多媒体在小学英语教学中的策略与方法
小学英语教学与多媒体技术
标题：小学英语教学与多媒体技术随着科技的进步，多媒体技术已经逐渐融入我们的教育体系中，尤其在小学英语教学中发挥着重要的作用。
多媒体技术以其独特的教学方式，生动的教学内容，强大的互动性，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，极大地提升了小学英语的教学质量。
一、多媒体技术的应用背景传统的英语教学模式往往是基于书本和黑板的教学方式，对于小学生来说，这样的教学方式较为单调和枯燥。
多媒体技术的引入为英语教学带来了新的活力和可能。
通过使用图片、声音、视频、动画等多种媒体形式，我们可以更生动、更直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
二、多媒体技术的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体技术可以通过各种形式，如音乐、动画、视频等，将学习内容转化为有趣的互动活动，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2.提高教学效果：多媒体技术可以将复杂的语法知识直观地呈现给学生，有助于学生理解和掌握。
同时，它也可以将英语学习延伸到课堂之外，比如通过网络教学平台，学生可以在家中继续学习英语，提高了教学效果。
3.提高教学质量：多媒体技术有助于提高教师的教学效率和质量。
教师可以提前准备好课件，在课堂上可以直接展示给学生，节约了教学时间，同时也减少了因为板书错误带来的麻烦。
三、实施多媒体教学的建议1.做好课前准备：教师在使用多媒体教学前，需要充分准备教学内容，确定教学目标，选择合适的多媒体素材。
2.注重互动性：多媒体教学并不意味着教师只是播放课件，学生只是观看。
教师应当注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动。
3.合理利用网络资源：网络资源为英语教学提供了丰富的素材和平台。
教师应当合理利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.做好设备维护：多媒体设备是实施多媒体教学的基础。
教师应当定期检查和维护设备，确保设备的正常运行。
四、展望未来随着科技的进步和教学理念的发展，我们可以预见，多媒体技术将在小学英语教学中发挥更大的作用。
未来，我们可能会看到更多的智能教学系统在小学英语教学中应用，这些系统可以根据学生的学习情况提供个性化的教学方案，进一步提高教学效果和质量。
小学英语课堂的有效教学策略
小学英语课堂的有效教学策略有效的教学策略是提高学生学习兴趣和学习效果的关键。
特别是对于小学英语教学，教师需要通过各种策略来激发学生的学习热情，提高他们的听说读写能力。
以下是一些有效的小学英语课堂教学策略：1.营造积极的学习氛围教师应该营造出一个积极向上、鼓励互动的学习氛围。
在课堂上，教师可以使用肯定的语言，鼓励学生回答问题，互相帮助。
同时，教师还可以设置奖励机制来鼓励学生的学习成果，比如表扬、小奖品等。
2.多媒体辅助教学利用多媒体设备辅助教学，能够吸引学生的注意力，提高他们对英语的兴趣。
教师可以使用图片、音频、视频等教学资源，让学生感受到英语的真实应用场景，从而更好地理解和记忆。
3.分组合作学习分组合作学习可以提高学生的主动参与度和团队意识。
教师可以将学生分为小组，组内成员互相配合，共同完成任务。
比如，可以设计一些小组活动，如角色扮演、游戏等，让学生在合作中学习英语，提高他们的口语交流和社交能力。
4.游戏化教学小学生喜欢玩游戏，将游戏化元素融入英语教学中，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，如卡片配对、抢答游戏等，让学生在游戏中学习英语单词、句型等知识，提高他们的学习积极性。
5.多样化的评估方式除了传统的笔试评估方式外，教师还可以采用多样化的评估方式来了解学生的学习效果。
比如，口语评估可以通过模拟对话、演讲等形式进行；书面表达评估可以通过写英文日记、作文等方式进行。
评估方式的多样化能够更好地了解学生的综合能力和学习情况。
6.给予实用的学习任务学生对实用性强的学习任务更感兴趣。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的英语任务，如做个人介绍、制作英文海报等，让学生在实践中应用所学知识，提高他们对英语的学习动机和学习成绩。
7.鼓励自主学习和探究教师可以鼓励学生主动探索和学习，提高他们的自主学习能力。
比如，教师可以给学生提供一些自主学习的资源，如英语应用软件、英语学习网站等，让学生在课后自行学习，并在课堂上分享学习成果。
小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法
小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法小学英语多媒体教学在教学实践中，因教学条件、师资力量、学习环境等方面的限制，存在着一些问题，主要包括：资源不足，设备老化，师生互动不足，学生学习积极性不高，评价方式单一等。
本文将从这些问题出发，提出相应的解决方法。
一、资源不足小学英语多媒体教学需要大量的教学资源，包括英语教学课件、视频、音频、资料等。
很多学校和教师因为经济条件、技术水平等原因，无法获得足够的资源。
解决之道是：鼓励学校加大对多媒体教学资源的投入，发挥政府在资源方面的作用，通过政策扶持，资金支持，帮助学校解决资源不足的问题。
鼓励教师积极动手制作课件和资源，通过自主开发，丰富资源库。
二、设备老化由于学校条件和技术水平的限制，一些学校的多媒体教学设备比较老化，无法满足教学需求。
学生在课堂上不能享受到优质的多媒体教学资源，影响了教学效果。
解决这个问题的方法是：推动学校进行设备更新改造，不断提升学校的设备水平。
要加强对设备的维护和管理，延长设备的使用寿命，保障设备的正常使用。
三、师生互动不足多媒体教学虽然可以丰富教学手段和内容，但在实际教学中，有些教师过于依赖多媒体教学，导致师生互动不足，学生的参与度不高。
为了解决这个问题，需要鼓励教师注重课堂互动，提倡用多媒体教学辅助教学，而不是取代传统教学。
教师要加强对学生的引导和激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂中来，从而提高学生的学习效果。
四、学生学习积极性不高由于学生对多媒体教学资源的接触不多，很难引起学生的浓厚兴趣，导致学生学习积极性不高。
为了解决这个问题，需要加强对学生的教育和引导，培养学生对多媒体教学资源的兴趣和好奇心。
学校和教师也应该为学生提供更多的多媒体教学资源，让学生在日常学习中能够接触到更多优质的资源，激发学生的学习兴趣。
五、评价方式单一在多媒体教学中，很多教师评价学生的方法比较单一，只对学生的书面表现进行评价，忽视了学生的口语和听力能力。
例谈多媒体在小学英语教学中的运用
４让学生 永远 保持一份阳光的心境
现在 的家长 对孩子普 遍溺爱 ，什 么事情都 亲力亲为 ，生 怕孩子受 一点点的委屈。但 是他 们不知道，在这样的教育下 ，
当孩 子 遇 到 一 点 点 的 困难 ，遇 到 一 点 点 的 打 击 ，遇 到 一 点 点
助学生 求学而没 有一丝一 毫的不耐烦 。 ”在教 学中 ，笔
径和 信息量 ，有 效培养学 生的英语 素养，大大增 强英语 教学
兴趣和动机 ，激活 学生积 极思维 ，提高学生 的自主忾
效 果。作为农村 小学英语 教师 ，笔者 切实感受 到 了多媒体 辅
助教 学为课堂教 学带来 的巨大变化 。下面针对 日常教学 中的 多媒体使用情 况，笔者谈 几点做法 。
／ 教 学 同地 ／
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４． １ １ １
例 谈 多媒体在 小学英语教 学 中的运用
徐 乃 娟
迁安市野鸡坨镇 大杨 官营完全 小学 河北 迁安
摘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
０ ６ ４ ４ １ ０
有 战 胜 困难 的 决 心和 勇 气 。
为 了使 学生健康地发 展，首先 ，笔者做到疏 导他们 的心
理 ，这 就 离 不 开 语 文 教 学 ， 因 为 丰 富 的 语 文 课 程 资 源 为 心 理
量 倾 听 学 生 的 心声 ，让 学生 大胆 讲 自 己的 所 思 、所 疑 、所 虑 ， 及 时 解 释 、 引 导 、 点 拨 。 在 这 样 的 接 触 下 ， 每 当 学 牛 遇 到 难 的 时候 ， 第 一 个 想 到 的就 是 老 师 ，而 且 也 不 会 去 钻 角 尖 ， 不 会 产 生 一 些 极 端 的做 法 。 最 后 让 他 们 在 写 中 疏 导 。 为有一 些学生还 是不愿意Ｊ ｉ ｕ ￣ Ｊ ｒ 人 交 流 ， 不 愿 意和 别 人 对 地 去 说 出 自 己 的 心 声 ，因 此 笔 者 想 到 了 写 作 。而 在 作 文教 、 ’ 中 ，笔 者 会 从 正面 引 导 和 点 拨 学 生 ，使 学 生 大 胆 抒 发 自 所 思 、所 虑 、 所 忧 。 又 让 学 生 养 成 写 日记 的 习 惯 ，达 到 “ 找 手 写 我 心 ”， 直 抒 胸 臆 ，表 达 情 感 ，从 而 在 作 文 中 优 化 心 州
多媒体在小学英语教学中的运用
浅谈多媒体在小学英语教学中的运用（四川省南充市嘉陵区火花五小四川南充637000）英语是一门实践性很强的学科。
随着教学改革的不断深入，多媒体在小学英语教学中得到了广泛的运用。
那么，在英语教学中如何运用多媒体，以其生动、直观、新颖的特征优化英语教学课堂，给学生提供更多的语言实践机会，对培养和发展学生的英语很是重要。
实践也证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
几年来，我一直坚持使用多媒体进行教学，下面谈谈多媒体在小学英语教学中的运用。
一、多媒体在教学单词中的运用目前，教师教学单词几乎都运用了电教手段，即让学生边看边听。
这种教学手段虽然比传统的使用卡片进行教学先进了很多，但是这种单一的教学模式很容易导致学生兴趣索然。
有时学生模仿没有到位的，需要重复听的时候，教师不得不花很多时间倒带，这给教学带来了很多不变。
而多媒体辅助教学就不一样了。
他具有能集成文字、图形、影像、声音及动画等多种信息的功能于一体。
交互或共同出现，能长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼睛、口、手多种器官并用，大大提高了学生学习英语的积极性。
又因为它可以随意控制播放进度，因此在需要重复观看时节约了很多时间，提高了课堂效益。
例如：我在教授有关天气的单词时，教师运用电脑动画依次出现四幅图，并配有相应的声音。
（1）、太阳表示出太阳的（sunny）、（2）、乌云密布、下雨、打伞 (表示rainy)；（3）、狂风怒吼、树木摇摆、乌云朵朵 (表示 cloudy, windy)；（4）、雪花飞舞 (表示snowy, cold)并在单词出现的同时配上英语发音。
学生一看就明白这是表示什么。
再比如，我在教学what’s the matter，mike？这篇课文中的短语时，我制作了电脑动画.稻草人喉咙痛（动画设置它从右侧慢慢进入手摸着喉咙说；i have a sore throat.）。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体在小学英语教学中的应用
多媒体在小学英语教学中的应用随着现代科技的飞跃发展，多媒体正以它不可抵挡的优势占据着课堂教学，特别是小学英语教学。
本着最初的激发兴趣的目的，小学英语越来越多的借助多媒体进行教学，现在的多媒体在小学英语课堂上已不仅仅是当初的目的，更多的是为了能够给孩子们带来一种真实的场景，让他们在一种真实的情境中去理解，体会并运用所学的知识。
多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，引起了小学英语课堂教学的一系列变化。
一、运用多媒体，激发学习兴趣一节课的导入，犹如戏之序幕，演的好坏直接关系到观众决定是否愿意继续看下去。
如果在上课一开始就能紧紧抓住学生的心弦，让他们沉浸其中，那对于这一节课来说，就已经成功了一半。
轻松活泼的english song可以让学生们立刻融入英语学习的氛围，我常常会和孩子们一起随着音乐的节拍唱唱跳跳，从而拉近与孩子们的距离，为他们创设宽松愉悦的学习环境。
就这样唱唱跳跳，学生们怎么可能会不爱上英语的学习。
在教学4b unit1a new student一单元时，我首先让孩子们跟随卡通片一起先感受与本单元密切相关的一首歌：《who’s that girl？》听完一遍后，我让孩子们随着音乐跟唱，掌握最基本的节奏；再听时，我让孩子们听歌词，并进行填空练习，把本节课的重点单词一一呈现，初步感知；当听到第三遍时，大部分的孩子已经能唱得象模象样，并能模仿到位。
那本节课的重点句型who’s that…？he/she is…he/she is a…也就基本上掌握了。
如果没有借助多媒体，那只能按照老一套的教学思路，先攻克单词关，再放在句子里反复练习，那教学效果，孩子们的学习兴趣肯定又是另外的样子。
所以，有了多媒体的辅助，才使得孩子们越来越爱上英语的学习，他们深刻的体会到：学习英语原来也是这么轻松愉快的事。
二、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。
它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。
首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。
图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。
其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。
这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。
第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。
英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。
最后，多媒体还可以用于交互式学习。
多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。
这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。
在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用
换 练习 ，用传统的方法 ，看 图片要 由老师指定替换内容 ，就显得 比 较呆板 ，图片都是学生看过很多遍 的 ，根本提不起兴趣 了，没有 了 兴趣 自然就达不到教学的效果 了。而多媒体课 件有利于创设教学直
观 的画面 ，辅之以声效 ，营造 出和谐活跃 的课 堂氛围 ，无须教师多 费口舌 ，培养了学生的观察力 、分析力 。如在 教学圣诞节有关 的课 文 时 ，多媒体课件显示 ｍ一个圣诞 ｐ ａ ｒ ｔ ｙ的情 境 ，有挂满礼物 的圣 诞树 ， 有 背着 大袋 子的圣诞 老人 ， 有布置的美伦美焕的礼堂 ， 等等 。
、
布鲁纳说过 ：“ 学 习最好 的刺激是对所 学材料 的兴趣 。 ”也就是 说兴趣直接影响学习效果 。 因此 ， 教师能否调动学生 的学 习积极性 ， 能否激发学生的学习兴趣 ， 是教学成 功的关键 。 小学生 因为年龄小 ，
画面还是课 堂氛围 ，都为我们经常用的数数 、猜数 、歌曲等游戏 ， 增添 了更多愉快 的情感体验 ，取得 了事半功倍的教学效果。
趣 ，化烦琐为简练 ，将一个生硬 的句子转 换成 实情实景 ，便于学生 理解 ，引发他 们的学习兴趣 。
二、多媒体课件增强了语言实践的真实性。
小 学英语教学要重视激发和培养学生 学习英语的兴趣 ，在培养 定 的语 感和 良好的语音 、语调 的基础 上 ，引导学生乐于用英语进 行 简单 的交流 ，从而培养学生运用语言 的能力 。 比如说 ，句型 的替
学生一看就身 临其境 ，学习课 文也非常地起劲。 三、运用多媒体 图像刺激与丰富学生的想象。 想象 是在外界刺激物影响下 ，在头脑 中对 记忆的表象进行加Ｔ
而作 为基础 的小 学英语 其 口 语 在此尤显重要 。运用先进的现代化教 育设备 ， 根据教材内容进行 巧妙的多媒体设计 ， 可提高课堂效 率 ， 取得 良 好 的教学效果 。如小学英语
小学英语教学效率中信息技术运用策略
小学英语教学效率中信息技术运用策略在小学英语教学中，信息技术的运用可以提高教学效率和质量，使学生更加主动地参与学习，提高学习兴趣，更好地掌握语言知识和技能。
以下是一些信息技术运用策略，可以帮助教师更好地进行小学英语教学。
一、多媒体教学教师可以利用多媒体技术，制作多种形式的课件，例如故事、歌曲、动画、图像、视频等，这些多媒体课件能够呈现出生动、直观的教学效果，能够更好的吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
二、网络教学通过网络教学，教师可以利用各种线上学习平台和应用软件，设计和实施互动式的英语教学方案，使学生能够在课堂之外进行学习和讨论。
此外，通过网络教学，教师还可以利用在线测试和测评系统，以及在线问题解答，及时获取学生的学习情况和反馈，让教学更加精细化和个性化。
三、语音教学教师可以利用录音技术和语音识别技术，设计生动有趣的语音教学方式，帮助学生更好地发音和听力。
通过录制自己的语音并与学生进行互动，或者给学生分发录音材料，学生可以独立进行参考和练习。
四、游戏式学习利用游戏的形式进行英语教学，可以增加学习趣味和参与度，提高学习效率和效果。
教师可以利用各种游戏软件和网站，设计好玩的游戏，例如单词接龙、填空游戏、语法解析、拼音抢答、翻译对战等等。
五、移动教学利用手机、平板和笔记本等移动设备，实现随时随地的英语学习。
教师可以推荐并使用各种移动学习应用，例如在线词典、语法解析、英语听说应用等等。
学生也可以在平时的生活中，利用移动设备进行英语学习和实践。
六、虚拟教学利用虚拟场景和虚拟人物进行英语教学，可以营造出更加真实、生动的教学环境。
例如通过虚拟班级、虚拟会议、虚拟游戏等方式，让学生更加深入地体验英语语言环境和社交情境。
总之，信息技术的运用是一种可以提高小学英语教学效率和质量的有效策略。
但是，在运用信息技术的过程中，教师需要合理利用各种教学资源和手段，注重教学方法和策略的选择和设计，同时注意有效地引导学生，帮助他们增强自主学习能力和方法。
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多媒体在小学英语教学中的策略与方法
牛小青
（宁夏中卫市中宁县第九小学宁夏·中卫755100）
摘要在英语课上往往出现：教师讲得津津有味，学生玩得津津有味这种情况。
许多教师感到无可适从，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。
使得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头还是个老样子。
但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题。
为什么学生不爱学英语呢？关键是：没有兴趣。
所谓“兴趣是最好的老师。
”
关键词多媒体小学英语策略与方法
中图分类号：G623.31文献标识码：A
（1）每次上课前，我会用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，如：“morning exercises！”、“How are you？”、“If you are happy.”?等歌曲把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。
对于三年级的学生刚接触英语，培养学生的兴趣最为重要。
在第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：动物，水果，家庭成员等（如dog、pig、apple、banana、father、mother等）告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。
（2）在教授字母时，我通过一些简单的flash动画来导入，使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。
再如我在教授有关天气的一些单词时，我通过flash动画，逼真的呈现了许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，然后问学生“What's the weather like now?”学生很容易就理解了，这样一下子就使学生的学习热情大大提高。
（3）教学其实是相通的，在语文教学中提到：“灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。
”其实学英语更要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。
比如在教授”Good morning”这一课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校。
在校门口互相打招呼，配上“Good morning.Good morn-ing.Hello.Hi.How are you?”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。
又如：学习小学英语Book1? Unit4It`s red第二课时，（本课时主要学习red、yellow、black、blue、green等有关颜色的单词。
）我将绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。
（4）在教片段类的英语小故事时，根据小学生的好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影，让学生猜猜图中讲了些什么？后来又会发生什么？根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问看投影听完录音，很自然的调动起学生求知的欲望。
（5）对于小学生而言，英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。
这时利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。
如：教cool（酷）这个单词时，利用“PPT”再配一些穿着时尚，还有点耍酷的人物的图片，让学生很容易就猜到(cool)这个单词的意思，而且又乐于模仿图中的人物形象。
这样轻松的就可以理解单词的含义了。
对于重点句型和对话的理解、掌握，更需要借助与多媒体。
如掌握：“Can I help you?Yes,please.I want a hot dog,please. How much is it?It's five dollars.”先让学生看录像（汉语版），初步感受交际的情景，然后再播放英文版。
启发学生用英语理解、掌握。
让学生感受到掌握一种外语，并利用它进行交际的乐趣。
学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。
而过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。
所以在巩固练习方面，我更加注重运用多媒体。
如在教授水果时，本课着重学习听、说、认读“apple banana orange pear watermelon这几个单词时。
在学生初步感知、认读了这些单词后，我用PPT将水果用盒子遮住，请学生来猜一猜盒子里是什么水果，（我在课前就准备了这些水果实物，如果学生猜对了，我就会送给他一个水果作为奖励，学生的参与意识特别强烈）。
通过游戏让学生学、练融合，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。
总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。
但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。
多媒体课件的设计，制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。
教师决不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。
参考文献
[1]周勇.论德育教育的叙事方式[J].思想·理论·教育,2004(01).
[2]刘慧.生命叙事的道德教育价值[J].思想·理论·教育,2004(01).
外|语|教|学
—科教导刊（电子版）·2017年第33期/11月（下）—176。