苏少版美术九年级上册《有趣的夸张》教案
《有趣的夸张》教学设计
《有趣的夸张》教学设计【教学目标】：1.知识与技能；通过学习画有趣的脸，让学生进一步脸部的基本特征。
2.过程与方法；学习用联想，夸张的手法表现人脸。
促进学生观察力，想象力和创造力各方面的发展。
3.情感态度与价值观；引导学生欣赏不同素材表现的生动有趣的脸，感受不同的表现效果，扩展学生的美术视野，激发学生的学习兴趣。
4.通过此课向学生介绍肖像权相关的法律知识。
【重点难点】重点：让学生用联想夸张的手法表示人脸。
难点：把人脸表现的生动，有趣。
【教学用具】：肖像漫画挂图、ppT等【教学方法】：讲授法演示法讨论法实践法等。
【教学过程】：一．谈话导入新课1.通过班上学生脸部的特征，给老师留下的印象。
接下来学生观察老师，给学生留下的印象。
2.欣赏老师的两张自画像，（PPT展示）一张是夸张有趣的，一张是写实的。
从而导出课题《有趣的夸张》。
3.揭示课题《有趣的夸张》。
二．讲授新课1.由一幅马三立的(头像)展示给学生们欣赏。
引导同学们边欣赏边观察马三立的五官特征。
2.同学们观察总结特征，教师在黑板上示范画一幅肖像漫画。
3.教师示范结束，引导学生欣赏两组漫画。
4.肖像漫画定义漫画：是一种艺术形式，是用简单而夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更突出，性格更明朗。
5.夸张的造型、大胆、抓住特征、强调夸张特征6.肖像漫画的表现形式：素描、电脑、线条的表现形式为主。
7.漫画的题材；幽默漫画、讽刺漫画、科普漫画、肖像漫画等。
8.肖像漫画如何夸张变形？(学生讨论)抓住人物的特征，脸型特征，脸型特征，五官特征（举例）。
9. 学生在课堂上练习一幅由老师提供的肖像漫画。
借此机会给学生介绍《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
《中华人民共和国民法通则》第一百二十条规定：公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
《第3课有趣的夸张》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《有趣的夸张》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《有趣的夸张》这一主题，让学生掌握夸张手法的运用，提高审美能力和创作能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
二、作业内容作业内容主要围绕夸张手法的运用展开，具体包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于夸张手法的相关知识，理解夸张手法在美术创作中的作用和意义。
2. 观察实践：学生需观察身边的事物，找出可运用夸张手法的元素，并尝试用夸张手法进行初步的描绘和表现。
3. 创作练习：学生需以个人或小组形式，选择一个主题进行创作。
在创作过程中，学生应运用所学的夸张手法，对主题进行富有创意的夸张表现。
创作形式可以是素描、色彩运用或简单的综合材料作品等。
4. 作品构思：在创作前，学生需构思作品的整体布局、色彩搭配及夸张元素的分布，形成清晰的创作思路。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，应注重细节的刻画和色彩的搭配，使作品更具表现力和感染力。
2. 学生在运用夸张手法时，应遵循适度原则，避免过度夸张导致作品失去真实感。
3. 作品应具有创意性和独特性，体现出学生对夸张手法的理解和运用。
4. 作品需保持整洁、规范，符合美术创作的基本要求。
5. 提交作业时，学生需附上简要的创作说明，包括作品的构思、创作过程及所运用的夸张手法等。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 创意性：作品是否具有新颖、独特的创意。
2. 技术性：学生运用夸张手法的技巧和色彩搭配的能力。
3. 表现力：作品是否具有表现力和感染力。
4. 规范性：作品是否整洁、规范，符合美术创作的基本要求。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 教师将选取优秀作品进行展示，让学生互相学习和交流。
3. 学生应根据教师的评价和同学的建议，对自己的作品进行反思和修改，提高创作水平。
4. 教师将把学生的作业成果记录在案，作为学生美术学习过程的一部分，以便于家长了解孩子的学习情况。
九年级美术上册教案-第3课 有趣的夸张1-苏少版
《有趣的夸张》一、学情分析本课取自九年级上册，属于“造型表现”学习领域，主要学习内容为漫画。
初中生正是爱看漫画的年纪，九年级的学生绘画表达能力较强，喜爱随手涂鸦漫画表情的孩子非常多，这为课堂的开展奠定了良好的基础。
二、设计理念为了进一步激发学生的兴趣，让学生能活学活用，本课从贴近学生生活的暴走漫画表情包导入，然后欣赏传统漫画作品，感受漫画夸张的艺术特点和基本表现形式，再通过学生喜爱的暴走漫画表情包案例进一步分析表情包的构成要素和绘画技法，层层深入，让学生在游戏中思考，在动手中感悟，最终获得手绘专属漫画表情包的技能，培养学生的观察能力和创新精神。
三、教学目标认知目标：欣赏了解漫画夸张的手法，了解漫画幽默讽刺的艺术特点和基本表现形式。
学会用夸张变形手法画漫画表情。
技能目标：通过欣赏漫画作品，学会分析抓住人的表情情绪特点，并用简洁的线条语言画出漫画表情。
培养学生观察能力和创新精神。
情感目标：能够自主赏析漫画使用的手法，从笑声中了解漫画所表达的内在含义。
通过动手绘画，进一步感知漫画幽默的特点和创作的乐趣。
四、教学重难点教学重点：漫画的艺术特点、表现手法以及如何抓住对象特征进行创作。
教学难点：如何把照片转换为表情包，绘画对象特征和情绪的准确把握。
五、教学准备教师：课件，视频，音乐图片素材，磁铁。
学生：同学夸张表情的照片、20cm直径圆素描纸、铅笔、橡皮、粗细双头黑色油性记号笔。
六、教学过程1、导入：师：有一种画可以把不同时空的人物同时邀集到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪诞而又意蕴深邃的喜剧。
我们来欣赏一段小视频，看看到底是什么画有这样的魔力。
视频截图师：看大家笑得这么开心，说明这段视频给同学们带来了欢乐，它展示了什么画呢？生：漫画！师：对！就是大家熟悉的漫画。
这段视频描绘了一个个生活中的情景，当主人公的情绪达到最高点时，它们的表情一下子突破了次元壁，变成了二次元的表情包。
这样子的表情和真实的表情相比，有什么特点？它使用到了哪种表现手法？生：夸张。
九年级美术上册教案-第3课 有趣的夸张3-苏少版
中学美术教学设计教学难点：运用漫画表现手法进行人物形象设计，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。
教学设计一、歌曲导入播放音乐《我和你》1.师：一首优美的音乐，带我们走进这节课，在2008年奥运会上一首《我和你》打动了全世界观众的心，同学们你们知道这首歌的演唱者是谁吗？生齐声回答：刘欢。
师：没错，是我国的著名音乐家刘欢，有谁可以用最简洁的语言描述出刘欢的外貌特征呢？择生回答：身材较胖、脖子短、长头发……师：老师能根据你们的描述两分钟之内，把刘欢画出来，你们信吗？教师板演师：抓住人物的特征，快速的表现出来，这样的绘画形式你们知道叫什么吗？引导学生说出：肖像漫画。
出示图片与漫画对比，择生说说他抓住了人物的哪些特征？运用了一种什么表现手法？生：夸张的手法。
师：给你一种怎样的感受？生：幽默，有趣的感受。
顺势揭示课题：有趣的夸张——肖像漫画。
设计意图：导入的环节通过学生的描述，教师的板演使学生更直观的理解肖像漫画，也激起了学生的学习兴趣。
二、感受漫画1．师出示一组漫画人物，请同学们猜一猜他们分别是谁？（我看很多同学都是大笑着喊出他们的名字）师：这样的绘画形式我们喜欢吗？你又是从哪些部位辨别出他们的身份的呢？生：从他们的五官和身材。
师总结：外貌的夸张，通过夸张五官身材等人本身的特征，使漫画人物生动形象。
2．再出示一组漫画人物，比第一组人物表情更夸张更生动的小品演员。
师：这组人物比上一组人物更生动，为什么呢？他除了外貌的夸张，还有什么地方也用了夸张的手法？生：表情，神态。
师总结：当外貌特征不明显或表情动作有突出特点时，可以抓住人物的神态特征用夸张的手法进行表现。
三、走进漫画1.简略与概括用简单的线条,概括夸张的方式,把握人物的脸型、五官的特点。
老师给大家带来了一组汉字，它与我们的漫画有很重要的联系，你认为它与什么有关？（出示田、国、风、目、甲、申五个汉字）。
生：脸型。
教师黑板示范田字概括出的脸型——圆择生上台分别画出其它汉字概括出的脸型。
有趣的夸张教案
有趣的夸张教案标题：有趣的夸张教案教案目标：1. 帮助学生了解夸张修辞手法的定义和用途。
2. 培养学生运用夸张修辞手法进行创造性写作的能力。
3. 提高学生的表达能力和创造力。
教学目标：1. 学生能够理解夸张修辞手法的定义和特点。
2. 学生能够识别和分析夸张修辞手法在文本中的应用。
3. 学生能够运用夸张修辞手法进行创造性写作。
教学准备：1. 夸张修辞手法的定义和示例。
2. 夸张修辞手法在文本中的实例。
3. 夸张修辞手法的练习题和创作任务。
教学过程：引入：1. 向学生介绍夸张修辞手法的定义：夸张修辞是指为了强调或夸大效果而使用的一种修辞手法，常用于文学作品、广告宣传等。
2. 呈现夸张修辞手法的示例：通过展示一些夸张修辞手法的例句或广告口号，引起学生的兴趣和好奇心。
探究：1. 分析夸张修辞手法的特点：与学生一起讨论夸张修辞手法的特点，如夸大、夸张、生动等。
2. 分析夸张修辞手法在文本中的应用：选择一篇文本，引导学生发现并分析其中的夸张修辞手法，让学生理解夸张修辞手法的实际运用。
实践：1. 练习夸张修辞手法的辨析：提供一些句子或段落，让学生判断其中是否使用了夸张修辞手法，并解释其原因。
2. 创作夸张修辞手法的作文：给学生一个创作任务，要求他们运用夸张修辞手法写一篇有趣的短文或故事。
鼓励学生发挥想象力，创造出夸张有趣的情节和描写。
总结：1. 回顾夸张修辞手法的定义和特点。
2. 强调夸张修辞手法的应用和重要性。
3. 鼓励学生在写作中多运用夸张修辞手法，提高表达能力和创造力。
扩展活动：1. 学生互相交换作文，欣赏和评论彼此的夸张修辞手法运用。
2. 邀请学生在班级或学校的活动中表演或朗读自己创作的夸张短文。
评估方式：1. 参与度和合作度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度。
2. 夸张修辞手法辨析练习的准确性：评估学生对夸张修辞手法的理解和辨析能力。
3. 创作作文的质量：评估学生创作作文中夸张修辞手法的运用和创造性。
九年级美术教案《有趣的夸张》
教材分析：本节课属于造型·表现学习领域第一课时，学习的主要内容是肖像漫画。
本课旨在引导学生通过对漫画的欣赏、学习观察，学会多角度，多方式地创作，从而锻炼学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。
认知目标：欣赏和了解肖像漫画夸张、变形的造型特点，学会用夸张和变形的表现方式进行肖像漫画的创作。
技能目标：搜集肖像漫画的资料，通过交流、分析和小组讨论等方式学习研究和创作。
情感目标：抓住对象的特征创作漫画，达到形神兼备的效果。
教学准备：多媒体课件，教具，视频，相关的作品的图片。
教学过程：一导入。
播放一段视频。
问：视频当中是什么让你们发笑？总结：生活当中我们每一个人都有独一无二而富有特征的脸，因此我们相识了富有个性的你我他。
今天我们就来学习美术当中有趣的夸张。
出示板书《有趣的夸张》。
【设计意图】：通过有趣的视频调动学生的兴趣。
从演员脸上夸张的表情及动作引入本节课题。
二新知传授。
1、赏一赏。
让我们一起欣赏大师们是如何带着感情来改变我们富有个性的人物的，并猜一猜他们是谁？用了什么手法让画面幽默有趣的？出示漫画的概念：漫画是一种具有强烈的讽刺性或者幽默性的图画，画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或者表扬某些人和事。
肖像漫画：作品中所表现内容看是真人相貌和心情结合起来，在纸上画出接近真人的头像。
【设计意图】：通过欣赏艺术大师的作品引导学生的思考漫画与肖像漫画的概念。
2、看一看。
播放录制好的视频（教师师范）。
说一说，教师在师范的过程中主要抓住人物的什么地方进行夸张与变形。
生：是人的头部，脸和五官还有头发等等。
总结，教师主要抓住人物的脸与五官进行夸张，变形？你们能认出来吗？我们今天就来学习如何漫画肖像。
肖像漫画是将真人相貌和心情结核起来，在纸画出接近真人的头像并抓住人物特征的人物画。
【设计意图】：通过教师的示范让学生能更直观的表现肖像漫画的过程。
以本班同学为例，让学生更容易将目光聚焦在教师的示范过程。
九年级美术上册教案-第3课 有趣的夸张5-苏少版
1、欣赏和了解漫画夸张变形的造型特点。
2、学会用夸张和变形的表现方法进行肖像漫画创作。
3、培养学生正确的审美情操、创新精神及乐对人生的生活态度。
教学
重点
漫画夸张变形的表现方法。
教学
难点
抓住对象的特征创作漫画以达到形神兼备的效果。
教学准备
教师：肖像漫画的范图、多媒体课件、教具等。
学生：课本以及创作肖像漫画所需的工具，如铅笔、钢笔、油画棒及训练用纸等。
教学活动环节
二度备课
一、引导阶段
模式
欣赏图片
↓
学生发言
↓
教师小结
通过课件展示夸张有趣的肖像漫画。引导学生观察欣赏，回答以下问题：
1、你喜欢这些肖像漫画吗？为什么？
2、肖像漫画特点是什么？
3、想在老师的帮助下去学习如何画漫画吗？
教师小结：
▲肖像漫画是用大胆夸张和变形的手法来表现人物肖像，使他们的特征更加突出，性格更加明朗。
教师示范
↓的点评，注意选取典型，采用多种形式。
▲肖像漫画的创作：可以表现最熟悉和喜爱的人，如父母，老师，同学等。可选同学做模特进行创作，亦可还可对着镜子画自己的肖像漫画，或者根据人物照片进行创作。
漫画图片的展示要具有多样性，便于学生比较，从而找出肖像漫画的不同特点；
▲漫画的分类学生简单了解即可
▲游戏要具有趣味性和一定的竞争性，能够提升学生的兴趣点
▲表现形式手法，可以借鉴范例，也可鼓励学生用自己独特创新的形式手法。
▲夸张变形——大的更大，小的更小，粗的更粗，方的更方，黑的更黑，高兴的更高兴，悲伤的更悲伤……
3、学生课堂练习：进行肖像漫画的创作。
4、教师巡回辅导。
5、作品点评：学生自评，他评与教师评价。
第3课 有趣的夸张--夸张有趣的脸 教案- 苏少版美术九年级上册
《夸张有趣的脸》之教学设计一、教材分析：《夸张有趣的脸》一课是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术第１４册第３课的内容。
本课教学题材适应了学生的需求，通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，读懂人间善恶，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
漫画是一种视觉艺术，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并没有创新，没有想像。
因此，在本课的教学中，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的。
最终还是要以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。
二、教学目标：1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关漫画的知识。
2、技能目标：（1）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。
（2）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的道德标准、审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
三、教学重点：可以灵活把握漫画肖像画的变形，以及对夸张手法的理解。
四、教学难点：在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。
五、教学过程：师：播放快乐驿站刚才说话的这是谁？生：（异口同声）范伟！赵本山！师：（出示范伟真人照片）“资深受骗上当者——老范”。
有人给我们这位可爱的小品演员，画了幅肖像，大家看看酷不酷？（出示范伟漫像，生大笑）师：笑嘛？不就是幅肖像吗？生：不同。
师：有什么不同？这是什么画呢？生：漫画。
师：原来这类画跟我们见到的另一些写实类的画在表现手法上不同。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
一般，漫画可以分为肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画等，我们平常一些同学最喜欢看的卡通片里的卡通形象其实也属于漫画范畴。
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《有趣的夸张》
教学目标：
1.欣赏和了解肖像漫画夸张、变形的造型特点。
2.掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。
3.体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。
教学重点、难点：
教学重点：肖像漫画夸张、变形的表现方法。
教学难点：抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。
教学准备：
多媒体课件、教具（五官转盘、表情范图）、纸张、资料、图片。
教学过程：
（一）课前体验，感受交流
课前布置学生搜集整理经典漫画家的作品，查阅人物肖像表现的基础知识，并相互交流、探讨漫画给予我们的感受。
（二）游戏导入，赏析经典
1.拼图游戏。
教师：出示一组漫画人物，让学生猜猜他们都是谁。
学生：讨论肖像漫画的特点。
（夸张、有趣、幽默??）熟悉肖像漫画的表现手法，了解肖像漫画的特点。
2.漫画的定义。
教师：演示漫画作品《生不逢时，自立更生》，引导学生了解漫画的本质特点：“简笔”而“更有意义”。
（三）学学画画，夸张变化
1.肖像漫画的基本画法。
教师演示肖像漫画的基本步骤：
（1）外形
（2）基准线
（3）五官
（4）添加
特征（人物头像，角度变化，基准线的透视变化）。
学生：根据分步的画法，画出其他角度的肖像。
2.符号化语言的表现。
教师：借助符号化的语言来表现漫画。
利用若干基本形（正方形、圆、三角等）演示漫画的创作过程。
学生：以游戏的形式尝试基本形的创作。
3.五官变化。
教师：出示卡片——欢乐、悲伤、惊讶、愤怒。
学生：尝试表现夸张的人物肖像，体会五官在各种表情下的变化。
4.游戏进行组合练习，巩固知识点。
教师：出示五官图表格。
根据图表任意选择一组五官，创作一幅肖像漫画。
学生：通过游戏加深对五官的造型概念。
5.肖像漫画创作方法的拓展引申。
（1）《西游记》人物创作的启示，肖像漫画中对动物特征的运用。
从动物肖像到人物肖像的演变。
（2）根据动物或水果的外形进行联想创作。
丰富画面形象，增强趣味性。
（四）名片设计，个性展示
课堂练习：
设计一张名片。
让学生尝试以漫画自画像的形式设计一张个性化名片。
在动手环节中，提高学生学习的兴趣，引导学生了解相应的设计方法，让学生在动手的过程中感受艺术与生活的联系。
作业展评：学生相互交流、学习漫画创作的心得体会，多角度、多方面展示这种视觉造型艺术。
（五）课后拓展，延伸创作
1.为家人或同学画一幅肖像漫画。
2.举办一个“漫画人物”画展，请同学来介绍自己的创作过程，交流学习的心得。