黄03初一上、公开课教案一
人教版七年级英语上册Unit3SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.教师简要介绍过去时的概念和用法，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般过去时的构成和用法，如“I ate breakfast yesterday.”，并解释过去时与现在时的区别。
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过观察、分析、讨论和实践等活动，自主探究一般过去时的构成和用法。
2.学生能够运用任务型教学法，参与各种小组活动，如角色扮演、对话编写等，将过去时应用于实际情境中。
3.学生能够利用多媒和网络资源，进行自主学习和合作学习，拓展学习渠道和资源。
4.学生能够在教师的反馈和指导下，通过自我评价和同伴评价，不断改进自己的语言表达和运用能力。
2.教师举例说明一般过去时的动词变化规则，如“walked, played, watched”等，并引导学生进行观察和记忆。
3.教师通过一些日常对话和故事，让学生理解和运用一般过去时，如“Yesterday, I saw my friend at the park.”。
（三）学生小组讨论
1.教师布置一道讨论题目：“请你们小组讨论一下，昨天你们都做了些什么？”，让学生在小组内运用过去时进行交流。
在教学过程中，我以学生为主体，注重发挥学生的积极主动性，采用任务型教学法、情境教学法和交际法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，深入理解过去时的概念和用法。同时，我还设计了一系列富有挑战性和趣味性的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的构成和基本用法，理解过去时与现在时在意义和形式上的区别。
市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案初一数学
教案一：认识分数教学目标：1. 让学生了解分数的概念和基本符号。
2. 掌握分数的读法和写法。
3. 能够将分数化简为最简形式。
4. 能够进行分数的比较与排序。
教学准备：1. 教师准备教学课件和黑板等教学工具。
2. 学生准备数学练习册和作业本。
3. 准备一些分数卡片或分数模型供学生进行操作练习。
教学过程：步骤一：引入1. 教师通过提问的方式，让学生回忆有关分数的概念和基本符号。
2. 教师解释分数的定义，并通过实例让学生理解分子和分母的含义。
步骤二：认识和写分数1. 教师通过课件或黑板，展示不同的分数，并要求学生读出并写下来。
2. 学生进行分组活动，每组派出一位学生上台写出一个给定的分数，其他学生要快速读出。
3. 教师对学生的答案进行点评，并进行纠正。
步骤三：分数的化简1. 教师通过实例演示，教给学生如何将分数化简为最简形式。
2. 学生进行小组讨论和练习，互相检查答案，并与教师一起核对。
3. 教师对学生的答案进行点评，澄清并纠正错误。
步骤四：分数的比较与排序1. 教师通过课件或黑板展示一些分数，并要求学生用大于、小于或等于的符号来比较它们的大小关系。
2. 学生进行小组活动，相互讨论并比较给定的分数大小，然后将其按照从小到大的顺序排列。
3. 教师展示正确的答案，并与学生进行讨论。
步骤五：巩固练习1. 教师布置一些练习题，要求学生将分数化简、比较大小和排序。
2. 学生独立完成练习，并将答案写在作业本上。
3. 教师批改作业，并对学生的答案进行点评和指导。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行分数的操作练习，如加法、减法、乘法和除法等。
2. 学生可以利用在线教育平台或数学软件进行分数运算的练习。
教学总结：1. 教师对本节课的重点和难点进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
2. 学生对本节课所学内容进行总结，并提出问题和困惑。
教案二：整数的加减法教学目标：1. 让学生了解整数的概念和基本符号。
2. 掌握整数的加法和减法运算规则。
初一公开课地理优质教案5篇
初一公开课地理优质教案5篇初一公开课地理优质教案1教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计[导入新课]同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书地图的基本因素——图例[讲授新课]提出问题什么是图例指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
组织活动1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。
2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。
教师给予指导启发，如点状的符号有哪些分别表示什么地理事物线状的呢面状的呢等等。
人教七年级上册Unit3SectionB(1a1e)教学设计
1.教师发放练习册，让学生完成1e部分的练习，巩固一般现在时和频度副词的用法。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的答案进行讲解和纠正。
3.教师设计一些拓展练习，如：编写一段对话，描述朋友或家人的日常活动；根据时间表，用一般现在时描述自己的一天等，提高学生的实际应用能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和频度副词的用法。
2.学生分享自己在课堂上的收获，交流学习心得。
3.教师强调掌握日常活动动词短语的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用，提高英语表达能力。
4.最后，教师布置课后作业，要求学生用一般现在时描述自己或家人的一天，并将作品分享到班级群，以巩固所学知识。
2.学生在小组内展开讨论，运用一般现在时和频度副词进行表达，如：“I usually get up at 7:00 a.m.”，“She always does her homework in the evening.”等。
3.教师巡回指导，关注学生的表达准确性，并及时给予鼓励和反馈。
4.各小组展示讨论成果，教师对学生的表现进行点评，强调语言表达的准确性和流畅性。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，及时给予学生鼓励和反馈，帮助他们建立自信，不断进步。
8.教学策略：
a.情境导入：通过图片、视频等创设真实语境，引导学生主动参与，激发学习兴趣。
b.任务驱动：设计富有挑战性的任务，鼓励学生积极思考，提高解决问题的能力。
c.互动交流：组织丰富的课堂活动，促进学生之间的互动，提高口语表达能力。
3.小组合作，编写一段对话，讨论组内成员的日常活动安排。要求每人至少有三个不同的活动，并运用频度副词描述活动频率。对话不少于100词。
初一语文《黄河颂》公开课教案相关资料优秀教案
初一语文《黄河颂》公开课教案相关资料优秀教案一、教学目标1.理解《黄河颂》的创作背景和基本内容，感受诗文的意境美。
2.学习黄河颂的朗读技巧，提高学生的朗诵水平。
3.培养学生热爱祖国、敬畏自然的情怀。
二、教学重点1.《黄河颂》的朗读技巧和情感表达。
2.理解诗文中描绘的黄河形象及其象征意义。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解黄河的文化内涵。
2.如何让学生在朗读中准确把握诗文的节奏和情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《黄河颂》的作者、创作背景。
2.学生分享自己了解到的黄河相关知识。
二、朗读感知1.学生自由朗读《黄河颂》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，引导学生关注诗歌的节奏、重音、情感。
三、分析解读1.教师引导学生分析诗文中描绘的黄河形象，如：雄浑、壮美、母亲河等。
2.学生分组讨论，探讨黄河在诗文中的象征意义。
四、朗读展示1.学生分组进行朗读展示，注意诗歌的节奏、重音、情感。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习回顾1.教师提问：上一节课我们学习了《黄河颂》，谁能概括一下诗歌的主题？二、深入解读1.教师引导学生分析诗文中表现的民族精神，如：坚韧、不屈、团结等。
2.学生举例说明诗文中体现的民族精神。
三、创意表达1.学生分组，根据诗文内容创作一首赞美黄河的诗歌或散文。
2.各组展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1.学生回家后，向家长介绍《黄河颂》的内容和意义。
2.家长协助孩子录制朗读视频，至班级群。
六、教学反思1.在分析解读环节，可以增加学生对黄河文化内涵的探讨，让学生更加深入地理解黄河在中华民族中的地位。
2.在课后作业环节，可以增加学生对家长的评价，让家长了解孩子在校的学习情况，促进家校共育。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：第二课时二、深入解读1.教师引导学生分析诗文中表现的民族精神，如：坚韧、不屈、团结等。
部审初中数学七年级上《去括号解一元一次方程》黄业毅教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛新课
1龙岗中学初中2018-2019学年度第一学期教学设计主备教师黄业毅审核教师授课周次授课时间课题解一元一次方程---------去括号去分母（第2课时）课型新授教学目标1(1)从复杂的背景中抽象出一元一次方程的模型；(2)通过解方程使学生进一步熟悉含有括号的一元一次方程的解法．3.培养自觉的探索意识,在解题中享受成功的喜悦.教学重点建立一元一次方程模型解决实际问题以及解含有括号的一元一次方程．教学难点如何正确地解含有括号的一元一次方程以及实际问题中相等关系的寻找与确定．教学方法与手段回顾式导入新课教学流程二次备课（标、增、改、删、调）学习过程一、自主预习,激趣诱思一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2h；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5h．已知水流的速度是3km/h，求船在静水中的速度.二、提出问题,自主学习解下列方程:(1)10x－4(3－x)－5(2＋7x)＝15x－9(x－2)三、展示成果,解方程:10x－4(3－x)－5(2＋7x)＝15x－9(x－2)解:去括号,得10x-12+4x－10－35x=15x-9x+18[来源:学§科§网]2移项,10x+4x-35x-15x+9x=18+12+10合并同类项,得-27x=40系数化为1，得x=-40/27四、分组学习,合作探究五、应用新知,重难突破【例2】一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2h；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5h．已知水流的速度是3km/h，求船在静水中的速度.六、课堂练习,巩固基础轮船在两个码头之间航行，顺水航行需要4小时，逆水航行需要5小时，静水中的速度是18千米/时，求水流速度？七、自我评价,反馈深化1,解下列方程：(1)3x－2(10－x)＝5；(2)3(2y＋1)＝2(1＋y)＋3(y＋3)；32．甲、乙两人骑自行车同时从相距65千米的两地相向而行，2小时相遇，若乙每小时比甲少骑2.5千米，则乙每小时行()A．20千米B．17.5千米C．15千米D．12.5千米课堂小结教学新发现（反思成败、总结经验）1.解一元一次方程的一般步骤是什么?2.在每一步求解时要注意什么?错题收集学生姓名班级。
初一数学优秀优质公开课获奖教案设计5篇
初一数学优秀优质公开课获奖教案设计5篇初一数学优秀教案篇1教学目的：1、使学生初步到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识;2、使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。
教学分析：重点：加强数学意识;难点：数学能力的培养。
教学过程：一、与数学交朋友1、数学伴我们成长人来到世界上的第一天就遇到数学，数学将哺育着你的成长。
数学知识开阔了你的视野，改变了你的思维方式，使你变得更聪明了。
从生活的一系列人生活动中，我们会逐渐意识到这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关。
另外，数学知识开阔了你的视野，改变了你的思维方式，使我们变得更聪明。
2、人类离不开数学自然界中的数学不胜枚举。
如：蜜蜂营造的峰房;电子计算机等等。
从生活中的常见的天气预报图，从经济生活中的股票指数，到某些图案的组成：3、人人都能学会数学数学并不神秘，不是只有天才才能学好数学，只要通过努力，人人都能学会数学。
学好数学要对数学有兴趣，要有刻苦钻研的精神，要善于发现和提出问题，要善于独立思考。
学好数学还要关于把数学应用于实际问题。
二、激发训练三、作业巩固初一数学优秀教案篇2教学目标1，整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识，掌握正数和负数的概念;2，能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数;3，体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点正确区分两种不同意义的量。
知识重点两种相反意义的量教学过程(师生活动)设计理念设置情境引入课题上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子仅供参考.师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是___，身高1.73米，体重58.5千克，今年40岁.我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%…问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?学生活动：思考，交流师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数).问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论，然后进行交流。
部编版七年级初一语文上册《诫子书》公开课教案(定稿)
1.解题：
2.播放录音，学生听读，完成以下任务：
(1)1标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3.师范读，提示长句停顿。
例如：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远…… 非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余 生纠正，后齐读)
4.学生自由朗读，互读。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
主备人
授课人授课时间
—年—月—日
总第一课时
课题
诫子书 第一课时
课型
教学理念及策略
“少教多学”，小组合作下的目标教学
教 学 目 标
1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、体会作者情感，把握文章主旨。
3、赏析精彩妙点，积累名言警句。
重 点
掌握关键词句，理解文章内容。
难 点
体会作者情感，把握文章主旨。
教法及教具
以b句的翻译为例：年华随着时光.奔驰，意志随 着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……
3.总结交流。（1）四人源自组互相翻译课文，交流指正；（2）选具有代表性的两篇译文评讲，师阐述自己观 点，供参考。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
2.合作探究。
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小 组代表上台板书。师参与讨论。
（1）难点预见。
A.词语：
静以修身，俭以养德，以明志，以致远；亡才， 励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落
（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）
B.句子：a.非淡泊无以明志”非宁静无以致远…… 非学无以广才，非志无以成学；
5.指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从 字音、停顿两方面)。
七年级生物的公开课教案5篇
七年级生物的公开课教案5篇七年级生物的公开课教案1教学目标1、概述人体通过眼等感受器官获取外界环境信息的情况。
2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。
3、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构4、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。
5、近视的成因及预防方法。
教学重难点1、眼球的结构和视觉的形成。
2、近视的成因及预防的方法3、眼球的结构和视觉的形成。
4、培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
教学过程一、激趣导入课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么二、推进新课学习目标一：眼和视觉1、眼球的结构自主学习了解眼球的结构;考记忆说出眼球的三个结构名称及其特点;对对号将眼球名称对号入座;猜猜看下列变化是由眼球哪一结构引起的2、视觉的形成探究：(1)外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的(2)眼睛是通过哪一结构的调节看清远近不同的物体的学生汇报课件展示视觉形成过程真实的物体与所成的物像有什么差别那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢明确：视觉形成于大脑。
学习目标二：近视及其预防1、近视、远视形成的原因课件展示近视情况，学生概括近视形成的原因2、怎样矫正3、预防近视的措施“三要”“四不要”三、分析资料，迸发情感我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立刻复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人朋友呢四、寄语学生六月六日是爱眼日!它的设立在于提醒我们每个人要爱护好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奥秘!七年级生物的公开课教案2调查我们身边的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
初中语文人教七年级上册教学展示教案(黄)
《陈太丘与友期行》教学设计授课老师：黄兵华授课班级：七年级四班授课时间：一、教学目标：（一）知识与技能1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、能结合文中句子有理有据地评价文中人物，说出本文给你的启示。
3、准确读、背全文。
（二）过程与方法朗读、学生自主交流，合作探讨。
（三）情感、态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重点1、诵读课文，积累文言词语。
2、准确读、背全文。
三、教学难点能结合文中句子有理有据地评价文中人物，说出本文给你的启示。
四、授课方法朗读、学生自主交流，合作探讨。
五、教学准备：ppt六、教学过程（一）导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
课本翻开至《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期行（二）新课教学一、出示学习目标二、检查学生预习同学们对上面的字能否读准字音。
三、学会朗读课文。
1、学生自读课文。
2、抽生朗读课文，评价。
3、结合出示课件集体朗读课文。
四、学会翻译课文1、边一句一句默读，边一句一句译全文。
（1）学会把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，同桌、前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、出示疑难字词、语句交流。
3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、出示正确译文，集体朗读。
五、品读课文，赏析人物1、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）2、文中的两个人物——友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
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公开课教案
课题：第六章第三节茎的输导作用
授课人：黄玉桃
授课年级：初一（5）
授课类型：新授课
授课时间：2003、11、25
教学目的：
1、理解导管对水分和无机盐的运输。
2、理解筛管对无机物的运输。
3、了解保护树皮的重要性。
教学重点：通过对“水分和无机盐通过导管向上运输”和“有机物通过筛管向下运输”这两个实验的演示和对实验结果的分析，引导学生进行观察和思考，得出科学的结论。
教学难点：有机物通过筛管向下运输的演示。
教具准备：木本植物茎的结构教学挂图。
演示实验材料用具：
1、课前1-2天，剪取一段带有叶的木本植物的枝条，将其下端插入一个装有稀释墨水的瓶子里，放在向阳温暖的地方。
上课前，将枝条截成小段，分发给学生。
2、放大镜、刀片。
3、课前2-3年，选取一根不离体的生长健壮的木本植物的枝条，在其基部做环割，待树枝上伤口上方的树皮逐渐涨大，形成瘤状物后，截取下来。
教学方法：课堂演示，学生观察与教师讲述，提问相结合。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习提问：
1、什么叫年轮？（答：一年之内春材和秋材的总和。
）
2、木本茎和草本茎有何区别？（答：维管束的组成和排列不同。
）
3、茎中与输导作用有关的结构是什么？（答：导管和筛管。
）
二、引言：
通过前面几章的学习我们知道，水分、无机盐和有机物是植物体的生命活动必不可少的。
茎位于根、叶之间，根从土壤中吸收的水分和无机盐要通过茎中的木质部的导管运输到叶，叶制造的有机物则要通过茎中韧皮部的筛管运输到根和其它部位。
那么，怎样才能证明茎有上述的输导作用呢？这就是这节课的学习内容。
三、授新课：
板书课题第三节茎的输导作用
板书：一、水分和无机盐的输导
观察：请同学们把老师发下来的扬树枝条取出来，结合木本植物茎的横切面的教学挂图，仔细观察手中茎的横断面。
提问：（学生思考并作出回答）
1、茎的横断面的颜色有什么不同？（答：位于树皮和髓之间变红了。
）
2、被染红的部分是茎的什么结构？（答：木质部。
）
讲述：对。
可见，水分和无机盐正是通过木质部运输的，因此，木质部被染成了红色。
茎的木质部是由导管和木纤维组成的，那么，水和无机盐究竟是通过木纤维还是通过导管运输的呢？请同学们用刀片将枝条纵向剖开来，然后用放大镜仔细观察茎的纵切面。
提问：同学们在观察时，看到并不是木质部的全部被染红，里面有一根根的红线，那是什么结构呢？（导管。
）
讲述：我们知道，木质部中只有导管是上下通畅的。
通过刚才的实验可以观察的，木质部中的导管被红墨水染红了，因此可以证明，根吸收的水分和溶于水中的无机盐，通过茎的导管向上运输到植物全身的。
板书：实验证明：水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输的。
讲述：根从土壤中吸收的水分和无机盐，通过茎里的导管运输到叶，其中一部分参与光合作用制造有机物。
那么，这些有机物是通过茎里的什么结构运输的呢？怎样才能证明呢？
板书：二、有机物的输导
观察：现在请同学们看我手中的这一段树枝，2年前，在一根不离体的生长健壮的树枝上，剥去一圈树皮，露出木质部，过一段时间后，伤口上方的树皮逐渐胀大，日子久了，就形成了瘤壮物。
正是同学们所看到的这段树枝。
提问：为什么伤口上方的树皮会逐渐胀大呢？
（答：树皮被剥取一圈后，由于叶制造的有机物向下运输的通道被切断，有机物堆积在伤口的上方，使得树皮逐渐胀大。
）
提示：同学们可以从有机物的堆积对伤口上方树皮内细胞的分裂和生长有什么影响这个角度来考虑并回答这个问题。
（答：有机物的堆积使伤口上方树皮内细胞的分裂和生长都加快了，因此树皮就逐渐胀大。
）
提问：剥取一圈树皮，可以使运输有机物的通道被切断。
树皮由好几个部分组成，运输有机物的通道究竟是树皮中的什么结构呢？（答：韧皮部中的筛管）
讲述：通过实验表明，剥去一圈树皮，运输有机物的通道被切断，有机物堆积在伤口上方，使那里细胞的分裂和生长加快，细胞体积增大，于是树皮就逐渐胀大而形成瘤壮物。
我们知道树皮里只有韧皮部里的筛管是上下相通的。
由此可以证明，叶制造的有机物是通过茎里的筛管向下运输的。
板书：实验证明：有机物是通过茎里的筛管向下运输的。
提问：根据上面的演示实验，请同学们想一想，任意毁坏树皮有什么不好？（答：会截断运输的有机物的通道，影响树木的生长。
）
讲述：如果只是毁坏了小块树皮，那么只是截断了这一部分运输有机物的通道，还不会影响树木的生存。
如果整个一圈的树皮都被毁坏，运输有机物的通道全部被截断，有机物就不能向下运输的根部，根部由于长期得不到有机物而最终死亡，因此整个一棵树也就死亡。
因此，我们大家从小就要保护树皮，爱护树木，为绿化祖国做出自己的贡献。
提问：有的同学也许见过果园工人每年都要给果树剪枝。
你们知道这是
为什么？（答：为了多结果实。
）
讲述：对。
果园工人每年将果树上过密、过长、细弱的枝条剪去，可以使有机物集中地运输给健壮枝条上的花和果实。
这样，就有利于获得好收成。
四、巩固新课：
本节课通过演示实验验证了导管是水分和无机盐运输的通道，筛管是有机物运输的通道。
并且明白了花卉、果树修剪的目的、保护树木的道理。
五、习题解答：第74页动动脑
1、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液。
这汁液是从哪里来的？（答：是由茎的导管向上运输来的。
）
2、在两棵小树之间拴铁丝晾衣服。
日子长了，为什么会在铁丝上形成瘤壮物？这样做事常常会使小树死掉，这是什么原因？
（答：由于树干越长越粗，铁丝把树皮中的筛管勒断了，致使铁丝上方的筛管中的有机物不能向下运输，于是，就堆积成了瘤壮物。
在这种情况下，小树的根系长期得不到有机物的供应，就会死去，整个小树也就死去了。
）
3、课外思考：“树怕伤皮，不怕空心”的道理。
预习《花的结构》
板书设计：
第三节茎的输导作用
一、水分和无机盐的输导
实验证明：水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输的。
二、有机物的输导
实验证明：有机物是通过茎里的筛管向下运输的。