教育信息化论文
教育信息化优秀论文
教育信息化优秀论文教育信息化是实现我国东部与西部教育平衡发展的桥梁,实现东部与西部的教育信息化均衡是我国教育的关键。
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教育信息化优秀论文范文一：科学教育信息技术创新能力实践摘要:随着以计算机和网络为基础的信息技术飞速发展，信息技术在教育领域已经得到广泛的应用。
将信息技术作为一种工具与科学课程的教与学融为一体，达到改变传统的教学模式、培养学生的创新实践能力。
关键词:科学教育;信息技术;创新实践能力一、利用信息技术的多样性激发学生兴趣，调动学生探究欲望兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙，它使个体的整个心理活动积极起来，处于“最佳状态”，从而促进智力的发展。
如何激发学生的探究欲望是指导学生主动学习的关键。
多媒体信息提供了多种外部刺激，如声音、图片、动画、文字等，他们具有直观形象、内容丰富、动态呈现、信息量大的特点。
教师在进行教学设计时，可以根据学生实际和学习内容以及教学需要，恰当好处地运用多媒体信息技术创设教学情景，让学生走进情境，更好地体验学习。
优美直观的情境，不但能有利地激发学生的探究欲望，而且有利于学生知识的获取、存储和建构，更有利于引导学生积极地去思考、发现、研究解决问题;既感受到信息技术带来的优势，又感受到学习综合实践的乐趣。
二、营造氛围，培养学生创新意识教学是师生共同参与的教与学双边活动，建立平等、友好、民主的师生关系，营造情感交融的良好气氛，使学生敢于创新。
而科学课程是实践性很强的课程，教学中极易扼杀学生的创新行为，民主、和谐的学习环境对教学很重要，更利于激发学生的创新意识。
1.教学中必须建立平等、和谐的人际关系。
教师应尊重学生的爱好和人格，以平等、宽容的态度对待学生;善于发现学生的闪光点，鼓励学生发表自己独立的见解，提出质疑，为学生提供创造的空间和机会;尊重学生的观点，不强求统一，确保学生创新的积极性。
这样，学生才会通过参与课堂教学活动产生归属感，表现出创新的意识。
有关教育信息化论文
有关教育信息化论文教育信息化是目前各国提高教学质量,促进优秀教育资源共享,实现教育现代化的重要举措。
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有关教育信息化论文范文一：高职教育信息化教学设计模式研究信息技术的突飞猛进带动了学校教育信息化的发展。
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，是培养专业技术人才的重要场所，无一例外地要顺应信息化发展的需要，合理、有效地应用信息化教学。
而为了达到这个目的，首先要探索符合高职教育特点的信息化教学设计模式。
一、信息化教学设计概述1.信息化教学信息化教学是把信息技术引入教学，以信息技术为支持来辅助教学，运用现代信息技术来促进教育发展的教学。
其基本点是教学所运用的技术和手段都是为教学服务的。
信息化是重点，学生掌握着信息访问的主动权。
信息化教学的本质是充分且恰当地运用现代信息技术、资源及手段，实现从以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的学习方式转变的新型教学形态。
在信息化教学中，教师要注重培养学生的思维能力，鼓励学生独立思考，积极探索所学内容。
2.信息化教学设计信息化教学设计是在现代教学理念的指引下，分析教学问题和确定教学目标。
在此基础上，充分利用信息技术手段和信息资源，使其有效地辅助教学，从而使教学过程的各个环节更加科学、合理、有效。
它以“自主、探究、合作”为特征，设计的核心是教学过程。
它强调以学生为中心，引导学生利用丰富的学习资源，充分发挥学生的主观能动性。
二、信息化教学设计模式的研究随着对信息化教学的研究与实践的发展，在教学领域也展开了对信息化教学设计模式的研究。
三种典型的信息化教学模式如下：1.英特尔未来教育模式英特尔未来教育是一个大型的国际教育合作模式，旨在将信息技术和有效的教学资源融入到现代的教学过程中，是国际范围内的教师发展项目。
该模式抓住了学习者不满足于传统的学习方式，渴望以现代化的学习方式掌握实践技能的心理，引进了全新的教育理念、先进的信息技术以及适宜的教学方法，并融入了有效的教学资源，形成了以学为本、以学习者为中心、吸引激励学生、增强学习效果、提高学生创新能力典型的信息化教学设计模式。
信息化教育教学论文
信息化教育教学论文•相关推荐信息化教育教学论文范文（通用8篇）在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编整理的信息化教育教学论文范文，欢迎大家分享。
信息化教育教学论文篇1一、高等教育信息化发展现状（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。
当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。
目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。
（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。
可是放眼当下，我们还是很乐观的。
高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。
除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。
这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。
（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。
随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。
各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。
高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。
二、高等教育信息化建设的策略探究科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。
学前教育信息化论文
学前教育信息化论文一、引言学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于培养儿童的基本认知、社会情感和学习习惯具有关键作用。
随着信息技术的迅速发展，学前教育信息化已成为当今教育领域的一个重要趋势。
它为学前教育带来了新的机遇和挑战，如何有效地利用信息技术提升学前教育的质量，成为了教育工作者和研究者关注的焦点。
二、学前教育信息化的内涵与意义（一）内涵学前教育信息化是指在学前教育领域中，充分运用信息技术，促进教育教学的改革与创新，提高教育质量和管理水平。
这包括了信息化的教学资源、教学手段、教学环境以及教师的信息化素养等方面。
（二）意义1、丰富教学资源信息技术能够为学前儿童提供丰富多样的学习资源，如动画、儿歌、故事等，激发儿童的学习兴趣和好奇心。
2、个性化学习通过信息化手段，可以根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的学习方案，满足不同儿童的发展需求。
3、促进家园合作家长可以通过网络平台及时了解孩子在园的学习和生活情况，与教师进行沟通和交流，共同促进孩子的成长。
三、学前教育信息化的现状与问题（一）现状1、硬件设施逐步完善许多幼儿园配备了多媒体教学设备、电子白板等。
2、软件资源不断丰富各类学前教育软件和在线课程层出不穷。
（二）问题1、地区发展不平衡城市地区的学前教育信息化水平相对较高，而农村和偏远地区则相对滞后。
2、教师信息化素养参差不齐部分教师对信息技术的应用能力有限，不能充分发挥其作用。
3、信息化资源质量良莠不齐有些资源不符合儿童的认知特点和发展规律。
四、推进学前教育信息化的策略（一）加大投入，缩小地区差距政府应加大对农村和偏远地区学前教育信息化的投入，改善硬件设施和网络环境。
（二）加强教师培训提高教师的信息化素养，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
（三）优化信息化资源建立资源审核机制，确保资源的科学性、趣味性和适宜性。
（四）注重儿童信息安全在推进信息化的过程中，要加强对儿童个人信息的保护，防止信息泄露。
五、学前教育信息化的实践案例分析（一）案例一幼儿园名称通过引入互动式多媒体教学软件，让儿童在游戏中学习数学和语言知识，提高了学习效果。
信息技术论文3篇
信息技术论文第一篇：信息化时代下的教育变革随着信息技术的飞速发展，人们的生活方式、工作方式、学习方式等也随之发生了巨大变化。
在这个信息化时代里，教育变革也成为了当下发展的重要方向。
信息技术的应用，为教育提供了新的机会和可能性。
本文将针对教育领域中信息技术的应用、对教育变革的影响以及未来教育发展的展望进行探讨。
一、信息技术在教育中的应用信息技术应用在教育领域已经成为了当下的趋势，其应用范围也涉及到了教育的多个方面。
其中，最为突出的是在传统的教学过程中，引入了新的方式和方法。
如通过网络教育平台进行远程教学，通过多媒体教室实现全息式的教学场景，通过虚拟实验室进行仿真实验等等。
这些技术的应用，不仅为教育提供了更加先进的工具，同时也使得教育从时间和空间上解放出来，实现了教学的自由化和个性化。
二、信息技术对教育变革的影响信息技术在教育领域的应用，也大大影响了教育的发展模式和教学方式。
这其中最为明显的，就是在教育内容的呈现和知识获取方式上出现了较大的变化。
传统的教育方式主要以教师为中心，课堂教学为主，往往是单向的、被动的。
而信息技术应用于教育中后，学生的学习方式发生了很大变化，教育变得更加灵活、多样化，学生具有了更多的参与度和主动性。
三、未来教育的展望随着信息技术和大数据的不断发展，未来的教育将面临更多重大挑战和机遇。
大规模、高品质、个性化和自适应的教育将成为未来的主流，它将主要通过应用智能信息技术，通过教学数据分析、人工智能和云计算等技术手段，实现教育资源的高效利用，实现教学内容的更加个性化和智能化，实现教育过程的更加高效和自适应。
综上所述，信息技术在教育领域中的应用，具有很大的发展潜力和价值。
随着信息技术不断更新和演进，未来的教育将变得越来越智能化、高效化和个性化，为我们的未来教育带来更加美好的展望。
第二篇：信息技术在医疗行业中的应用信息技术的发展，已经深刻影响到了医疗行业的发展。
医疗技术的普及和信息技术的快速发展相结合，使得医疗领域的发展也经历了一次革命。
教育信息化中教师素养论文
小议教育信息化中教师的素养【摘要】信息技术的飞速发展，给教育带来了深远的影响，而教育的关键在于教师。
那么教师应具备何种素养，就成为一个新的关注点。
本文就此问题做了一定的探讨。
【关键词】教师素养；现代教育意识；信息技术；研究技能【abstract】 the mightiness of modern educational technology has extended into the reconstruction of teachers’concept of education. teachers’ role in teaching is also changing. this paper mainly discusses what concept and quality a teacher should have in teaching nowadays.【key words】 teacher’s quality; concept of modern educational; information technology; research ability 随着信息技术在教学中的广泛应用，整个教育系统都将受到巨大冲击，传统的教育体制、教育内容、学习方式、师生关系等等都将发生极大的变化。
教育的关键在于教师，教师的主要职责将从传统的教学生学什么、思考什么，转变为教会学生如何学、如何思考，以培养学生的学习自主性和创新精神；教师角色也将由传统的“知识传授者”转变成一名“指导者”。
未来教师任务的变化对教师素质提出了更高的要求。
作为信息时代的教师，应具备以下与信息技术相适应的素养：一、树立现代教育意识信息技术的发展，改变了传统的教育观念，尤其是计算机网络的发展要求教师树立现代教育观念，同时教师对信息技术的发展引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革要有一个明确的理论认识。
应当认识到教师是信息技术的直接使用者和受益者，信息技术的出现，为教师施展才华提供了契机。
学前教育信息化论文范文3篇
学前教育信息化论⽂范⽂3篇信息化时代中的学前教育论⽂⼀、多媒体技术对学前教育的促进作⽤多媒体技术是计算机技术的⼀种，计算机技术在社会中变得越来越强⼤，已被教育教学充分利⽤起来。
同样，在幼⼉园中，多媒体技术也被运⽤起来。
实践证明，幼⼉园利⽤多媒体技术开展学前教育⼯作，能够取得良好的教学效果。
⼀是幼⼉园利⽤多媒体技术可以创设多样化的教学环境，从⽽提升课堂的教学效率。
多媒体技术在教学课堂上，能够为孩⼦们带来直观的视觉效果，使得教学效率得到极⼤提升。
多媒体技术利⽤声⾳、图像、视频等，激发了孩⼦们的想象空间，使得孩⼦们的眼界更加宽阔，激发了孩⼦们的好奇⼼理和活跃思维；其次，多媒体技术增强了教师与孩⼦们之间的互动。
教师利⽤多媒体技术的丰富多彩，激发孩⼦们的兴趣，促使孩⼦们投⼊到活动中，使教师与孩⼦们在活动中产⽣更多的互动；再者，多媒体技术为孩⼦们呈现了各种各样的动态画⾯，使得孩⼦们对事物之间的联系有了直观的了解。
特别是利⽤多媒体技术讲解科学原理，可以将原理具体、形象、以深⼊浅出的⽅式呈现出来，增强了教学效果；最后，多媒体技术可以帮助教师对教学活动进⾏有效的记录，便于对教研活动的研究。
⼆是幼⼉教师利⽤多媒体技术可以提升⾃⾝的信息素养。
在信息时代，幼师必须要加强计算机技能，能够熟练掌握计算机⽹络，并查阅⽹络教育教学资源，学会从众多的信息中选择对教学有⽤的信息，并将信息资料收集起来，进⾏分析、加⼯、组合、储存，最终运⽤到教学⼯作中。
三是利⽤多媒体技术与孩⼦们产⽣互动，促进⼉童的主体性发展。
多媒体技术经过精⼼的设计，能够有效地收到孩⼦们传达的信息，并及时对其作出反馈，调整孩⼦们的学习⾏为。
与此同时，多媒体技术强调感官参与，孩⼦们的感官被充分调动起来，增强了参与学习的主动性。
例如，利⽤多媒体播放出各种声⾳，让孩⼦们根据声⾳来找出对应的事物图⽚，如猫叫声、铃铛声、汽车声、打雷声等，对找对的孩⼦们，教师要给予适当的表扬，⽐如奖励⼀个笑脸，同时对回答错误的孩⼦要加以趣味性的惩罚，⿎励孩⼦们继续加油。
信息化教育论文六篇
信息化教育论文六篇信息化教育论文范文1“信息社会”和“信息化”的概念起源于上世纪60年月的日本，最初是由日本学者从社会产业结构演进的角度提出来的，实际上反映了一种社会进展阶段的新学说。
信息社会指信息产业高度发达、信息产业处于支配地位的这样一种社会；信息化则表示向信息社会进展的这一过程。
信息化是一个内涵深刻、外延广泛的概念。
从其内涵来考虑，它是指信息的利用特别广泛，信息观念深化人心，信息技术产业的高速进展，信息询问服务业的高度发达和完善；从其外延来考虑，它是指一个国家或地区的信息环境。
信息化作为一种趋势，是指社会经济的进展是从以物质与能量为经济结构的重心，向以信息为经济结构的重心转变的过程。
社会的信息化，必定要求教育的信息化。
而“教育信息化”这一概念就是针对教育、教学过程中对信息的猎取、传递、加工、再生和应用而言的。
它有以下四方面的含义：第一，信息资源是教育信息化的核心；其次，信息资源和信息技术的广泛应用是教育信息化的目的；第三，信息的网络是大范围有效传递信息的基础；第四，信息化作为一个社会过程，必将受到人们在观念、抱负、意志、技能及团体利益、社会组织结构等多方面因素的影响和制约，因此，教育信息化应有与之对应的保障机制。
今日，无论是发达国家，还是进展中国家竞相出台了以教育信息化为特征的新世纪教育振新方案，盼望以此抢占人才培育的制高点，加快教育现代化建设，为经济和社会快速进展供应人才保障。
一场全球性的教育信息化革命，已在教育的各个领域的不同层面迅猛地绽开。
目前有关“教育信息化”的内涵还众说纷纭。
我们认为，教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，它是指将信息通讯技术充分整合应用在教育系统之中，是信息资源开发和利用及信息社会所特有的重要组织与理论管理方式在教育领域实现的一系列过程。
二、传统英语教学模式面临变革传统英语教学模式中，英语教学观念陈旧，教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离详细语言环境的状况下进行的，老师“广播式”讲解，同学被动接受，缺少双向的沟通，很难激发同学的爱好，很难发挥其主观能动性。
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多媒体技术让小学数学低段教学插上“天使之翼”摘要：伴随着高科技的发展，多媒体已深入课堂教学，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，推进了教育技术的信息化。
多媒体计算机走进课堂，在小学低年级数学教学中能有效提高教学质量，实施素质教育。
关键词：多媒体小学数学低段课堂效率随着现代教育技术的推广，多媒体技术已经慢慢普及。
教学由一支粉笔，一块黑板的传统课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离不开多媒体技术的应用。
数学新课程标准明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字、动画演示、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。
教学要面向全体学生，因材施教，必须给予学生足够的思考空间与时间，让人人都有不同程度的收获，不断增强他们学好数学的信心。
然而，根据低年级儿童的年龄特点，要求每个学生都在40分钟内都精力集中难度较大，而多媒体计算机走进课堂教学正是解决这个问题的可行的办法，它为学生的自主学习、自主探索、掌握知识，为学生的学习补充必要的、广阔的信息资源都起到了人为不可代替的作用，也是新世纪信息时代的必然趋向。
一、运用多种教学媒体，诱发学习兴趣，使学生主动学习。
心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
”由此可见，兴趣是学生最好的老师。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术,具有很强的表现力和艺术感染力,充分创造出一个图文并茂的教学情境。
从而激发学生的兴趣、好奇心,调动学生参与的积极性,使他们的注意力更集中稳定持久,思维更为积极活跃,达到预期的教学目的,变“要我学”为“我要学”。
[案例1] 在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
例如：“教学比大小、比高矮、比轻重”一课时，教师利用多媒体创设动物乐园一角中大象、小猴、小狗三只动物玩耍的情景，让学生仔细观察后，用比一比的方法说一说三只动物外形比较的结果。
由于创设的情景富有趣味，引发了学生的积极思维。
有的学生运用直觉思维判断出“大象的身体比小猴大，小猴的身体比大象小；大象比小狗大，小狗比大象小”。
有的说：“大象比小猴高，小猴比大象矮；小狗比小猴高，小猴比小狗矮。
”还有的说：“大象比小猴重，小猴比大象轻；大象比小狗重，小狗比大象轻；小狗比小猴重，小猴比小狗轻。
”于此同时，有些学生却提出了不同的见解，他们认为，小猴与小狗的身高看上去差不多，我们应该让它们站在一样平的地方，背靠背地比高矮。
还有的提出小狗和小猴谁重谁轻我们不能确定，应该用秤称一称。
针对学生提出的问题与解决问题的方案，老师充分运用媒体，动态地让小猴与小狗按学生说的方案进行比高矮，从而得到“小猴和小狗一样高”的结论。
至于轻重问题由于动物乐园中没有秤，无法比较，怎么办呢？随后在老师的引导下通过学生对情景的观察讨论，发现利用动物乐园中的跷跷板可以比出这两只小动物的轻重。
于是老师再次运用媒体创设两只动物跷跷板的情景，让学生根据演示结果，说出谁和谁比，谁比谁重（轻）的结论。
学生在生动的画面、形象的演示、愉快而有趣的情景观察中，不仅学到了比较物体的数学思想和方法，而且在亲历探究过程中，自己发现并提出问题，寻求解决比高矮、比轻重这一问题的途径。
教师则是这一教学活动中的组织者和引导者，学生则在成功的欢乐中产生一种巨大的情绪力量，进一步产生探究的兴趣和动力。
这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。
二、借助信息技术，化抽象为直观，让学生能更好地理解数学的内涵小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
[案例2] 数学知识比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而多媒体技术则能将静态的数学知识动态化，激发学生的求知欲望，加深对数学知识的理解。
例如在《角的初步认识》这一课：1、观察：活动角的两边张开，角有什么变化?两边张开的小一些，角有什么变化?2、你在哪里见过这样大小可以变化的角?（根据学生发言，教师灵活运用课件演示扇子、剪刀，感知角的大小变化。
）3、小结：角是有大小的（板书）。
４、提问：角的大小跟什么有关呢?５、玩活动角的游戏。
师任意拉一个角，让学生拉一个更大的角，再拉一个比它小的角。
小结：大小明显的角，我们可以用眼看出。
大小不明显的角，我们怎样比较呢?（引导学生说出重叠法）（课件演示两个角重叠在一起的过程和结果。
）充分利用多媒体，使两个角形象直观地移动和重合，让学生清楚地看出两个角的关系，效果明显，同时为下节的教学做了很好的铺垫。
教师采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。
以上教学进程，多媒体的优化组合发挥得淋漓尽致，将知识的形成过程充分展现在学生面前。
使抽象的数学知识变得具体形象。
三、借助信息技术，动静相宜，让学生亲身经历数学知识的形成过程应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
[案例3]加法的初步认识是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。
由于初步接触加法，用语言表达非常困难，因此教师要精心设计演示操作过程，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生的思维条理化打下基础。
例如：1．利用课件出示小猫图。
请学生仔细观察、说出图意，提出并解决问题。
生：原来有3只小猫，又跑来2只，现在一共有几只小猫？3＋2＝5，一共有5只小猫。
生：原来有2只小猫，又跑来3只，现在一共有几只小猫？ 2＋3＝5，一共有5只小猫。
师：请小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？生1：两个算式都是2和3相加，只是加号前后的数位置发生了变化。
生2：2加3等于5，3加2也等于5，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。
……（教师运用多媒体让小猫“动”起来，以生动的画面再次激起学生参与学习活动的积极性。
学生通过看图计算，可以进一步理解加法的含义，加深对算法的理解和运用；通过比较两个算式，初步感知了交换两个加数的位置和不变的道理。
）从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对知识的理解。
四、运用多媒体，能有效把握时机,促进学生能力发展利用多媒体的优势组织学生的练习活动,信息量大,交互灵活而及时。
不仅使学生很快地了解自己的学习情况,加深学习体验,而且教师也可从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学过程向教学目标靠近,实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
网络环境下的教学,打破了“齐步走”的局面,实现了因材施教,使不同层次的学生的能力都能充分得到发展。
[案例4]在教学《100以内的加减法》一节课时,安排了课堂练习。
在练习中,采用分层教学和个性化教学的方法。
为激发学生的兴趣,每个层次的练习力求形式多样,新颖有趣。
把练习的分层要求称为“试试你的本领”“小小擂台赛”“过五关,斩六将”等。
学生每过一个层次的练习,计算机就会及时做出评判。
在判断的形式上,讲究多样性和趣味性。
对于正确的回答,如跳出些小动物来评价,“你真棒”“你真聪明”等。
以图文、动画、声音的形式给予鼓励,激励学生的积极情绪。
对于错误的回答,将以提示、指导、建议等形式及时反馈给学生,如“还需努力”“再加把油”等。
为培养学生认真、细心的良好习惯,学生只有在全对情况下,才能进入下一层次的练习。
因为“不服输”是孩子的特点,他们对那组未能通过的题会在认真检查的基础上发现错误,加以改正,对知识掌握得更深刻,在以后的练习中会更加认真细心,从而逐步达到正确、迅速的目的。
五、结束语在数学教学中充分发挥多媒体的优势，能有效地激发学习兴趣。
有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，体现课堂教学以学生为主体的思想，进而提高课堂教学质量，增强教学效果。
应用多媒体技术教学，能够变间接为直接，变枯燥为有趣，变静态为动态，激发学生的学习积极性，增强学生的自主参与意识，有利于调动学生学习的主动性，为课堂教学的优化、教学质量的提高、学生自主学习、自主探究和师生互动提供了新的平台。
参考文献[1]王朋娇.现代信息环境下的课堂教学模式改革研究[D].东北师范大学，2002[2]王妍.媒体技术优化数学教学的几点思考[J]中国电化教育,2003,(1):29-31[3]龚道敏.现代教育技术在小学数学课程改革中的作用探微[J].中国远程教育，2002，8。