幼儿感知觉的发展
幼儿感知觉的特点发展大全
幼儿感知觉的特点发展大全幼儿时期是人类感知觉发展的关键阶段。
在这个阶段，幼儿通过感知觉来认识世界，获取信息，并逐渐形成对周围环境的理解和认知。
幼儿的视觉发展具有独特的特点。
刚出生的婴儿视力较弱，只能看清近距离的物体，而且对色彩的辨别能力也有限。
随着年龄的增长，幼儿的视力逐渐提高，能够看清更远的物体，对色彩的敏感度也不断增强。
他们开始对鲜艳的颜色产生浓厚的兴趣，比如红色、黄色等。
同时，幼儿在观察物体时，往往会更关注整体的轮廓，而不是细节部分。
听觉方面，幼儿出生时就已经具备了一定的听力，但对于声音的辨别和定位能力还比较弱。
在成长过程中，他们能够逐渐分辨出不同的声音，如熟悉的人的声音、音乐的旋律等。
而且，幼儿对于高音调的声音通常会更加敏感，这也是为什么儿歌往往具有较高的音调。
触觉在幼儿的感知觉发展中也起着重要作用。
幼儿通过触摸来感受物体的形状、质地和温度。
他们喜欢用手去触摸各种东西，以获取关于物体的信息。
例如，柔软的玩具、光滑的桌面、粗糙的布料等，都能给他们带来不同的触觉体验。
在这个过程中，幼儿的触觉敏感度不断提高，手部的精细动作能力也得到了锻炼。
嗅觉和味觉方面，幼儿对不同的气味和味道会有明显的反应。
他们能够分辨出好闻和难闻的气味，喜欢甜的味道，而对苦、辣等刺激性味道则比较排斥。
通过嗅觉和味觉的体验，幼儿能够认识到不同的食物和物品。
幼儿的感知觉发展还具有以下特点：首先是感知觉的整体性。
幼儿在认识事物时，往往是从整体出发，而不是先关注局部。
比如，他们看到一个苹果，首先会注意到整个苹果的形状和颜色，而不是先注意到苹果上的斑点或瑕疵。
其次是感知觉的无意性。
幼儿的感知觉往往是在无意之中发生的，他们不会有意识地去观察或倾听某个事物，而是被周围环境中的各种刺激所吸引。
再者是感知觉的表面性。
幼儿对事物的认识往往停留在表面现象，难以深入理解事物的本质和内在联系。
此外，幼儿的感知觉还具有不稳定性。
他们的感知觉容易受到外界因素的影响而发生变化，比如情绪、注意力等。
简述幼儿感知觉发展的特点
幼儿感知觉发展的特点1. 引言幼儿感知觉发展是指幼儿在发展过程中逐渐建立起对外界事物的感知和认识能力。
感知觉是人类获取信息和认识世界的基础，对幼儿的整体发展具有重要影响。
本文将从幼儿感知觉发展的特点、影响因素和促进方法三个方面进行探讨。
2. 幼儿感知觉发展的特点2.1 全面性幼儿感知觉发展具有全面性特点，即在感官上包括视、听、触、味、嗅五种感官的发展都是相互关联的。
幼儿通过这五种感官与外界进行交流和认识。
通过视觉，幼儿可以看到颜色、形状等；通过听觉，幼儿可以听到声音、音乐等；通过触觉，幼儿可以摸到物体的质地等。
2.2 渐进性幼儿感知觉发展具有渐进性特点，即在不同年龄阶段，幼儿对外界事物的感知和认识能力逐渐提高。
在幼儿早期，感知觉主要是对简单的刺激进行反应，随着年龄的增长，幼儿可以逐渐辨别和区分更加复杂的刺激，并能够将其与已有的知识和经验联系起来。
2.3 敏感期幼儿感知觉发展具有敏感期特点，即在一定时期内对某种感觉刺激的接受和认知能力特别敏感。
这个时期对幼儿的感知觉发展具有决定性的影响。
0-6个月是婴儿视觉发展的敏感期，这个时期内接受到良好的视觉刺激对婴儿视觉能力的发展至关重要。
2.4 多样性幼儿感知觉发展具有多样性特点，即不同幼儿在感知和认识能力上存在差异。
这种差异可能与个体因素、环境因素等有关。
一些幼儿可能在某种感官上表现出较高的敏感度，而在其他感官上可能相对较弱。
3. 影响幼儿感知觉发展的因素3.1 遗传因素遗传因素对幼儿感知觉发展起到重要作用。
个体的遗传基因决定了其感官器官的结构和功能，进而影响其感知觉发展。
某些基因突变可能导致幼儿在某种感官上存在缺陷或超常表现。
3.2 神经系统发育幼儿的神经系统在早期发育阶段非常敏感，神经元之间的连接逐渐建立起来，这对于幼儿感知觉的发展至关重要。
良好的神经系统发育能够促进幼儿对外界刺激的接受和处理能力。
3.3 社会环境社会环境对幼儿感知觉发展有着重要影响。
0-3岁幼儿感知觉的发展水平和规律
0-3岁幼儿感知觉的发展水平和规律0-3岁是婴幼儿阶段的关键时期，这个时期孩子们的感知觉发展非常重要。
感知觉是指通过感觉器官接收、处理和理解外界刺激的能力。
随着年龄的增长，幼儿的感官能力得到逐渐发展和完善，从而能够更好地感知和认识世界。
以下将介绍0-3岁幼儿感知觉发展的水平和规律。
0-1岁是感知觉发展的起始阶段。
在这个阶段，婴儿主要依靠视觉和听觉感知世界。
他们对声音、光线等感官刺激非常敏感，能够辨别亲近的声音和面孔。
在这个阶段，父母和保育者的陪伴和亲密的接触对婴儿的感知觉发展非常重要，能够促进婴儿与人的交流和互动。
1-2岁是感知觉发展的拓展阶段。
在这个阶段，幼儿的感官能力得到了进一步发展，并开始通过触摸、嗅觉、味觉等方式来感知世界。
他们会开始用手去触摸和探索周围的事物，用嘴巴去尝试不同的味道。
此外，幼儿开始学会走路，从而能够自己主动地探索并感知环境。
2-3岁是感知觉发展的巩固阶段。
在这个阶段，幼儿的感官能力得到了更进一步的发展，并开始表现出更多的注意力和观察力。
他们能够更加细致地观察和辨别各种事物的特征，以及颜色、形状、大小等差异。
同时，他们开始利用感知觉来解决问题和进行思考，例如通过观察和体验来学习认识事物的性质和规律。
总结而言，0-3岁幼儿感知觉发展的水平和规律可以总结为：从依赖主要的视觉和听觉感知开始，到逐渐发展和完善触摸、嗅觉、味觉等感官能力，再到加强观察和辨别能力，并开始应用感知觉来解决问题和进行思考。
这一过程是逐步迈向感知觉发展的关键阶段，为幼儿的认知和学习能力的发展奠定了基础。
为了促进幼儿感知觉的发展，家长和保育者可以采取一系列的活动和方法。
例如，为幼儿提供各种感官刺激的机会，例如多给幼儿提供触摸、嗅觉、味觉等体验活动，如亲子游戏、绘画、手工制作等。
同时，认真观察和倾听幼儿的需求和兴趣，并提供适合他们年龄的学习资源和玩具。
此外，注重培养幼儿的观察力和观察能力，例如在日常生活中引导幼儿去观察和描述周围的事物，帮助他们学会观察和辨别事物的特征。
幼儿感知觉的特点发展
这篇关于幼⼉感知觉的特点发展，是⽆忧考特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！⼀、⼉童感知觉的早期发展⼉童出⽣时各种感觉就已出现。
新⽣⼉当饥饿、⾝体不舒服时就啼哭，吃饱、⾝体安适就熟睡，这表明机体觉已经发⽣作⽤。
当⽪肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握等反应，标志肤觉也已存在。
新⽣⼉的味觉和嗅觉也较早发⽣，对不同的味道或强烈的⽓味已有明显的反应。
视觉和听觉在⼉童出⽣时也已出现，如受到强光就眨眼，周围发⽣巨响便惊哭。
新⽣⼉在出⽣后第九天就出现第⼀个⾃然条件反射，即在被抱成哺乳姿势⽽未开始喂乳时，就出现寻觅*和张嘴吮吸等反应，很明显，这是对运动觉、平衡觉、触觉⼏种感觉刺激所构成的复合刺激的反应，既表明运动觉、平衡觉等感觉已经产⽣，也标志着知觉的形成。
知觉正是对由复合刺激构成的事物整体的反映。
婴⼉期内，各种感觉在⽣活实践中发展着，⽽且⼏种感觉逐渐能协调活动。
例如，视觉、运动觉和肤觉协同活动，从⽽双⼿和双眼可以协调活动，可以⾃如地抓握，看到⽪球滚⾛便会转过⾝体寻找。
⽽随着⾔语的发展，⼉童的感知能⼒⽇益提⾼，能更好地感知世界。
进⼊幼⼉前期后，⼉童动作的发展使他们便于抓弄物体，认识物体，也使他们⾃由⾏动，扩⼤了认识范围，促进了认识能⼒。
他们可以感知⼀些物体的⼤⼩、形状、颜⾊等属性，还能说出⼀些属性的语词。
幼⼉前期⼉童对⾃⼰、对别⼈都开始注意，他们的物体知觉和社会知觉都在发展中。
尤其托⼉所的集体教养，更能积极促进⼉童感觉和知觉的迅速发展。
⼆、幼⼉感知觉的发展幼⼉的感觉和知觉处在迅速发展中。
幼⼉期，分析器的外周部分即各种感受器业已发展完善，相应的神经中枢部分正在继续发展，为幼⼉感知觉的发展提供了⽣理前提。
幼⼉园有计划进⾏的感知觉培养，更直接促进了幼⼉各种感觉与知觉的继续完善。
他们在视觉、听觉、触觉等⼏种主要感觉以及空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉⽅⾯都有发展。
（⼀）视觉1．视觉敏锐度：视觉敏锐度是指幼⼉分辨细⼩物体或远距离物体的细微部分的能⼒，也就是⼈通常所称的视⼒。
《幼儿感知觉的发展》课件
触觉感知觉
幼儿通过皮肤和其他触觉感受器官感知和理解外界物体的触感。
视觉感知觉的发展
幼儿的视觉感知觉从出生开始就得到发展。他们逐渐学会聚焦目光、追踪物 体的运动，并逐渐认识和理解世界的各种视觉信息。
听觉感知觉的发展
幼儿的听觉感知觉在出生后不久就开始发展。他们逐渐学会辨别声音的来源、 区分音调和节奏，并通过听觉感知来理解语言和交流。
《幼儿感知觉的发展》 PPT课件
在这个PPT课件中，我们将探索幼儿感知觉的发展，并了解幼儿感知觉在他们 成长过程中的重要性。
幼儿感知觉的定义
幼儿感知觉是指幼儿通过感觉器官获取外界信息的过程。它包括视觉、听觉、 触觉等多个感知通道。
感知觉的发展过程
1
3个月至6个月
2
幼儿开始发展更复杂的感知能力，能够
触觉感知觉的发展
幼儿的触觉感知觉从接触到外界物体的第一刻开始发展。他们通过触摸和其他触觉感受器官感知和理解物体的 形状、质地和温度。
教育环境对幼儿感知觉发展的影响
幼儿在丰富的教育环境中成长，能够获得更多的感知觉刺激，促进感知觉的全面发展。
区分颜色和音调。
3
1岁至3岁
4
幼儿的感知觉继续发展，对物体的细节 和运动更加敏感。
出生至3个月
幼儿开始对周围环境做出简单的反应， 对声音和光线敏感。
6个月至1岁
幼儿的感知能力进一步增强，开始对物 体的形状和质地有更清晰的认识。
幼儿感知觉的类型
视觉感知觉
幼儿通过眼睛感知和理解世界。
听觉感知觉
幼儿通过耳பைடு நூலகம்感知和理解声音。
第三章 第二节 幼儿感知觉发展及观察力的培养
5 9
7
3
答案：数字分别是9、5、7、3 总和：24
• 呈现的图形都有哪些形状？ • 每种图形的颜色分别是什么？
• 图形的顺序是怎样的？
类型 无意注意 （不随意注 意） 有意注意 （随意注意） 有意后注意
目的 性 无
有 有
意志努 引起原 力 因 不需要 刺激物 特点 人的自 身状态 需要 间接兴 趣 不需要 直接兴 趣
（三）肤觉
幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉 的感受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细 和轻重等都有辨别。
1、幼儿触觉的发展 口腔探索
手的探索 眼耳手协调探索 • 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说 是触觉的表现。
（三）肤觉
2、幼儿痛觉的发展 新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年 龄的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛 的感觉和记忆非常深刻。 痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪
（4）深度知觉 吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960， 1961） “视崖”试验。有助于防止跌倒。
2、时间知觉
（1）含义
对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。 时间比空间更为抽象,要借助于中介物，如天体的 运行，人体某些器官的节律或专门的计时工具。
（2）幼儿时间知觉的发展
幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时 间-----生物钟。 时间知觉在教育的过程中发展，有规律的 幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。
2、颜色视觉发展 在教育中，要注意以下几点：
• 指导幼儿掌握明确的颜色名称； • 通过近似色的对比指导幼儿辨色； • 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨 认。
简述幼儿感知觉发展的特点
感知觉是人类认识世界的开端，是幼儿心理发展中最早出现的，也是他们进行活动的基本条件。
幼儿的感知觉发展具有一系列独特的特点，这些特点对于幼儿的认知、学习和适应环境起着至关重要的作用。
了解幼儿感知觉发展的特点，有助于教育者更好地理解幼儿的思维和行为，提供适宜的教育环境和活动，促进幼儿的全面发展。
一、视觉发展特点幼儿的视觉在诞辰后迅速发展，经历了一个从模糊到清晰、从粗略到精细的过程。
新生儿的视力非常有限，只能看到近距离的物体，且看到的图像是模糊的。
随着芳龄的增长，幼儿的视力逐渐提高。
在 1 个月左右，他们能够注视较亮的物体，并开始尝试追踪移动的物体。
到 3 个月时，幼儿的视觉聚焦能力进一步增强，可以看清近处的物体细节，对颜色也有了一定的分辨能力。
4 个月到 6 个月之间，幼儿开始对形状有初步的感知，能够区分简单的几何图形。
到了 1 岁左右，幼儿的视力基本接近成人水平，可以分辨出较为复杂的物体和场景。
幼儿的视觉还具有以下特点。
一是偏好鲜艳、明亮的颜色。
鲜艳的色彩能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
二是对动态物体更感兴趣。
幼儿更容易被移动的物体所吸引，他们会主动追踪移动的物体，以满足自己的好奇心。
三是具有视觉偏好。
每个幼儿都有自己喜欢的视觉对象，可能是某种特定的图案、形状或颜色。
四是视觉发展与手的动作密切相关。
幼儿通过手的触摸、抓取等动作来进一步认识物体的形状、大小等特征。
教育者可以通过提供丰富多样的视觉刺激来促进幼儿的视觉发展。
给幼儿展示色彩鲜艳的图片、玩具，安排各种形状的积木等活动。
要注意环境的布置，保持室内光线明亮、柔和，避免过于刺眼的光线。
在教学活动中，可以引导幼儿观察周围的事物，培养他们的观察力和注意力。
二、听觉发展特点幼儿的听觉在诞辰后也迅速发展起来。
新生儿已经能够听到声音，但对声音的分辨能力较弱。
随着芳龄的增长，幼儿的听觉敏感度不断提高。
在 3 个月左右，幼儿能够分辨出不同的语音和语调。
到 6 个月时，他们能够区分熟悉的人和陌生人的声音。
婴幼儿感知觉的发展
婴幼儿感知觉的发展感知觉是指人类通过感官器官接收和理解外界信息的能力，是婴幼儿认知发展中的重要组成部分。
婴幼儿在出生后的头几年里，他们的感知觉系统会经历显著的发展和成熟过程。
本文将探讨婴幼儿感知觉的发展，并分析其对婴幼儿成长和学习的重要性。
1. 触觉感知的发展触觉是婴幼儿最早发展的感觉之一。
在母子亲子互动中，婴幼儿通过触摸和被触摸来建立情感联系和感知他们身体的边界。
在出生后的早期，婴幼儿的皮肤对于轻触的敏感性相当高。
他们可以感受到轻柔的触碰，如母亲的抚摸，这种触碰可以增强他们的情感联系和促进身心发展。
随着婴幼儿成长，他们的触觉感知能力逐渐增强。
通过触摸和抓握不同的物体，他们可以感受到不同的质地、形状和温度等信息。
触觉感知的发展对于婴幼儿的运动发展和认知发展具有重要作用，它促进了他们对世界的探索和学习。
2. 听觉感知的发展听觉是婴幼儿另一个重要的感知觉。
在婴幼儿的大脑中，听觉皮层的发育是在产前和出生后的早期阶段就开始了。
婴幼儿对声音的感知能力在出生后很快得到发展，他们可以辨别出不同的声音，如母亲的声音和环境中的噪音。
在婴幼儿的听觉发展过程中，语言的输入起着重要作用。
他们通过听到周围人的语言和声音，逐渐建立起对语言的理解和表达能力。
婴幼儿通过听觉感知来建立与外界的联系，并借此发展语言、社交技能和认知能力。
3. 视觉感知的发展视觉是婴幼儿感知觉中最为复杂和重要的部分之一。
婴幼儿刚出生时，他们对于图像的敏感性相对较低，只能辨别出大致的形状和颜色。
然而，随着婴幼儿成长，他们的视觉系统会迅速发展和成熟。
在出生后的头几个月内，婴幼儿开始能够注视和追踪物体的运动。
他们可以逐渐辨别出更多的细节和形状，并对颜色和亮度有所认知。
通过观察和感知，婴幼儿可以渐渐了解外界的丰富多样性，并逐渐建立起对物体和人脸的识别能力。
婴幼儿视觉感知的发展对于他们的认知和社交发展至关重要。
通过观察和感知，婴幼儿可以学会模仿和学习他们周围人的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿感知觉的发展
一、幼儿感知觉发展的主要特征
(一)感觉和知觉的概念
感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相关系，包括视、听、嗅、触、动与平衡觉等。
知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。
它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义，受经验影响。
因此，不同的人对同一事物的知觉会有所不同。
感知觉是认识活动的开端。
在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。
(三)幼儿感知觉发展中的主要特征
1．视觉
儿童视觉的发展表现在两方面：视敏度的发展、颜色视觉的发展。
(1)视敏度
视敏度的概念：精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
随着幼儿年龄的增长，视敏度也在不断提高，但发展速度是不均衡的。
5～6岁与6～7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4～5岁与5～6岁幼儿的视敏度水平相差较大。
(2)颜色视觉
颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。
幼儿颜色视觉的发展规律：①幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高；②幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异；
③幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如“淡棕”、“橘黄”，幼儿同样可以掌握；④幼儿对某些颜色，如“群青”、“天蓝”、“古铜”等所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触的机会少，成人没有进行有意识的指导。
(3)影响婴幼儿视力的因素
幼儿视力受遗传和环境影响。
视觉经验是促进视觉发展的必要因素。
光线照明较差、户外活动和身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退。
(4)色盲是颜色视觉异常
色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种。
2．听觉
(1)听觉发展对儿童心理发展的意义
听觉是幼儿获取信息的主要渠道之一，他们依靠听觉辨认周围事物特点。
幼儿依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶。
此外，儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉。
听觉对幼儿智力、个性发展也有一定影响。
(2)听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。
绝对感受性是指分辨最小声音的能力；差别感受性则指分辨不同声音最小差别的能力。
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，并且在生活条件和教育影响下不断发展。
听觉感受性随年龄增长而不断完善。
(3)言语听觉
幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。
幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音。
(4)听力的保护和培养
幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪音污染，通过绿化与美化净化环境，也可以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
3．触觉
触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
(1)视触觉的协调
视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。
眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始。
(2)动觉
幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。
具体表现为幼儿初期对物体的大小、轻重和形状等属性的感知错误率高、精确性差。
到幼儿末期，感知的错误明显减少。
此外，反映唇、舌、声带等言语器官运动的言语运动觉也在幼儿的活动中不断发展。
4．空间知觉
空间知觉包括形状知觉、方位知觉、距离知觉，是用多种感官进行的复合知觉。
形状知觉是对物体轮廓及各部分的组合关系的知觉，如对几何图形的辨别等；方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。
距离知觉是辨别物体远近的知觉，幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。
5．时间知觉
时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。
人总是通过某种衡量时间的媒介来反映时间的。
任何变化速度均匀的现象都可以作为时间的标尺，其中包括外界的变化，也包括人体内部的一些生理状态。
二、感知特性与幼儿活动
(一)感受性与幼儿的活动
1．适应
感受性可因刺激的持续时间而降低或提高。
2．对比
同一分析器和各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这就是感觉的对比。
感觉的对比有两种，即先后对比和同时对比。
3．个体经验对感受性的影响
提高感知的效果，不仅有赖于当前的刺激，同时也有赖于个体已有的感知经验。
4．教育和训练可以提高幼儿的感受性
教师应当利用幼儿感受性的各种规律，有效地提高幼儿的感受性。
(二)知觉特性与幼儿活动
1．知觉的选择性与幼儿活动
在日常生活中，同一时间内作用于人的感觉器官的客观事物是多种多样的，而人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们知觉得格外清晰。
幼儿在集体活动时，作用于感官的刺激物是很多的，但是，幼儿往往把老师作为知觉的对象，对其他事物，虽然有的也感受到了，但是印象不清晰。
2．知觉的整体性与幼儿活动
知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人并不认为它是许多个别孤立的部分，而总是把它看作一个统一的整体，这就是知觉的整体性。
即使是不完整的斑点图，幼儿也能将其知觉当成一个有意义的整体。
3．知觉的理解性与幼儿活动
在知觉过程中，人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词把它标志出来，这是知觉的理解性。
幼儿对事物理解了，知觉就会更快、更深刻、更精确。
知觉的理解性有赖于幼儿过去已有的知识和经验。
4．知觉的恒常性与幼儿活动
知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。
知觉的恒常性中最主要的是视觉的恒常性。
视觉恒常性包括亮度、大小和形状的恒常性。
其中，亮度恒常性研究甚少。
亮度恒常性是指在照明条件改变时，物体的视觉亮度保持不变。
大小恒常性是指对远处的一个客体尽管它明显地变小，但在知觉中仍然保持原有的大小。
当我们从不同角度观察同一物体时，我们知觉到的物体形状并没有发生明显变化，这就是形状恒常性。
幼儿在活动中，也具备这些知觉的恒常性。
5．知觉对象和背景的关系与幼儿活动
在知觉过程中，要把对象从背景中分出来，受对象与背景的差别、对象的活动性、刺激物本身各部分的组合和教师的言语指导等条件影响。
(三)在活动中发展幼儿的观察力
1．幼儿观察的发展
幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。
2．如何培养幼儿的观察力
幼儿教师可以帮助幼儿明确观察的目的和任务，并提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括，并启发幼儿用多种感官方式参与观察。
此外，还可以教给幼儿有顺序的观察方法。
3．保护幼儿的感
幼儿感觉器官的健康发展，是其感知能力发展的必要前提。
要经常提醒幼儿注意用眼、用耳的卫生，对有感官缺陷的幼儿给予必要的帮助。
三、感知觉规律在幼儿教学学中的运用
(一)适应现象
①对象与背景的差别。
对象与背景的差别包括颜色、形状、声音和强度方面的差别，差别越大，对象越容易从背景中分离。
教师要运用背景与对象关系的规律，教师的板书、挂图和实验演示应当突出重点，加强对象与背景的差别。
②对象的活动性。
在固定不变的背景上，活动的刺激物易被知觉为对象。
教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
③刺激物本身各部分的组合。
在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合，即“时距”的接近也是分离知觉对象的重要条件。
因此，教师在教育过程中要突出所传递的内容。
④教师的言语与直观材料结合。
人的知觉是在两种信号系统的协同中实现的。
词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能很好理解。