优化高中政治课教学,提高教学质量
如何提高高中政治教学质量
么失败的一个 结果 。政治 课的教学 ， 不管是对 老师 来说 ， 还是 对 学生来说 ， 都成 了一份 苦差事 。解 决这个问题 ， 就要 彻底转
在教学过 程 中， 教师可 以结合课本 上的 内容 ， 选 择一些 学 变 以往的教学过 程中教师生硬 、 平铺 直叙式的教学 语言 ， 要用 生 感兴趣 的 、 能 引发不 同观 点或 引发 更深次思考 的话题 。 在 开 彩色 的语言 、动感 的语言融合 积极愉快 的情 感来调动 学生参 展 话题 时 ， 常用 的方法是讨 论 、 启发 、 引导 。形式 可以是 同桌 、 加活 动的积极性 ， 激发学 生对活动 的兴 趣和主动参 与的动机 。
一
、
更新思想政 治课程教 学观念 。 倡导探 索性学 习方式
治课 的说服力 、 感召 力极 大部分来 自 于教 师授课 的语言力度 、 语言技 巧 、 语言风采 。
三、 创 设轻松 自由的课堂教学环境促 进教学
根 据《 公 民道 德建 设实施 纲要 》 的要求 和教育 部 《 基 础教 育 课程改革 纲要》 制定 的新 课程标准 ， 思想 政治课教学 的 目的
较强 ， 因此教 师讲课 的过程 中非常 注意 以教材 为主 ， 把科 学性 的哲 学部分和 经济学部分还 略微好些 ，而政 治学部 分很多学
和趣味性 统一起来 。 当然科学性 和趣味性主 次要分清 ， 科 学性 生就 用“ 假、 大、 空” 来 形容 。可见我 们的政治教学在过 去是多
是基础 ， 要把 趣味性寓 于科 学性之 中。
特 别注重学 生思 维 、 情 感和行 为方式的培 养活动组织 的要求 ， 小组讨论 ， 男女 生轮流发 言等。 面对全体学 生 ， 可 以 自由回答 ， 思想政 治课教师 的教学活动 组织一定要 有问题 意识 ，必 须大 鼓励学 的主动发言 ， 努力探 究。 积极 参与 。 课堂活起来 ， 师 生之 胆 设计课堂教 学改革方案 ， 充分 激发学生学 习的兴趣 ， 调动其 间的感情 就容易沟通 ． 情感共 鸣就 能产生 。 学生对老师 的信 任 积极 性 、 主 动性 ， 培 养其 创新精 神 ， 让 学生真 正成 为学 习的主 感就能增 强。 自己就 更能发挥在情感 教育 中的导 向作用 ， 从而 体。 使学 生感到政 治课有趣 ， 有理 ， 有用 ， 使 他们快乐地 学习政 促进教学 的进 行 。许 多学 生不重视 、 不想学政 治 ， 主要是他们 治课 ， 并 且在 原有基础 上都有所提 高 。 高 中政治课的科 学性 比 认 为政治不是 老生常谈 ， 就是 高谈阔论 ， 与 己无关 。中学政治
高中政治课堂教学优化的几点建议
于 一种无效的或 低效的状态 。这种现 象在高 中思 想政治 课教 效果 是大有帮助 的。 电影 、 电视 、 录像 ， 特 别是计算机 多媒 体是 学 中表现得尤 为突 出 ， 可 以说低效 的课堂 充斥于 高 中思想 政 当今 龟化教学的 先进 教学工具 ， 教师可结合教 学 内容 ， 有 计划 治 课教 学 中。 新 课改 以来 ， 要求 我们在高 中政 治教学 中充分调 组 织学生 观看一 些 电影 、 电视 、 录 像或相 关片断 ， 有条件 的学 动 学生学 习的积极 性和主动性 。 校 ，教师应结合教学 内容讲授充分 利用计算机 进行多媒 体辅 教师 要转变教 育教 学理念 助教学 ， 多媒体教 学有着其它教 学方法无法 比拟的优势 ， 从 掌 这 就要求教 师不 能 简单 地 “ 教 教材 ” ， 而要 认真 地钻 研教 握原 理方面 看 ， 可组 织大量 材料 ， 图文 声像 俱全 ， 充分 刺激学
课教 学的发展 。
【 关键词 】思想政治课
教 学方法
优 化创新
长期 以来 ， 受传统 教学观念 的影响 ， 人们往往 把课 堂教 学 课堂 讲 授的 理论 知 识毕 竟具 有 一定 的理 性 知识 的 抽象 当作教师 的教 学活动空 问 ， 而把 课程教学 活动界定为 一种 “ 认 性 ， 教 师在 讲授理 论时 ， 如 果能运 用直 观教具 进行 演示 ， 增强
三、 引导 学 生 掌 握 学 习 方 法 教学 的主渠道 ， 但仅依靠 它很难取得理 想的效果 。 思 想政治教 首先 ， 要教 会学生 “ 听” 。所谓 “ 听” ， 不但要 认真听老师 讲 育 的一个基本特点 是实践性 ， 而课堂教 学只是传授理论 知识 ， 课， 还要认真 听同学发 言。 要 在听 中想 ， 以想 促听 ， 并作必要 的 难 以达 到理论 与实 践相结合的效果 ， 因此 ， 思 想政 治课教师还 记忆 。 其次， 要教 会学生 “ 看” 。 要认 真地看教材 ， 看板 书 ， 还 要 要拓 展教学渠道 ， 尽量将 理论传授环节 与实践环节结合起来 ， 仔细观 察教师的 直观 教学手段 。要使学生 在教师 的指导 下带 以弥 补课堂教学 的不足 。
如何优化高中政治课堂教学
如何优化高中政治课堂教学优质高效课堂应该包含两方面的意思。
一方面是教师课堂教学效率要高。
即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益率实现最大化。
除此以外，高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
另一方面是学生课堂学习效率高。
学生掌握知识牢固，实际运用能力强，成绩优秀。
更重要的是这种优秀成绩的取得是以“负担轻”为前提的，那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习，搞“题海战术”而获得的高分，并不是真正的“效率高”。
1 优化备课，为提高课堂效率作保障备课，是上好课的先决条件。
俗话说“不打无准备的仗”。
准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。
备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。
以思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例，本框的重点是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则，本框的难点是分析勤俭节约，艰苦奋斗是否过时。
在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。
在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。
在备练习时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。
在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。
有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式，做到“以学论教”和“因材施教”。
如何提高新课改下的高中政治教学质量
浅论如何提高新课改下的高中政治教学质量摘要：思想品德课堂教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
如何使用好新教材，切实提高思想品德课堂教学质量，始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题。
关键词：提高政治教学质量思想品德课堂教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
如何使用好新教材，切实提高思想品德课堂教学质量，始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题。
那么，如何提高新课改下的高中政治教学质量呢？笔者结合自身的教学实践及兑新课改的理解浅谈如下自己的看法与观点：一、认清思品课教学的基本结构思品课既遵循小学课堂教学的基本规律，又要遵循小学德育的基本规律，具有德智双重性。
因此，思品课教学的外延更广，思品课课堂教学结构显得非常灵活，我们把这种灵活的课堂教学结构归纳为“两点双线圆圈式”。
“两点”为知行两点，即任何一堂思品课都必须落实“晓之以理”和“导之以行”两个内容；“双线”为情意双线，即激发道德情感和磨炼道德意志要始终渗透在教学过程中，它们不单独组成一个教学环节；“圆圈”表明知情行意在教学过程中具有多端性，任何一种心理成分都可以做教学的开头，也可以是教学的结尾。
当前思品教学普遍采用的课堂教学结构是：是什么——为什么——怎么样（做），这是一种行之有效的思品教学结构，它明显地体现了知行两点，但要注意：千万不可忽视激发情感和磨炼意志的有机渗透，否则，上课就会枯燥无味。
二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。
在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。
如何提高高中政治教学质量
如何提高高中政治教学质量在高中思想政治教学中，笔者认为教师应该下大力度激发学生的思维和兴趣，指导学生运用科学的思维方法来思考问题，培养学生主动而有效的思维。
在新课改的大潮下，搞好思想政治教学，对学生的健康发展起着非常关键的作用。
一、高中政治教师要更新思想政治课程教学观念根据新课标的要求，高中思想政治课的教学目标就是培养适应社会发展的人才，但教育要从学生的成长实际需要出发，重视和加强思想道德教育，提高教学的实效性、主动性和针对性。
从这一要求，我们可以看出现在国家对学生的思维、情感和行为都看得比较重要。
所以，高中思想政治课教师的教学一定要以此为出发点和落脚点，锐意改革，积极进取，大胆进行课堂教学的改革，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，并使其政治知识在原有基础上进行提高。
政治学科的科学和逻辑性较强，所以教师在授课的过程中要注意以教材为主，把趣味性与科学性统一起来，使两者相辅相成。
科学性是基础，趣味性是途径，要把趣味融于科学之中。
二、高中政治教师需倡导探究性学习方式笔者经过几年的教学实践，发现传统的填鸭式、死记硬背知识为主的教学方式已远远不能适应现代社会的需求，高中政治教师一定要灵活运用教学策略，发挥好教师的主导作用，也要突显学生的主体作用，并把二者有机地结合起来。
教师要在明确本课基本目标的前提下，结合相关内容，提倡学生独立思考、合作探究，从而达到让学生自己发现问题、分析问题并解决问题的目的。
笔者在教学中充分利于一些直观而生动的教学形式，并多设置一些情境，运用体验式教学方式进行教学，能让学生在一个开发轻松的氛围中进行学习，从而提高教学效果。
三、高中政治教师要充分利用多媒体组织教学高中思想政治的系统性和理论性都很强，它通常是通过一些深刻的道理和抽象的观点对学生进行道德方面的教育或政治方面的导向。
这就表明高中政治学起来会比较吃力，相对于其他学科难度比较大。
这个大难题已摆在了高中政治教师的面前，我们要想上好每一堂高中思想政治课，就一定要以激发学生的学习兴趣入手，没有兴趣作基石，学生很难把政治学得很好。
高中政治学科教学计划的优化
高中政治学科教学计划的优化政治是一门重要的学科，对于学生的思维能力、社会责任感和公民素质的培养具有重要意义。
为了更好地提高学生的政治素养，教育者需要不断优化政治学科的教学计划，以使教学内容更加丰富和有针对性。
本文将详细介绍高中政治学科教学计划的优化内容，包括教学目标的设定、教学内容的丰富化、教学方法的优化以及评价方式的改进等方面。
一、教学目标的设定在优化政治学科教学计划时，首先需要明确教学目标，确定学生应该具备的能力和素质。
政治学科的教学目标应该包括以下几个方面：1. 增强学生的思辨能力。
政治学科是一个涉及社会、道德、法律等多个方面的学科，学生需要具备辨别信息、分析问题、思考并作出正确判断的能力。
2. 提高学生的社会责任感和公民意识。
政治学科教学应该培养学生的社会责任感，让他们认识到作为公民应该担负起什么样的责任，为社会做出贡献。
3. 培养学生的团队合作意识。
政治问题常常需要团队来解决，学生需要具备团队精神和合作意识，主动参与团队讨论和合作，共同解决问题。
二、教学内容的丰富化在优化政治学科的教学计划时，应该注重教学内容的丰富化，让学生了解更多丰富多样的政治信息，帮助他们建立更广阔的政治视野。
教学内容可以从以下几个方面进行丰富化：1. 增加实例分析。
通过分析政治事件和案例，让学生通过具体事件和案例理解和掌握政治学科的知识点。
例如，通过分析近几年发生的一些重大政治事件，让学生了解政治领域的实际应用。
2. 引入多媒体教学。
结合多媒体技术，引入图片、视频、音频等资料，生动直观地呈现政治学科的知识点，增加学生的学习兴趣。
例如，通过播放政治演讲视频，让学生感受政治领域的魅力。
3. 引入实地考察。
组织学生参加政治活动、实地考察政治机构，亲身感受政治的重要性，增强学生的参与感和学习体验。
例如，组织学生参观当地政府机构，了解政府运作的流程和规则。
三、教学方法的优化在政治学科的教学中，教学方法的选择和运用至关重要，可以有效提高学生的学习效果和培养学生的主动学习能力。
浅谈如何提高高中政治教学质量
体。 使 学生感到政 治课有趣 ， 有理 ， 有用 ， 使他 们快乐地学 习政 ３ ． ２ 中学 生思维 比较 感性 ， 政 治 学习是 抽象 的 ， 这种 距离 让 治课 ， 并且 在原有基础 上都有所提 高。 高 中政 治课的科学性 比 学生感 到学习上有阻碍 ， 找不 到学习 的途径 ， 尤其 是对于 重点 较强 ， 因此教师讲课 的过程 中非常 注意 以教材 为主 ， 把科学性 和难点 知识更加难 以掌握。 如果 只靠死记硬背 ， 只是让学 生知
理想 的教 学效果 。在新课标指导下 ， 在 教学 中充分 利用 直观 、
象化 、 复 杂 的问题简 单化 ， 降 低了学 习难度 ， 让 学生 突破了教
生动 的教 学形式 ， 让 学生 亲 自去体验 去尝试 ， 努力创 设问题情 学重点和难 点 ， 使 学生容易理解 和掌握 。
境， 制造 矛盾 ， 使学生开发探 索思维 。 探索性 学习方式方式 ， 使 ３ Ｉ ３ 政治 学科 的内容是现实 的 ，而 书本 的知识 是理论 的 ， 教
学生感 受到政治课 不是那么一 成不 变 ， 不是那 么枯 燥无味 ， 不 学的眼 光只盯着书本就很 被动 ， 学生 只会死记 硬背 ， 对知识不 是那 么干瘪苍 白 ， 要使 学生感受到新 意和幻彩 ， 感受 到活力 与 能深入理解 ，不会灵活运 用 。运用多媒体 可 以弥补教材 的不 激情 ， 感受 到生机和奔放 。这样 ， 一节课有 了很好 的烘 托和前 足 ， 是课 内学 习的延 伸 ， 开阔学生视野 ， 拓 宽思维领域 。 如政治
如何有效提高高中政治教学的质量
、
感到 知识 背 过 了 ，但 成绩 总 是无 法提 高 。这 需要教 师 引导 学生 熟 例 如 在 学 习 “ 格 与价 值 的关 系 ”的 内 容 时 ，教 师 可 以提 出： 价 练灵 活地 运 用知 识 ，做到 理 论与 实 际 问题 相 结合 。首 先教 师要 掌 “ 价值 为 什么 是价 格 的基础 ，而价 格又 为什 么 是价 值 的货 币表 现 握教 材基 本 内容 ，尤 其 是概 念理 论 ，逐步 建立 知 识体 系 ；其次 ， 形式 ？两 者有 何种 关 系 ？”让 全体 学 生按 照观 点分 成几 组 ， 自由
教 育科 学
２２第 ， ０年 ４ １ ｇ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教 学研 究
如何有效提高高中政治教学的质量
马领 （ 河北省黄 骅 市职 业技 术教 育 中心 ０ １０ ） ６ １０
摘 要 ：随 着社会 的不 断进 步 ，传 统 的教 学方 式和 观 念越 来越 分析经 济全球化趋 势 以及 经济全球 化给社会 带来 的影响 。第 四 ，加 阻碍教 育 的发展 。我们 的教 学方式 应 随社会 的 不断进 步 而逐 步改 强 口头 表达 的能力 。口头 表达是辩 解能力外 在的表 现形式 ， 口头表 进 和 完善 。作 为 一名 高 中政 治教 师 ，我 们在 教 学 中应 发展 和 培养 达对 学生的思 维能力要求 很高 ，只有讲 出来 ，才 能进一步 去思考 。 学生 的主 体性 ，把课 堂教 学 的着 眼点放 在 学生 的可持 续 发展 和 学 学 生要 成为有 政治头脑 的现代人 ，在课堂 教学 中，教师应 有意识地 生知 识及 能 力的提 高上。 我们要 充分发 挥 学生 的主动 性 ，让 学 生 经常 设计有助 于思维训练 的 问题 ，让学 生进 行思考 、讨论 、解答 ， 在 学 习中发现 问题 、提 出问题 ，在教 师的 帮助 下解 决 问题 ，不 断 以提 高学生 的思辨能力和 表达能 力。 扩展 知识技 能 ，完善 知识 结构 ，使 学 生对 思想政 治教 学 内容 理论 三 、培养 学生 自主 学习 能 力 有充 分 的理 解 ，通过教 学质量 的 改善 ，促使 学生成 绩得 到稳 步提 政 治 教 学 由应试 教育 向素 质 教 育 转 变 的 过 程 中 ，广 大 教 师
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优化高中政治课教学，提高教学质量
发表时间：2013-06-28T10:26:56.327Z 来源：《素质教育》2013年5月总第118期供稿作者：陈新营王国喜[导读] 教育心理学强调在学习的过程中要激发学生的学习动机，而促使动机产生的重要因素就是需要。
陈新营王国喜山东省青州实验中学262500
思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。
一、要与时俱进，更新思想政治课程教学观念
根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，重视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。
分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体，使学生感到政治课有趣、有理、有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。
高中政治课的科学性比较强，因此教师讲课的过程中要非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。
当然，科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。
二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探索。
在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验、去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。
探索性学习方式使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，能使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
三、充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。
因此要学好政治，难度较大。
对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。
因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。
在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情境的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生有如身临其境。
通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的。
四、利用学科整合多方面优势的培养促进教学
发展的社会需要发展式的人才。
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争需要大量的复合型人才。
这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。
新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。
新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人各方面的学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务、掌握了教材观点，从不喜欢政治课到很喜欢政治课，同时也达到了提高学生各方面的知识素养、培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。
当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也提出了更高的要求，要求教师不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面、多学科的知识，这样才能真正发挥优势，达到教学目的。
五、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。
在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导；形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。
课堂活起来了，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。
教师在上政治课时，要充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。
在语气上，要通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系。
在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来。
六、注重知识迁移，理论联系实际
教育心理学强调在学习的过程中要激发学生的学习动机，而促使动机产生的重要因素就是需要，因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是切切实实能够在日常生活中用到的。
要让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性，感觉理论知识的学习太有必要，从而产生强烈的求知欲望。
这样看来，确实增强了师生之间的亲近感，同时也推动了教学工作的开展。