《带有小括号的混合运算》教学设计
含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.理解小括号在混合运算中的作用；3.学会运用小括号进行混合运算的方法；4.能够解决含有小括号的混合运算题目。
二、教学内容1.什么是混合运算；2.小括号在混合运算中的作用；3.含有小括号的混合运算的解题方法。
三、教学步骤第一步：引入•引入混合运算的概念，告诉学生混合运算是指同时包含了加法、减法、乘法和除法的运算。
第二步：讲解小括号的作用•解释小括号在混合运算中的作用，即改变运算的优先级。
•举例说明小括号的作用：–例如：3 + 4 × 2 和 (3 + 4) × 2 的结果不同，前者为11，后者为14。
–说明小括号的作用是先计算括号内的运算，再进行其他运算。
第三步：解题方法1.针对含有小括号的混合运算题目，先计算括号内的运算；2.再根据运算符的优先级进行其他计算，按照从左到右的顺序进行；3.注意乘法和除法的优先级高于加法和减法。
第四步：练习•给学生练习含有小括号的混合运算题目，逐步巩固解题方法。
四、课堂练习题1.计算表达式：(6 + 3) × 2 - 8 ÷ 4 = ?2.计算表达式：5 + 2 × (9 - 3) ÷ (5 - 1) = ?五、教学总结•对本节课的内容进行总结回顾，强调小括号在混合运算中的作用以及解题方法。
六、拓展练习•布置混合运算的拓展练习题，要求包含更多的含有小括号的综合运算题目，以巩固学生的运算能力。
七、板书设计含有小括号的混合运算教案教学目标：1. 了解混合运算的概念；2. 理解小括号的作用；3. 学会运用小括号进行混合运算；4. 能够解决含有小括号的混合运算题目。
教学步骤：1. 引入：介绍混合运算的概念；2. 讲解小括号的作用；3. 解题方法：先计算括号内的运算，再进行其他运算；4. 练习：练习含有小括号的混合运算题目；5. 总结回顾：强调小括号的作用和解题方法。
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
《有小括号的混合运算》微课教案（共5则范文）
《有小括号的混合运算》微课教案（共5则范文）第一篇：《有小括号的混合运算》微课教案（共）小学数学二年级下册第五单元《有小括号的混合运算》微课教案教学内容：教材49页教学过程： 1.导语同学们，大家好。
今天和卢老师一起来学习有小括号的混合运算。
2.出示两道练习题7×7-5 77-42÷7 这两道题是前面学习过的混合运算，相信大家很快说出它的运算顺序（先算乘除法，后算加减法），老师给这两道题加上小括号，7×（7-5）（77-42）÷7，这时运算顺序就发生了变化。
（讲解：先算括号里面的，再算括号外面的）总结：算式里有小括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
3.先填空再列综合算式这道练习题关键是列综合算式，用代入法，主要看第二步，第一个65-30，把30替换成5×6，所以综合算式是65-5×6=35.第二个21÷7，把7替换成43-36，综合算式21÷43-36，这时要提醒大家要用到小括号，21÷（43-36）。
4.出示学校运动会情境图听说学校要举行运动会，羊村的村长来观看比赛了，他非常善于发现问题，提出问题，这时他想出了一个问题来考考小羊们，问题是：学校举行运动会，二一班有男生18人参赛，女生12人参赛。
如果把他们平均分成5组，每组有多少人？英勇善战的沸羊羊用的两步算式：18+12=30（人），30÷5=6（人）聪明的喜羊羊也毫不示弱，他用小括号列出来一个综合算式：（18+12）÷5=6（人）村长对他们的表现非常满意。
5.总结：同学们，今天很高兴和大家一起学习了有小括号的混合运算。
你学会了吗？谢谢大家！第二篇：有小括号的混合运算教案2013--2014学年下期有小括号的混合运算执教者：叶云霞【教学内容】有小括号的混合运算【教学目标】1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
含有小括号的混合运算(教案)
含有小括号的混合运算（教案）教学目标：1. 知道小括号在运算中的优先级，并能正确运用小括号进行混合运算。
2. 能够理解小括号对数学计算的影响，掌握小括号的使用方法。
3. 通过小组合作学习，培养学生之间的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学重点：1. 掌握小括号对混合运算的影响。
2. 了解小括号的用法和运算优先级。
教学难点：1. 熟练掌握小括号在混合运算中的使用方法。
2. 能够理解和运用小括号的运算优先级。
教学准备：课件、黑板、书本、纸笔、计算器。
教学过程：一、引入新课老师进入教室，向学生问好，询问学生最近是否完成了数学作业，是否掌握了混合运算的使用方法，引导学生进入今天的学习主题，告诉学生今天我们将学习如何使用小括号进行混合运算。
二、讲解内容1. 小括号的运算优先级小括号的运算优先级比较高，我们在计算时首先要先计算小括号里面的数学式子，之后再计算整体数学式子。
例如：(4 + 3) x 2 = 14在这道题目中，我们首先要计算括号里面的数学式子4 + 3，计算结果是7，然后再将7乘以2，最终得到答案14。
2. 小括号的使用方法当数学式子中有括号的时候，我们需要先计算括号中的内容，然后再计算括号之外的内容。
如果有多组括号，我们需要先计算最内层的括号，然后再依次向外计算其他括号。
例如：(4 + 3) x (5 - 2) = 21在这道题目中，我们首先要计算最内层的括号4 + 3，计算结果是7，然后再将7乘以最外层的括号5 - 2，最终得到答案21。
3. 混合运算的方法混合运算指的是数学式子中包含有加、减、乘、除等多种运算方法的数学题目。
当有多种运算方法时，我们需要按照特定的顺序进行计算。
例如：4 + 3 x 2 - 1 ÷ 5 = 6.8在这道题目中，我们需要先计算乘法3 x 2，计算结果是6，然后计算除法1 ÷ 5，计算结果是0.2，接着再计算加法4 + 6，计算结果是10，最后再计算减法10 - 0.2，计算结果是9.8，即答案为6.8。
带有小括号的混合运算(一)(教案)
带有小括号的混合运算(一)（教案）【教案】小学数学，带有小括号的混合运算(一)一、教学目标：1.理解小括号的意义和作用，掌握小括号的使用方法。
2.能够进行带有小括号的混合运算，包括加减乘除。
3.了解带有小括号的混合运算在日常生活中的实际应用。
二、教学重难点：重点：小括号的作用和使用方法；带有小括号的混合运算。
难点：对于初学者来说，理解带有小括号的混合运算可能比较困难。
三、教学步骤：1.导入新知识通过一道例题出发，引导学生发现小括号在带有小括号混合运算中的作用。
例如：7+(5-2) = ?（老师可以在黑板上写下这个式子，引导学生思考如何计算它）。
请问，这道题应该怎样计算呢？2.学习小括号的使用方法引导学生从例题中得出结论：小括号的作用在于优先计算括号内的式子。
同时，老师需要通过示范，让学生理解小括号的使用方法。
例如：a+(b-c)这个式子，就是先计算b-c的值再加上a。
3.练习带有小括号的混合运算老师需要多给学生布置一些练习，让学生能够熟练掌握带有小括号的混合运算。
4.参考实例老师可以通过一些常见的实际问题，让学生体会带有小括号的混合运算在日常生活中的作用。
例如：小明去超市买了4个苹果，每个苹果的价钱是2元。
如果他还买了3个香蕉，每个香蕉的价钱是1.5元。
请问，小明买了这些水果一共花了多少钱？（老师可以引导学生使用小括号，计算答案）5.课堂总结在课堂学习结束前，老师需要再次回顾今天学到的知识点，让学生对这节课的重点知识进行回顾和总结。
同时，老师也可以提出一个重点知识点，让学生自己思考如何理解和掌握它。
四、教学方法1.引导发现法通过一个例题引导学生发现小括号在带有小括号混合运算中的作用。
2.示范法通过实际操作示范小括号的使用方法，帮助学生理解和掌握小括号的使用方法。
3.练习法通过多次练习，让学生能够更好地掌握带有小括号的混合运算。
4.发散思考法通过给学生提出实际问题，引导学生进行发散思考，让他们能够自己思考和解决问题。
带有小括号的混合运算数学教案设计
带有小括号的混合运算数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容：1. 小括号的含义和作用。
2. 带有小括号的混合运算的运算顺序。
3. 带有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：理解小括号改变运算顺序的原理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解小括号的作用。
2. 采用引导发现法，引导学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 采用小组合作法，让学生在合作中解决问题，提高学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生了解小括号的作用。
2. 讲解小括号的含义和作用：讲解小括号如何改变运算顺序，让学生通过观察、实践，掌握小括号的使用方法。
3. 讲解带有小括号的混合运算的运算顺序：引导学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序，让学生通过例题，掌握计算方法。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对小括号含义和作用的理解程度。
2. 通过练习题，评估学生对带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法的掌握情况。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学家或者专业人士进行讲座，分享实际应用中带有小括号的混合运算的案例。
2. 组织学生参加数学竞赛或者趣味数学活动，提高学生对数学的兴趣和热情。
3. 鼓励学生在课后探索更复杂的数学问题，培养学生的独立研究能力。
八、教学资源：1. PPT演示文稿，用于直观展示小括号的作用和带有小括号的混合运算的例子。
2. 练习题库，包括不同难度层次的题目，用于巩固学生所学知识。
7.3《含有小括号的混合运算》(教案)四年级上册数学苏教版
7.3《含有小括号的混合运算》（教案）四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要来自于四年级上册数学苏教版第73页。
在这一部分，我们将学习含有小括号的混合运算。
具体内容包括：小括号的作用，如何进行含有小括号的加减乘除运算，以及小括号运算的优先级。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小括号在混合运算中的作用和优先级，能独立完成含有小括号的混合运算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号运算的优先级。
难点则是如何引导学生运用小括号简化运算过程，提高运算效率。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明买了一支笔和一块橡皮，笔的价格是10元，橡皮的价格是5元，请问小明一共花费了多少钱？”2. 讲解小括号的作用：我会在黑板上用PPT展示含有小括号的混合运算题目，如：(3+2)×4，并解释小括号的作用，强调小括号运算的优先级。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，如：(105)÷2，引导学生理解小括号在混合运算中的运用。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们完成练习题的心得和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括小括号的作用，小括号运算的优先级，以及一些典型的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第73页的15题。
2. 请举例说明小括号在混合运算中的作用和优先级。
答案：1. 练习册第73页的15题答案。
2. 小括号在混合运算中的作用是优先进行括号内的运算，括号内的运算结果再与其他数进行运算。
小括号运算的优先级高于加减乘除等其他运算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
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《带有小括号的混合运算》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点：
根据分步算式列出对应的综合算式。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
（一）计算
75－36＋24 25－20÷5 6×8－5
请学生说说每题先算什么，再算什么。
（二）说出各题的运算顺序并计算
10－5＋3＝ 10－（5＋3）＝
7＋7－6＝ 7＋（7－6）＝
1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2.为什么运算顺序不一样呢?
3.小结：在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算
括号里面的。
二、自主探究，学习新知
（一）独立尝试有小括号的混合运算
7×（7－5）（77－42）÷7
在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。
（二）变式练习，形成对比。
1．脱式计算
7×7－5 77－42÷7
请学生说说每题先算什么，再算什么。
2. 比较算式。
7×（7－5）＝（77－42）÷7
7×7－5 ＝ 77－42÷7 ＝
1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2.小括号在这里起到什么作用?
3.小结：在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号
里面的。
三、巩固深化，综合应用
（一）计算
76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）
76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）
1. 这6道题有什么相同点?
2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？
（二）说出各题的运算顺序并计算
4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2
（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
（三）先填空，再列综合算式
算式： 65-5×6 =35 算式： 21÷（43-36） =3 什么时候需要加小括号？
（四）列式计算。
小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？
35－3=32（元）
32÷8=4（元）
答：剩下32元；如果剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买4个。
四、课堂小结
今天这节课我们学习了什么知识？
与前面学习的混合运算有什么不同？
计算时要注意什么？。