培养阅读策略提高阅读能力
提高学生阅读能力的策略与方法
提高学生阅读能力的策略与方法阅读是学习的基础，同时也是提升学生综合能力的关键环节。
然而，在当今信息爆炸的时代，许多学生的阅读能力存在着不同程度的问题。
本文将探讨提高学生阅读能力的策略与方法，帮助学生成为优秀的阅读者。
一、培养阅读兴趣学生对阅读的兴趣程度直接影响其阅读能力的提高。
因此，教师应积极采用以下策略来培养学生的阅读兴趣：1. 创设阅读氛围：在教室中布置阅读角落，摆放丰富的阅读材料，如故事书、科普读物等，引导学生主动阅读。
2. 与学生分享阅读经验：教师可以讲述自己的阅读故事，让学生了解到阅读的乐趣和益处，激发他们的阅读欲望。
3. 组织阅读活动：举办读书分享会、阅读俱乐部等活动，让学生有机会与他人交流阅读体验，增加阅读的乐趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解是学生阅读能力的核心，也是他们学习的基础。
以下是几种提高学生阅读理解能力的方法：1. 预测与猜测：在读文章之前，学生可以先观察标题、插图、字体等信息，提前预测文章的大意，并根据自己的生活经验猜测词语、句子的含义，从而增强对文章的理解能力。
2. 注意阅读速度：阅读过快或过慢都会影响理解能力。
学生应该适当控制阅读速度，尤其是遇到重要信息时要减慢阅读速度，确保自己对文章内容的理解。
3. 提问与回答：教师可以在阅读之后提出问题，学生回答并进行讨论。
这有助于巩固学生对文章的理解，并培养他们的批判性思维能力。
三、拓展词汇量词汇是阅读的基础，学生的词汇量直接影响他们对文章的理解程度。
以下是几种提高学生词汇量的方法：1. 阅读广泛：学生应该积极参与各类阅读活动，包括报纸、杂志、小说、科普读物等，扩大自己的阅读领域，积累新的词汇。
2. 单词卡片记忆法：将生词写在卡片上，包括词义、例句等，方便学生随时拿出复习。
学生可以利用碎片时间进行单词的背诵和记忆。
3. 制定学习计划：根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，每天扩展一定数量的生词，定期进行复习，逐步提高词汇量。
阅读策略帮助学生提高阅读速度和理解能力
阅读策略帮助学生提高阅读速度和理解能力在当今信息爆炸的时代，阅读已成为人们获取知识和信息的重要途径。
然而，许多学生在阅读过程中常常感到困惑，阅读速度慢且理解能力有限。
为了帮助学生提高阅读效率和理解能力，我们需要掌握一些有效的阅读策略。
一、快速阅读策略快速阅读是指以较快的速度浏览文本，从中捕捉关键信息。
通过快速阅读，学生可以提高阅读速度，减少阅读时间，同时也能增强对文本整体结构的把握。
1. 预览材料：在正式阅读之前，学生可以通过浏览标题、章节标题、关键词等，获取大致了解文章的主题和结构。
这样可以帮助学生在读文本中更快速地定位信息。
2. 忽略细节：在快速阅读时，学生应该有意忽略文本中的细节，重点关注文章的主旨和关键信息。
3. 使用指纹阅读法：指纹阅读法是一种利用手指在文本上快速滑动的技巧。
通过对文本进行快速扫视，可以帮助学生迅速捕捉到关键信息。
二、深度阅读策略深度阅读是指通过仔细阅读和思考，全面理解文本的内涵和细节。
深度阅读可以帮助学生提高阅读理解能力，增强对文章内容的思考和分析能力。
1. 主动思考问题：在阅读过程中，学生可以自己思考问题，例如文章的主旨是什么？作者的观点是什么？通过主动思考问题，可以帮助学生更好地理解文本，并从中获取更多信息。
2. 制作阅读笔记：在阅读过程中，学生可以做好笔记，记录下关键词、重要观点和个人理解等。
这可以帮助学生更好地加深对文本的理解，并方便日后的复习和回顾。
3. 进行文本分析：学生可以对文本进行分析，如分析作者的观点和论证方式，从而更好地理解文章的意图和目的。
三、词汇扩展策略阅读理解的成功与否很大程度上取决于词汇量的多少和词汇的掌握程度。
为了拓展学生的词汇量并提高词汇运用能力，有以下几个策略可供参考：1. 阅读广泛：学生应该积极阅读各种类型的文本，扩大自己的阅读经验和词汇量。
2. 学习词根词缀：学生可以通过学习常见的词根和词缀，了解它们的含义和词义变化规律，从而拓展词汇量。
提高小学生阅读理解能力的六个方法
提高小学生阅读理解能力的六个方法阅读理解是培养学生综合素质的重要环节，对于小学生来说尤为重要。
而提高小学生阅读理解能力是一个需要综合考虑多个因素的过程。
本文将介绍六个方法，帮助小学生提高阅读理解能力。
方法一：培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的基础。
家长和老师可以通过多种方式激发小学生的阅读兴趣。
例如，引导他们选择适合自己年龄和兴趣的图书，组织阅读俱乐部或读书分享会，让孩子们有机会与同龄人分享阅读心得。
方法二：注重词汇积累词汇是阅读理解的基石。
小学生应该注重积累词汇量，并学会正确运用词汇。
家长和老师可以通过背单词、词汇游戏等方式帮助孩子们扩大词汇量。
此外，还可以鼓励孩子们多读多写，通过实际运用词汇来加深理解和记忆。
方法三：培养阅读策略阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
小学生需要学会运用不同的阅读策略来解决问题。
例如，预测、推测、归纳和总结等。
家长和老师可以通过教授这些策略，并提供实际的练习材料来帮助孩子们掌握这些技巧。
方法四：培养阅读速度阅读速度是提高阅读理解能力的重要因素。
小学生应该逐渐提高阅读速度，同时保持理解的准确性。
家长和老师可以通过阅读计时的方式来帮助孩子们提高阅读速度，并鼓励他们在理解的基础上逐渐增加阅读材料的难度。
方法五：培养批判思维批判思维是提高阅读理解能力的关键要素。
小学生需要学会思考和分析阅读材料中的信息，并形成自己的观点。
家长和老师可以通过提问、讨论等方式培养孩子们的批判思维能力。
同时，鼓励孩子们多读不同类型的文章，拓宽视野，培养多元思维。
方法六：多元化阅读材料多元化的阅读材料可以帮助小学生开阔眼界，提高阅读理解能力。
家长和老师可以引导孩子们阅读不同类型的书籍，如故事书、科普读物、报纸杂志等。
此外，还可以鼓励孩子们尝试阅读绘本、漫画等图文结合的阅读材料，提高他们的视觉理解能力。
总结起来，提高小学生阅读理解能力需要家长和老师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、注重词汇积累、培养阅读策略、培养阅读速度、培养批判思维和多元化阅读材料，可以有效提高小学生的阅读理解能力。
阅读技巧提高阅读理解能力的策略与方法
阅读技巧提高阅读理解能力的策略与方法阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅让我们获取信息，还能提高我们的思维能力和表达能力。
然而，许多人在阅读理解上遇到了困难，无法充分理解和吸收所读内容。
本文将介绍一些提高阅读理解能力的策略与方法，帮助读者更好地应对阅读挑战。
一、建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的第一步。
首先，选择适合自己的阅读材料，根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍、文章等，充分调动阅读的兴趣。
其次，创造舒适的阅读环境，选择一个安静、明亮的地方进行阅读，避免干扰和噪音对阅读的影响。
最后，培养坚持的阅读习惯，每天定时定量进行阅读，逐渐增加阅读的时间和难度，使阅读成为一种习惯。
二、提前阅读和预习在阅读一篇文章之前，提前阅读和预习是非常重要的策略之一。
预览标题、副标题、章节结构、开头和结尾部分，了解文章的大致内容和结构，预测主题和关键词，有助于读者在具体阅读时能更快捷地理解文章。
同时，通过预习，读者能够积累相关背景知识，了解文章的背景信息，更好地理解文章内容。
三、掌握阅读技巧掌握一些阅读技巧可以有效提高阅读理解能力。
首先是提高阅读速度的技巧，例如使用手指或书签指引阅读的进度，避免回读和重复阅读。
同时，注意提高阅读的准确性，理解关键词和词组的含义，抓住文章的核心观点和主旨。
此外，鼓励读者使用标记、批注的方法，将重要的信息和关键词用不同颜色或符号标出，以便后期回顾和总结。
四、加强词汇与语法的学习扩大词汇量是提高阅读理解能力的基础之一。
积极学习和记忆常用词汇以及专业领域的词汇，关注单词的词义、词性、搭配和用法，能够更准确地理解文章。
同时，了解常见的语法结构和句型，能够更好地理解句子和段落的意思。
五、多样化的阅读材料食之无味，弃之可惜。
为了增加阅读的趣味和吸引力，读者可以尝试阅读不同类型的材料，如小说、报纸、杂志、科普读物等。
这样可以拓宽知识广度，丰富阅读经验，培养多元化的阅读理解能力。
提高阅读理解能力的策略与方法
提高阅读理解能力的策略与方法在我们的学习、工作和日常生活中，阅读理解能力是一项至关重要的技能。
无论是阅读书籍、文章、报告，还是理解各种信息资料，良好的阅读理解能力都能帮助我们更高效地获取知识、解决问题和做出决策。
然而，提高阅读理解能力并非一蹴而就，需要我们掌握一定的策略和方法，并通过不断的练习来加以巩固和提升。
一、培养良好的阅读习惯1、选择适合自己的阅读材料首先，要根据自己的兴趣、知识水平和阅读目的来选择合适的阅读材料。
对于初学者，可以从简单易懂、生动有趣的读物入手，如故事书、科普文章等；随着阅读能力的提高，逐渐挑战更复杂、专业性更强的书籍和文献。
2、设定阅读目标在开始阅读之前，明确自己的阅读目标，例如了解某个主题的基本概念、掌握某个知识点或者欣赏文学作品的艺术魅力。
有了明确的目标，能够让我们更有针对性地进行阅读，提高阅读效率。
3、创造良好的阅读环境找一个安静、舒适、光线充足的地方进行阅读，避免干扰和分心。
关闭手机、电视等可能影响注意力的设备，让自己能够全身心地投入到阅读中。
4、控制阅读速度阅读速度并非越快越好，而是要根据阅读材料的难度和重要性来灵活调整。
对于简单易懂的内容，可以适当加快阅读速度；对于重要的、复杂的内容，则需要放慢速度，仔细品味和思考。
二、掌握有效的阅读技巧1、预读在正式阅读之前，先浏览文章的标题、目录、引言、段落开头和结尾等，了解文章的大致内容和结构，从而对文章有一个初步的印象，为后续的深入阅读做好准备。
2、精读与略读相结合对于文章的核心内容、关键段落和重要观点，要进行精读，逐字逐句地理解和分析；对于一些次要的、补充说明的内容，则可以采用略读的方式，快速浏览，抓住要点即可。
3、做笔记在阅读过程中，可以随时记录下自己的思考、疑问和感悟，也可以标注出重要的段落、语句和关键词。
做笔记不仅有助于加深对文章的理解和记忆，还方便日后复习和回顾。
4、推理和猜测当遇到不认识的单词或不理解的句子时，不要急于查字典或求助他人，可以根据上下文的语境进行推理和猜测。
有效提升学生阅读能力的策略
有效提升学生阅读能力的策略引言随着社会进步和信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、扩大视野以及自我提升的关键能力之一。
对于学生来说，良好的阅读能力不仅在学业上有着显著的影响，而且也对未来发展具有重要意义。
本文将介绍几种有效提升学生阅读能力的策略，帮助学生更好地理解、分析和应用所阅读的内容。
1. 培养阅读兴趣培养学生对阅读感兴趣是提高他们阅读能力的第一步。
教师可以通过以下方法来激发学生对阅读的热情： - 选取适合年龄和兴趣爱好的书籍。
- 创设积极向上的阅读环境，如图书角、小组讨论等。
- 鼓励学生自主选择和分享自己喜欢的书籍。
2. 注重基础阅读技巧训练掌握基本的阅读技巧是提高学生阅读能力不可或缺的一部分。
以下是一些基础阅读技巧训练的策略： - 教导学生正确使用词典、注释以及上下文线索来理解难词和句子。
- 强调学生使用快速扫读和精读的方法，提高阅读速度和理解能力。
- 练习总结和概括阅读材料，培养学生提取关键信息的能力。
3. 鼓励多样化的阅读体验除了传统的纸质书籍，现代科技提供了更多种类的阅读形式。
鼓励学生进行多样化的阅读体验有助于拓宽他们的视野和认知能力： - 建议学生尝试电子书、博客、新闻网站等非传统阅读形式。
- 推荐相关专题或领域的文章、报告和研究论文。
4. 提供启发性问题与讨论机会通过提出激发思考和讨论的问题，可以帮助学生深入理解所阅读材料并引发思辨能力：- 在课堂上，教师可以提出引导性问题，要求学生在小组内进行讨论。
- 鼓励学生在家庭环境中与家长或兄弟姐妹共享阅读经历，并展开深入对话与思考。
5. 培养阅读习惯的重要性持续的阅读习惯对提升学生的阅读能力至关重要。
以下是一些建立良好阅读习惯的策略： - 鼓励学生每天保持一定时间的阅读，形成固定的阅读习惯。
- 设置明确的目标，鼓励孩子挑战自己，完成一定数量或难度合适的书籍。
- 和家长共同制定奖励机制，以激励孩子坚持阅读。
结论通过培养学生兴趣、注重基础技巧训练、推广多样化体验、提供启发性问题和培养良好的阅读习惯等策略，可以有效提升学生的阅读能力。
如何培养学生的阅读策略
如何培养学生的阅读策略阅读是学习的基石，而培养学生良好的阅读策略是提高阅读能力的关键。
学生掌握了有效的阅读策略，不仅可以更快速地理解文章内容，还能够更好地解析和分析信息。
本文将介绍几种有效的阅读策略，以帮助学生提高阅读能力。
一、目标导向阅读目标导向阅读是一种基于学生目标的阅读策略。
学生在阅读前设置一个明确的目标，使阅读过程更加有针对性。
比如，学生可以预设一个问题，然后通过阅读文章找到答案。
这样做有助于保持学生的主动性，并且能使学生更加关注文章的关键信息。
二、主动推理阅读主动推理阅读是一种通过推理和思考来理解文章意思的策略。
学生在阅读过程中通过与已有知识的联系和推理，来解释和理解文章中的信息。
这种阅读策略能够帮助学生更好地理解作者的观点和意图，提高阅读的深度和广度。
三、词汇猜测词汇猜测是一种通过上下文推测词义的策略。
在阅读过程中，学生遇到不认识的单词时，可以通过上下文信息和语境来猜测词义。
这种策略可以帮助学生扩充词汇量，并提高理解文章的能力。
四、扫描和定位扫描和定位是一种通过快速阅读来找到所需信息的策略。
学生可以利用标题、关键词、段落开头和结尾的句子来快速扫描文章，并找出所需信息的位置。
这种策略能够提高学生的阅读速度和准确性。
五、划分重点划分重点是一种通过标记、摘要和画重点来提取和整理文章关键信息的策略。
学生可以使用不同颜色的笔记、在边缘写下关键词、或者使用摘要的方式来提取文章的重点内容。
这种策略能够使学生更好地理解文章的结构和逻辑，提高信息的整合和消化能力。
六、练习和反思练习和反思是一种通过不断重复和总结的方式来巩固和提高阅读能力的策略。
学生可以通过做阅读练习题、写阅读笔记、或者与同学进行讨论来加深对文章的理解。
同时，学生还应该及时总结反思，认识到自己的阅读策略中存在的问题，并寻找改进的方法。
综上所述，培养学生的阅读策略是提高阅读能力的关键。
通过目标导向阅读、主动推理阅读、词汇猜测、扫描和定位、划分重点以及练习和反思等策略，可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读的效果和速度。
提高阅读理解能力的策略与方法
提高阅读理解能力的策略与方法在当今信息爆炸的时代，阅读理解能力变得愈发重要。
无论是在学习、工作还是日常生活中，我们都需要从大量的文字中获取关键信息，并理解其含义。
然而，提高阅读理解能力并非一蹴而就，需要掌握一定的策略和方法，并进行持续的练习。
一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。
如果对阅读的内容感兴趣，我们会更愿意投入时间和精力去理解它。
因此，要提高阅读理解能力，首先要培养阅读兴趣。
可以从自己喜欢的领域入手，比如喜欢历史的，可以阅读相关的历史书籍；喜欢科幻的，可以选择科幻小说。
当我们沉浸在感兴趣的内容中时，会不知不觉地提高阅读的专注度和理解能力。
同时，也可以尝试多样化的阅读材料，拓宽阅读的视野，发现新的兴趣点。
例如，除了传统的书籍，还可以阅读杂志、报纸、博客等，了解不同类型和风格的文字表达。
二、增加阅读量阅读量的积累对于提高阅读理解能力至关重要。
通过大量的阅读，我们能够熟悉不同的语言表达方式、语法结构和词汇，从而提高对文字的敏感度和理解速度。
可以制定一个阅读计划，每天规定一定的阅读时间或阅读页数。
一开始可能会觉得有些困难，但坚持下去，阅读会变得越来越轻松。
而且，随着阅读量的增加，我们能够接触到更多的知识和思想，进一步丰富自己的认知，这也有助于更好地理解新的阅读材料。
三、掌握阅读技巧1、快速浏览在阅读一篇文章之前，可以先快速浏览标题、目录、引言、段落开头和结尾等，了解文章的大致结构和主要内容。
这样在正式阅读时，能够更有针对性地关注重点部分。
2、精读与略读结合对于重要的、关键的内容进行精读，仔细琢磨每一个词句的含义，理解作者的观点和论证过程；对于一些辅助性的、说明性的内容则可以略读，快速获取关键信息。
3、做笔记在阅读过程中，可以做一些简单的笔记，如标记重点词句、写下自己的理解和疑问等。
这有助于加深对内容的记忆和理解，同时也方便复习和回顾。
4、推理和预测根据已读的内容，尝试进行推理和预测接下来的内容。
这可以锻炼我们的思维能力，提高对文章逻辑的把握。
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培养阅读策略提高阅读能力
作者：方萍娥
来源：《科教导刊》2011年第05期
摘要：阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用，阅读量的多少很大程度上决定了英语水平，因此，在当今的英语测试中，阅读测试越来越受到重视，阅读是一项综合技能，本文探讨了提高阅读能力的教学方法。
关键词：精读；泛读；逻辑思维能力
中图分类号：G623.3文献标识码：A
阅读能力是一项综合能力，它包括语感、阅读速度、逻辑分析、疑难长句分析等能力，这些能力的培养不是靠抽象的讲解就能提高的，必须在老师的具体指导下，在一定量的阅读过程中逐渐渗透的，它需要将两种形式的阅读：泛读和精读有效的结合起来训练。
在泛读中训练阅读速度、逻辑分析、理解全文的能力，在精读中训练语感，积累语言材料，丰富词汇，通过两者有机结合，充分利用阅读材料，提高综合阅读能力。
下面是笔者在这两方面的具体措施方法和步骤：
1、精心准备阅读材料
(1)最好的阅读材料就是课本中的短文，因为它们最能体现单元语言目标，新课标英语每单元都有两篇短文，少数短文后有问题，但多数是没设计问题的。
这就要求教师能根据文章的含义，挖掘一些综合性的题目，其中应包含主题分析、生词的理解及观点的正确判断。
编题应有针对性，意在指导学生总体把握全文，或指导学生进行细节分析，上下文逻辑推断。
将每篇短文设计成严密的阅读题，并按做阅读题的要求来读，而不是由老师先去讲解，学生被动的听，这就等于放弃了手中最好的阅读材料。
(2)达到三十万字的阅读量，仅靠课本是不够的，因此必须另外选择难度适宜，不能太少太简单，一目了然，也不能生僻难懂，选好后，还会选后面的题目，有的文章很好，而题目却显得比较单一，如有的全部是寻找信息题，而缺乏凭借信息分析的题目，再把这些题目稍稍改一下，如改成给文章写标题或说出文章的主题是什么等等，综合训练阅读能力。
2、明确规定泛读速度和达到的阅读目标，在泛读中培训良好的阅读心理、训练阅读速度、提高逻辑思维能力
2.1良好阅读心理的培养
畏难心理是影响到阅读质量，阅读中生词是难以避免的，要让学生明确有的生词只是起个语法联系作用，并无多大意义。
有的生词可根据后面的搭配及上下文猜得出来，有的生词是人名、地名等和文意无关的，这一些大可不必形成心理负担，产生焦急情绪。
2.2泛读中阅读时间的限定，训练阅读速度
考阅读理解一方面考查学生上下文分析能力，另一方面则考查阅读速度，速度的培训不在一朝一夕，也不仅在考试练习中，而在每一课的阅读课中，都要求在规定的时间内完成规定的内容。
观察学生泛读中的表现，明确指出他们影响阅读速度的不良习惯。
(1)纠正不正确的思想观念。
许多同学认为读得越慢，文章就越读得好，因而一个词一个字的读，每字每句的意思力求弄懂，结果时间花了不少，对文章的内容却很茫然，大部分词都认识，就是不能抓住重点讲了什么，其实阅读文章如同看森林一样，人站在树林前，不能把眼睛光看着一棵树，甚至只盯着树上的叶子一片一片地看，看到最后还是一片片的叶子而见不到树林。
叶子固然要看，整个树也要看，整个树林更要看，我们必须把视野扩大，这样才能了解森林，读文章也如此。
(2)纠正不正确的阅读习惯。
有许多同学为了做得更好，读得更好，用手指指着读，有的虽然不用手指指着，但在心理面却一句一句的读出文中的句子，在内心里能清晰的发出每个声音，并真切的听到。
还有的同学读了一遍之后，看了题目，又回去再读一遍等等，这些都极大的阻碍了阅读速度，特别是心读和指读很不利于思考文章的意图，因为读者精力的大部分注意文字的形式和发音去了，直接影响理解质量和速度。
而看题之后再回头看文，特别是对于较长的文章时间上更不允许。
因此，平时训练学生先读题，了解题目中谈到的内容，有目的的再去读文章，这样针对性更强，更易于抓住文章的意图。
2.3在泛读中训练逻辑思维能力，文章整体分析能力
按规定时间读完文章后，检查学生对文章整体的理解，在做答题之前，我会让学生说出文章的大体含义，最好用英语。
如有困难，也可夹些汉语，或者用一句话给文章定个标题，用此来检查他们的理解程度，然后才来检查他们对每个阅读题的理解和答案，并说出他们的分析过程，有错误的地方由学生展开争论，当然依据必须是来源于文章。
在分析争议中，要让学生形
成思维结论基于文章的好习惯。
想当然的答案一定是错误的。
因此，在做题过程中，要注意培养学生以下两点能力：
(1)排除干扰词，抓住中心句子。
英语文章中不是所有的词、句的功能是同等的，有的词只是个修饰作用，有的句子只起个联结作用，而文章的中心句子往往在文章的第一段或每段的开头第一句话。
文章的结论句子往往在段尾或文章中的最后一句。
因此，阅读中要分清轻重，条理清晰，要层层剥离式阅读。
(2)基于文章，不要想当然。
想当然是学生很容易犯的一个答题错误。
选择一个答案，却在文章中找不到相应的信息。
考题无非有两种，一种是文章中能直接找到的答案，一种是从信息中推理得到的答案。
总之，无论是哪种，一定要让学生的答案与内容相符，学生的任何推理都应该是来源于文章中所给的信息。
3、精读是泛读之后不可缺少的步骤
一篇文章不能只满足于做题，英语的阅读能力是一项综合素质，它必须建立在丰富的词汇量、良好的语感和语法知识上，而这些能力的培训都来源于精读。
因此在泛读之后，也要求学生精读，并制定明确的精读目标。
(1)圈出生词和有用的固定短语。
要求学生在生词表中查出生词的发音和含义，并注意和前面猜想的意思相比较，用英语讲解这些词的具体用法，并能让学生再仿造一些句子。
文中的固定短语要做上重点标记，强调学生反复背读。
丰富学生的词汇量，加强语感。
(2)讲解长难句，分析长难句。
长难句一直是学生很害怕的，在教学中可以先从基本的简单句开始，把它再附加一些宾语、定语、状语从句，练习扩充成长句子。
如果平时会在简单句子的基础上练习扩写长句，那么分析长句也就很简单了。
只要反其道而行之，一步步的砍去那些扩充的部分就行了。
(3)抓住主要内容，口头复述文章。
这一个步骤不仅进一步检查了前面泛读的质量，更锻炼了学生组织语言，口头表达能力，以及瞬间记忆单词和词组的能力，为课后牢固的掌握语言点提供了基础，减轻了课后负担，真正做到充分利用阅读材料，综合提高阅读、分析、表达等运用英语的能力。