如何提高数学课堂的互动性
数学教师如何设计有效的数学课堂互动活动
数学教师如何设计有效的数学课堂互动活动数学教学一直以来都是一个重点关注的领域，而如何设计有效的数学课堂互动活动则是数学教师们要面临的一个重要挑战。
本文将探讨数学教师如何设计有效的数学课堂互动活动，以增加学生对数学的理解和参与度。
一、引言数学教育的目标是培养学生的数学能力和数学思维能力，而传统的数学教学方式往往是教师为中心的，学生只是被动地接收知识。
然而，研究表明，学生在积极参与学习的过程中能够更好地理解和应用数学知识。
因此，设计有效的数学课堂互动活动对于提高学生的学习效果非常重要。
二、分组合作活动一种常见的有效的数学课堂互动活动是分组合作活动。
通过将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和合作完成一些数学问题或探究性任务。
这样的活动有助于培养学生的合作精神和团队意识，并激发他们的学习兴趣。
在设计这种活动时，教师可以提供一些具有挑战性的问题，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
三、角色扮演活动另一种有效的数学课堂互动活动是角色扮演活动。
通过角色扮演，学生可以在模拟的情境中运用数学知识解决实际问题。
例如，教师可以设置一个商业模拟游戏，让学生在游戏中扮演店主或顾客，运用数学知识进行计算和决策。
这种活动可以培养学生的应用数学能力和解决问题的能力，并使学习变得更加具体和有趣。
四、游戏化学习活动游戏化学习活动是一种非常受学生欢迎和有效的数学课堂互动活动。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣并使用数学知识解决问题。
例如，教师可以设计一个迷宫游戏，学生需要通过解决一系列数学题目来找到出口。
这种活动可以激发学生的竞争意识和求知欲，同时增加他们对数学的兴趣。
五、实际应用活动为了使数学课堂更贴近实际生活，教师可以设计一些实际应用活动。
例如，教师可以邀请学生去超市进行价格比较和计算折扣，或者设计一个家庭预算案例让学生运用数学知识进行预算和规划。
这样的活动可以帮助学生将数学知识应用到实际问题中，并增强他们对数学的实用性认识。
数学教师的互动教学策略
数学教师的互动教学策略随着教育改革的推进，教学方法也发生了很大的变化。
作为数学教师，在传授数学知识的同时，更需要运用互动教学策略来激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。
本文将介绍几种数学教师常用的互动教学策略。
一、让学生成为知识的探索者数学是一门需要探索和思考的学科。
为了激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力，教师可以采用“探索式学习”策略。
这种策略是指让学生自己发现问题、思考解决方法，并进行实践验证。
教师可以设计一些开放性问题或数学游戏，引导学生积极参与，并在学生探索的过程中给予适当的引导和指导。
通过这种方式，学生不仅能够理解数学的概念和原理，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、开展小组合作学习在数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的互动教学策略。
通过小组合作学习，学生可以相互合作、相互交流，共同解决问题。
教师可以将学生分成小组，每个小组内成员的水平可以相对均衡，也可以有一些相互帮助和促进的因素。
在小组合作学习中，教师可以给予一定的问题或项目，让学生在小组内进行讨论和合作完成。
通过这种方式，学生可以相互学习、相互启发，不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们的合作和团队精神。
三、运用互动教具和技术在现代教学中，互动教具和技术发挥着越来越重要的作用。
教师可以运用电子白板、数学软件等互动教具，通过展示、演示和实践等方式来引导学生学习。
同时，教师还可以利用互联网资源和多媒体技术，让学生通过观看教学视频、参与在线讨论等方式来深入学习数学知识。
通过运用互动教具和技术，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
四、设立数学学习站为了促进学生主动学习和自主思考，教师可以在课堂中设立数学学习站。
数学学习站是指在课堂的角落或其他地方设置一些数学问题、数学游戏等，供学生在自主时间进行学习和探索。
学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的问题或游戏进行学习。
同时，教师可以给予适当的奖励或鼓励，激发学生对数学学习的主动性和积极性。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径在小学数学课堂中，师生互动是一种重要的教学方式，不仅可以有效提高课堂的活跃度，增进学生的学习兴趣，还可以促进师生之间的良好关系，进一步提高课堂的教学效果。
下面将介绍几种在小学数学课堂中进行师生互动的具体途径。
师生互动可以通过提问和回答的形式进行。
教师在课堂上提出问题，激发学生的思考和参与，并要求学生积极回答问题。
教师可以鼓励学生提出自己的见解和解题思路，引导学生进行讨论和交流，同时给予鼓励和肯定。
教师在回答学生问题时，可以采用引导性的回答，帮助学生理解和解决问题，而不是直接给出答案。
通过师生互动的问答，不仅可以检验学生的掌握程度，还可以提高学生的思维能力和分析问题的能力。
师生互动可以通过游戏和竞赛的形式进行。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或者竞赛活动，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。
可以设计一些数学拼图或者数学卡片游戏，让学生通过游戏来巩固知识，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教师还可以组织数学竞赛，让学生在比赛中展示自己的数学才能，激发学生学习数学的兴趣。
师生互动可以通过小组合作学习的形式进行。
小组合作学习是一种非常有效的教学方式，可以促进学生之间的合作交流和相互帮助。
教师可以将学生分成小组，让他们一起解决数学问题或者完成数学任务。
在小组合作学习中，教师可以通过向学生提出一些启发性问题来引导他们的思考，同时还可以鼓励学生相互交流和讨论，帮助彼此解决问题。
通过小组合作学习，学生可以共同探讨和解决问题，互相学习和借鉴，并培养团队意识和合作精神。
师生互动可以通过实践和探究的形式进行。
数学是一门实践性很强的学科，需要通过实际操作和探究来加深理解和巩固知识。
教师可以设计一些数学实验或者探究性活动，让学生亲自动手进行实践和探究，通过实际操作来理解和掌握数学知识。
在实践和探究中，教师可以与学生一起探讨问题，引导学生观察和思考，并及时给出指导和反馈。
通过实践和探究，学生可以发现问题和解决问题的方法，培养他们的实际动手能力和创新思维能力。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。
为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。
可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。
二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。
启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。
教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。
三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。
通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。
五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。
在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。
六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。
教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。
教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。
解析初一数学教学中的课堂互动设计
解析初一数学教学中的课堂互动设计数学教学中的课堂互动设计是提高学生学习效果和参与度的重要手段。
通过有效的互动设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
本文将从教师角度出发，探讨初一数学教学中的课堂互动设计。
一、游戏化互动设计游戏化互动设计是一种常用的激励学生主动参与的方式。
通过将课堂内容以游戏的形式呈现，可以增加学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计一款数学题目的竞答游戏，让学生分为小组进行比赛。
每个小组的成绩将被实时统计并显示在白板上，激发学生的竞争心理，促使他们积极参与。
此外，也可以利用数学拼图、数学趣味挑战等方式，将学习内容与游戏相结合，提升学习的趣味性和吸引力。
二、合作学习互动设计合作学习是一种培养学生合作意识和团队精神的有效方法。
在初一数学教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生进行小组讨论、共同解决问题。
例如，教师可以将学生分成小组，每个小组给出一个数学问题，要求小组成员共同合作解题，鼓励他们互帮互助、集思广益。
此外，教师还可以设置角色扮演的游戏或者数学项目，让学生在小组中合作完成，培养学生的合作精神和团队协作能力。
三、实践性互动设计实践性互动设计是将数学知识应用到实际生活中，促使学生形成对数学知识应用的认识和体验。
例如，教师可以设计一些场景模拟的问题，引导学生通过运用数学知识解决实际问题。
比如，教师可以给学生提供一张购物清单和预算限制，让学生在限定条件下计算购买商品的最佳方案。
通过实际操作，学生能够将所学的数学知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
四、信息技术互动设计信息技术在现代教育中起到了至关重要的作用。
在数学教学中，教师可以运用信息技术进行互动设计，增强学生的学习体验。
例如，教师可以利用电子白板或者投影仪，让学生在屏幕上进行数学运算或者解题操作。
教师还可以利用教育软件或者在线平台，设计一些交互式的数学学习游戏或者课堂练习，让学生在学习过程中既能够获得反馈信息，又能够增加互动性。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施一、激发学生学习的兴趣教师在进行课堂教学时，应该注重激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生对数学感兴趣，才能真正吸引他们投入到学习中去。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如引入数学趣味性的问题、数学游戏等，来激发学生学习的兴趣。
教师还可以结合数学知识的应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用，从而增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、灵活运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来呈现数学知识内容。
通过图像、声音等多种形式的信息呈现，可以更加直观生动地展示数学问题，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和记忆。
多媒体技术还可以帮助教师更好地组织课堂教学内容，使之更加系统和条理清晰。
三、建立互动式教学模式在数学课堂教学中，教师应该建立起一种互动式的教学模式。
传统的单向讲述式教学模式往往难以引起学生的兴趣，而且也容易使学生产生学习厌倦情绪。
教师可以通过让学生参与课堂讨论、提问、解答问题等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。
通过互动式的教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以促进学生积极思考，增强他们的数学思维能力。
四、差异化教学针对不同水平的学生，教师应该进行差异化的教学。
不同学生在数学学习上的基础、兴趣、学习能力都会存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设计不同层次的教学内容和教学任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习任务。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
五、注重数学实践数学是一门实践性很强的学科，在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学实践能力。
通过设计一些实际的数学问题和数学案例，让学生实际运用所学的数学知识解决问题，不仅可以让学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过数学实践，还可以增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
在数学活动中促进师生互动
在数学活动中促进师生互动在数学教学活动中，促进师生互动是非常重要的。
教师和学生之间的互动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的思维发展和解决问题的能力。
本文将从数学教学的特点出发，探讨如何在数学活动中促进师生互动。
一、数学教学的特点数学是一门抽象性很强的学科，它既包含了严密的逻辑推理，又涉及到了大量的计算和应用。
数学教学不仅需要教师有丰富的知识储备和深厚的学科功底，同时还需要教师具备一定的启发性和互动性。
在数学教学过程中，教师应该注重引导学生主动思考、积极参与，促进师生之间的交流和互动，使学生在互动中建立对数学的兴趣和信心。
二、如何促进师生互动1. 创设多彩的学习环境在数学教学中，教师应该从多个方面创设一个多彩的学习环境，使学生在其中感到愉悦和愉快。
可以通过课堂布置、教具运用、多媒体展示等方式丰富和多样化课堂氛围，增加学生的兴趣和参与度。
教师还可以结合数学与生活实际，引导学生主动关注、发现和解决数学问题，激发学生思维，培养学生的探究精神。
2. 引导学生进行小组讨论在数学课堂上，教师可以将学生分成小组，让学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同解决复杂的数学问题。
通过小组间的交流和讨论，学生可以相互启发、相互学习，提高解决问题的能力和观察问题的角度。
教师也可以通过这种方式，更好地了解学生们的学习情况，及时发现学生的问题并给予帮助。
3. 赋予学生实际的探究任务数学是一门需要不断实践和探究的学科，教师可以通过赋予学生实际的探究任务来促进学生的主动参与和思考。
在数学实验中，让学生自己设计实验方案和进行数据分析，或者让学生通过数学建模来解决生活中的实际问题，都能够激发学生的学习热情和积极性，同时也能够增强学生的数学应用能力和独立思考能力。
三、师生互动的意义促进师生互动在数学教学中意义重大。
师生互动能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，因材施教。
教师还可以通过互动了解学生学习中的问题和困惑，给予针对性的指导和辅导，提高学生的学习效果。
二年级数学教学中的课堂互动方法
二年级数学教学中的课堂互动方法在二年级学生的数学教学中，通过有效的课堂互动方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍几种适合二年级数学教学的课堂互动方法。
一、游戏互动法游戏是孩子们喜爱的活动，可以在数学课堂中引入游戏元素，提高学生的参与度和学习积极性。
例如，老师可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中掌握数学知识和技能。
比如，通过游戏中的角色扮演，让学生在解决问题的过程中学习加减法，理解数数量的概念等。
通过游戏互动，学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队合作精神。
二、问答互动法问答互动是一种常见而有效的教学互动方式。
老师可以在课堂上提出问题，鼓励学生积极参与回答。
通过提问，可以帮助学生巩固知识点，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，也可以通过互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三、小组合作法小组合作是促进学生互动的有效方式。
老师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成数学问题或者任务。
通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题。
这种合作能够培养学生的团队协作意识，提高他们的交流能力和学习效果。
同时，小组合作也可以让学生感受到集体的力量，增强他们的自信心。
四、教具运用法教具是辅助教学的有效工具，适当地运用教具可以使数学教学更加生动有趣。
例如，老师可以使用图示、实物模型等教具来说明数学概念，让学生通过观察和实践来理解抽象的数学概念。
同时，还可以使用计算器、白板等现代化教具，提高教学效率和互动性。
通过教具的运用，学生可以更加直观地理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
总结：在二年级数学教学中，采用适合的课堂互动方法对于学生的学习十分重要。
游戏互动法、问答互动法、小组合作法以及教具运用法都是有效的互动方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，教师在课堂上可以根据具体情况选择并灵活运用这些方法，使数学教学更加生动有趣，促进学生的全面发展。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学教学中，师生互动是非常重要的，可以提高教学的有效性。
下面将介绍一些具体的途径来进行师生互动，提高课堂的有效性。
1. 设计有趣的数学游戏数学游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的大小关系。
这样一来，学生在玩游戏的也能够学到数学知识。
而且，通过游戏，学生之间也可以相互交流，增进彼此之间的师生关系。
2. 鼓励学生提问在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题。
学生提出问题是对教师讲解的一种反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
学生的提问也可以促使他们主动思考问题，增强他们的学习兴趣。
在回答学生的问题时，教师应该尽量用简单明了的语言回答，让学生易于理解。
3. 利用互动性的课堂教学方法在教学过程中，教师可采用互动性的课堂教学方法，让学生们积极参与。
可以使用问答、小组讨论等形式，让学生们互相交流，分享自己的思考和观点。
通过互动，学生可以相互激发学习的兴趣，提高学习的效果。
4. 制定个性化的学习计划每个学生的学习方法和节奏都是不一样的，教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
在制定学习计划时，可以与学生进行沟通，根据学生的学习情况和兴趣爱好，给予针对性的建议和安排，让学生更有针对性地学习数学知识。
6. 建立良好的师生关系良好的师生关系是师生互动的基础，也是课堂教学的重要保障。
在日常教学中，教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，从而建立起良好的师生关系。
也要及时与学生进行交流和沟通，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他们的关心和支持。
这样一来，学生就更愿意与教师进行互动，积极参与到课堂教学中。
7. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂上，教师要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习。
可以在教学中穿插一些幽默的语言或者趣味性的教学案例，让学生在轻松的氛围中接受知识。
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如何提高数学课堂的互动性
作者：褚金俊
来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第03期
【摘要】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。
把过去的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。
学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣也越高，学生学习自信心也越强，学习效率也越高，教师上课也越轻松。
【关键词】中学数学；课堂；互动
新课程强调，数学课应是活动课，且是师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的活动。
在这个活动中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进。
由传统的严格意义上的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。
真正实现学生是学习的主体性。
提高课堂的互动性，有利于提高学生在学习中的主体参与性，有利于提高学生学习兴趣，更能培养学生的合作与交流能力，以及团队精神和创新精神。
要提高数学课堂的互动性可从以下四方面入手：
一、培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围
“你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你，对你唯唯喏喏有恐惧感的人来与你友好合作，愉快地交流。
”初中生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等异常心理常常使得师生之间、生生之间存在着较大的心理距离，态度分歧，兴趣背离。
教师也就很难真正根据学生的需求来进行教学，学生也很难给予教师以积极配合，有计划、有目的、利于学生发展的课堂教学交互自然也就无法实现。
要实现有效的师生互动，生生互动，需要一个和谐的课堂氛围。
需要师生之间、生生之间感情融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。
合作学习的过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。
而交往是这个过程的支持系统。
学生自主活动与人际合作需要相互支持，平时良好的师生关系，同学间相互团结、友好关系，有利于教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。
这样才能使其乐于发表自己的意见，进行大胆地猜想、探索，从而培养学生的创新精神。
要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。
在学生有困难时，教师要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。
消除学生对老师的敌意与戒备心理，化解同学间的小矛盾。
要理解学生，宽容学生。
只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到课堂的教学活动。
二、创设好的数学问题、数学情境，激发学生的好奇心
数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。
教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。
爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。
因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。
为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。
教给学生正确的质疑方法。
在教学设计上，应多给学生一些探索、猜测的空间，逐步养成学生的问题意识。
由于创新源于问题，问题生于情境，要使学生能提出好的问题，就必须为学生创设一个好的问题情境来启发学生思考。
三、多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力
数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参与数学活动的学习积极性，使每一个学生树立参与意识、合作意识。
数学课应尽量为学生创设交流与合作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。
其中后者是极其重要的，因为学生在这一系列过程中，要内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发展。
因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习。
在小组数学活动中，学生获得的不只是知识的技能，更重要的是获得合作的快乐、学习的方法等。
课堂互动的成败，关键要看教师是否敢放手，是否会引导。
首先教师要敢于放手。
刚开始开展数学活动时，学生会不知所措，不知如何探索，不知如何表达、交流，课堂秩序有时较混乱。
但教师要把“眼光放长远些”。
要敢于放学生，信任学生，让学生自由探索、自由讨论、猜想。
同时，要把活动的目的与要求明确地告诉学生，使学生朝着预定的目标发展，使课堂互动性更有效。
要防止“放羊式”让学生漫无目的地活动。
诚然，有时学生的探索与讨论很费时费力，甚至做无用功。
这时教师要有耐心，并进行适当的点拨与指导。
启而不发时千万不能着急，乱了阵脚，更不能骂学生笨。
注意点拨要适当，不能代替学生思考，要信任学生，鼓励学生，学生才会更好地参与到教学活动中。
我在数学课上常采用“组内合作交流”和“组与组之间竞争交流”的教学方式。
让学生在课堂上学会数学地表达，学会质疑，质疑教材，质疑同学，互问互答，鼓励学生超越老师。
尽量多创设机会让每一个学生都参与到学习活动中，参与合作交流，调动大家的学习积极性。
让学生自己在数学活动中，经历观察、实验、猜想、类比、推断、归纳总结等活动。
让学生不仅在用自己的脑子思考，更要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，教师不能越俎代疱。
四、完善评价和激励机制，使学生乐学、勤学
我在数学课堂上经常采用“随机抽点”、“举手发言”和“小组推荐”相结合的方式，实行给每个人加分，每个组加分的方法，一天一小结，一周一总结。
每周评3名学习积极份子，1-3名进步星，一个优秀组。
及时表扬表现突出的学生，同时也要鼓励大部分学生。
不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，学习方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
在数学课堂中，巧妙地运用激励性语言，撩拨学生上进心和创新的欲望。
尽量鼓励学生发表自己的见解，对书本的质疑，敢于指出老师的错误。
要相信任何一个学生都可变得更好，要用发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。
切记“赏识导致成功，抱怨导致失败”。
要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让学生学会“避己之短，扬己之长”。
塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。