( 公开课教案1)要是你在野外迷了路
《要是你在野外迷了路》教学实录(精选14篇)
《要是你在野外迷了路》教学实录（精选14篇）《要是你在野外迷了路》教学实录（精选14篇）《要是你在野外迷了路》教学实录篇1激趣导入师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？生：有！初读课文，学习生字。
（一）、自主识字师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。
）师：（课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4：我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。
（学生跟读）生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。
（少部分学生跟读）生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。
“盏”生3：“盏”师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。
生：正确认读生字。
（二）、自主写字师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。
（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。
生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2：我发现他们都是左窄右宽的字。
生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。
师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》8篇
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》8篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》1教学目标：1通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3有感情的朗读课文。
4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的.方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1．比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
《要是你在野外迷了路》公开课教案说课稿及同步练习
《要是你在野外迷了路》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《要是你在野外迷了路》是一篇实用性很强的课文，通过描述在野外迷路时的应对方法，教育学生如何保护自己，如何在困境中保持冷静。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，易于学生理解和接受。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，掌握在野外迷路时的应对方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，勇于面对困境，积极进取的精神品质。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握在野外迷路时的应对方法。
四、教学难点1. 引导学生理解课文中所提到的野外生存技巧。
2. 培养学生在面对困境时保持冷静、积极应对的心态。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 实践教学法：组织学生进行户外实践活动，提高学生的实际操作能力。
教案内容待补充。
六、教学步骤1. 导入新课：以一个发生在野外的故事引起学生的兴趣，引导学生思考如果在野外迷了路应该如何应对。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文中所传达的情感。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中所提到的野外生存技巧，以及如何在现实生活中运用这些技巧。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细的讲解，解答学生心中的疑问，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困境和挫折，以及如何勇敢面对和克服的经历，培养学生热爱生活，勇于面对困境，积极进取的精神品质。
七、课堂练习（1）在野外迷路时，应该如何保持冷静？（2）课文中有哪些方法可以帮助我们找到回家的路？（3）在面对困境时，如何保持积极的心态？2. 结合自己的生活实际，谈谈在遇到困境时，是如何勇敢面对和克服的。
《要是你在野外迷了路》课堂实录(附优质课教案)
《要是你在野外迷了路》课堂实录（附优质课教案）1.故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的“要是你在野外迷了路。
”赶紧去读一读吧！2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针”。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……师：你们为它找的朋友真多。
（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。
自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2--5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。
师：老师为你们骄傲。
3.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。
我相信你们一定能读准，谁想来试一试。
课文要是你在野外迷了路公开课教案
课文《要是你在野外迷了路》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《要是你在野外迷了路》，了解如何在野外迷路时保持冷静，并运用科学的方法找到回家的路。
2. 培养学生热爱大自然，勇于探索的精神。
3. 提高学生搜集信息、处理信息的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，学会如何在野外迷路时保持冷静。
2. 学会运用科学的方法找到回家的路。
三、教学难点：1. 如何在野外迷路时保持冷静。
2. 运用科学的方法找到回家的路。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作意识，提高解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生动手操作，提高实践能力。
五、教学准备：1. 课文《要是你在野外迷了路》相关资料。
2. 教学课件。
3. 户外活动器材。
4. 分组讨论表格。
5. 实践操作道具。
一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对大自然的认识和经历，激发学生对大自然的热爱。
2. 引入课文《要是你在野外迷了路》，让学生猜测课文内容。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分组讨论：如何在野外迷路时保持冷静，并运用科学的方法找到回家的路。
三、户外实践活动（20分钟）1. 学生分组进行户外实践活动，运用课文中的方法找到指定的目的地。
2. 教师巡回指导，纠正学生在实践过程中出现的问题。
3. 实践活动结束后，让学生分享自己的经验和感受。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结课文内容和户外实践活动的收获。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。
3. 布置作业：让学生运用课文中的方法，设计一个户外探险计划。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习课文内容，加深对野外迷路处理方法的理解。
2. 按照课文中的方法，设计一个户外探险计划，包括目的地、路线、所需装备等。
3. 上交课后作业，教师进行批改和反馈。
《要是你在野外迷了路》教案
《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本生存技能。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护意识。
二、教学内容：1. 识别方向的基本方法：太阳、星星、地形等。
2. 寻找水源和食物的方法。
3. 发送求救信号的技巧。
4. 野外生存的基本原则：安全第一、保持冷静、合理分配资源等。
5. 实战演练：模拟野外迷路情境，让学生亲身实践所学知识。
三、教学重点与难点：重点：识别方向、寻找水源和食物、发送求救信号的方法。
难点：如何在实际情境中灵活运用所学知识解决问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解野外生存的基本知识和技巧。
2. 实践法：模拟野外迷路情境，让学生亲身实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自在实践过程中的心得体会。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含野外生存的基本知识和技巧。
2. 野外生存道具：指南针、水壶、食物等。
3. 教学场地：宽敞的室内场地或户外环境。
4. 摄像设备：记录学生在实践过程中的表现。
教案示例：一、教学导入（5分钟）1. 教师出示一幅野外景象图片，引导学生思考：如果在野外迷路了，我们应该如何生存下去？2. 学生分享自己的想法，教师总结并引入本节课的主题《要是你在野外迷了路》。
二、识别方向的基本方法（10分钟）1. 教师讲解如何利用太阳、星星、地形等判断方向。
2. 学生分组讨论，分享各自的方法。
3. 教师演示如何使用指南针，学生跟随操作。
三、寻找水源和食物的方法（10分钟）1. 教师讲解如何寻找水源和食物。
2. 学生分组讨论，分享各自的方法。
3. 教师演示如何鉴别水源和食物的安全性，学生跟随操作。
四、发送求救信号的技巧（5分钟）1. 教师讲解如何发送求救信号。
2. 学生分组讨论，分享各自的方法。
3. 教师演示如何使用信号工具，学生跟随操作。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调在野外迷路时的生存原则。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通用5篇）
⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通⽤5篇） 相信不少⼈都会有迷路的经历，因此我们要掌握⼀些辨别⽅向的⽅法。下⾯由店铺为⼤家推荐⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎⼤家⼀起学习参考。 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇1 知识能⼒⽬标 1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。 2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。 3、了解⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种⽅法，培养学⽣留⼼周围事物、发现科学知识的意识。 4、发展学⽣的观察⽣活、辨别⽅向的能⼒，培养学⽣的⼝语交际能⼒。 情感⽬标 运⽤多种⽅式让学⽣掌握⼀些辨别⽅向的⽅法，感悟⼤⾃然的奥秘和情趣。在情感的世界⾥让孩⼦深深感到：要留⼼周围事物、发现科学知识，做⽣活的有⼼⼈。编写诗句。 教学重难点 学习⽣字、新词，朗读和背诵课⽂。 如何运⽤天然指南针辨别⽅向？ 设计理念 ⼆年级学⽣⽣活经验肤浅，⽅位感很弱，虽然在数学课上学过辨别⽅向，但那是平⾯的，和本课的实际⽣活中的⽴体感知是有很⼤差别的。根据本组课⽂的教学要求，我把“运⽤多种⽅式让学⽣掌握⼀些辨别⽅向的⽅法”作为教学难点。重点是“在情感的世界⾥让孩⼦深深感到：要留⼼周围事物，发现科学知识，做⽣活的有⼼⼈。”以读代讲”法：《⼤纲》指出：“重视培养学⽣的朗读能⼒，是帮助学⽣理解课⽂的重要⼿段。”本⽂是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，教学时让学⽣通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语⾔。 教学过程： ⼀、猜谜导⼊。 1、认识指南针 2、同学们，通过学习我们还知道了⼏种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北⽃星、⼤树、积雪 过渡：是呀，要是你在野外迷了路，⼤⾃然中这些天然的指南针来帮助你。 ⼆、创设情境学习第⼆节 1、出⽰图：可是这天呀！真的有位⼩⼥孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？ ⽣：愿意。嗯！我们都是助⼈为乐的孩⼦。 师：先安慰安慰她吧！ ⽣1：⼩明，别哭，我们会帮助你的！ ⽣2：⼩明，别着急，⼤⾃然有很多天然的指南针会为你指点⽅向。 2、师：怎样⽤这些天然的指南针辨别⽅向呢？这节让我们⼀起再来细读⽂中2——5节，你⼀定会有新的收获！请同学们⾃由读2——5节⼀遍，然后拿起笔边读边对照⼤屏幕⽤你喜欢的符号划出⽂中表⽰⽅向的词。 3、出⽰课件。 （1）中午的时候，太阳所在位置是（）⽅，地上的树影所指的⽅向是（）⽅。 （2）在晚上，北极星永远指着（）⽅。 （3）在树林⾥，树叶稠的⼀⾯是（）⽅，树叶稀的⼀⾯是（）⽅。 （同桌可以相互说说，然后指名说说，如果你认为他说得对就跟着读⼀遍。） 4、师：很好，我们快把⽂中这些关键的句⼦告诉⼩⼥孩，帮她指引⽅向吧！ 5、出⽰课件。师：请⼤家看图，谁可以当他的指南针？ ⽣1：太阳 ⽣2：⼤树的树影 6、师：课⽂哪⼀节可以找到依据？ 出⽰：第2节（指名读） 师：太阳可以帮助⼩明指明⽅向可信吗？板书：忠实的向导 ▲什么叫向导（指点⽅向带路的⼈）？ ▲为什么说太阳是忠实的向导？谁能说说太阳作息时间规律？（⽇出东⽅，中午在南⽅，⼣阳西下） 师：哦！太阳是按照⼀定的轨迹运⾏，它的作息规律⼀直不会变，他当向导是可以信任的，是可靠的。怪不得太阳⽐作是：忠实的（向导）板书： ▲拓展：除了忠实的（向导）还可以说：忠实的什么呢？请看题：（出⽰课件） 我有⼀个真正的朋友，我⾼兴时他会和我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之⼿，可以把他称为忠实的（）。 在⽣活中，谁是你的忠实朋友？▲⼝头训练：我忠实的朋友是谁？……或者说谁是我忠实的朋友？除了⼤家讲得⼈之外，学习或⽣活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（⽣：钢琴；书等等。把你的意思⽤⼀句完整的话表达出来。 7、过渡：师：同学们刚才说了这么多忠实的向导也好，忠实的朋友也好，忠实的学习伙伴也好，这些都是我们很信任的⼈或物，因为他们总能给予我们忠实的帮助。谁能⽤朗读读出可信的语⽓，让⼩⼥孩不再发愁。 8、指名读。同学们齐读这⼀节。 9、师：再请同学们仔细观察，这时正是太阳⾼照的时候。⼩⼥孩旁边有茂密的树林。她该怎么辨别⽅向呢？请你亲⼝对她说说吧！ ⽣1：⼩⼥孩，你看太阳在空中，太阳所指的⽅向就是南⽅ ⽣2：⼩⼥孩，地上树影指的⽅向就是北⽅。 师3：⼩⼥孩呀，你看呀，你看到你的影⼦了吗？太阳在空中，你的影⼦就在什么⽅向呀？（北） 师：悄悄地告诉同学们：⼩⼥孩的家在南⽅呢，她朝什么⽅向⾛呢？ ⽣：朝着头上太阳的⽅向⾛。 三、⾃学第3——5节 过渡：师：⽼师为你竖起⼤拇指！⼩⼥孩在你们的帮助下终于找到⾃⼰的家了。聪明的同学们，要是你在野外迷了路，不是⽩天是⿊夜怎么办呢？不是晴天是阴⾬天或者是雪天怎么办呢？（板书：⽩天、⿊夜、阴⾬天、下雪天），默读3——5节。⼀边读⼀边思考：该怎么辨别⽅向？并把你读到有疑问的地⽅做上记号。 1、先看3——4节指名读读。你读懂了什么？ 板书：⼀（盏）指路灯稠——密 2、师：同学们真会读书，能靠⾃⼰解决问题了。来让我们来把这些好的辨别⽅法背下来，或许可以帮助更多的⼈呢！ 3、谁第⼀个背！我要送出⼀个啪啪圈，奖给这位⾃信勇敢的背书⼩能⼿！ 4、接着，快点背熟第5节吧！（送出第⼆个啪啪圈，你在最短的时间内背出来，真会珍惜时间学习！想学他的给他掌声。 5、过渡。师：读着读着，背着背着，你读第5节的时候，读出了疑问了吗？（沟渠⾥的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？） ▲理解“沟渠”，指名在⿊板上画出想想中的“沟渠”。辨别化得快是北；化得慢的是南。 ▲拓展：那么是⼭坡上的积雪呢？师：同学们越来越聪明了，都学会不断探索了！来，让我们把疑问中的结果肯定地告诉作者吧！ 6、⼩结：化得快是北；化得慢的是南。（板书） 7、来！让我们⼀起捧起书本，把2——5节连接起来读读，我读前两⾏，你读后两⾏。 8、过渡：师：聪明的孩⼦们，⼩⼥孩经过这次迷路后，她回家以后就知道学习知识的重要性了。她也和⼤家⼀样开始找寻更多的辨别⽅向的办法了，你知道是什么吗？交流： ⽣1：可以利⽤树桩上的年轮，年轮稀的⼀⾯是南，密的⼀⾯是北。 ⽣2：利⽤古⽼建筑，古⽼建筑的⼤门常常朝南开。 ⽣3：利⽤⼭上的树种，南⾯多长⼀些较⾼⼤的树，⽽北⾯是较低矮的灌⽊。 四、总结 师：同学们，知道了这些天然指南针的辨别⽅法，要是你在野外迷了路，请不要慌张。要是……齐读最后⼀节。 师：⼤⾃然是⼀本奇妙的百科全书，⾥⾯藏着许许多多的奥秘，需要我们仔细观察、多多思考。这⾥⽼师想给⼤家推荐两本书《⼗万个为什么》、《中国少⼉百科全书》，从中你会知道很多⾃然知识。 （1）⼤⾃然还有许多奇妙的教你辨别⽅向的⽅法，根据课前搜集的资料，你还知道哪些⽅法？指⽣说。 （2）仿照课⽂形式说话。 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， （）会帮你的忙， （）就可以辨别⽅向。 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇2 教学⽬标： 1、初读课⽂，了解课⽂⼤意。朗读课⽂。 2、能让学⽣发现⼀些识字规律，随⽂⾃主识字。 3、初步懂得⼀些利⽤⾃然现象辨别⽅向的⽅法。 教学过程： ⼀、导⼊新课 1、出⽰指南针，介绍。哪些⼈需要⽤指南针？ 2、要是你在野外迷了路，⾝边⼜没带指南针，该怎么办？回忆⼩诗《东西南北》。 3、揭题：今天⼀起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认⽅向的⽅法。 ⼆、初学课⽂，了解⼤意 1、⽼师给⼤家带来学习指南针，（⾃学要求）⾃读⼩诗。 2、检查词语指南针忠实⼀盏指南针稠密 3、“盏”的书写指导。 4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。 5、交流读了⼩诗，你知道哪些辨认⽅向的⽅法呀。师板画。指导孩⼦把话说完整。 三、细读课⽂ 1、同桌选择⾃⼰熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关⼩节，仔细读读，你读懂了什么，⼜什么收获。 2、同桌读课⽂。 3、交流（学⽣⾃主选择） （1）学习第⼆节。 a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的情况。 b、板书晴天。 再读这节诗。 （2）学习第三节 a、你对北极星有多少了解。课件补充。 b、介绍北极星。 c、朗读。 （3）学习第四节 a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带⽲字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个⾃⼰认为难写的写⼀写。 b、说说怎样来辨别⽅向的？理解“树叶稠的⼀⾯是南边，树叶稀的⼀边是北⽅”。课件补充。 朗读 （4）学习第五节 猜测积雪如何帮忙。 沟渠的积雪，他的特殊性。利⽤课件和简笔画突破难点。 带着思考理解读。 四、整体感知课⽂ 1、连起来读读这⾸有趣的⼩诗。 2、师⽣合作完成填空。（⼝头） 3、总结全⽂。 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇3 教学⽬标: 1、认识8个⽣字。 2、读懂诗歌，了解⼏种在野外辨别⽅向的'⽅法，培养学⽣初步的⾃护⾃救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。 教学难、重点： 1、理解诗歌中难懂的句⼦。 2、认识8个⽣字。 课前准备： 1、指南针。 2、课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。 3、⽣字词卡⽚。 4、了解辨别⽅向的其他⽅法。 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、故事导⼊，揭⽰课题。 1、故事导⼊。（内容是去野外游玩，不⼩⼼与同学们⾛散了，迷了路。） 2、设疑：这时该怎么办？（⽤指南针） 3、出⽰指南针，简单介绍它的作⽤。 4、课⽂中告诉我们可以⽤什么办法呢？揭⽰课题，⽼师板书。 ⼆、初读课⽂，随机识字。 1、⾃读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。 2、检查⾃学，随机识字。 3、先让学⽣了解诗歌特殊的分节⽅式，再指名分节读，在读中正⾳。本课有四个⽣字都是翘⾆⾳，要指导学⽣读准字⾳。 4、再读课⽂，思考：课⽂介绍了⼏种辨别⽅向的⽅法，⽤笔做上记号。 5、讨论交流：课⽂中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、⼤树、积雪。） 三、细读课⽂，⾃主学习。 1、在2-5节中选择⾃⼰喜欢的⼀节进⾏研究。（四⼈⼩组学习） 读⼀读，想⼀想，它们分别是怎样来分辨⽅向的？同时了解为什么能辨别⽅向的原因。 说⼀说，⼩组合作讨论 问⼀问。还有什么不明⽩的？ 2、⼩组派代表在全班交流。结合学⽣的回答，教师相机进⾏重点指导。 学习第⼆节。 a理解“忠实”，把“太阳”⽐作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？ b教学：忠。⽤“忠实”造句。 学习第三节。 引：如果是在晚上，我们怎么来辨别⽅向呢？ a、你学懂了哪⼏个⽣字，教学⽣字“盏”，填词语：⼀盏（）。 b、把北极星⽐作了什么？说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？“永远”你能换个词吗？ 学习第四节。 a、理解字词“稠、疏”。 b、说说怎样来辨别⽅向的？理解“树叶稠的⼀⾯是南边，树叶稀的⼀边是北⽅，”解释⼀下原因。 学习第五节。 思考：雪化得快的⼀⾯是（），雪化得慢的⼀⾯是（）。 学习课⽂第⼀，六节。 a、第六节与第⼀节有哪些是相同的，哪些是不同的？ b、说说⾃⼰对“只要你细细观察，多多去想。”这句话的理解。知道只有善于观察、勤于思考的⼈才是最聪明、最有办法的⼈；知道⾃⼰也应该多观察⼤⾃然，观察⽣活，多问⼏个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。 3、⽼师⽤引读法，引导学⽣背诵课⽂。 四、表演课⽂，深化主题。 1、师⽣配合表演。 迷路的⼩孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。 太阳：孩⼦别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着⼤树，⼤树的影⼦指的就是北⽅。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北⽅在哪了。 ⼤树：我也能来帮助你，你看我的树叶，⼀⾯阳光充⾜，枝叶茂盛，⼀⾯很少见到阳光，树叶稀少。稠的⼀⾯是南⽅，稀的⼀⾯是北⽅。 积雪：如果是冬天，你只要看看我就⾏了，南⽅太阳光强，我就化得快，⽽北⽅太阳光弱，我⾃然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教学设计相关内容:绒⽑⼩熊《坐井观天》教学设计《泉⽔》教学实录及反思《三个⼉⼦》教学实录及反思红领⼱真好教学设计苹果落地教案《动⼿做做看》教学案例扎扎实实教语⽂(《画家和牧童》教学案例查看更多>>⼩学⼆年级语⽂教案 迷路的⼩孩（擦⼲眼泪）：哦！明⽩了，谢谢你们，再见！ 2、⼩组合作表演。 3、选择⼩组汇报表演。 五、巩固⽣字。 1、我有⼀颗中国⼼。（忠） 2、左右结构的字。（稠、疏、沟、积） 3、找找上下结构的字。（忠、盏、） 4、“辨”是什么结构的字？区分“辩”和“辨”。 六、拓展延伸。 1、你还知道哪些辨别⽅向的⽅法？⽤你喜欢的⽅式介绍给⼤家。 2、试着把⾃⼰了解到的天然指南针续写进诗歌⾥。 板书设计： 要是你在野外迷了路 南⾯北边 中午：太阳树影 ⿊夜：北极星细细观察， 阴⾬天：树叶稠树叶稀多多去想 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇4 教学⽬的 1、理解课⽂内容，了解在⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种⽅法，培养学⽣对⼤⾃然的热爱和观察⾃然的兴趣。 2、学会本课4个⽣字和由这些字组成的词。会⽤：“忠实”和“是”写话。 3、能正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂ 课时划分 2课时 教学重点 理解课⽂内容，了解在⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种⽅法，培养学⽣对⼤⾃然的热爱和观察⾃然的兴趣。 教学难点
《要是你在野外迷了路》公开课教案
《要是你在野外迷了路》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解在野外迷路时的心理状态和可能遇到的困境。
2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自我救助能力。
二、教学内容1. 引导学生思考在野外迷路时的感受和应对措施。
2. 讲解野外求生的基本知识和技巧。
三、教学方法1. 讨论法：让学生分享自己在野外迷路时的经历和感受。
2. 讲授法：讲解野外求生的基本知识和技巧。
四、教学步骤1. 导入话题：提问学生在野外迷路时的感受和应对措施。
2. 讲解野外求生基本知识和技巧。
3. 学生讨论：分享自己在野外迷路时的经历和感受。
第二章：野外求生的基本知识一、教学目标1. 让学生了解野外求生的基本知识和技巧。
2. 培养学生面对野外困境时的自我保护意识。
二、教学内容1. 讲解野外求生的基本知识和技巧。
2. 分析野外求生时的注意事项。
1. 讲授法：讲解野外求生的基本知识和技巧。
2. 案例分析法：分析野外求生时的注意事项。
四、教学步骤1. 讲解野外求生的基本知识和技巧。
2. 分析野外求生时的注意事项。
3. 学生互动：提问和解答相关问题。
第三章：野外求生的技巧一、教学目标1. 让学生掌握野外求生的基本技巧。
2. 培养学生面对野外困境时的解决问题的能力。
二、教学内容1. 讲解野外求生的基本技巧。
2. 分析野外求生技巧在实际中的应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解野外求生的基本技巧。
2. 情景模拟法：分析野外求生技巧在实际中的应用。
四、教学步骤1. 讲解野外求生的基本技巧。
2. 分析野外求生技巧在实际中的应用。
3. 学生练习：模拟野外求生场景，实践所学技巧。
第四章：野外求生的心理素质1. 让学生了解野外求生时心理素质的重要性。
2. 培养学生面对野外困境时的积极心态和抗压能力。
二、教学内容1. 讲解野外求生时心理素质的重要性。
2. 分析野外求生时如何保持积极心态和抗压能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解野外求生时心理素质的重要性。
《要是你在野外迷了路》公开课教案说课稿及同步练习
《要是你在野外迷了路》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本生存技能。
2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自我救援能力。
3. 引导学生了解自然环境，增强对户外活动的安全意识。
二、教学内容：1. 野外迷路时的心理应对。
2. 判断方向的方法：太阳、星星、树木等自然导航技巧。
3. 发送求救信号：声音、光亮、烟雾等。
4. 基本生存技能：寻找水源、食物，搭建简易庇护所。
5. 户外活动安全常识。
三、教学重点与难点：重点：野外迷路时的基本生存技能，判断方向的方法。
难点：发送求救信号，搭建简易庇护所。
四、教学方法：1. 情景模拟：模拟野外迷路场景，让学生亲身参与，提高实际操作能力。
2. 视频教学：播放户外生存技能教程，直观展示各种方法。
3. 小组讨论：分组讨论遇到困境时的应对策略，培养团队协作精神。
4. 实地演练：组织学生进行户外实践活动，巩固所学技能。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解野外迷路时的心理应对，判断方向的方法。
2. 第二课时：学习发送求救信号，搭建简易庇护所。
3. 第三课时：实践演练，模拟野外迷路场景，运用所学技能。
4. 第四课时：总结课程内容，进行知识问答，巩固所学。
5. 第五课时：进行户外实践活动，检验学生掌握的技能。
同步练习：1. 选择题：A. 惊慌失措B. 保持冷静C. 随意走动D. 坐在原地等待救援A. 观察太阳的位置B. 观察星星的位置C. 观察树木的生长情况2. 简答题：（1）在野外迷路时，如何保持冷静？（2）请简述一种判断方向的方法。
3. 实践题：请设计一个简单的户外活动，包括活动内容、目的、注意事项等。
答案：1. （1）B （2）D2. （1）在野外迷路时，要保持冷静，要深呼吸，尽量放松自己，寻找有利的环境，如避难所、水源等，保持体力，等待救援。
（2）观察太阳的位置：早上太阳在东方，下午太阳在西方，可以根据太阳的位置判断大致的方向。
3. 示例：活动名称：“迷失森林”。
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小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年 月 日
教学课题
17 要是你在野外迷了路
学案编写者
教学用课时 2
学案使用者
第 周星期 用
教
学
目
标
课（章节）
教学
目标
1．会认13个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读诗歌。
3．掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴
趣。
教学重点与难点
教学重点：朗读诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。
教学难点：明白辨别方向的科学道理。
教学准备与手段
1．生字卡片。2．有关课件。3．指导学生收集有关辨别方向的资料。
板书设计
板书设计
17、要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候 观察什么 怎 样 辨 别
白天 太阳 中午时，太阳在南边，树影正指着北方
黑夜 北极星 永远高挂在北方
阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方，稀的一面是北方
下雪天 积雪 化的快的是北，化的慢的是南
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1．读文识字。2．积累生词识字。3．找反义词识字。如，南—北、稠—
稀、快—慢。4．联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的
生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方
法讲给同学听。5．写字指导。
(二)朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，
读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的
科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告
诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。
2．选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，
边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你
喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，
开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写
下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
(三)积累运用
1．词语积累。2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
(四)实践活动课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
第一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、激趣导入，揭示课题 二、初读课文，了解内容 三、提问设疑，小一、激趣导入，揭示课题
1．师：一群小朋友在郊外去旅游，他们玩得可
高兴了，可是走着走着，树林越来越密，他们迷路
了，怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》，当我们
学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
二、初读课文，了解内容
1．自学课文，要求：
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课
文。
（2）标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几
种天然的指南针？
2．检查自学情况：
（1）你能读吗？
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、
指针、沟渠
（2）课文讲了哪几种天然的指南针？
师板书：太阳、北极星、大树、雪
三、提问设疑，小组研读
自学课
文，要求：
借助拼
音，认读生
字，读准字
音，读通课
文。
标出自
然段序号，
并想想：课
文讲了哪几
种天然的指
南针？
检查自
学情况：
组研读 四、全班交流，品读课文 1．怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？读读课文，小组合作，试填表格的上半部分。 要是你在野外迷了路，怎么办？ 什么时候 观察什么 怎样辨别 你还有其他办法辨别方向的方法吗？ 四、全班交流，品读课文 学习第（2—5）小节，教学顺序随学生的汇报情况而定。 1．第二节： （1）读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？ 讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方 （2）师补充：我国处在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。 （3）朗读第二节，并试者背出来。 2．第三节： （1）用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？ （2）讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方 重点理解：指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？ （3）播放星空图。 同时老师讲解：晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路灯。 （4）指导朗读这一节，并试着背出来。 3．第四节： （1）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方你能读
吗？
大自
然、指南针、
告诉、准确、
一盏灯、乱
闯、指针、
沟渠
课文讲
了哪几种天
然的指南
针？
读后，
用自己的话
说一说怎样
利用太阳来
辨别方向？
讨论、
回答、板书：
白天、中午
时、太阳在
南、树影正
指着北方
用自己
的话说说怎
样利用北极
星辨别方
向？
讨论、
回答、板书：
北极星、黑
夜、永远高
挂在北方
第二课时
向？ （2）讨论、回答、简笔画： 阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。 （3）练习朗读。 4、第五节： （1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。 （2）筒笔画演示。 师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。 （3）讨论、回答、板书：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。 （4）把“北、南”二字放进诗歌中的第五节，读一读。 （5）回归读第5小节。 重点理
解：指路灯
为什么把北
极星比作指
路灯呢？能
不能和第二
小节“忠实
的向导”换
一个位置？
用自己
的话说一说
怎样利用积
雪来辨别方
向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、复习回顾 一、复习回顾
1．词语积累：
野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、
词语积累：
野外、沟渠、
二、学
习第
一、六
小节
三、延
伸拓
展，引
导发现
四、借
助板
书，引
导背诵
五、书
写生字
高挂、天然、北斗星、指南针 2．读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？ 二、学习第一、六小节 1．读第一、六节。 2．比较，并找出这两小节的异同点。 3．师小结：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。 三、延伸拓展，引导发现 1．你还有其他方法辨别方向吗？小组讨论，试完成表格的第2部分。 2．全班、交流。 四、借助板书，引导背诵 1．自己试着背。 2．同桌对背。 3．全班背。 五、书写生字 1．出示生字。 2．想想哪个字你认为比较难写的，记一记？ 3．师范写“碰”。 4．生练写。 5、生字指导书写： 帮、导 （1）观察：这两个字有什么共同点？ （2）重点指导：帮。 向导、忠实、指点、
分辨、永远、高挂、
天然、北斗星、指
南针
读课文，说说
怎样利用太阳、北
极星、树枝、积雪
来辨别方向？
读第一、六
节。
比较，并找出
这两小节的异同
点
自己试着背。
同桌对背。
全班背。