意图：通过对比观赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）2.那如何样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学讲出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕要紧有以下几个步骤：1.揉泥2.拍泥板3.割边4.画形象；用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
人教版小学六年级美术下册 《浮雕》同步课件
同步课件
人教版六年级下册
在一块底板上，雕塑凸起的形象，就是浮雕。按照表面凸 起的厚度又分为高浮雕和浅浮雕两种。
人民英雄纪念碑（虎门销烟 局部）（浮雕）现代 曾 祖韶、艾中信等集体创作。
昭陵六骏之一 唐 吹小号的人们（浮雕） 卢卡·德罗比亚（意大 利）
学习要求： 欣赏：中外浮雕作品。
学习要求： 收集：做浮雕用的材料和器具。
学习要求：
尝试：先做一块扁平的泥板，然后用泥 条堆塑或用塑刀刻画成浮雕。
技法点击：
1揉土。2拍泥板。3割边。4粘墙和窗 框。5雕刻纹样。6粘花。
学生作பைடு நூலகம்： 舞者
学生作品： 泥浮雕
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动传神地表现出战马的体态、性格和战阵中身冒箭矢、驰骋
疆场的情景。每幅画面都告诉人们一段惊心动魄的历史故事。
“昭陵六骏”雕刻在高二点五米，宽三米的石板上，分
两组东西排列。
“特勒骠”，黄马白喙微黑，毛色 黄里透白，故称“骠”，“特勒” 是突厥族的官职名称 。
“青骓”，苍白杂色，为李世民平 定窦建德时所乘。
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
高浮雕是指压缩小，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的
一种形式，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出
浅浮雕压缩大，起伏小，它既保持了一种建筑式的平面
性，又具有一定的体量感和起伏感
中古代浮雕艺术
昭陵六骏
昭陵六骏是原置于昭陵唐太宗北麓祭坛两侧庑廊的六幅浮雕 石刻。
六骏采用高浮雕手法，以简洁的线条，准确的造型，生
“白蹄乌”，纯黑色，四蹄俱白， 为李世民平定薛仁杲时所乘．
、
现代浮雕艺术
人民英雄纪念碑浮雕
庭院浮雕
人物头像浮雕
动物浮雕
植物浮雕
学生作品欣赏
材料：橡皮泥
材料：泥巴
学生作品
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
“什伐赤”．什伐赤 “什伐”是 波斯语“马”的音译，这是一匹来 自波斯的红马，纯赤色，也是李世 民在洛阳、虎牢关与王世充、窦建 德作战时的坐骑。
“飒露紫”，色紫燕，前胸中一 箭，为李世民平定东都击败王世充 时所乘。牵着战马正在拨箭的人叫 丘行恭，六骏中惟这件作品附刻人 物，还有其事迹。
“拳毛騧”， 这是一匹毛作旋转 状的黑嘴黄马，前中六箭，背中三 箭，为李世民平定刘黑闼时所乘。
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
会员免费下载 顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧
面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在 划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文 意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁， 水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
泥浮雕
概念
所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对 象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。 浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多， 用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间 较小，所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化 环境中占了越来越重要的地位。浮雕在内容、形式和材质上 与圆雕一样丰富多彩。