小学数学一年级下册《第3课时 找规律—数字变化规律》导学案
一年级数学下册第3课时 找规律—数字变化规律教学设计
学校
班级
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
找规律—数字变化规律
课时—总课时
4-3
学习目标
1、通过观察、猜测，推理出数字的变化规律；
2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
重难点
引导学生理解找数字排列的规律；引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
课前预习
书上第87页做一做第1题。板书计：数字的变化规律（1）3 6 9 1215 18 21（2）11 9 7 53 1
相邻的两数相差3每相邻的两个数都相差2
课后反思：
4、讲
例3教学
1、第一组图：通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是3 6 9 1215 18 21
第二组图：这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数，每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个数相差4.
2、学
自主观察例3例题图
1、观察第一组图形的变化，和同桌互相交流，尝试用学具卡片边说边摆一摆。
2、第二组图形的变化，看一看途中对应的数字，找一找这行数的规律。并在书上把空格处按规律继续填好。
自主观察例4
仔细观察，数字的排列有什么规律。
3、展
挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。
用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学
第1朵花：40+50=90
第2朵花：30+40=70
第3朵花：20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。
人教版一年级数学下册 《找规律(三)》导学案设计
课前准备
的珠子，自己有规律 颜色的珠子穿出有规 一、动手操 作，引入新 地穿一串漂亮的手 链。 律的手链，并分别展 示自己的作品，说出 自己穿的手链的排列
课。 （6 分钟） 2．导入新课：同学
20、17、14、 （ 1、2、4、7、 （
们穿的手链很漂亮， 规律。 也很有规律。小红同 2． 思考老师提出的问
黄、黄、蓝、黄、黄、 掉的是 1 颗黄珠子和 蓝、黄、黄、蓝、黄、 1 颗蓝珠子。 （黄） 、 （蓝） 1 颗黄珠子 1 颗蓝珠子 3．验证结果是否正 确。 3． 用自己的方法验证 结果的正确性，并汇 报： 预设 可以用学具摆
出小红穿的手链，看 4．教师小结。 与规律是否相符。 …… 4． 明确： 根据事物的 排列规律，可以解决 缺失部分的具体内 容。 1.完成教材 88 页 “做一做”。 先找出珠子的排列规
导学案设计
课题 找规律（三） 课型 新授课 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的 珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动起学 生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举 两得。 设计说明 在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学 生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的 2 颗珠子 分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正 确的情况下， 设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提 高学生解决问题、验证结果的能力。 教具准备：PPT 课件 学具准备：不同颜色的珠子 教学过程 教学环节 教师指导 1.组织学生运用手中 学生活动 1.分组活动，用不同 1.按照规律填数。 1、 3、 5、 （ 9、 8、 7、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ） ） ） 效果检测
人教版一年级数学下册[导学案]第3课时找规律—数字变化规律
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数字的变化规律
（1） 3 6 9 1215 18 21（2）11 9 7 53 1
相邻的两数相差3 每相邻的两个数都相差2
课后反思；
课前预习
书上第87页做一做第1题.
课 型
新授课
教学准备
多媒体、投影仪、学具
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
○ ●● ○ ●● ○ -------
1 2 1 2 1 ----
□ △ □ △ □ △ ----- -----
4 3 4 3 4 3 ---- ----
¤ ◎◎◎ ¤ ◎◎◎ ¤ ◎◎◎
-- ----- -- ---- -- ----
用多媒体展示出空白处的答案.
例4教学
第1朵花；40+50=90
第2朵花；30+40=70
第3朵花；20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列.
5、练
1、书上第87页做一做第2题；
2、ห้องสมุดไป่ตู้习二十的第5题.
课堂小结
这节课你们收获到了什么？
4、讲
例3教学
1、第一组图；通过摆图形，发现正方形的个数不断增加，后一个图形总比前一个图形多3个正方形.
前一个数比后一个数少3，相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是3 6 9 1215 18 21
第二组图；这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数，每行数相邻两数的差都相等.
3、第一行数，每相邻两个数相差5；第二行数，每相邻两个数相差4.
每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现.
2、学
最新人教部编版一年级下册数学《找规律—图形与数字的变化规律》导学案
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学生每日提醒
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：
1、泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
先学爬，然后学走。
3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
5、老姜辣味大，老人经验多。
请教别人不折本，舌头打个滚。
6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
困难是人的教科书。
9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
最新人教版小学数学一年级下册 找规律—图形与数字的变化规律(导学案)教学设计
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
找规律—图形与数字的变化
规律
1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规
律；
学习目标
引导学生发现图形数量的变化规律；掌握数字的变化规律。
书上第86页做一做第1题
导学步骤
1、导
第二组图：母鸡和小鸡图
这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
从数量上的变化，形成了一定的规律，观察下
面的数字，是按1、3、1、3、1、3.。
这样的
规律变化的。
课堂小结这节课你收获到了什么？
第二组：按一只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
人教新课标一年级下册数学教案 找规律 第三课时：数字的变化规律教学设计
找规律——第三课时：数字的变化规律教学目标1.使同学们通过观察、推理等活动发现数字之间的排列规律。
2.培养同学们初步的观察、推理能力。
3.培养同学们发现和欣赏数字美的意识。
教学重点、难点重点：数字的排列要通过计算相邻两项的差找规律难点：找数字排列规律的方法教学过程一、谈话导入师：小朋友，前几节课我们学习了怎样去找图形以及图形和数字之间的变化规律。
大家从中发现了很多的奥密。
今天这节课，就让我们再来找找数字之间的变化规律，好吗？看看谁的发现最多！二、学习新课1.学习例7（1）学习第（1）小题a. 先让学生观察第（1）小题与例5比，数字的排列有什么新的变化？还是一组数字重复出现吗？b. 你能发现新的规律是什么吗？c.动手操作，让学生边摆边算，找出规律。
d.把你的发现说给你的同桌听。
e.把你的发现说给自己小组的同学听。
f.集体交流510152025——前一个数字和后一个数字之间总是相差5。
也就是说：只要前一个数字加上5，就是后一个数字了。
教师小结，重点说明：数字的排列要通过计算相邻两项的差找规律。
（2）学习第（2）小题参照我们刚才学习的步骤，把第（2）小题的变化规律也找出来，看看自己行不行，好吗？如果你一个人看不出来，可以问问自己的好朋友。
2.做一做想一想：下一个数字是多少？你是怎样想的？（1）15913——（2）2122232——a.学生独立做题b.集体交流第1题的变化规律是：每一项比它的前一项大4。
所以横线上应该填：17和21。
第2题的变化规律是：个位上都是2。
所以横线上应该填：42和52。
三、巩固练习1.找规律填数11131517——20181614——579——1517192.自己出几道有变化规律的数字题目，给自己的好朋友做做。
一年级下册数学导学案-第7单元找规律第3课时找规律—数字变化规律｜人教新课标
一年级下册数学导学案第7单元找规律第3课时找规律—数字变化规律｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第7单元的第三课时，课题是"找规律—数字变化规律"。
我们将通过观察、分析、探究数字的变化规律，让学生掌握找规律的方法，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能通过观察数字的变化，找出其中的规律，并用语言描述出来。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验到数学的趣味性和挑战性，增强对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：学生能通过观察数字的变化，找出其中的规律。
难点：学生能用语言准确地描述出数字变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字卡片学具：学生每人一份数字卡片，用来观察和找出数字变化规律。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 自主探究学生每人拿一张数字卡片，自己观察，并尝试找出数字的变化规律。
学生在观察的过程中，我会巡回指导，解答学生的问题。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，进行小组讨论，分享自己找出的数字变化规律。
我会组织学生进行汇报，让学生用语言描述出他们的发现。
4. 例题讲解我通过多媒体课件，展示一些数字变化的例题，让学生观察、分析，并找出其中的规律。
我会引导学生用语言描述出他们的思考过程和发现。
5. 随堂练习我给学生提供一些数字变化的练习题，让学生独立完成，并找出其中的规律。
学生在练习的过程中，我会进行个别指导，帮助学生巩固所学的内容。
六、板书设计板书的设计主要是数字变化规律的步骤和方法，我会用简洁的语言和图示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 观察下面的数字，找出它们的变化规律，并描述出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案：这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 观察下面的数字，找出它们的变化规律，并描述出来。
第7单元 第3课时 找规律—数字变化规律(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课(人教
第7单元第3课时找规律—数字变化规律（导学案）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析，发现数字之间的变化规律，并能运用规律解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容人教版一年级数学下册第7单元第3课时：找规律—数字变化规律。
三、教学重点与难点重点：找出数字之间的变化规律，并能运用规律解决问题。
难点：引导学生通过观察、分析，发现数字之间的变化规律，并能用语言表达出来。
四、教学过程1. 导入新课通过一个数字游戏，让学生找出数字之间的变化规律，导入新课。
2. 探究发现（1）出示一组数字，让学生观察并找出数字之间的变化规律。
（2）引导学生用语言表达出数字之间的变化规律。
（3）出示另一组数字，让学生尝试运用发现的规律解决问题。
3. 小组合作将学生分成小组，每组发一组数字，让学生在小组内合作找出数字之间的变化规律，并尝试解决问题。
4. 全班交流请各小组代表分享他们发现的数字变化规律及解决问题的方法，全班交流。
5. 巩固练习出示几组数字，让学生找出数字之间的变化规律，并尝试解决问题。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，引导学生总结数字变化规律的特点及解决问题的方法。
7. 作业布置（1）让学生回家后，与家长一起玩数字游戏，找出数字之间的变化规律。
（2）完成同步练习册上相关题目。
五、教学反思本节课通过观察、分析、合作交流等多种教学方式，让学生掌握了数字变化规律，并能运用规律解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生用语言表达出数字之间的变化规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能参与到教学活动中来。
六、课后评价通过课后评价，了解学生对数字变化规律的理解程度，以及他们在解决问题时是否能灵活运用规律。
同时，关注学生在小组合作中的表现，评价他们的合作交流能力。
七、教学资源人教版一年级数学下册同步备课资料、同步练习册、数字卡片等。
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四则运算
1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6.先乘除，后加减，有括号，提前算
关于“0”的运算
1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误
2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a
3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a
4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 0
5.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 0
6.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 0
7.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。