生命的旋律——我教《夏天的旋律》
初中语文7、夏天的旋律_教案2
7、夏天的旋律_教案2教学目的1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，了解夏天六个节气的不同特点。
2. 体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点1. 学习本文优美的语言和形象化的表达。
2. 体会本文形散神聚的散文美。
教学安排一课时教学过程一、导语：暑假生活是异彩纷呈的，作者罗兰女士说她最喜欢暑假，因为它丰富、鲜明。
不同的人对暑假的印象是不同的。
但对于刚刚过去的2004这个暑假，这个夏天，我相信大家的感受是相同的，这是一个激情如火的夏天，赛场的呐喊和看台上沸腾的热血构成了这个夏天的主旋律，青春的色彩因奥运会发出动感的绚丽。
今天，我们就随着杨德祥一起感受夏天的旋律吧。
二、整体感知：1．读课文，准确认读，利用课下注释和工具书解决生字词:柳絮蔷薇栀子花豇豆酣畅淋漓苋菜艾蒿媲美跌宕姗姗来迟2．课题解说：本文取题为“夏天的旋律”很明显是把夏天比作一首乐曲在看。
一个丰富多彩的夏天，一个拥有众多节气的夏天，在作者笔下就犹如一首荡气回肠的乐曲，每一部分都是值得回味的，每一个音符都是有魅力的。
作者如数家珍一般描绘着夏天整个季节的每一点变化，再现了一幅幅生动活泼、充满热力的画面。
3．“逐题”分析：本文抓住夏天的六个节气，以此为写作顺序和写作内容，层次清晰描绘了夏的全貌。
“立夏”，夏天来临的正式宣誓，它标志着夏天来了。
作者在描写这一节气时自然扣住了春夏之交、夏天来临这一标志性特点，通过写变圆的青梅，变香的大麦，变红的草莓，出水的菱盘、荷叶，尺把长的豆藤、瓜藤，散发清香的槐树花、樟树花、野蔷薇，突出夏的迅速、快捷、热烈、鲜美等特点，更突出了夏的形形色色的绿。
“小满”，意为小麦的穗儿渐渐饱满。
但饱满的岂只小麦？于是作者给我们展示了各种各样、形形色色的“满”，如饱满的麦穗、豆菜子和豌豆荚，马尾松的新针和竹林的新叶，占满湖畔江滩的新菖蒲、新茭白、新芦苇，黄瓜的绿藤，四季豆的青藤，葡萄的长藤，结茧的老蚕。
《夏天的旋律》读后感
《夏天的旋律》读后感《＜夏天的旋律>读后感》在读完《夏天的旋律》这本书后，我的内心就像被夏日的微风轻轻拂过，泛起了层层涟漪。
这本书仿佛是一把神奇的钥匙，打开了我记忆中关于夏天的那扇门。
书中对夏天的描绘是那么细腻，那么生动，让我仿佛又重新经历了一次那些充满阳光和热情的日子。
作者笔下的夏天，不是简单的炎热与烦躁，而是充满了各种各样的声音、色彩和气息。
就像书中提到的夏日的蝉鸣，那可不是一般的吵闹，而是一场盛大的交响乐。
小时候，我家附近有一片小树林，每到夏天，那里面的蝉就像疯了一样叫个不停。
大中午的，太阳火辣辣地照着，大人们都在屋里午休，可我却怎么也睡不着，就被那蝉鸣声勾着魂儿似的跑到了树林里。
那蝉声一阵接着一阵，此起彼伏。
我仰着头，眯着眼，在树枝间寻找着蝉的身影。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，照得我眼睛都花了。
好不容易看到一只，我悄悄地靠近，想要抓住它。
可手还没伸出去，它就“吱”的一声飞走了，只留下我在原地干瞪眼。
那时候，我心里那个气呀，心想这小虫子咋就这么机灵呢！除了蝉鸣，还有那夏日的雷雨，也是书中让我印象深刻的一部分。
记得有一次，天气特别闷热，感觉就像在一个大蒸笼里一样。
天上的云黑沉沉地压下来，风也开始呼呼地刮。
大人们都忙着把晒在外面的粮食收起来，我也跟着瞎忙活。
不一会儿，豆大的雨点就砸了下来，打在地上噼里啪啦响。
那雨下得可真急，就像有人在天上往下倒水似的。
我站在屋檐下，看着雨水在院子里汇成了一条条小河，心里又兴奋又有点害怕。
夏天的夜晚，也是别有一番滋味。
晚饭后，大家都拿着小板凳坐在院子里乘凉。
大人们一边扇着扇子，一边唠着家常。
我呢，就躺在凉席上，看着天上的星星。
那星星可真多呀，一闪一闪的，就像无数双眼睛在看着我。
有时候，还能看到流星划过夜空，我赶紧闭上眼睛许愿，希望能实现自己的小小心愿。
还有那夏天的池塘，也是充满了生机。
池塘里的水满满的，荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。
荷花有的含苞待放，有的已经盛开，粉的、白的，美丽极了。
《夏天的旋律》教学反思
夏天的旋律教学反思引言作为一位音乐教师，在教学过程中时刻注重着如何将音乐的美妙之处传达给学生，让他们对音乐产生深厚的兴趣和热爱。
本篇文档将对我在教授《夏天的旋律》这首乐曲时的教学反思进行总结。
通过这次教学经验的回顾，我希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。
教学目标在教学这首《夏天的旋律》时，我的主要教学目标是： 1. 帮助学生理解夏天的独特氛围和季节特点。
2. 提高学生对音乐的感受力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学准备在教学准备阶段，我首先深入研究了乐曲《夏天的旋律》的背景信息和音乐特点。
我寻找了与夏天相关的图书资料，并和同事一起讨论如何将这些信息融入到教学中。
此外，我还准备了一些音乐节奏器材，如鼓和铃铛，用于配合乐曲的演奏。
教学过程1.音乐欣赏：我首先播放了《夏天的旋律》的录音，让学生用心聆听这首曲子，感受其中流淌的夏日气息。
学生们沉浸在音乐中，表达了他们对夏天的感受。
2.音乐分析：我向学生详细介绍了这首乐曲的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
我通过抛出问题，引导学生分析音乐中的变化和情感表达。
学生们积极参与讨论，提出自己的见解。
3.音乐表达：为了增加学生的参与度，我将学生分成小组，并分配给每个小组一个乐器。
我让学生们在听音乐时，根据自己的感受和乐器的特点，用音乐表达各自对夏天的理解。
学生们通过合作演奏，展示了他们的创造力和团队合作精神。
4.音乐创作：作为扩展教学的一部分，我提出了一个音乐创作的任务。
我要求学生们根据自己对夏天的理解，创作一段简短的旋律，并用乐器演奏出来。
学生们被鼓励发挥自己的想象力和创造力，他们兴奋地分享自己的创作成果。
5.总结回顾：在教学的最后，我帮助学生总结整个教学过程。
我鼓励他们表达自己对本节课的感受和收获。
学生们纷纷表示，通过这次教学，他们更深入地了解了夏天的气息，并在音乐表达方面有了更多进步。
教学反思本节课教学取得了一定的效果，但也存在一些需要改进的地方。
《夏天的旋律》读后感600字
《夏天的旋律》读后感600字《夏天的旋律》读后感600字《夏天的旋律》是青春的旋律，是生命的旋律。
夏天是一首歌，一首生命之歌！读完全文，让我明白，人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！《夏天的旋律》以节气为章节，描绘了夏天各阶段的美丽景致，反映了自然界中万物的生长过程及各种物候的季节律动。
我们从中可以充分感受夏天的季节特点，了解更多更广的自然物候知识，从而激发我们热爱生活、热爱大自然的美好情操。
其优美生动的语言、别具匠心的布局又能给人以美的熏陶，是学习散文的优秀篇目，也是我们积累词汇、培养朗读、训练写作的典范教材。
文章分章节把夏天的自然景象描绘一番，写出了不同节气里自然景色的不同特点，看来作者是经过了长期的精细观察、琢磨后运思成文的。
文中有许多诗化的语言，尤其是许多比喻句、拟人句值得认真品味，比如：光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。
孔雀正在开屏，大自然也在开屏。
挖马齿苋的小姑娘，收割着后羿射日的传说。
它们好像不合语言规范，以最后一句为例，可以简化成：小姑娘收割传说。
很显然，这里的词与词搭配不当，但这是采用形象的说法，在这特定的语言环境里，不但不算语病，反倒显得精彩，有个性。
经典推荐《夏天的故事》读后感600字又是一个炼狱般的盛夏，炙热的阳光似乎要让聒噪的蝉鸣窒息。
我踏进墨香洋溢的图书馆，指尖在棕色的书架上急切的划过，停在《夏天的故事》，嗯，合情应景，今天就读这本书。
《夏天的故事》是一本名著，有美国女作家珍.柏雪写作完成，被誉为可以媲美《小妇人》的经典之作。
故事讲述了四个年幼丧母的女孩----分别在她们十二岁、十一岁、十岁、四岁半的夏天，跟随父亲到陌生的地方度假，途中遇到了傲慢的庄园主，-----提富顿夫人，在与她的斗智斗勇中，发生的一场场不平静的风波。
我有一个表妹，我与她可谓“上世结了仇”，一见面就争吵不断。
故事中的大女儿罗莎琳却有三个性情古怪，尽惹祸的妹妹，她也能像母亲那样遇事冷静，成熟乖巧，在妹妹们闯祸后收拾残局。
夏天的旋律教学教案
夏天的旋律教学教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在让学生通过学习夏天的旋律，体验音乐的魅力，提高音乐素养，增强对夏天的认识和感受。
1.2 适用范围本课程适用于小学阶段学生，对音乐和夏天有兴趣的人群。
1.3 教学资源教材：《夏天的旋律》音乐专辑多媒体设备：音响、投影仪、白板等第二章：教学内容2.1 教学歌曲1. 夏日阳光2. 海边散步3. 夏天的风4. 炎炎夏日5. 清凉一夏2.2 歌曲介绍每首歌曲都描绘了夏天的不同场景和情感，让学生在欣赏音乐的感受到夏天的氛围。
第三章：教学步骤3.1 夏日阳光1. 播放《夏日阳光》歌曲，让学生感受夏天的温暖和阳光的明媚。
2. 引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
3.2 海边散步1. 播放《海边散步》歌曲，让学生想象自己在海边漫步的场景。
2. 教授歌曲中的海洋生物和景色，增加学生对海洋的了解。
3.3 夏天的风1. 播放《夏天的风》歌曲，让学生感受夏天的微风拂面。
2. 引导学生学习歌曲中的风向变化，理解歌词含义。
3.4 炎炎夏日1. 播放《炎炎夏日》歌曲，让学生感受夏天的炎热。
2. 引导学生了解夏天的防暑降温方法，提高生活技能。
3.5 清凉一夏1. 播放《清凉一夏》歌曲，让学生感受夏天的清凉。
2. 引导学生学习歌曲中的清凉活动，如游泳、吃冰淇淋等。
第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括唱歌、讨论和互动等。
4.2 学生掌握程度通过课后作业和小测验，检查学生对歌曲和夏天知识的掌握情况。
第五章：教学延伸5.1 夏日主题派对组织学生参加夏日主题派对，让学生在实际场景中运用所学知识。
5.2 夏日户外活动组织学生参加夏日户外活动，如游泳、野餐等，让学生在活动中体验夏天的乐趣。
5.3 夏日音乐会邀请学生参加夏日音乐会，欣赏不同类型的夏日音乐，提高学生的音乐素养。
第六章：教学策略6.1 互动教学通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与度和兴趣。
6.2 情境教学利用多媒体设备，展示夏天的图片和视频，让学生身临其境感受夏天的氛围。
7《夏天的旋律》陈静文
精练整固
《长江作业》中作业吧一1、2、3、4
作业吧二6、7
教学反思
杨德祥《夏天的旋律》，以火的热情，以跳跃的旋律，写出了大自然百般的红紫和鲜丽！
夏天的旋律是青春的旋律，是生命的旋律。夏天是一首歌，一首生命之歌！读完全文，教完课文，学生们让我明白，人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！
教学目标：
1、简单了解夏季不同节气的物候特点；
2、培养学生对语言文字的积累；
3、学习本文细致的观察和形象化的语言。
教学重难点：
1、学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；
2、学习运用比较阅读的方法；
3、通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。
情感目标：
1、引导学生对大自然观察的兴趣；
2、启发学生发现美、感受美、欣赏美；
7、《夏天的旋律》教学设计
集体备课教学共案主笔：陈静文
教材分析：
《夏天的旋律》以节气为章节，描绘了夏天各阶段的美丽景致，反映了自然界中万物的生长过程及各种物候的季节律动。学生从中可以充分感受夏天的季节特点，了解更多更广的自然物候知识，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。其优美生动的语言、别具匠心的布局又能给人以美的熏陶，是学习散文的优秀篇目，也是学生积累词汇、培养朗读、训练写作的典范教材。
自主
探究
一、生自主阅读，整体感知文中描绘的夏日风景。
1、带着对夏天的热爱之情朗读课文，读书时看有哪些不认识的字、词，划一划，然后同学们一起解决。
2、建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或用不同的符号表示）
夏天的旋律
7.夏天的旋律【师生共用】一、学习目标：1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，了解夏天六个节气的不同特点。
2. 体会作者以生活中常见的一些物象来突出季节特点的写法。
3. 揣摩、品味本文优美的语言。
4. 培养热爱大自然、热爱生活的感情。
二、学习重点：学习本文优美的语言和形象化的表达。
学习难点：领会本文形散神聚的散文美。
三、学时安排： 2 课时完成第一课时活动一：预习导学学法建议：初读课文，熟悉内容，扫清字词，圈点勾画作批注。
然后完成以下学习任务。
1、词语积累。
突如其来菖蒲（）（）茭（）白蔟（）孕（）育箬（）叶祭祀（）栀（）子花江鲥（）媲（）美苋（）菜倩（）影菜（）薹龟（）裂跌宕（）后羿（）酣（）畅淋漓姗（）姗来迟2、美读课文，建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或在文中用不同的符号表示）例：立夏物像库：青梅、大麦、草莓、菱盘、荷叶、豆藤、瓜藤、孔雀开屏音效库：滚滚雷声色彩库：浓绿、深绿、墨绿、黛绿百味居：槐树花、樟树花和野蔷薇的清香诗词苑：“红了樱桃，绿了芭蕉”活动二：学习研讨一、多方法多角度整体感知文章线索和行文思路。
（要求：快速浏览、跳读。
）①本文分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？方法总结：抓小标题跳读，可以帮助了解文章结构线索。
②从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。
方法总结：抓标题，找呼应，了解文章行文思路。
③提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物，这种景物刚好反映了夏天旋律的变化过程？方法总结：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。
二、抓住关键词句快速理解文章内容1．注意老师的品读示范，思考：各节气的特色是什么？是怎样找出这个特色的？示范分析“大暑”：大暑这个节气的关键词有“高音符”“酣畅淋漓”“最高音”，从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是高亢的,“温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,“该冷就冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的.我还从“秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天.通过以上内容我看出大暑这个节气的特点是：我国广大地区一年中最炎热的时期。
七年级下册语文《夏天的旋律》教案
七年级下册语文《夏天的旋律》教案教学目标欣赏并仿写诗样语言。
教学设想了解相关知识，整体把握之后重点欣赏并仿写指定句子。
最后要求写一首诗教学步骤一.知识传授，(见ppt)为理解课文做准备二十四节气的名称为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
二.精读准备三.学生提问，解决疑难，为理解课文进一步做准备。
(如果有学生提到后面要仿写的句子就势仿写)四.新奇优美句子的仿写(先将例句还原成普通的说法，然后通过比较探讨出“变形”的方法，再让学生设置相同场景，最后用例句所用的变形的方法变形。
从中体会语言的新奇美，实现理解、模仿甚至创新超越。
)首先明确，语言的创新就是对旧有语言方式的大胆变形，变得陌生然而又熟悉，变得意料之外然而又在情理之中。
为了降低难度，激发兴趣，可以全班讲解两例仿写两例，再各组分一题然后到黑板上板演结果并讲解，其余的则作为抢答题。
在书上编号，使之与下面序号一致)板书分析常规表达形式，分析变形方法，仿写、创造常规变形方法1. 拟人中拟物2. 倒装3. 用心情代替带来心情的实物4. 用形容物身体的词语来形容该物的动作5. 拟物中拟人，用形容该物形状的词形容该物带给人的梦6. 事不是蝉做的，只因蝉蜕壳与此事同时，就说成是它做的1. 春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了分析：常规表达形式是春天的花还没开完，就打起了响雷进入夏天了。
作者则将春天、夏天拟作写作的人;但“人”写作所用的又是春天的花环、夏天的雷。
表现的是季节的快速变化。
其本质是拟人，新奇在“人”所做的表情、动作又具有物的特征示例：秋天还未来得及用果实打个句号，冬天就用片片雪花另起一行了。
2. 只一夜功夫，就“红了樱桃，绿了芭蕉”!分析：倒装句，樱桃红了，芭蕉绿了的倒装。
强调色彩的艳丽，形容词变为动词，新鲜。
表现夏天植物生长迅速。
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生命的旋律——我教《夏天的旋律》
武汉市45中学余云生
杨德祥《夏天的旋律》，以火的热情，以跳跃的旋律，写出了大自然百般的红紫和鲜丽！
夏天的旋律是青春的旋律，是生命的旋律。
夏天是一首歌，一首生命之歌！读完全文，教完课文，学生们让我明白，人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！
《夏天的旋律》分立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑几个部分。
首先，我们了解了二十四节气的有关知识，劳动人民的勤劳和智慧深深打动了我们每一个学生的心灵。
其次，我们明白了，夏天的旋律是大自然的赞歌，更是生命的赞歌！我们热爱大自然，更热爱生命；热爱鲜美如花的芳香如果的美好人生！
立夏是夏天的开始，也是《夏天的旋律》的开始。
《夏天的旋律》表面上是在写大自然，实则是在写人。
我们因为生命而感动，因为生命而彻悟。
在夏天里，孔雀正在开屏，大自然也在开屏，我们每一个人的美丽的人生更在开屏。
在小满这个时节，我们怀着圆圆的希望——我们对生活的每一天，每一个点滴都满怀希望，带着六角形的梦——我们像
蜜蜂一样辛苦的工作，聆听着《四季歌》——关于人生四季的专题音乐会。
面对美好的人生，我们不能不正视自己的生命，我们已到中年，是人生的双忙时节，忙着播种，忙着收获，但是我们不会忘记一个多角形的梦的传说——不会忘记了诗人屈原的爱国之行。
于是，我们打着栀子花这样的小伞，蘸着滴翠的绿豆糕，蹦着，跳着谱写美丽的诗行。
夏至时，栽满湖微笑的芙蓉花的世界里，女贞花，扬花也都来凑兴，他们对生命的热爱让我们明白，朵朵都是生命之花！在这如诗如画的日子里，他们孕育着一个美好的家庭，他们的热吻，他们的倩影，他们的笑语，他们的情泪，是那样绚丽夺目！
讲到这里，学生小婷却哭了起来，她说：这是我们家的写照，我们曾有一个幸福的家庭，荷塘边，女贞树下，我们家的欢歌笑语曾让许多人羡慕，自从父亲上了赌场后，家里常常电闪雷鸣，不见彩虹，不见云彩，只有倾盆大雨！我喜欢夏天，喜欢彩虹，请问老师：我何时才能再见彩虹？
看着这一株丁香花，一株悠悠的丁香花，夏天的旋律已经到了高潮！
小暑是瓜会，西瓜，香瓜都在路边比赛，我们在这有夜来香的时节，心里盛开朵朵向日葵。
怀念打鱼摸虾的日子，怀念
太阳帽、太阳伞的快乐，夏天的音乐会刚刚结束，秋天的音乐会悄悄的拉开了帷幕，我爱我的夏天，我爱我的热烈的世界，我爱夏天里每一朵细小的花！。