化学式计算说课稿
九年级化学上册第4单元《化学式》说课稿
《化学式》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用：本节主要进述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素符号及一些物质的化学式的写法，这为过渡到本课题起到了铺垫作用，而化学式的学习，又是后面学习化学方程式的基础，因此，本节课起着承上启下的作用。
2、教学目标：知识与技能：理解化学式的涵义，掌握一些常用的化学式的书写与读法；过程与方法：培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法；情感态度与价值观：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
3、教学重点：理解化学式的涵义、书写化学式。
4、教学难点：化学式表示的意义。
二、学情分析对于九年级学生来说，对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，这为化学式的学习打下了基础，但学生素质相对较差，化学学科的逻辑思维能力还有待提高，需多采用直观方法进行指导。
三、教学的选择坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法，同时，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
四、学法的选择：自主探究，合作交流五、教学过程：1、导入：由前面学过的一些物质的化学式引入，元素可以用元素符号来表示，各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识。
2、在了解了化学式的概念后，通过书写常见物质的化学式，给学生介绍常见的单质和化合物的化学式的书写，然后以H2O为例，让学生在小组内讨论化学式的意义。
讨论结束，教师进行归纳总结并讲解，提出问题进一步引导学生思考：化学式前面的数学与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？教师总结：化学式前面的数学表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数，在此基础上，完成学案上的练习，对所学知识进行巩固。
初中化学式计算教案
初中化学式计算教案一、教学目标：1. 掌握化学式的写法和命名规则。
2. 理解原子、元素、化合物之间的关系。
3. 能够根据给定的化合物名称或化学式进行计算和推导。
二、教学重点：1. 化学式的写法和命名规则。
2. 化学式的计算和推导。
三、教学难点：1. 化学式的推导。
2. 化学式的计算。
四、教学内容：1. 化学式的基本概念2. 原子、元素、化合物的关系3. 化学式的命名与写法4. 化学式的计算和推导方法五、教学准备：1. 教案、黑板、彩色粉笔2. 教学实验器材：化学元素模型、分子模型3. 学生练习册、试题六、教学过程：1. 导入：介绍化学式的概念和作用，引导学生了解化学式的重要性。
2. 学习化学式的写法和命名规则，通过案例演示和练习让学生掌握技巧。
3. 练习化学式的计算和推导，让学生通过实例分析来解决问题。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的计算和推导方法。
5. 布置化学式练习作业，检查学生的学习效果。
七、教学反馈：1. 学生展示各自计算和推导的结果，并检查答案的正确性。
2. 教师对学生的作业进行批改和评价，及时纠正错误。
八、教学总结：1. 总结化学式的写法和命名规则。
2. 强调化学式的计算和推导方法的重要性。
3. 鼓励学生继续努力学习化学知识，提高自己的化学能力。
九、拓展延伸：1. 鼓励学生自主学习化学知识，探索更多化学式计算的方法。
2. 组织学生进行化学实验，加深对化学式相关知识的理解和实践能力的培养。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评价学生的学习情况。
2. 对下节课的教学内容进行思考和准备。
3.4物质构成表示式——化学式计算说课
3.4物质构成表示——化学式计算说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用《有关化学式的计算》，是教材九年级化学上册第三章《物质构成表示式》中的内容，本部分位于课标中的第三个一级主题《物质构成的奥秘》中的二级主题《物质组成的表示》，在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第四章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
课标中对本部分的要求是利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：（1）根据化学式，计算化学式的相对分子质量；（2）根据化学式，计算化学式中各元素的质量比。
（3）根据化学式，计算化学式中某元素的质量分数；（4）根据化学式，计算化学式中某元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。
这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标1、知识与技能（1）领会、弄清相对分子质量与相对原子质量的关系。
（2）掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。
2、过程和方法：由元素组成的物质. 能归纳出有关化学式计算的一般规律。
各组成元素的质量比及某一元素的质量分数. 培养学生的审题能力、分析能力和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过化学式涵义和有关式量的计算能力的培养，进行实事求是的科学态度的教育。
同时认识到定性和定量研究物质是相辅相成的，质和量是辩证统一的。
（三）教学重难点教学重点：相对分子质量的涵义和有关化学式的计算的一般规律。
教学难点：计算化合物中某一元素质量分数及某一元素的质量。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
化学式说课稿
化学式说课稿一、引言化学中的化学式是非常重要的概念之一，它用来表示化学物质的组成和结构。
学生在学习化学式时，往往会遇到一些困难，比如理解化学式的意义、学会书写和解读化学式等等。
在本节课中，我们将通过清晰的讲解和互动的学习方式，帮助学生深入理解化学式的内涵，并能够熟练运用化学式进行实际问题的解答。
二、知识讲解1. 化学式的概念化学式是用化学元素符号和数字表示化学物质的组成和结构。
其中，化学元素符号表示元素的种类，数字表示元素的原子个数。
2. 化学式的组成常见的化学式由元素符号和下标数字构成。
元素符号通常用元素的拉丁字母缩写表示，下标数字表示该元素原子的个数。
当一个元素原子只有一个时，下标数字可以省略不写。
3. 化学式的分类化学式可以分为分子式和离子式两种。
分子式表示分子中各种元素的原子比例，离子式表示化合物中各种离子的比例。
4. 化学式的书写规则- 以化学元素符号作为化学式的基本单位，大小写敏感；- 元素符号按照拉丁字母缩写书写，第一个字母大写，第二个字母小写；- 如果化合物中只含有一个原子种类，化学式直接写为元素符号；- 化学式中的元素个数可以用下标数字表示；- 括号用于表示含有相同基团的化合物，括号外的数字表示基团的个数。
三、能力培养1. 理解化学式的意义通过分析和解读化学式，能够了解化合物中各元素的比例关系以及元素原子的个数。
这对于了解化合物的性质和反应有着重要的意义。
2. 掌握化学式的书写和解读学生需要通过大量的练习，熟练掌握化学式的书写和解读。
在书写化学式时，要遵循化学式的书写规则，并能够根据化学式推断出化合物的名称。
3. 运用化学式解决实际问题通过实际的例题演练，学生将学会如何通过化学式解决实际问题，如计算化学方程式中的摩尔比例、计算化合物的摩尔质量等。
四、教学方法1. 讲授法通过概念讲解和示例分析，帮助学生理解化学式的含义和书写规则。
2. 演示法通过实验演示，展示化合物的组成和结构，加深学生对化学式的理解。
化学式计算复习说课稿
化学式计算复习说课稿化学计算是借助数学工具，从量的方面加深对化学概念或原理的理解；通过计算进一步掌握物质的性质及其变化规律。
另外，通过计算还能培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在初中化学所涉及的计算中，关于化学式的计算是极其富有化学学科特色的，因为化学式是一个既可表征宏观物质又可表征微观粒子的化学特有符号，而对第五单元化学方程式的计算以及高中以后要学习的物质的量的计算来说，化学式的计算是预先铺垫的重要基石。
在化学式的有关计算中，需要掌握的知识目标是：1．计算相对分子质量。
2．计算化合物中各元素的质量比3．计算化合物中某元素的质量分数4．根据化学式计算一定质量的物质中某元素的质量，或含一定质量某元素的化合物的质量；5．不纯物质中某元素质量分数的计算。
需要掌握的技能目标是：1．能用算术法或方程法解决问题；2．能够理解并运用化学式的微观含义；情感态度价值观方面需要进一步深化的是：1．学习客观严谨的态度。
2．了解化学式计算在生活生产中的重要作用。
在以上这些三维目标中，重点是已知化学式和相对原子质量进行的正向运算，难点一是已知相对原子质量、各元素质量比、某元素质量分数等求化学式等的逆运算；二是利用微观粒子的知识解决问题的能力培养。
为了更好的巩固重点突破难点，我准备采取创设生活情景引入——绘制知识网络，强调宏观物质和微观粒子的联系——逐条理顺解题思路——重点题精讲精练的方法进行复习而根据对学生实际情况的了解，和对学生作业等情况的分析，学生在化学式计算方面最大的问题在于逆运算的思路建立上，因此在复习中应当着重，最后总结出逆运算习题的解题思路规律。
以下是我的具体教学过程：创设情景引入：教师：放投影片：教师提问：请问同学们，小龙的说法对吗？为什么？学生活动：讨论后回答。
（教师应把适当的运算过程呈现出来，或学生口述或由学生板演）预设答案：1、逐个计算元素质量分数，氮为35%，氢为5%，氧为60%；教师板演其中一种的具体过程！以防重复和占用时间太多。
《利用化学方程式简单计算》说课稿
《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿1 沉着说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反响物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反响物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为根据进展的。
通过本节学习使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间的质量比进展的。
反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进展打破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。
教学目的1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，进步解题技巧，培养思维才能，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析^p 、计算才能。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析^p 及计算，培养学生学以致用，联络实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
化学式的说课稿
化学式的说课稿《化学式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《化学式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化学式》是人教版九年级化学上册第四单元课题 4 的内容。
在此之前，学生已经学习了元素、原子、分子等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了化学式的概念、意义、书写规则以及有关化学式的计算，是学习化学用语的重要组成部分，也是今后学习化学方程式和进行化学计算的基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触了一些常见的物质，对元素符号也有了一定的了解，但对于化学式的含义和书写还比较陌生。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力较弱，需要通过具体的实例和直观的教学方法来帮助他们理解和掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解化学式的概念，掌握化学式的意义。
（2）掌握常见单质和化合物化学式的书写规则。
（3）能根据化学式进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过对化学式意义的学习，培养学生的抽象思维能力和分析归纳能力。
（2）通过化学式的书写练习，培养学生的规范书写能力和严谨的科学态度。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过有关化学式的计算，培养学生学以致用的观念和实事求是的科学精神。
四、教学重难点教学重点：1、化学式的概念和意义。
2、常见单质和化合物化学式的书写规则。
教学难点：1、化学式意义的理解。
2、根据化学式进行有关计算。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我主要采用以下教法和学法：教法：1、讲授法：讲解化学式的概念、意义和书写规则等基础知识。
2、讨论法：组织学生讨论化学式的含义，引导学生思考和交流。
3、练习法：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。
化学方程式的有关计算 说课稿
我说课的题目是《化学反应中的有关计算》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了化学反应的表示基础上的进一步延伸，也为之后学习有关杂志问题的计算奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，8年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解依据化学方程式进行计算的步骤与解题思路。
过程与方法目标：鼓励学生相互交流讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观目标：通过对化学反应中的有关计算的学习，让学生了解宏观、微观以及符号之间的联系，体会化学中三维表征的思想。
研读教材，本节课教学重难点是：了解依据化学方程式进行计算的步骤与解题思。
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《化学式计算》说课稿
复兴中学陈淑荣
1、说教材本节课内容主要分为化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分，这节课我说课的内容是第三部分
“有关化学式的计算”其涵盖了三种最基本的计算即根据化学式
①求相对分子质量②求组成物质的各元素的质量比③求物质中某元素的质量分数这些内容是初中化学学习中应掌握的基本计算，
也是教学中的重点，同时为学习第五章《化学方程式》打下了坚实的基础。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下
教学目标：
1了解相对分子质量的含义，并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2通过学生自学掌握部分知识，以培养学生的自学能力。
然后经过小组成员的讨论交流、活动探究，让学会的同学去帮助有困难的同学。
培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3通过引导学生分析
“NH4HCO3中氮元素的质量分数”这一虚假广告，
让学生可以感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
三、说重、难点：
重点：会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。
难点：会根据化学式计算物质各元素的质量比和某元素的质量分数。
四、说教法、学法
1教法上为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，我采用了“点拨引导法”和“讨论教学法”。
在新课标的“自主、合作、探究”学习要求下，组织学生自主看书讨论合作学习，培养学生主动学习的自觉性和思维灵活性。
2.学法上教学中要特别重视学法的指导，在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我打算采用“学、探、议、练”的方式，层层深入引导学生并通过“探、议”及时纠正，解决学生出现的问题，指导和培养学生形成自主学习的能力。
五、说教学过程首先我用一则化肥广告导入新课，以激发学生学习兴趣，让他们体会到所学知识在解决日常生活中实际问题的重要性，进而展示这节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
检查“预习导学”部分了解学生的预习情况进入新课，让学生自学课本例题，再通过小组合作交流完成探究题，小组成员上黑板展示。
为了检测学生的掌握情况，限时完成“课堂检测”，最后通过提问的方式，让学生对本堂课进行总结，教师再作以补充，强化认识。