确定位置学案1
确定位置教案精选6篇
确定位置教案精选6篇确定位置教案篇一教学目标：１、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
２、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、情景导入，初步感知。
1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。
小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。
2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。
请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。
３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。
４、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？５、教学试一试。
（１）说明这是我国古代发明的指南针。
（２）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。
（３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。
1、完成想想做做第1题。
提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？１、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。
老师说，学生移动棋子，进行练习。
每四人一组，进行比赛。
四、完成想想做做第5题。
请学生明确图中的八个方位。
在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。
如：刘屹、林佳楠、吴体均等。
《确定位置》教学设计方案
编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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确定位置教案3篇
确定位置教案3篇确定位置教案篇1活动目标：1、在详细情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步依据平面位置确定物体。
2、在活动中培育学生初步的空间观念和推理力量。
3、体会生活中到处有数学，产生对数学的亲切感。
活动过程：一、活动引入师：这节课，教师想给大家重新排座位，请大家依据拿到的座位号找座位。
二、学生活动1、明确要求。
师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。
）2、找座位。
提出：先观看自己座位的也许位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。
3、描述位置。
（学生都找到座位后，）提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组全部同学站一下，请每组第2个同学举手。
）坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？4、归纳小结。
叙述：刚刚我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。
（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。
5、“试一试”。
（出示小动物做操图。
）提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？请每个同学选两个自己最喜爱的小动物，告知同桌它们站在第几排第几个。
三、解决问题1、找“第几层第几号”。
出示图片，画外音：“欢送小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。
”师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？（同桌学生相互说一说每个小动物住在第几层第几号。
）2、找“第几层第几本”。
帮助找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。
分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。
找自己喜爱的书。
3、“找地雷”嬉戏。
4、到电影院找座位。
5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？四、应用拓展涂色嬉戏：学生在纸上根据指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
关于确定位置教案（通用11篇）
确定位置教案关于确定位置教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的确定位置教案，欢迎大家分享。
确定位置教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页教学目的：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，教学重点、难点：使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。
教学准备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。
电影院单号门双号门。
1到7排排号四份，1到8座位号7份。
课件。
长教鞭。
教学过程：一、引入：师：小朋友，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）师：对！神舟5号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。
（火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）师：从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。
板书课题：确定位置二、新授：1、做操图。
师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？出示课件猴：小朋友，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。
你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。
师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。
（学生直接上台指出，老师圈出。
）师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言）师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？师：有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。
确定位置教案
确定位置教案确定位置教案范文集合6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的确定位置教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
确定位置教案篇1教学目标：科学探究目标：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
情感态度与价值观目标：１、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
２、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目标：１、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
２、能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东南西北，比例尺，一般标记等。
）其他目标：１、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
２、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
３、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
课时安排：２课时教学准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。
红色小方块。
地形图。
教学过程：第一课时一、记忆游戏。
1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。
在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
2、再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
3、引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张晋州市地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的.问题。
确定位置教案优秀10篇
确定位置教案优秀10篇《确定位置》篇一教学目标：1、在具体情境中进一步认识列、行的含义，能用数对正确表示具体情境中物体的位置。
2、能正确运用数对描述方格图上点的位置，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3、积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学准备：教学光盘及补充题、视频展示仪教学过程：一、谈话导入前两节课，我们学习了用数对确定位置的有关知识。
用数对可以很方便地表示一个同学的座位、一块瓷砖的位置、一张平面图上某个地点的位置等。
这节课我们继续学习这方面的知识。
（板书课题：确定位置）二、基本练习1、练习三第5题。
（1）出示第5题，学生用数对表示各年级二班所在的位置，然后交流。
教师及时了解学生练习情况。
追问：用数对表示这些班级的位置时有什么共同点？（2）提问：表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？学生先独立思考，然后交流想法，教师及时评价。
（3）提问：表示某班位置的数对是（5，y），可能是哪个班？2、练习三第6题。
（1）出示第6题，教师指导学生理解题目意思，明确要把鲜花和绿色植物都放在方格线的交点上。
先让学生自己设计方案，可以用不同的符号表示鲜花和植物画在方格图上。
（2）学生用数对表示鲜花和植物的位置，和同桌交流自己的设计方案，互相评价。
（3）请几位学生在视频展示仪上展示自己的作品，并用数对表示一下。
教师组织学生评价。
3、练习三第7题。
（1）出示第7题，学生独立完成第1小题，用数对表示三角形三个顶点a、b、c的位置，然后交流。
（多给予学困生一些机会）（2）学生在图中画出向右平移4格后的三角形，然后用数对表示并交流。
学生同桌之间互相检查、评价。
（3）提问学生有关旋转的知识，然后让学生画出三次旋转后的图形。
展示几位学生画的图形，教师及时讲评，学生集体订正。
（4）先指导学生用字母标出a点旋转后的位置，然后用数对表示，再顺次连结四个点，看看是什么图形。
精选确定位置教案4篇
精选确定位置教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《确定位置》教案(精选17篇)
《确定位置》教案（精选17篇）《确定位置》教案篇1一、情景引入1.出示例题插图，请同学明确：这是一个公园的平面图。
（1）请同学指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
（2）出示小明巡游的景点，请同学看图说一说小明巡游时行走的路线。
①小组内说，相互评议、纠错。
②组织全班进行沟通。
2.指出：利用上节课刚刚熟悉的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。
二、教学试一试1.第1题。
（1）用课件将小芳巡游的景点依次闪亮起来，请同学思索：该如何描述小芳巡游行走的路线。
（2）指名说一说，并相应地出示路线。
2.一分钟时间预备；说一说自己预备巡游哪几个景，预备怎样行走。
指名说一说。
组织争论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把全部景点全部巡游一遍呢？（可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。
）三、巩固练习进一步感知1.完成“想想做做”第1题。
（1）请同学们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。
（2）指名说一说，大家予以评价。
2.完成“想想做做”第2题。
（1）森林里住着很多小动物，这里是几只小动物家的地图。
（2）请同学们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。
（能说出几条，就说几条）（3）请同学们比较一下：走哪一条路线最近？（4）想一想：用今日刚刚把握的本事，还可以提出哪些问题？3.完成“想想做做”第3题。
（1）出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行步行线。
（2）请同学逐个回答下面3个问题。
4.完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目和插图，说明市内“环行车”的含义。
（2）指导同学看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽车车站；用红色字写的就是这个站的名称；在最下面还有一个箭头，这个箭头表示汽车开往的方向。
提问：两个站牌一样吗？不一样在哪里？（3）思索：假如在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车？为什么？提问：假如在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车？5：完成“想想做做”第5题。
确定位置教案(优秀8篇)
确定位置教案(优秀8篇)确定位置教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。
2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学过程：一、基础练习下面是某一地区的平面图。
1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。
2、图中（11，4）表示的位置是（）。
3、（）和（）在同一行上。
4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？（1）独立完成解答。
（2）集体评讲。
二、提高练习1、练习三第5题。
（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。
（2）根据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（3）小题。
这里的x，可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第6题。
（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。
（2）在小组中设计交流。
（3）展示作业，汇报结果。
你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第7题。
平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题。
在小组中完成第（4）小题。
说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第8题。
理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。
棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？完成第（2）小题的填空。
在小组中互相说说黑车从C6～C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”四、课堂总结用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。
确定位置教案篇二一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。
《确定位置》教学设计一等奖5篇
《确定位置》教学设计篇1教材分析本节课的内容是用数对确定位置。
关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。
用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。
因此，教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习直角坐标系奠定基础。
学习目标1、结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，点（行列或者列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。
2、结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。
3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
教具准备学生的座位图、多媒体课件。
教学过程一、创设生活情境，多种方式描述位置。
1、同学们，老师很想找个时间去同学们家做客，哪位同学欢迎老师呀？你能告诉老师，从学校到你家怎么走吗？到了你家居住的小区，我怎样才能找到你家呢？师：要准确地确定一个同学的位置，你认为要说清楚几件事？（产生“组”和“排”约定的需要，规定从教师的角度看，从左向右横着数分别是第几组，从前向后竖着数分别是第几排。
）【设计意图】考查学生的方向感，复习上节课的内容，感受确定位置需要描述的方面和条件的复杂性。
2、规定了“组”和“排”，我们就形成了班级学生的座位图。
说一说自己在第几组、第几排吗？（平面图的座位上最好标出学生的真实名字，这样会感觉很亲切。
）【设计意图】在平面图上寻找自己的位置，会使学生进一步体会到确定位置所需要的两个条件和得到两个条件的观察顺序。
二、自主探索，学会用数对确定位置的方法。
1、每位同学都能说出自己的位置，现在老师写一个同学的位置，你们看这个位置坐的是谁？（板书：第3组第4排。
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确定位置
出题人：谭海平审题人：八年级备课组
学习目标：
1、经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；
2、理解平面内确定位置都需要两个要素，灵活运用不同的方式确定物体的位置；
3、体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性.
学习重点：
理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个要素。
学习难点：
灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
（一）探究一
1、（1）说一说你在电影院中如何找到电影票上指定的6排3号的位置？
（2）在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？
（3）如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”简记作：__________.
（4）（5，6）表示什么含义：________________.
（5）如果送你两张电影票，但是它们都被污染，一张只能看见6排，一张只能看见3号，你能确定这两张票的位置吗？
（6）在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？
类似于以上例子，常常用_______和_______来确定位置.
2、学有所用
你能用两个数据表示你现在所坐的位置吗?
探究二
1、2008年5月12日14时28分，我国
四川省发生了里氏8 级的大地震，震中位
于四川省汶川县，即北纬 30˚45’，东
经 102 ˚51’ 。
在这次地震中，有近
10 万人丧生，是有史以来地震给人类
造成的特大灾难之一。
你能在地图上找到震中的大致位置吗？
类似于以上例子，常常用_______和_______来确定位置.
（三）探究三
（1）如图是广州市地图的一部分，如何向同伴
介绍“广州起义烈士陵园”所在的区域？“广州火
车站”呢？
（2）这种确定位置的方法叫区域定位，与刚才的用经纬定位的方法哪种方法更准确？
（3）在生活中，还有哪些用类似方法确定物体的位置的实例?
（四）探究四
下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙
示意图(图中1厘米表示20海里).对
我方舰艇来说:
（1）北偏东40°的方向上有____个
目标。
要想确定敌舰B的位置,还需要
知道____________________.
（2）距我方潜艇20海里处的敌舰有
____艘：________________________.
（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要
_____个数据：______________________.
（4）如何表示敌舰A，B，C的位置?
类似于以上例子，常常用_________和_________来确定位置.
三、形成共识
在平面内，确定一个物体的位置一般需要两个数据，若设这两个数据分别为a和b，则：a表示：排数、行数、经度、方位角……，那么
b相应地表示：______、______、______、_______…….
四、议一议.
在空间内,确定一个物体的位置一般需要几个数据?请举例说明.
五、小结
本节课你有哪些收获？
六、自我评价
1、（1）在数轴上，确定一个点的位置一般需要_____个数据；
（2）在平面内，确定一个点的位置一般需要_____个数据；
（3）在空间内，确定一个点的位置一般需要_____个数据.
2、如果将某住宅小区的8号楼2单元记作（8，2），那么小明家的位置可记作（6，4），这表示他住在_________________.
3、在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（）
A．3楼5号 B．北偏西40°
C．解放路30号 D．东经120°，北纬30°
4、海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定（）
A．方位角B．距离
C．失火轮船的国籍D．方位角和距离
5、小颖家在小明家的北偏东300处，那么小明家在小颖家的（）
A、南偏东300处方向上
B、南偏西300处方向上
C、南偏东600处方向上
D、南偏西600处方向上
6、小明住在平安小区3单元4栋501室，现把他家的位置记为（3，4，501），那么小琴住在6单元3栋206室可以记为（）
A、（6，3）
B、（6，206，3）
C、（6，3，206）
D、（3，6，206）
7、如图是一台探测雷达的屏幕，现在雷达上同时在Ａ,Ｂ,Ｃ,Ｄ,Ｅ出现目标，如果我们把E点的位置用有序数对(1200,4)来表示,你是雷达操作员，其他各目标点的位置你该如何表示？
8、济南市区的许多街道习惯用“经几纬几”来表示.小明所乘的汽车从“经十纬十二”出发，经过“经四纬十二”到达“经二纬二”.
（1）在图上标出“经二纬二”的位置；
（2）在图上标出小明所乘汽车可能行驶的一条路线图.还有其他可能吗？
（3）你能说出图中“中山公园”的位置吗？
[课后记]
0o
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180
270
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距离单位：千米。