《宇宙的未来》导学案4
《宇宙的未来》教学教案设计
《宇宙的未来》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、结构、组成和演化过程。
2. 使学生了解人类对宇宙的探索历程，认识现代天文学和宇宙学的主要成就。
3. 帮助学生建立科学的宇宙观，激发学生对宇宙的探索兴趣和求知欲望。
4. 培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 宇宙的起源和演化2. 宇宙的结构和组成3. 人类对宇宙的探索历程4. 现代天文学和宇宙学的主要成就5. 宇宙的未来展望三、教学方法1. 采用讲授法，讲解宇宙的基本知识和人类探索宇宙的历史。
2. 运用多媒体教学，展示宇宙的美丽图片和壮观视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对宇宙的理解和感悟。
4. 开展实践活动，如观测星空、制作宇宙模型等，提高学生的实践操作能力。
四、教学准备1. 准备相关的教学课件和教案，确保教学内容的系统性和完整性。
2. 准备宇宙相关的图片、视频和资料，以便在课堂上进行展示和分享。
3. 准备观测星空的设备，如望远镜等，以便进行实践活动。
4. 准备宇宙模型制作材料，以便学生进行实践活动。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对宇宙知识的掌握程度和思考能力。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和协作能力。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的操作技能和创新能力。
4. 课后作业：布置相关的作业，巩固学生对宇宙知识的学习成果。
六、教学安排1. 第1-2课时：宇宙的起源和演化2. 第3-4课时：宇宙的结构和组成3. 第5-6课时：人类对宇宙的探索历程4. 第7-8课时：现代天文学和宇宙学的主要成就5. 第9-10课时：宇宙的未来展望七、教学重点与难点1. 教学重点：宇宙的起源和演化、宇宙的结构和组成、人类对宇宙的探索历程、现代天文学和宇宙学的主要成就、宇宙的未来展望。
2. 教学难点：宇宙的演化过程、宇宙的结构和组成、现代天文学和宇宙学的主要成就。
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案课题名称：《宇宙的未来》教学设计课型：综合课学习目标：1.了解宇宙的起源和演化过程；2.掌握宇宙中的各种天体和现象，如星球、恒星、星系、黑洞等；3.了解人类探索宇宙的历史和成就；4.提高学生的科学素养和探索精神。
教学重点：1.宇宙的起源和演化；2.宇宙中各种天体和现象。
教学难点：1.天体和宇宙现象的概念和特点的理解；2.学生对宇宙的起源和演化的理解。
教学准备：1.多媒体设备；2.宇宙的起源和演化的相关课件；3.宇宙中各种天体和现象的相关图片和视频。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）用一张宇宙图片导入课程，引发学生对宇宙的好奇心和兴趣，激发学生学习的动机。
Step 2：知识介绍与讲解（15分钟）通过多媒体设备展示宇宙的起源和演化过程，包括大爆炸理论、星系的形成、恒星的诞生与死亡等。
让学生对宇宙的起源和演化有一个初步的了解。
Step 3：游戏活动（20分钟）组织学生进行一个宇宙探索游戏，将学生分成小组，每个小组扮演一个太空探险队，利用图文资料和课堂知识回答问题、解决问题，获得游戏分数和奖励。
Step 4：知识拓展（10分钟）通过展示宇宙中各种天体和现象的照片和视频，介绍恒星的分类、星系的结构、黑洞的形成等；并解释其特点和意义。
Step 5：讨论与总结（15分钟）组织学生进行小组讨论，回答以下问题：1.人类为什么要探索宇宙？2.宇宙的未来会有怎样的发展？然后每个小组汇报自己的结论，进行整体讨论，形成一个综合的认识。
Step 6：巩固与展望（10分钟）通过课堂小结，要求学生回答以下问题：1.你对宇宙的未来有什么展望？2.你认为人类应该如何探索宇宙？作业布置：要求学生以小组为单位，选择一个宇宙现象或者天体进行深入研究，并以报告的形式呈现。
教学反思：通过这堂课的设计，学生对宇宙的起源和演化有了初步的了解，并了解了宇宙中的各种天体和现象。
通过游戏活动和讨论，锻炼了学生的动手能力和思维能力，培养了学生的探索精神。
宇宙的未来学案.doc
《宇宙的未来》学案一、学习目标1、品读文中描述的有关宇宙未来的预测，从而引发对宇宙探索的兴趣。
2、通过阅读方法，能读懂本演讲录的基本内容，把握基本观点。
3、感受科学精神，增进科学素养。
二、学习重点1、提炼本文的要点，增强概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析能力。
三、学习难点：准确地感知和理解文中重要语句。
四、自学设计：1、斯蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60多岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。
他因此被誉为继之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。
他还证明了黑洞的面积定理。
他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。
他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。
他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的"）尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
霍金教授也是现代科普小说家，他的代表作是1988年撰写的 ,这是一篇优秀的天文科普小说。
作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠巩，更让人咋惊世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。
这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。
1992年耗资350万英镑的同名电影问世。
霍金坚信关于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用数学来表达，世人应当可以通过电影——这…视听媒介来了解他那深奥莫测的学说。
本书是关于探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。
宇宙的未来 导学案设计(人教版高二必修五)
宇宙的未来导学案设计(人教版高二必修五)【本节要点】1．把握文中重要概念的含义。
2．总结文章的主要内容。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音恍（）惚尴尬（）混饨（）坍（）缩迄（）今沮（）丧告罄（）不行逾（）越臭名昭（）著模棱（）两可2.给系列形似字组词沮/咀棱/凌沌/炖辐/幅【反馈矫正】1．给文中的下列字注音恍huǎng惚尴尬gāngà混饨hùndùn坍tān缩迄qì今沮jǔ丧告罄qìng不行逾yú越臭名昭zhāo著模棱léng两可2.给系列形似字组词懊丧/咀嚼模棱两可/凌云壮志混沌/清炖辐射/幅员☆课堂探讨☆要点一：理解文中重要概念的含义。
【探究活动】依据上下文，解释加点词语的含义：（1）但是在某些情形下，我们认为可以做牢靠的预言。
宇宙在特别大的尺度下的将来，便是其中一个例子。
（2）我们在过去的三百年间发觉了制约在全部正常情形下物体的科学定律。
我们仍旧不知道制约在极端条件下物体的精确的定律。
（3）我们可以从观测来估量宇宙的平均密度。
假如我们计算能看得见的恒星并把它们的质量相加，我们得到的，不到临界值的百分之一左右。
即使我们加上在宇宙中观测到的气体云的质量，它仍旧只把总数加到临界值的百分之一。
（4）因此可以假定，星系或星系团中的大部分物体最终在黑洞里终结。
然而，我在若干年以前发觉，黑洞并不像被描绘的那样黑。
【老师释疑】这是一篇科学论文，涉及很多科学术语，对于正确理解课文内关涉甚大，要结合上下文正解理解这些词语的涵义，这对于提高我们阅读理解力量很有好处。
【争论明确】（1）某些情形，依据课文第12、13段对微波背景辐射的论述理解，指的是简洁的非混沌的系统。
特别大的尺度，在第（11）段中说明宇宙在恒星、星系和星系团的这个“尺度”下的运动是混沌的、不稳定的。
据此，“特别大的尺度”，从空间来讲，当时指“恒星、星系和星系团”之外的广阔宇宙空间；第（25）段又说“宇宙最终可能会坍缩，但是这个时间不会比迄今已经膨胀过的一百五十亿年左右长太多”，因此从时间来讲，“特别大的尺度”当在150亿年左右。
《宇宙的未来》教案设计
《宇宙的未来》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、组成和结构。
2. 使学生了解宇宙的演化过程，包括恒星的诞生、生命周期和死亡。
3. 帮助学生理解宇宙的未来发展趋势，包括黑洞、暗物质和宇宙膨胀等现象。
4. 培养学生的科学思维能力和创新精神，激发学生对宇宙探索的兴趣。
二、教学内容1. 宇宙的起源：介绍宇宙大爆炸理论，让学生了解宇宙的起点。
2. 宇宙的组成：讲解宇宙中的基本成分，包括恒星、行星、星系和黑洞等。
3. 宇宙的结构：介绍宇宙的层次结构，从星系团到超星系团再到宇宙的整体结构。
4. 宇宙的演化：讲解恒星的诞生、生命周期和死亡，以及星系的形成和演化。
5. 宇宙的未来：探讨宇宙的未来发展趋势，包括宇宙膨胀、暗物质和黑洞等现象。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的基本知识、演化过程和未来发展趋势。
2. 互动式教学：引导学生提问和思考，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析：分析具体的宇宙现象，如黑洞、暗物质等，让学生更好地理解宇宙的复杂性。
4. 小组讨论：分组讨论宇宙的未来发展趋势，促进学生之间的交流和合作。
四、教学资源1. 教材：选用权威的宇宙学教材或相关书籍，为学生提供系统的学习资料。
2. 影视资料：播放宇宙相关的纪录片或科普视频，增强学生的直观感受。
3. 网络资源：利用互联网查找最新的宇宙研究成果，为学生提供最新的信息。
4. 教学工具：使用黑板、投影仪等教学工具，帮助学生更好地理解和记忆宇宙知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业和测验：布置相关的作业和测验，评估学生对宇宙知识的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果，包括思考深度和团队合作能力。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学内容和教学方法。
六、教学安排1. 第1-2课时：宇宙的起源，介绍宇宙大爆炸理论，让学生了解宇宙的起点。
《宇宙的未来》导学案
《宇宙的未来》导学案学习目标一、知识教育目标1．了解相关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
二、水平培养目标1．学习举办科普讲座，以提升讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文实行比较，提升比较阅读的水平。
三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提升自己的思维和语言表达水平。
重点难点1．了解相关宇宙学的一些知识；了解演讲稿的一些特点。
2．学习举办科普讲座，以提升讲座的科学性、规范性；通过和本单元前面的课文实行比较，提升比较阅读的水平。
知识链接1.作者名片斯蒂芬●霍金，继爱因斯坦之后最杰出的物理学家，1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了一种运动神经细胞病。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、大爆炸和黑洞等领域获得了突出的成绩。
霍金于1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究。
霍金现任剑桥大学卢卡逊数学讲座教授，这也是牛顿曾担任过的职位。
2.了解背景中国是最早实行天文观测的国家之一，在殷商甲骨文里，就有很多天文观测记录。
中国古代的宇宙学说，有浑天说、盖天说、宣夜说等。
浑天说认为：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。
大表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。
天地各乘气而立，载水而浮。
”(《张衡浑仪注》)盖天说认为：天地都是穹形的，如同一个同心的球穹。
宣夜说认为：“天”不是一个固体的“天穹”，不过充满了无边无际的气体，日月星辰都在这气体中浮动。
在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。
公元前600年左右，古希腊哲学家泰利斯认为地球是一个圆盘，漂浮在一片汪洋中。
他的弟子阿那克西曼德认为天空是包围地球的一个球层，恒星在内层，太阳和月亮在外层。
宇宙的未来导学案
《宇宙的未来》导学案【学习目标】1、了解霍金其人及精神2、理清文章思路，把握主旨3、筛选整合文中重要信息4、学习幽默生动的语言【重难点】理清文章思路，把握主旨学习幽默生动的语言【知识链接】1、作者简介：史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、"大爆炸"和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
2、写作背景《黑洞、婴儿宇宙及其他》由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成。
讨论了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。
本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
3、霍金的名言：活着就有希望。
无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
一个人如果身体有了残疾，决不能让心灵也有残疾。
生活是不公平，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。
上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
如果一个人没有梦想，无异于死掉。
当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
【整体感知】初读课文，理清文章思路。
宇宙的未来导学案
《宇宙的未来》导学案学习目标1、阅读课文，准确找出霍金对宇宙未来的预测的语句，简要概括出主要观点。
2、阅读课文，找出文中幽默风趣的语句，学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感3、阅读课文，感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情学习重点学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感学习难点准确地感知和理解文中重要语句知识链接：斯蒂芬·威廉姆·霍金（Stephen William Hawking）剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家生于1942年1月8日的霍金刚好出生于伽利略逝世300周年纪念日之时70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了198 8年的沃尔夫物理奖他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。
他还证明了黑洞的面积定理霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授他拥有几个荣誉学位，是英国皇家学会会员。
他因患“渐冻症”（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有。
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《宇宙的未来》导学案4
【教学目标】
1.学习本文生动、幽默的演讲风格。
2.感受科学精神，增进科学素养。
【使用说明】
1.重点学习本文生动、幽默的演讲风格。
2.本文虽然是一篇略读课文，但涉及的科学知识有一定难度。
教学中要参考“课文研讨”和“有关资料”部分，帮助学生读懂课文。
【知识链接】
一、作者简介
史蒂芬;霍金是继阿尔伯特;爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
《预习案》
1、根据拼音写汉字
强hàn()花fèi()fú（）度qì（）今为止
膨zhàng()jǔ（）丧暴zhǎng()感恩dài（）德
xiè（）漏jié（）问雄关险ài（）fú（）射
yú()越mì()度哈雷huì()星混dùn()
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